1、2015届四川省邛崃市高埂中学高一上学期第一次月考语文试题卷（带解析） 选择题 下列加点的字注意全对的一项是（ ） A百 舸 （ g） 彳 (ch)亍 (ch)装 载 (zi)骨 髓 （ su） B 提 (t)防 碾 (nin)压 阙 (qu)秦以 遗 (wi)陛下 C浪 遏 ()创 （ chung）伤麦 糟 (co )河 畔 (pn) D颓 圮 （ p） 夜 缒 (zhu)而出方 遒 (qi)逄 (png)孙 答案： D 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采
2、用比较排除法， A项， “彳亍 ”的 “彳亍 ”应读 ch ch； B项， “提防 ”的 “提 ”应读 (d )； C项， “麦糟 ”的 “糟 ”应读 zo。所以选 D。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中没有错别字的一项是（ ） A寂寥佚之狐风华正茂两全其美 B惆怅 杂揉漫溯忸怩不安 C廖廊 崛起万户候峥嵘岁月 D长蒿安祥竟自由戊戍变法 答案： A 试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 B杂揉 杂糅； C廖廊 -寥廓；万户候 万户侯； D长蒿 长篙 安祥 安详 竟自由 -竞自由 戊戍变法 -
3、戊戌变法。所以选 A。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中加点成语使用正确的是 ( ) A他最近的状态一直不佳，接连几次考试都屡试不爽，心情糟透了。 B “崇尚科学文明、反对迷信愚昧 ” 图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。 C这些文章思路不畅，文理不通，简直是不刊之论。 D 1821年济慈去世， 1822年 7月雪莱溺海身亡，两年后拜伦死在希腊。英国浪漫诗人的第二代就此落幕，渐渐江郎才尽。 答案： B 试题分析：解答此题，可结合词语的具体语境分析， A屡试不爽：屡次实验都没有失误。 B形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。 C不刊之论
4、：形容不能改动或不可磨灭的言论。 D 江郎才尽：比喻才思衰退。所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没 有语病的一句是（ ）（ 3分） A 第一次在美国后院出现的俄罗斯军舰，是俄罗斯对北约派遣舰队进入黑海和在欧洲部署导弹防御系统的一次反击。 B 在当前金融海啸的冲击下，一些中小企业倒闭，他们所缺乏的，一是资金不足，二是技术含量低，三是产品陈旧单一。 C 从瘦肉精、苏丹红到三聚氰胺，各种危害人体健康的食品添加剂防不胜防，而防止食品安全事故频发，已是当务之急的大事。 D 种种迹象表明，持观望态度的购房者没有像以往那样坚持几日就放弃，政策的放宽让购房者对
5、房价下降充满了信心。 答案： D 试题分析：此类题目要在理解 句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A搭配不当，应为 “俄罗斯军舰第一次在美国后院出现 ”； B缺乏的应是 “资金 ”“技术含量 ”和产品创新。 C“当务之急的大事 ”，语义重复。所以选 D。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列有关文学常识的表述正确的一项是（ ） A左传是我国第一部叙事详细的国别史，相传为鲁国史官左丘明按鲁史春秋顺序编写的，因此又称左氏春秋。 B词是我国古代一种可配乐歌唱、句式长短不齐的诗体，又名长短句、曲子词、乐府等。它成于唐
6、，盛于宋。 C古人按字数的多少，把词分为小令、中调和长调，沁园春 长沙是中调。 D徐志摩、戴望舒、艾青都是现代著名的爱国诗人，都是新月派诗人。 答案： B 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。 D项，徐志摩是新月派诗人，戴望舒是现代派诗人。所以选 B。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。（ 24分） 回想铁生 陈村 2010年的最后一天，早上八点半，我被手机短信闹醒，去看，才知道史铁生去世的消息。接着的几天有几十家媒体要求采访，我一一谢绝。我自己写文章比记者写更真实。 他在送我的华夏社出版的礼
7、拜日一书上写道，陈村：这家出版社，这本书的装帧，这本书的作者和这本书的存有者，都与残疾有关。看，残疾有可能是这个世界的本质。铁生八九年十月。 这些年，我到北京必去望望史铁生。在他那里坐两三个小时，吃顿饭。他们夫妇邀我住他们家，我总推辞了。我来去匆匆，住下本可以多说话，可是他的身体禁不住客人的打扰。他的截瘫，他的肾脏萎缩，用他的话 说，发动机和轮子都坏了，维持身体的运行很累。每周两到三次的肾脏透析，不由分说地打断他的生活和思维。 他跟我投缘，也许是因为我们有相似的经历，都曾当过知青，都是病退回城，都曾在里弄加工组 “午餐半小时 ”，都属残疾人，都写作。但他站不起了，我还能弯曲地站立和难看地短程行
8、走。我曾跟他说，我在走向他。他的困厄比我多十倍，他的思想也比我深入十倍。在我眼里，史铁生是当代中国最好的作家。 除了他的体力、精力、除了同情他不能多抽烟，我和他的谈话与常人无异。谈得很快乐。残疾其实并不缺少什么，只是不能实现罢了。他常常想得比人们深入透彻，他有自己的理由和节律。他是小说家，我喜欢读他作品的一个最大的理由是，他的想法和明净的文字，不曾神神鬼鬼牵丝攀藤。他的手总是温暖的、宽厚的。他是能超越智和愚的。他不做作，而是常常省察自己的内心。他把自己看轻了，才能去爱自己，爱世界。 史铁生通常并不抱怨，他知道感恩，知道在生的命题下的诸多奥义。别人用腿走路，丈量大地。他从腿开始思想，体察心灵。他
9、常常纠缠在那些排遣不开的命题中，时间长了，成为习惯和乐趣。他的想法都是经过推理论证的，有明晰的线索可寻。可是，听他说话的人，因为自己的好腿好肾，常常哼哼哈哈的，懒得跟从他的思维。他的书被更多阅读的是我的遥远的清平湾我与地坛命若琴弦。那样的故事只有他能写。读的时候想，沧浪之水清兮，可以濯吾缨。 读史铁生的文章，和他谈话，都不会越读越狭隘。他很艰难地从生存的窄缝里走出，带着豁然开朗的喜悦。我常常是站到自己之外，有一种嘲弄自己之流的快乐。他不是，他完整地保存自己，依然快乐。经过那道窄缝之后，快乐肯定不再张扬，应该称为喜悦了。他是用喜悦平衡困苦的人，不容易破灭。许多游戏和他无缘，他不再迷失，可以欣赏自
10、己，欣赏上帝的手艺。史铁生坦然写他自己，他的一生透明坦荡，读 过他作品的人知道他的许多往事，也看见他的许多思索。那些困苦，经过血的洗礼后成了他的资，以此走向内心，走向命定之路，去看他人和世界。他追问，但不控诉，不失态。 这几天重新翻看病隙碎笔和他送我的其他书。他将自己拆开，思索许多有关精神的命题。关于上帝和神，关于心魂，关于爱情，关于有无，关于自卑，关于生死。他给世界找到的本质是残疾和爱情：残疾是事物的障碍，爱情是心魂的追求。他将上帝视为同行，窥探上帝作为编剧的手艺。 1998年 1月，我带女儿去看铁生。铁生打开电脑教她玩著名的吃豆子游戏。他说自己有时也玩两盘。这也是 他的生存状态，在死神的追
11、逐下，他飞快行走，一路蹦蹦跳跳吃下许多豆子。这个轮椅上的人是最勇敢的人，敢面对真实的人生，不退缩到无知和曲解，不麻痹麻醉自己。他对许多事情都兴致盎然，关心新旧科学和新旧哲学，关心今天。他的叙述强调逻辑，推理严密，用论据论证那些看似荒谬的人生命题。他一直在思索：人从哪里，到哪里去。他从身体的不能去想精神，想灵魂。他的神不是星相或星座，而在自己心中。他是无法站立的人，也是最挺拔正直的人。 2011年 1月 6日，复旦大学的 “史铁生追思会 ”，屏幕上打出他的肖像。照片上的他那么神采奕奕，宽厚地笑 着。史铁生如同他的作品一样真诚、温暖、厚重。这样的作家是不会死的。 【小题 1】下列对传记有关内容的分
12、析和概括，最恰当的两项是（ ）（ 4分） A史铁生的身体状况很差，除了截瘫不能行走外，他还患上了肾脏萎缩，但是史铁生的喜悦和乐趣却正自于对生命意义的思索和探寻，他追问，但不控诉命运的不公。 B陈村得知史铁生去世的消息之后，谢绝了几十家媒体的采访要求，决定自己写文章纪念史铁生，是因为他觉得只接受媒体采访，让记者写文章不能够真实地反映出史铁生的伟大。 C作者在文中用了较多的笔墨写自己对史铁生作品的理解和思 索，是为了突出史铁生是当代中国最好的作家。 D史铁生的手总是温暖的、宽厚的、照片上的他那么神采奕奕，宽厚地笑着，如同他的作品一样真诚、温暖、厚重，作者这样写是为了说明史铁生超越了生命的苦难。 E
13、、陈村在阅读史铁生的作品时，经常能够感受到史铁生从生存的窄缝里走出，带着豁然开朗的喜悦。他也对比了自己和史铁生的差距，感到自己的写作有一种嘲弄自己之流的快乐，但并不快乐也并不坦然。 【小题 2】根据作者的回想，史铁生是一个什么样的人？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】文中特别写到了史铁生打开电脑教作者的女儿玩吃豆子的游戏，史铁生自己有时也玩两盘的细节。请简要分析作者这样写的作用。（ 6分） 【小题 4】史铁生说残疾有可能是这个世界的本质，他将自己拆开，思索许多有关精神方面的命题。请你就对 “残疾 ”、 “生命 ”、 “有无 ”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。（ 8分）
14、答案：【小题 1】 AD 【小题 2】 史铁生是一个残疾多病站不起来但是心灵上最挺拔正直的人。（ 2分） 史铁生是一个超越了自身的苦难爱自己，爱世界，知道感恩，知道生命意义的人。（ 2分） 史铁生是一个面向真 实的人生，不退缩到无知和曲解，不麻痹麻醉自己的最勇敢的人。（ 2分） 【小题 3】 为了表明史铁生的生存状态。（ 2分） 表明史铁生在死神的追逐下，以坚强的意志生存与疾病抗争和乐观积极的人生态度。（ 2分） 表明史铁生对许多事情兴致盎然，没有退缩到麻木无知的颓唐地步。（ 2分） 【小题 4】 “残疾 ”： 史铁生是一个罹患残疾但心灵挺拔正直的伟大作家，他超越了自身的苦难去思索世界与生命的
15、价值。（ 2分） 在他眼里残疾只不过是不能实现罢了，残疾并没有使他退缩到无知和曲解，没有麻痹麻醉自己。（ 2分） 残疾是生命存在的诸多形式之 一，人的价值和生命的意义只在于心灵的伟大。（ 4分） “生命 ”： 史铁生认为上帝是生命的编剧，无论什么样的生命都有一种真实的存在。（ 2分） 即使面对苦难，史铁生也从不抱怨，他知道感恩，他用自己的思索给生命找到了意义。（ 2分） 我们可以用坦然和喜悦去平衡生命中的困苦，我们依然可以在生存的夹缝中让自己快乐。（ 4分） “有无 ”： 生命中有了苦难，但并不意味着就没有了快乐。（ 2分） 史铁生罹患残疾失去了行走的能力和健康的体魄，但并不意味着，他失去了存
16、在的价值与意义。（ 2分） 有和无在很大程度上是相对的，决定有和无 终极意义的是人的精神与思考。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：此题考查表现手法、人物精神、文本主旨的分析能力。 B项：陈村谢绝了几十家媒体的采访要求，决定自己写文章来纪念史铁生，是因为他觉得自己写文章更能反映出史铁生作为人的真实，选项对原因的理解有误。 E项：作者对照了自己和史铁生，但并不是在找差距，作者也并没有感到自己并不快乐也并不坦然。选项对文章语句的理解有误。 C项：作者在文中用了较多的笔墨来写自己对史铁生作品的理解和思索，是为了说明史铁生以他的存在和作品给人们带来的深刻思考，并不是为了突出史铁生是当代中国最 好的作家
17、。选项的逻辑关系比较牵强。 D项：作者这样写是为了说明史铁生的超越了生命的苦难，但并不能完全说明史铁生是最挺拔正直的人。所以选 AD。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C、分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：解答此题，可从文本中找到与史铁生相关的描述性、议论性、评价性的语段内容，描述性的语句可用自己的话概括，议论性、评价性的语句内容可直接提取。例如， “史铁生通常并不抱怨，他知道感恩，知道在生的命题下的诸多奥义。别人用腿走路， 丈量大地。他从腿开始思想，体察心灵。 ”可概括为史铁生是一个残疾却懂得感恩、知道生
18、命意义价值的人。以此类推即可。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F 【小题 3】 试题分析：解答此题，可从作者的写作意图角度来分析，写史铁生教作者女儿玩游戏的内容，很明显是为了表现史铁生的人物精神，在文段这个事例的前后，作者进行了总结和强调，答题时，相关语句很容易找出，分点概括即可。 考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究 F。从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 。能力层级为探究 F 【小题 4】 试题分析：这是一道探究题，答题时，可根据文本内容，理解这三个词结合于史铁生的含义，可从题干 “残疾 ”、 “生命 ”、 “有
19、无 ”三个方面中任选一个，然后结合着文本中史铁生的具体事例及精神，并根据自己对现实的理解和感悟进行阐述其内含和意义。若选 “残疾 ”，则可结合着史铁生的事例，从身体残疾与心灵伟大的角度阐述；若选 “生命 ”，可从苦乐观的角度阐述生命的价值；若选 “有无 ”，则可以从生命中的苦难与快乐的角度来阐述。 考点：评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价 D。探究文本中的某些问题， 提出自己的见解。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成后面题。（每题 3分） 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰： “汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！ ”项王
20、则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓常骑之。於是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰： “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！ ”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百馀人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追 之。项王渡淮，骑能属者百馀人耳。项王至阴陵迷失道，问一田父，田父绐曰 “左 ”。 左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王自度不得脱。谓其骑曰： “吾起兵至今八岁矣，身七十馀战， 所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。 然今卒困於此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，原为诸君快战，必三胜之
21、，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。 ”於是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王 目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长义船待，谓项王曰： “江东虽小，地 方千里，众数十万人，亦足王也。原大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。 ”项王笑曰： “天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还， 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧於心乎？ ”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十馀创。乃自刎而死。 【小题 1】下列句子加点词的解释不正确的一项是 （ ） A骑能
22、属 者百余人耳 属：跟随 B项王军 壁 垓下 壁：营垒 C此天之亡我，非战之 罪 也 罪：过错 D项王身亦 被 十余创 被：遭受 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和 用法均不相同的一项是（ ） A汉军及诸侯兵围 之 数重 先破秦入咸阳者王 之 B于是项王 乃 悲歌慷慨 乃 不知有汉 C 以 故汉追及之 罚所及，则思无 以 怒而滥刑 D项王 目 而 叱之 夜缒 而 出 【小题 3】以下句子分别编为四组，全部表现项羽勇猛善战的一组是（ ） 力拔山兮气盖世 所当者破，所击者服 此天之亡我，非战之罪也 於是项王大呼驰下，汉军皆披靡 人马俱惊，辟易数里 独籍所杀汉军数百人 A B C D 【小题
23、 4】把文中划线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） 所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。（ 4分） 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧於心乎？（ 4 分） 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 (2分 ) 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）我所抵挡的敌人都被打垮，我所攻击的敌人无不降服，从没有失败过，因而能够称霸天下。 (3分 ) （ 2）纵使江东父老兄弟怜爱我让我为王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？ (3分 ) (3)为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的国力雄厚了，您的国力也 就相对
24、削弱了。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， B项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， B壁，安营驻扎。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 B 项，前一个是连词，于是 ，后一个是副词，竟然。 A项，都是代词； C项，都是 “因为 ”； D都表修饰。所以选 B。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为 理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句
25、逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。 表现项羽气概； 表现其战功； 表现其推卸责任。所以选 C。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：败北、霸、怜、王、独、焉、亡、以、之。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 项羽驻扎军队
26、垒营壁在垓下，士兵越越少，粮食也吃完了，汉军和诸侯军队把项王围了好几层。夜晚，汉军四面都唱著楚国地方的民歌，项羽大惊失色地说：“汉军都已经攻占了楚地吗？这里为什么有这么多的楚人呢？ ”项 羽于是夜里起，在军帐中喝酒。有个美人叫虞，受到项王宠爱，经常跟在身边；有匹骏马叫骓，经常骑著它。于是项羽就悲伤地唱著歌，情绪愤激高昂，自己作诗道： “力能拔山啊豪气压倒一世，天时不利啊骓马不驰。骓马不驰啊能怎么办呢？虞姬啊虞姬把你怎么安排？ ”唱了好几遍，虞姬也应和著他一起唱。项羽眼泪落下好几行，身边的侍卫也都流淌著眼泪，谁也不能抬头看项羽了。 于是项羽跨上战马，部下壮士骑马跟随的有八百多人，当夜突破包围，往
27、南冲了出去，纵马飞奔。天亮的时候，汉军才发觉项羽突围，命令统率骑兵的将领灌婴率领五千骑兵追击项羽。项羽渡 过淮河，骑兵能跟上的只有一百多人了。项羽达到阴陵（秦县名），迷了方向，找不到道路，向一老农询问，老农骗他说： “往左拐。 ”项羽往左走，就陷进了一片大沼泽中。因为这个缘故，汉军追赶上了项王。项羽又率兵向东走，到达东城（秦县名），才剩下二十八个骑兵。汉军骑兵追击的有几千人。项羽自己估计不能逃脱，对他的骑兵说： “我从起兵打仗至今八年了，亲历七十余次战斗，凡是所遇上的敌人，我都打败了；我所攻击的，也都降服从了，于是称霸，占据天下。可是今天终于被围困在这里，这是上天要灭亡我，不是我指挥战争的过错
28、啊。今天本必定会死，我愿 意为诸君打一场决定最后胜败的仗，一定要战胜敌人三次，为各位突出重围，斩杀汉将，砍倒敌人军旗，让各位知道这是上天要亡我，不是我用兵打仗的错误。 ”于是把他的骑兵分作四队，面向四个方向。汉军层层包围他们。项羽对他的骑兵说： “我为你们斩他一将。 ”命令分向四面的骑兵飞奔冲杀下去，约定在山的东面分三处集合。于是项羽大声呼喝向下直冲，汉军都人仰马翻（披靡：本形容草木散乱偃倒的样子），于是斩杀汉军一将。这时赤泉侯杨喜担任骑兵将领，追击项王，项王瞪眼对他呵斥，赤泉侯本人和他的马一齐都受了惊，退避了好几里。与他的骑兵在三处会会 合，汉军不知道项王在哪里。（汉军）于是把军队分成三部分
29、，重新包围他们。项王就冲击，又斩了汉军的一个都尉，杀死数十上余人。再一次集合他的骑兵，只损失了他的两名骑兵罢了，便问他的随骑道： “怎么样？ ”骑兵们都佩服地说： “真像您说的那样！ ” 于是项羽就想东渡乌江（长江西岸的乌江浦）。乌江亭长把船停靠在岸边等候项羽，对项羽说： “江东虽小，土地千里，民众数十万，也足够称王的。希望大王急速过江。现在只有我有船，汉军即使追到这，没有什么办法渡江。 ”项羽笑道： “上天既然要灭亡我，我为什么还要渡江呢？况且我项羽（当初带领）江东的子弟八千人渡过乌江向西挺进，现在无一人生还。即使江东的父老兄弟怜爱我而拥我为王，我还有什么脸面去见他们？即使他们不说什么，我难
30、道不在心里感到惭愧吗？ ”于是命令骑兵都下马步行，手持短小轻便的武器交战。仅仅项籍就杀了汉军几百人，项王自身也受了十几处伤。就割脖子自杀了。 阅读下面文言文，完成后面题。（每题 3分） 夜缒而出。见秦伯曰： “秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益 于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 若舍郑以为东道主，行李之往，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣， 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 【小题 1】下列句子中加点的
31、 “以 ”字的意义和用法，与其他三句不相同的一句是（ ） A阙秦 以 利晋，唯君图之 B焉用亡郑 以 陪邻 C若舍郑 以 为东道主 D越国 以 鄙远 【小题 2】 “何厌之有？ ”是宾语前置句，下列各句也是宾语前置句，在句法特点上与它相同的一项是 （ ） 句读之不知，惑之不解 古之人莫余欺也 大王何操 而欲赴秦军，譬 若以肉投馁虎，何功之有哉 A B C D 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 1】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 C：把； ABD均为 “用来 ”。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理
32、解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查文言文句式的理解能力。 A项， 借助 “之 ”提宾。所以选 A。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读两首词，回答问题：（ 6分） 卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子 咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 【小题 1】分析两首词，分析它们各自使用了哪些手法，表达了怎样的主题 （ 4分） 【小题 2】这两首词都写到了梅花的生存环境，这些描
33、写对表现梅花的品格具有重要的作用，请在横线上填上表现梅花品格的词语。（ 2分） 陆词从 “驿外 ”“风和雨 ”上可看出梅花的 的品格。 毛词从 “悬崖 ”“百丈冰 ”上可看出梅花的 的品格。 答案：【小题 1】托物言志的手法；拟人的手法；前者表达了坚贞不屈的主题；后者表达了不屈服、敢于挑战的决心。 【小题 2】陆词 :“驿外 ”“风和雨 ”可看出梅花的遗世独立、寂寞孤独的品格。毛词 :“悬崖 ”“百丈冰 ”可看出梅花的坚强不屈、以苦为乐的品格。 【小题 1】 试题分析：此题考查表现手法的鉴赏能力。陆词是以清新的情调以物寓志（托物言志）表达了自己孤高雅洁的志趣，暗喻了自己的坚贞不屈。毛词托梅寄志
34、，表明了中国共产党在险恶的环境中也绝不屈服，勇敢迎接挑战的决心。 考点：鉴赏文学作品的形象、语 言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可在整体感知两首词的内容大意的基础上，抓住关键词来理解，陆游咏梅词，上片写梅花的遭遇：它落根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所。加上黄昏时候的风风雨雨，这种环境描写渲染出了冷落凄凉的氛围，写出梅花的孤独、寂寞。毛咏梅词毛诗中写道，风雨送春归去，但漫天大雪又将春天迎了回来。 “已是悬崖百丈冰 ”一句，描绘出寒冬中梅花严酷的生存环境。 “犹有花枝俏 ”。梅花就在这冰凝百丈、绝壁悬崖上俏丽
35、地开放着，一个 “俏 ”字，不仅描画出梅花的艳丽形态，更兀现了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神气质。由此可联想到我们应向梅花学习，在如此险峻的情况下，勇敢地迎接挑战，去展示自己的俊俏。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 联系上下文，在横线上填写适当的内容。（ 4分） 有一天，戴着面具的美和丑在海边邂逅，她们互相怂恿道： “咱们到海里去游泳吧。 ”于是她们脱下面具，在海里游泳。 过了一会儿，丑回到了岸上，戴上了本属于美的面具，径直走她的路。 接着美也上了，找不到自己的面具，只好戴上了丑的面具，径直走 她的路。 所以直到今天， 。 答案：世上有些人常错把美当
36、作丑，把丑当作美 试题分析：解答此题，可根据题例中故事抓住两个对象 “美 ”和 “丑 ”，找准一个切入点 “面具 ”，然后领悟戴错面具后美和丑的关系。即得出： “世上有些人常错把美当作丑，把丑当作美。 ” 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 中国人素以 “龙的传人 ”自居，但在西方文化中， “龙 ”（ Dragon）则是喷火食人的巨大怪兽，是邪恶的象征。为此上海外国语大学党委书记、上海市公共关系学会 副会长吴友富教授建议，放弃 “龙 ”作为中华民族的图腾，重塑能够真正代表当代中国形象的标志。 你同意吴教授的观点
37、吗？请就此谈谈你的看法， 60字左右（ 6分） 答案：同意。 现在是一个文化融合的时代，要与国际接轨就必须让世界认同你的文化。 龙代表专制，对作为象征帝王的龙的崇拜必然导致对专制的认同，不利于培养现代公民意识，而缺乏公民意识就不能建设现代化国家。 不同意。 文化的差异性，多样性是文化的魅力所在。要让世界了解中国文化，需要交流与沟通而不是以一种弱者的姿态去 “迎合 ”，以致丧失自我。 我们的龙象征激昂向上，奔腾 不息的民族精神，此 “龙 ”非彼 “龙 ”也。弃 “龙 ”是文化自卑的表现。 试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，首先要明确自己的观点，同意还是不同意。然后根据自己的选择，从文化
38、的角度来阐述自己的理解和看法。若同意，则可从文化融合的角度来阐述；若不同意，则可从文化具有差异性、多样性的特点的角度来阐述。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 根据课文内容填空。（每空 1分，共 10分） 恰同学少年 ， ；书生意气 ， 。 ，不仁；失其所与， ；以乱易整， 。 烛之武退秦师 越国以鄙远， 。烛之武退秦师 ， ，泪空流。（陆游诉衷情） 。 ，独上兰舟。（李清照一剪梅） 答案：（ 1）风华正茂 挥斥方遒（ 3）因人之力而敝之 不知 不武（ 4）君知其难也（ 5）胡未灭， 鬓先秋，（ 6）红藕香残玉簟秋。轻解罗裳 试题分析：此类 “名句默写 ”题
39、目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：遒、敝、鬓、簟、裳。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 红尘滚滚，人海茫茫，但总有一些人在你的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，请通过合理想象，写出他们的个性，表现它们的人性美，人情美。 【要求】 题目自拟 写人的记叙文 注重细节和其他描写的运用 800字左右 答案：你的泪光 泪，飘零，飘洒，飘落。是我见犹怜的美人腮边清泪，是大丈夫 “、 “男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处 ”的写照，是欧阳修
40、“泪眼问花花不语 ”的惆怅。 那深深被埋藏的往事，只需一滴热泪，便融成水化为霜凝为雪结成冰，深深深深地扎在我心里。痛在一丝一丝蔓延，泪在一滴一滴洒落。 怎 么又吃这么多雪糕啊？啊？姥姥的话不管用吗？ ”听似严厉实则包含着千万丝柔情的话语在小小的我身边响起。 “哎呀，姥姥，我也没吃多少啊，只吃了四根而已嘛。 ”我心虚着将雪糕棍交到姥姥手中。 “你啊你，姥姥是为了你好 ”“ 哎呀哎呀知道了，又要长篇大论了，好了嘛，不要告诉我爸爸妈妈哦！ ”转身就离开的我并未看见姥姥眼中那一滴悬而未落的无奈泪光，而那一滴泪 却要我今天的泪流满面来偿还。 “姥姥，我不舒服，好难受啊。 ”半夜被发烧烧醒的我叫醒姥姥，难
41、受的嘟囔着。“唔，来，姥姥试试。 ”一只干巴巴的布满老茧的手在我额上一探，随即像受 了惊的蚂蚁一样缩了回去。 “哎呀，怎么这么烫。你先乖乖躺在这儿啊，姥姥去找大夫。 ”“不要，姥姥我怕黑。 ”姥姥顿时为了难，只好叫醒身体并不太好的姥爷，让他赶紧去找个医生。而自己用毛巾蘸了水，轻轻地在我脸上擦拭。一滴灼热的滚烫的带着担忧和关爱的泪柔柔的滴在我的脸上，却重重的砸在我的心头。这滴泪，我今天的泪如雨下也无法与之衡量。 姥姥一边收拾着我的东西，一边碎碎的念叨着： “唉，好好学习啊，到了学校可就不能像在家里这样任性了啊，要乖乖听老师的话，不要 ”“ 姥姥！ ”“好了好了不说了，不说了。哎，你看，这个可是你
42、一岁的 时候姥姥亲手给你做的呢。 ”姥姥突然从衣柜里翻出一件精巧的小衣服，双眼一亮欢愉地对我说。 “哎呀姥姥，我爸爸都快到了，你快点啊。 ”我不耐发的瞥了一眼衣服，率先走出院子。坐上轿车的我哪还能看见姥姥那地在风中飘落的泪滴，那带着浓浓的牵挂和不舍、悠悠的感慨和悲伤的泪滴。此时的我，已欲哭而无泪。如此中分量的一滴泪，记忆中那模糊的泪光，我又如何才能偿还？ 我站在姥姥墓前，静静的，淡淡的，一抹泪光悄然从我眼中滑落，重重的砸在坟前。 前世五百次的回眸，才换得今生的擦肩而过。姥姥，这一世，我共看了你多少眼，够不够来世的你再做一 次我的姥姥？今生我们缘已尽，姥姥，一路走好！ 你的泪光 那一天，我终于做
43、出了生平从未做过的事 离家出走。在我摔门而出的那一刻，我清楚地看到了你眼眶中的光亮，而更多的，是愤怒中的绝望。 我知道，我让你失望了。向来放学后早早回家的我，最近几天却没有遵守这个习惯。每天都会晚一个多小时。开始你并没有向我问原因，以为我在学校做值日。可接连几天的晚归让你起了疑，终于，在那天晚饭前，你向我发了问，你问我这几天都在干什么。我支支吾吾的回答，眼神有些躲避。果不其然，牵强的理由和慌张的神情出卖了我。你的眼神变得凌厉，神情冷峻 ，语言冰冷得不像是在问自己的孩子，让我感觉自己想一个犯人。我不敢看你的脸，我把头埋得低低的，可心里却翻江倒海： “凭什么我要向你汇报我的行踪？这是我的个人隐私，
44、我有权不告诉你。而且我并没有犯错，你凭什么这样说我？ ”原本以为我诚恳认错的神情和态度会让你很快结束这场严肃的批斗，但我的预料是错误的，你越来越生气，批评我的语言也越来越尖锐，刺得我耳膜生疼，让我无法再忍受下去。终于，我爆发了： “我到底有什么错？值得你这样说我，我哪里做得不对了？不就是这几天回家晚点吗？你至于这样吗？你这哪像对待孩子啊？简直是在审讯犯人！ 我怎么会有你这样的妈妈！ ”说完这些，我看到你愣住了，你的眼神里充满了惊诧。更多的是愤怒和失望。然而我却忽略了这些内容，继续对你狂轰滥炸，我的语速快得让你插不上一句话，你只是愣愣地瞪着我。最后，我终于把最后一句话说完，确切地说是吼完。然后，
45、在你不可置信的眼神中摔门而去 然而，我永远无法忘怀的是，就在我转身的那一刹那，我清清楚楚地看到了你眼中闪烁的泪光，那原本盛满了愤怒和失望的眼中，却变成了盈盈的泪光，满满当当的全是脆弱和心痛。霎时，我的心传过一丝心痛，愧疚如潮水一般瞬时漫上了我的整个心房，让我感觉到 我有多么可恶，我与你争吵时的嘴脸有多么丑陋。冲出家门后，走在街上，冷清的大街和寒冷的风让我褪去了刚才的愤怒情绪。一冷静下来，刚才的一幕幕情景就在我脑海中徘徊。你的泪光一次次地让我感到心酸。我知道，我错了，错得离谱，让我不知该怎样去请求你的原谅。 妈妈，那个为我留下心酸的泪水的人，希望您能够原谅不孝的女儿。 试题分析：这是一篇材料作文，从材料可以获取的信息有：在心灵深处曾给你感动的人及事；他们的性格及表现他们的人性美、人情美的品质。因此构思时，可从对过去的回忆中，选出几个典型的令人感动的人及事，材料的安排要详 略得当，重点突出人物的形象及品质。可适当运用名言警句，运用比喻等修辞手法， 在描写人物时，可采用外貌描写、语言描写、心理描写等描写方法，要注意语言的生动灵活。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
