1、2015届江西省师范大学附属中学高三上学期期中考试语文试卷与答案(带解析) 选择题 依次填入下列各句横线上的成语,与句意最贴切的一组是( )( 3分) 他那超然物外的态度,他那 的神情,无论什么人看来,都会觉得他是一位得道的圣者。 直到事实给了我教训,我才分明省悟了做今人也和做古人一样难。然而我还是 ,随随便便。 这一夜,就是我对中国戏告了别的一夜,此后 即使偶尔过戏园,我们也 ,精神上早已一在天之南一在地之北了。 我们村干部是为人民服务的,对群众的温饱问题,岂能 。 A满不在乎漠不相关 漫不经心漠不关心 B漠不关心漫不经心 漠不相关满不在乎 C满不在乎漫不经心 漠不相关漠不关心 D漠不关心漠
2、不相关 漫不经心满不在乎 答案: C 试题分析:本题,一定要启动比较思维,抓住特征进行思辨。句 的特征比较明显:对群众的温饱,绝不能 “漠不关心 ”,据此,淘汰了 B、 D两项;句 的主语是 “我们 ”,说明是个复数。审视前面,发觉 “我们 ”指代的是 “我 ”和 “戏剧 ”,据此,便能推断要选的成语 “漠不相关 ”。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 把下列几个句子组成上下衔接、语意连贯的一段话 ,最恰当的一组是( )( 3分) 秋季的气候是处于 “阳消阴长 ”的过渡阶段。 因此,秋季养生在对精神情致、饮食起居、运动导引等进行调摄时,应注重一个 “和 ”字。 立秋至处
3、暑,秋阳肆虐,温度较高,加之时有阴雨,湿气较重,天气以湿热为特点。 “白露 ”过后,雨水渐少,天气干燥,昼热夜凉,气候寒热多变,稍有不慎,容易伤风感冒,许多旧病也易复发。 故有 “秋老虎 ”之说。 被称为 “多事之秋 ” 由于人体的生理活动自然环境变化相应适应,体内阴阳双方也随之发生改变。 A B C D 答案: B 试题分析:语段的中心话题是秋天的季节特点。文段最前面一句是总说, 说 “阳 ”, 说复杂变化, 与文段最后一句都说秋季如何养生。 的语序根据 “秋阳肆虐 ”“故 ”等词语断定。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中,没有语病、句意明
4、确的一句是( )( 3分) A剧组全体成员经过一年零三个月的苦战,一部情节新、演员新、技术新的电视连续剧红楼梦终于与观众见面了。 B近日,由江西人导演、全部取景于江西的励志电影网络妈妈在全国各地热映,引起了强烈反响,对这部关注网瘾少年的电影给予了很高的评价。 C在新课改形势下,每一位教育工作者都要经常看书、读报,不断地参加培训学习,否则就会对许多新事物感到陌生,说话做事也就难免贻笑大方。 D新课标提出了 “综合性学习 ”的要求,借以加强语文和其他学科的联系,促进学生语文素养的整体推进和发展。 答案: C 试题分析:辨析病句首先应熟知病句的类型,最常用的判别方法是划分句子结构成分,先看主谓宾,再
5、看定状补,判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题,可从逻辑意义上分析,看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法,比如,如果句中出现关联词,可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑;如果出现介词,可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有:语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中, A 项偷换主语, 将 “经过 ”移到句子开头; B 项成分残缺,在 “对这部 ”前面加上 “观众 ”; D项 “推进和发展 ”与 “素养 ”搭配不当。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运
6、用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字,完成后面题目。 文质论 陶东风 “文 ”、 “质 ”作为对举的观念范畴,源自论语 雍也: “子曰: 质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。 ”孔子本是就其理想人格 “君子 ”发论,后世论者一般认为早在先秦时期,孔子便已注意到了文章的内容与形式的关系问题。孔子所说的 “文 ”,指的是外观形式的文采。孔子所说的 “质 ”,有人认为指内在实质,即内容;有人认为仍然是指形式表现的质朴无文;也有人认为这两者其实是相通的,表现形式的质朴无文,是由内容的质朴所决定的。 “彬彬 ”,或谓 “文质相半之貌 ”,或谓 “文质备也 ”,或谓 “美盛 ”之义,文质彬彬,即文
7、质并茂。尽管后 人释有歧义,但孔子提倡 “文质彬彬 ”,就是强调文质统一,则无疑义。文与质的关系,既有统一的一面,也有矛盾的一面。就统一性而论,必有其质,方有其文,所谓皮之不存毛将焉附;就矛盾性而言,文可以反作用于质,而对质产生积极或消极的影响。这就构成了传统文论中的文质统一论。先秦诸子百家中也有把 “文 ”与 “质 ”的对立加以绝对化的说法,如道家、墨家和法家的理论实质有所不同,但都表现为重质轻文,甚至持 “文灭质 ”之论。 “文 ”被看作人为外加的甚至是扭曲本然的虚假饰物,他们要求去文就质。这一极端化的 “文质 ”说,影响远不及儒家传统文论 的 “文质 ”统一说。汉代的扬雄继承和发挥了孔子
8、文质兼备的思想,认为只有 “华 ”、 “实 ”相副,才能体现君子风范,文质彬彬合乎礼义。 魏晋南北朝时期开始出现重文轻质的倾向,特别是六朝的文学创作,竞一韵之奇,争一字之巧。六朝人把 “文质 ”概念引入文学领域,文与质基本上是指文学作品的内容与形式,且强调它们之间的对立统一关系。刘勰还把 “文质 ”的辩证统一关系看作是推动文学创作发展的内在基本因素,因而从理论上努力概括 “质文化变 ”的历史潮流和审美规律,以期文艺创作及其理论批评的健康发展。魏晋南北朝的文质观念突出了 “文 ”的文学性和 审美价值,使中国古代文学自觉的时代终于到来。 唐人魏征在隋书 文学论传中指出文质二者的特点以及在文学中的不
9、同表现: “理深者便于时用,文华者宜于咏歌 ”, “气质则理胜其词,清绮则文过其意, 若能各去所短,合其两长,则文质彬彬,尽善尽美矣。 ” 他所称 “文质 ”,总括了南北二地文学风格和风尚爱好的不同,强调取长补短,以达 “文质彬彬 ”的完美境界。这是传统文论中 “文质 ”内涵的扩展。 宋明道学家多重质轻文,主张有德者必有言,有言者未必有德,道胜而文不难自至。 清代的 “文质 ”观念,多在前人的基础上沿袭和发展。王夫之古 诗评选卷五云: “文以质立,质资文宣。 ”“质 ”是本,是体; “文 ”是象,是用。 “质近内而文近外,质可生文而文不能生质 ”。但是 “文 ”也不是 “质 ”的简单形式,更不
10、是可有可无的, “质资文宣 ”,就是 “质 ”待 “文 ”现的意思。这是对前人文质观念的沿袭。由于 “文 ”与 “质 ”作为文艺创作的两大要素的复杂性和多变性, “文质 ”有时又可指风格和风尚,其中包括时代风尚、地方风尚、文体特征和个人风格等,这则是对前人文质观念的丰富和发展。清代古文复兴,古文家大都突出质的重要。如桐城派主将方苞在杨千木文稿序中指出: “文者,生于心而称,其 质之大小厚薄以出者也。 ”章学诚在文史通义 言公中甚至认为: “文可以明道,亦可以叛道,非关文之工与不工也。 ” 总之,中国古代 “文质 ”理论的深化及其所体现的中国古代文学历史发展的艺术辩证法,在今天仍然具有重大的文学
11、理论意义。 (文学理论基本问题有删节) 【小题 1】从原文看,下列对 “文 ”“质 ”的表述,正确的一项是( ) ( 3分) A “文 ”“质 ”作为对举的观念范畴,源自孔子对理想人格 “君子 ”的发论。 B孔子所说的 “文 ”是指外观形式的文采,孔子所说的 “质 ”指的是内在实质,即内容。 C孔子提倡 “文质彬 彬 ”,中国古代自汉至清也都强调文质的对等地位。 D文与质的关系,既有统一的一面,也有对立的一面,这就构成中外文论中的文质统一论。 【小题 2】下列理解和分析,符合原文意思的一项是( ) ( 3分) A后世论者早就认为在先秦时期,孔子便已注意到了文章内容与形式的关系问题。 B道家、墨
12、家和法家的理论实质相同,都表现为重质轻文,甚至持 “文灭质 ”之论。 C魏晋南北朝的文质观念突出了 “文 ”的文学性和审美性,迎来了中国古代文学自觉时代的到来。 D “文质 ”有时又可指风格和风尚,这是传统文论中 “文质 ”内涵的 扩展。 【小题 3】根据原文内容,下列推断不正确的一项是( ) ( 3分) A儒家文质论受孔子影响,强调文质统一,文与质相互依存,相互影响。 B刘勰看重 “文质 ”的辩证统一关系,他在理论上的成就,带来了文艺创作及理论批评的健康发展。 C清代古文复兴,古文家大都突出质的重要,其中代表人物有方苞、章学诚等。 D中国古代 “文质 ”理论,在今天仍然具有重大的文学理论意义
13、。 “文采派 ”与“本色派 ”仍将长存于文坛。 答案:【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析:论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题,概念类注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类 ”“张冠李戴 ”;判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”;推理类注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 B 项 “孔子所说的质 指的是内在实质,即内容 ”,说法不全面。 C项 “对等地位 ”错。 D项不是 “中外文论 ”而是 “传统文论 ”。 考点:理解文中重要概念的含义。能力
14、层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析:解答此题,可将各选项表述同文本相关内容加以比照,题中, A项原文是 “后世论者一般认为早在先秦时期,孔子便已注意到文章的内容与形式的关系问题 ”。 B项原文是 “道家、墨家和法家的理念实质有所不同,但都表现为重质轻文 ”。 D项 “文质 ”有时又可指风格和风尚,这是对前人文质观念的丰富和发展。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析:解答此题,可将各选项表述同文本相关内容加以比照,题中, B 项,目的有误,原文是说 “以期文艺创作及其理论批评的健康发展 ”。 考点:分析概括作者在文中 的观点态度。能力层级为分
15、析综合 C。 阅读下面的文字,完成后面题目。 戏曲故事虽亦助人伦成教化,但戏曲首先予人美感。人们有闲心去看戏,为的是享受,享受视听感官之美。不同于今日的话剧和电影,侧重于揭示惊心动魄或血淋淋的人间悲欢,传统戏曲可说是追求唯美的结晶。更由于原先道具之简陋,戏曲的情节展现便全部依凭演员自身的表演,这客观条件的局限却促进了演员技艺的丰富、多样、细腻、深入。一条马鞭引来千军万马,一把折扇传递喜怒哀乐,这不是生活的符号化,而是从具象进入抽象领域的高度提炼与升华,在世界戏剧舞台上独树一帜。 惟 有发展,才有发扬,这是我国传统艺术中各门类的共同问题,也是大难题。于是都在努力改进,也作了不少失败的探索。戏曲舞
16、台背景的改动是最为明显的例子,堆砌那么多五光十色的背景,淹没了演员的全部表现效果。须知:道具破坏了角色的形和色,而传统经典剧目中的形和色已经千锤百炼,容不得半点杂质,就像一幅毋须渲染天地的传统人物画杰作。周信芳追韩信中的一跤摔倒,摔倒后高高翘起一条腿,予观众以强烈的视觉效果。而今背景画成凌乱的山野,或开满了红花之类的蹩足景致,令观众看不见那一条千钧之重的表情的腿。有时在电视荧屏中正在欣赏游园惊梦之 类的精彩表演时,前景却忽然移来花木树叶,挡住了移步换形的演员形象。无疑,这种环境的 “加工 ”,说明了对戏曲艺术的一窍不通,可悲!我是竭力主张创新的,必须深入了解了旧才能创新,背景未必不能改,但首先
17、须掌握背景与剧情之间的不可分割的内在联系,如紧锣密鼓的剧目背景上可点染隐隐的块、点抽象纹样,大珠小珠落玉盘;凄凄切切的剧目背景上可用悠悠线条扩展音韵。 由于戏曲的特点是戏剧、音乐、绘画与舞蹈结合的综合艺术,所以创作新剧就必须首先考虑这些不同门类的艺术个性的有机结合,这确实是一项严要求、高水平的创造。单从戏曲表达内心 活动的方式看,如以摇甩胡须的舞蹈动作表达内心烦躁或激愤,生活的具象已被提炼进入抽象或半抽象的表演形式,因为,倒是在抽象的大范畴里,戏剧、音乐、绘画、舞蹈才彼此易于接近协调。这是个难题,也不是一朝一夕能轻易解决的,样板戏硬邦邦攻入京剧,不是以牺牲京剧的半壁江山为代价的吗? 【小题 1
18、】作者以戏曲舞台背景的改动为例,说明对传统戏曲探索的失败,其失败的原因主要是(限 30字内作答)( 6分) 【小题 2】作者认为对传统戏曲艺术的创新必须要符合哪三个方面的要求?(每点限 15字内回答)( 6分) 答: 【小题 3】通读全文,从四个方面概括出作者所阐述的传统戏曲的艺术特点。(每点限 20字内回答)( 8分) 答: 【小题 4】下列各项不符合传统戏曲表演形式的两项是( ) A摇一把撸就算是船行水土。 B举袖掩面传递害羞哭泣之状。 C鸟语花香、林木葱茏透露春之气息。 D捋须托腮以示思考之神态。 E 长路漫漫,风尘滚滚以示旅途之艰辛。 答案:【小题 1】不当的舞台背景淹没了演员动作,削
19、弱了戏曲的视觉效果。 【小题 2】 深入了解旧的; 掌握背景与剧情的内在联系; 各个艺术门类的有机组成 【小题 3】 戏曲是戏剧、音乐、绘画与舞蹈的综合艺术; 表演形式是从具象进入抽象领域; 舞台背景重在角色的形和色; 让观众享受到视听的感官之美。 【小题 4】 CE 【小题 1】 试题分析:回答此题应答出 “不当的舞台背景 ”, “不当 ”两字可以 “堆砌 ”“凌乱 ”“蹩足景致 ”等贬义词上看出。本题可从 “戏曲舞台背景的改动是最为明显的例子,堆砌那么多五光十色的背景,淹没了演员的全部表现效果。须知:道具破坏了角色的形和色,而传统经典剧目中的形和色已经千锤百炼,容不得半点杂质,就像一幅毋须
20、渲染天地的传统人物画杰作。 ”等加以分析概括即可。 考点:分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析:这是一道文意的概括题目,要立足全文,找到文中的主要事件,答题时要尽量运用文中词语分条作答。答案:可从 段中的 “必须 ”后找出。如“深入了解了旧才能创新,背景未必不能改,但首先须掌握背景与剧情之间的不可分割的内在联系,如紧锣密鼓的剧目背景上可点染隐隐的块、点抽象纹样,大珠小珠落玉盘;凄凄切切的剧目背景上可用悠悠线条扩展音韵。 ”、 “首先考虑这些不同门类的艺术个性的有机结合,这确实是一项严要求、高水平的创造。单从戏曲表达 内心活动的方式看,如以摇
21、甩胡须的舞蹈动作表达内心烦躁或激愤,生活的具象已被提炼进入抽象或半抽象的表演形式,因为,倒是在抽象的大范畴里,戏剧、音乐、绘画、舞蹈才彼此易于接近协调。 ”等加以分析即可。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析:本题从 “由于戏曲的特点是戏剧、音乐、绘画与舞蹈结合的综合艺术,所以创作新剧就必须首先考虑这些不同门类的艺术个性的有机结合,这确实是一项严要求、高水平的创造。单从戏曲表达内心活动的方式看,如以摇甩胡须的舞蹈动作表达内心烦躁或激愤,生活的具象已被 提炼进入抽象或半抽象的表演形式,因为,倒是在抽象的大范畴里,戏剧、音乐、绘画、舞蹈才彼此易于接近协调。
22、这是个难题,也不是一朝一夕能轻易解决的,样板戏硬邦邦攻入京剧,不是以牺牲京剧的半壁江山为代价的吗? ”加以归纳概括即可得出答案:。 考点:分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析:此题需要结合文本内容加以分析、排查即可。选项中, CE两项,均未有从具象到抽象,是不符合传统戏曲表演形式的。 考点:探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字 ,完成后面题目。( 25分) 珠子灯 汪曾祺 这里的风俗,有钱人家的小姐出嫁的第二年,娘家要送灯。送灯的用意是祈求多子。元宵节前几天,街上常常可以看到送灯的队伍。几个女佣人,穿了
23、干净的衣服,头梳得光光的,戴着双喜字大红绒花,一人手里提着一盏灯;前面有几个吹鼓手吹着细乐。远远听到送灯的箫笛,很多人家的门就开了。姑娘、媳妇走出来,倚门而看,且指指点点,悄悄评论。这也是一年的元宵节景。 一堂灯一般是六盏。四盏较小,大都是染成红色或白色而画了红花的羊角琉璃泡子。一盏是麒麟送子:一个染色的琉璃角片扎成的娃娃骑在一匹麒麟上。还有一盏是珠子灯:绿色的玻璃珠子穿扎成的很大的宫灯。灯体是八扇玻璃,漆着红色的各体寿字,其余部分都是珠子,顶盖上伸出八个珠子的凤头,凤嘴里衔着珠子的小幡,下缀珠子的流苏。这盏灯分量相当的重,送来的时候,得两个人用一根小扁担抬着。这是一盏主灯,挂在房间的正中。旁
24、边是麒麟送子,玻璃泡子挂在四角。到了 “灯节 ”的晚上,这些灯里就插了红蜡烛。点亮了。从十三 “上灯 ”到十八 “落灯 ”,接连 点几个晚上。平常这些灯是不点的。 屋里点了灯,气氛就很不一样了。这些灯都不怎么亮(点灯的目的原不是为了照明),但很柔和。尤其是那盏珠子灯,洒下一片淡绿的光,绿光中珠幡的影子轻轻地摇曳,如梦如水,显得异常安静。元宵的灯光扩散着吉祥、幸福和朦胧暧昧的希望。 孙家的大小姐孙淑芸嫁给了王家的二少爷王常生。她屋里就挂了这样六盏灯。不过这六盏灯只点过一次。 王常生在南京读书,秘密地加入了革命党,思想很新。订婚以后,他请媒人捎话过去:请孙小姐把脚放了。孙小姐的脚当真放了,放得很好
25、,看起来就不像裹过的。 孙小姐是个 才女。孙家对女儿的教育很特别,教女儿读诗词。除了长恨歌、琵琶行,孙小姐能背全本西厢记。嫁过来以后,她也看王常生带回来的黄遵宪的日本国志和林译小说迦茵小传、茶花女遗事 两口子琴瑟和谐,感情很好。 不料王常生在南京得了重病,抬回来不到半个月,就死了。 王常生临死对夫人留下遗言: “不要守节。 ” 但是说了也无用。孙王二家都是书香门第,从无再婚之女。改嫁,这种念头就不曾在孙小姐的思想里出现过。这是绝不可能的事。 从此,孙小姐就一个人过日子。这六盏灯也再没有点过了。 她变得有点古怪了 ,她屋里的东西都不许人动。王常生活着的时候是什么样子,永远是什么样子,不许挪动一点
26、。王常生用过的手表、座钟、文具,还有他养的一盆雨花石,都放在原来的位置。孙小姐原是个爱洁成癖的人,屋里的桌子椅子、茶壶茶杯,每天都要用清水洗三遍。自从王常生死后,除了过年之前,她亲自监督着一个从娘家陪嫁过来的女佣人大洗一天之外,平常不许擦拭。里屋炕几上有一套茶具:一个白瓷的茶盘,一把茶壶,四个茶杯。茶杯倒扣着,上面落了细细的尘土。茶壶是荸荠形的扁圆的,茶壶的鼓肚子下面落不着尘土,茶盘里就清清楚楚留下一个干净的圆印子。 她病了 ,说不清是什么病。除了逢年过节起来几天,其余的时间都在床上躺着,整天地躺着。除了那个女佣人,没有人上她屋里去。 她就这么躺着,也不看书,也很少说话,屋里一点声音没有。 她
27、躺着,听着天上的风筝响,斑鸠在远远的树上叫着双声, “鹁鸪鸪 咕,鹁鸪鸪 咕 ”,听着麻雀在檐前打闹,听着一个大蜻蜓振动着透明的翅膀 ,听着老鼠咬啮着木器,还不时听到一串滴滴答答的声音,那是珠子灯的某一处流苏散了线,珠子落在地上了。 女佣人在扫地时,常常扫到一二十颗散碎的珠子。她这样躺了十年。 她死了。 她的房门锁了起来。 从锁着的房 间里,时常还听见散线的玻璃珠子滴滴答答落在地板上的声音。 (节选自汪曾祺全集) 【小题 1】 请从表现手法的角度鉴赏画线的句子( 6分) 答: 【小题 2】 结合全文,简要分析 “孙淑芸 ”这一人物形象。( 6分) 答: 【小题 3】 小说为什么以 “珠子灯 ”
28、为题,请结合全文探究作者这样拟题的理由。( 8分) 答: 【小题 4】 下列对文章内容的理解,不正确的两项是( )( 5分) A结尾一段形象地写出了孙淑芸的命运,语言含蓄,内涵丰富。 B孙小组变得古怪了,这是因为她无力反抗命运,而只能通过这种方式表达对封建伦理的不 满。 C “不过这六盏灯只点过一次 ”,这句话暗示读者,王常生婚后不到三年不死了。 D小说开关描写了当地元宵送灯的风俗,颇为详细,虽然与小说主体没有什么关系,却体现了作者对民间文化的喜爱。 E 作者对孙淑芸的命运深表同情。 答案:【小题 1】运用对比(反衬)的手法,对屋外动物活动的描写,写出麻雀、斑鸠等动物充满生机的生命活动。动物们
29、的热闹与屋中死寂的氛围、孙小姐估寂的内心世界对比(或反衬),生动地表现了人物内心的孤寂。 【小题 2】孙淑芸是一个知识、有文化但有非常浓重的封建贞节思想的旧中国女性形象。她虽然受过较为开明的教育,接触过新的思想,但却不能摆脱封建思想的桎梏。丈夫互后,她为了恪守封建贞操观,维护家庭 “荣誉 ”,在 “新房 ”里默默地躺了十年,终于寂寂死去。 【小题 3】 因为珠子灯是小说线索,在小说结构上起着重要作用; 因为珠子灯表现了风俗人性、传统文化,为小产营造了一个具体可感的社会环境; 因为珠子暗示了人物的命运,它的华与衰与小说人物的兴与亡是同步的; 因为珠子灯表现主题,通过珠子灯的这一形象,作者了对孙小
30、组悲剧命运的同情与深度 思考。 【小题 4】 BD 【小题 1】 试题分析:本题要从表现手法方面分析 “她躺着,听着天上的风筝响,斑鸠在远远的树上叫着双声, “鹁鸪鸪 咕,鹁鸪鸪 咕 ”,听着麻雀在檐前打闹,听着一个大蜻蜓振动着透明的翅膀 ”,注意联系 “她就这么躺着,也不看书,也很少说话,屋里一点声音没有。 ”可以看出是反衬手法。结合文本加以分析即可。 考点:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析:分析人物形象,需要结合文本中对人物的叙写,包括言行举止、心理刻画、客观叙述等加以分析即可。从文中 “孙小姐是个才女。孙家对女儿的教育很特别,教女儿读
31、诗词。除了长恨歌、琵琶行,孙小姐能背全本西厢记。嫁过来以后,她也看王常生带回来的黄遵宪的日本国志和林译小说迦茵小传、茶花女遗事 两口子琴瑟和谐,感情很好。 ”、“改嫁,这种念头就不曾在孙小姐的思想里出现过。这是绝不可能的事。 ”、 “她变得有点古怪了,她屋里的东西都不许人动。王常生活着的时候是什么样子,永远是什么样子,不许挪动一点。 ”等加以分析即可。 考点:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析:回答此题,注意把握小说标题作用:交代主要的人物形象;概括小说主要事件;点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围;贯穿全文,起线索作用;具有象征意义;揭
32、示小说主旨,深化主题;寄托作者情感;展开情节,前后呼应;对比讽刺,强化效果;奠定文章的感情基调;从给读者的感情来说,还有吸引读者的兴趣,引发阅读的冲动的作用。本题可据此回答。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题 分析: B项孙小组并没有表现出对封建伦理的怨恨, D项小说开头对风俗的描写与小说是有机融合的,并不是没有关系。 考点:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文,完成后面题目。 古之善赏者,费少而劝众;善罚者,刑省而奸禁;善予者,用约而为德;善取者,入多 而 无怨。 赵襄子围 于 晋阳,罢围而赏有功
33、者五人,高赫为赏首,左右曰: “晋阳之难,赫无大功,今为赏首,何也? ”襄子曰: “晋阳之围,寡人社稷危,国家 殆 ,群臣无不有骄侮之心,唯赫不失君臣 之 礼。 ”故赏一人,而天下为忠之臣者莫不愿忠于其 君。此赏少而 劝 善者众也。 齐威王设大鼎于庭中,而数无盐令曰: “子之誉日闻吾耳, 察子之事,田野芜,仓廪虚,囹圄实 。子以奸事我者也。 ”乃烹之。齐以此三十二岁道路不拾遗。此刑省奸禁者也。 秦穆公出游而车败,右服失马,野人得之。穆公追而及之岐山之阳,野人方屠而食之。穆公曰: “夫食骏马之肉,而不旋饮酒者,伤人。吾恐其伤汝等。 ”遍饮而去之。处一年,与晋惠公为韩之战,晋师围穆公之车,梁由靡扣
34、穆公之骖,获之。食马肉者三百余人,皆出死为穆公战于车下,遂克晋,虏惠公以归。此用约而为德者也。 齐桓公将欲征伐,甲兵不足,令有重罪者 出犀甲一戟,有轻罪者赎以金分,讼而不胜者出一束箭。百姓皆说,乃矫箭为矢,铸金而为刃, 以 伐不义而征无道,遂霸天下。此入多而无怨者也。 故圣人因民之所喜而劝善,因民之所恶而禁奸。故赏一人而天下誉之,罚一人而天下畏之。故至赏不费,至刑不滥。孔子诛少正卯而鲁国之邪塞;子产诛邓析,而郑国之奸禁。以近喻远,以小知大也。 故圣人守约而治广者,此之谓也 。 【小题 1】下列句子中加点字的解释,不正确的一项是 ( ) ( 3分) A此赏少而 劝 善者众也劝:劝告 B社稷危,国
35、家 殆 殆:危险 C子以奸 事 我者也事:侍奉 D穆公追而 及之歧山之 阳 阳:山的南面 【小题 2】下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是 ( ) ( 3分) A赵襄子围 于 晋阳唐浮屠慧褒始舍 于 其址 B入多 而 无怨荆轲逐秦王,秦王还柱 而 走 C唯赫不失君臣 之 礼及其所 之 既倦,情随事迁 D铸金而为刃, 以 伐不义而无道 以 其无礼于晋 【小题 3】下列句子编为四组,全都属于为政者 “善用赏罚 ”做法的一组是 ( ) ( 3分) 罢围而赏有功者五人,高赫为赏首 天下为忠之臣者莫不愿忠于其君 齐威王设大鼎于庭中,而数无盐令 齐以此三十二岁道路不拾遗 遍饮而去之 讼而不胜者出一束
36、箭 A B C D 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。( 10分) ( 1)察子之事,田野芜,仓廪虚,囹圄实。( 5分) ( 2)故圣人守约而治广者,此之谓也。( 5分) 答案:【小题 1】 A 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】( 1)考察你的政绩,你辖内的田野荒芜,仓库空虚,监狱里关满了人。( 2)因此圣人遵循简约的法则却能够办理好许多方面的事务,说的就是这样的事。 【小题 1】 试题分析:实词题目近些年考核有难度加大的趋势,一般刻意回避考纲规定的120个 实词,并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法
37、 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案:的正确与否。 A项,劝:勉励。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析:此题需要逐项分析。 A项都是介词,表 “在 ”。 B项连词,表转折;连词,表修饰。 C项结构助词 “的 ”;动词,可译为 “到达 ”。 D项目的连词, “用来 ”;介词, “因为 ”。做此 类题目,要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点, “意义 ”是就表意而言的, “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用
38、法,代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词,要结合上下文语境去推敲;对于高考重点考的 18个虚词,特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析:本题考查归筛选文中信息的能力。 是善掌之举; 是善罚之举; 野人盗马,本该罚,却施与恩义,因此也是善罚这举。 是善赏之果,非 “做法 ”; 是善罚之果,也非 “做法 ”。 与赏罚无关。 考点:筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析:本题考查的是理解并翻译句子的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先
39、要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。本题中,要掌握以下关键字词的翻译:( 1) “子 ”“廪 ”“囹圄 ”“实 ”各 1分,句意 1分;( 2) “约 ”“而 ”“治 ”“广 ”“此之谓 ”各一分。 考点:理 解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 古代的善于赏赐的人,费财少却可以勉励大众;善于处罚的人,刑法简约而奸人可以禁止;善于给予的人,使用节俭却可以成为大德;善于取得的人,获取多而别人没有怨言。 赵襄子被围困在晋阳,解围之后奖励有功
40、人员五人,高赫列为首功。左右的人说: “晋阳被围之难中,高赫没有大功,现在却得了头赏,这是为什么? ”赵襄子说: “晋阳被围,我们社稷危急,国家危险,群臣没有人不存在骄恣轻慢的心情,只有高赫没有失去君臣的礼节。 ”因此赏赐一人,天下尽忠之臣,没有不愿意忠于他的国君。这就是赏 赐虽少却可以勉励很多为善之人。 齐威王设置大鼎于厅堂之中,一一列举无盐县令的罪状时说: “赞誉你的话一夭天传到我的耳朵里,考察你的政绩,田野荒芜,仓库空虚,监狱满满的,你用奸谋来对待我。 ”于是便把他烹了。齐国从此三十二年间,在道路上没有人拾取丢失的东西。这是刑罚少却可以禁止奸邪的例子。 秦穆公到外地出游而车子坏了,右边驾
41、车的一匹马跑丢了,被野人捉住。穆公追着一直赶到岐山的南面,野人正在煮马肉吃。穆公说: “吃了马肉,不快点喝些酒的话,有伤身体。我担心伤了你们大家。 ”让野人全部饮了酒,穆公才离开。过了一年,秦穆公 与晋惠公在韩原发生战斗。晋军包围了穆公的车子,晋大夫梁由靡牵着穆公车上的骖马,即将捉住穆公。吃马肉的三百多人,都出死力在车下为穆公拼杀。于是战胜了晋军,又俘虏了晋惠公而归。这是给予俭约而能成为大德的例子。 齐桓公将要举行征伐,武器不够用。下令有重罪的人,出一副硬甲、一个戟;有轻罪的,按照出金分量多少赎罪;打官司不胜的,出十二支箭。百姓都很高兴。于是修治箭矢,冶炼金属为兵器,用来讨伐不义之国,征伐不义
42、之君,称霸天下。这是获取多而百姓没有怨言的例子。 因此圣人按照百姓所欢喜的事情,勉励他们做善事;依照百姓所厌恶 的禁止奸邪。因此赏赐一人,天下人民赞誉,惩罚一人,天下百姓畏惧。所以最高的赏赐是不虚费钱财,最高的刑罚是不伤害好人。孔子杀了少正卯,鲁国的奸邪就被堵塞了,子产诛邓析,而郑国的奸诈便被禁止了。用近的来使人知道远的,用小的来使人知道大的。因此圣人持守简约而治理广泛,说的就是这样的事。 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋诗,然后回答问题。( 11分) 夏日三首(其一) 长夏江村风日清,檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞,蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影,嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪,直欲樵渔过此生
43、。 【小题 1】 这首诗运用了反衬手法表现环境的 “清 ”,请简要说明。( 5分) 【小题 2】 颈联中 “邀 ”“纳 ”二字极为传神,请简要分析。( 6分) 答案:【小题 1】幼雀雏燕在檐前飞舞,蝴蝶飞舞,蜘蛛织网,反衬白天的清静;溪声嘈嘈,反衬夜晚的清凉。 【小题 2】 “邀 ”字是拟人手法(把月光写得很有情味), “纳 ”字化虚为实(化抽象为具体),晃动的月影好像是疏帘请来一样,溪声好像可以用虚枕装起来一样,表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情。 【小题 1】 试题分析:首句写对农村夏日的总印象。炎夏令人烦躁,难得有清爽的环境,而农村对于城市和官场来说,正具有 “清 ”的待点。清,内涵可以是
44、多方面的,清静、清幽、清和、清凉、清闲,等等,都可谓之清。因此,循 “清 ”字往下看,诗所写的种种景象都体现了环境的清和心境的清。如次句 “檐牙燕雀已生成 ”,春去夏来,幼雀雏燕整天在房檐前飞舞鸣叫,有点近于喧闹,但禽鸟之能嬉闹于屋前,正由于农村环境清幽而无尘嚣。本题可据此回答。 考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析:颈联写夜晚。帘是 “疏帘 ”,枕是 “虚枕 ”,环境之清虚寂静可见。月透疏帘而入,如同邀来婆娑的月影;溪声传至耳边,如同被奇妙地纳入枕函之中。 “邀 ”、 “纳 ”两字,把月影写成有情之物,把溪声写成可以装纳起来的实体,透露出
45、诗人对于月影、溪声的欣赏。这种月影、溪声本已带清凉之感,而诗人又是于枕上感受到这一切,则心境之清,更不言而喻。到此,成功地写出一片清幽的环境和清闲的心境,本题可据此回答。 考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 按要求转述下面句子的内容,转述时必须包含画线的语句,并用 “我的口吻 ”进行转述 。(每处不超过 30字)( 5分) “虚心使人进步,骄傲使人落后 ”是毛主席的谆谆教导,这已经成为许多人的 座右铭 。 A 把 “虚心使人进步,骄傲使人落后 ”作为赠言,鼓励一个谦虚的人。 B 把 “虚心使人进步,骄傲使人落后 ”作为赠言,教育一个自满的人。 答案:
46、A我希望 “虚心使人进步,骄傲使人落后 ”永远是我们(你)的座右铭 B我希望 “虚心使人进步,骄傲使人落后 ”能成为你的座右铭。 试题分析:这是一道综合考核语言得体的题目,注意 “转述时必须包含画线的语句 ”这一个要求,据此回答即可。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准 确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 请根据所给语句,续写成一段 70字左右的文字。要求: ( 1)运用拟人的修辞手法,( 2)必须写一个带着哲理性的句子( 6分) 在你的旅途中,会有许多你没有见的鲜花。 答案:它们守在溪流的旁边,在风中尽情地唱歌、跳舞。你千万不要忽略这些美丽的花儿,而要用心欣赏它们,用心聆听它们的歌声,你
47、会因为它们感到生活的美好。但是,无论你的旅途多么遥远,无论你前进的道路多么艰险,你都不要为一朵花停留太久,也不要为此而忘记赶路。你只是一个路过的人,你要去的地方在前方,你的旅途依旧漫长。请相信 前方还有千万朵花在等你。你属于远方,而不是这里。 试题分析:此题是续写句子,要综合语法、修辞、语境等知识,注重考查学生运用创造语言的能力,注意 “必须写一个带着哲理性的句子 ”这一要求。 考点:选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列句子中的空缺部分( 6分) ( 1)听完琵琶女自述的身世后,作者产生了强烈共鸣,发出了 , 的感慨。(白居易王琵琶行) ( 2)诗人用 “五壮士开山 ”的神话,交代了蜀道的来历: , (李白蜀道难) ( 3) “ , ”这八个字写出了曹操南下攻打孙刘联军时志得意满的举止。(苏轼赤壁赋) 答案:( 1)同是天涯沦落人,相逢何必曾相识( 2)地崩山摧壮士列,然后天梯石栈相钩连( 3)酾酒临江 横槊赋诗 试题分析:本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点, 侧重 “识记 ”能力的考查,此类题目要注意重点字的写法,尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法,不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累,边读边写,记熟练后自我默写检测,争取句句过关。名句范围一般是初高中必