1、2012-2013学年广东汕头金山中学高二上学期期末考试历史试卷与答案（带解析） 选择题 先秦时期，中国产生了分封制，同时期希腊却实行公民直接管理国家的民主制度。与中国相比，古希腊所具有的特殊条件不包括 A山多地少，三面环海，岛屿众多的海洋地理环境 B形成了小国寡民的城邦政治 C工商业经济和海外贸易发达 D国家统一，疆域辽阔 答案： D 试题分析：分析题干，此题考查的是古希腊和中国相比形成不同的政治制度的各种原因，其中 A、 B、 C分别是古希腊的地理、政治、经济条件，古希腊形成了众多狭小的独立城邦，这和 D 项是不相符的， D 项是中国的国情，所以答案：为 D。 考点：古代希腊、古代中国的政
2、治制度 点评：此题较简单，主要依据教材基本知识作答即可，需要学生熟练掌握相关基础知识。 进入 20世纪 90年代，日本加快了向 “政治大国 ”迈进的步伐。 1991年 4月借 “海湾危机 ”，战后首次向海外派兵；同年 12月提出 “争取在 5年内成为安理会常任理事国 ”。出现这种情况的主要原因是 A日本开始主导日美同盟 B日本经济发展和实力增强 C日本急于开拓海外市场 D日本军国主义势力占上风 答案： B 试题分析： ：本题考查了日本谋求政治大国的知识点。根据 “经济决定政治 ”，这时日本已成为世界经济强国，谋求政治上走向国际社会成为其目标，基于此可判断 B项符合。答案：为 B。 考点：新兴力
3、量的崛起及多极化趋势的加强 点评：此题较简单，主要考查学生对日本谋求政治大国相关知识的掌握，解题关键是要学会用 “经济决定政治 ”理论分析题意。 “斯大林模式 ”一词由西方学者首先使用，泛指所有 “苏联式的社会主义体制 ”。戈尔巴乔夫改革前，苏联官方和学界从不使用这个词。戈尔巴乔夫上台后接过了这个词用 以概括整个苏联 70年的历史，并且道： “斯大林模式的社会主义正在为自由的人们的公民社会所取代 ”。戈尔巴乔夫的上述言行 A消除了与西方国家的矛盾 B否定了苏联社会主义制度 C缓和了苏联国内社会矛盾 D促进了苏联经济体制改革 答案： B 试题分析：联系教材戈尔巴乔夫改革内容，以 “人道的、民主的
4、社会主义 ”取代科学社会主义，使苏联走进了误区，而题干中 “斯大林模式的社会主义正在为自由的人们的公民社会所取代 ”正说明了这一点，实质是否认了苏联社会主义制度，最终使苏联走向解体，答案：为 B。 考点：新兴力量的崛起及多 极化趋势的加强 点评：此题难度中等，主要考查戈尔巴乔夫改革的相关内容，解题关键是戈尔巴乔夫改革的背景、内容和结果，从而进行判断。 1992年初，中国改革开放进入关键时期。其 “关键 ”的涵义不包括 A苏东剧变，社会主义事业遭遇重大挫折 B经济全球化加速发展要求中国融入世界 C非公有制经济已占主导地位 D国内针对要不要搞市场经济争论不休 答案： C 试题分析：分析题干和选项，
5、中国是社会主义国家，我国的所有制形式是公有制为主体，多种所有制并存，无论何时，非公有制经济都不能占主导地位，那样就背离了社会主义原则， 1992年十四大召开前夕，正是关于搞市场经济激烈争论的时候，而 A、 B同样是史实，答案：为 C。 考点：中国特色社会主义建设道路 点评：此题难度中等，主要考查 1992年中国改革和建设的国际国内形势及重大变化，要求学生整体把握，灵活运用。 在中国古代随着商业不断发展，城市走向繁荣，市民阶层壮大，适应商业和市民需要的文化领域取得非凡成就，这些成就不包括 A魏晋书法的形成和发展 B宋朝风俗画的发展 C小说的出现和繁荣 D宋代南戏和元杂剧的昌盛 答案： A 试题分
6、析：题干所阐述的是市民文化兴起的基本情况，文化作为意识形态总是政治经济的反映，伴随着商业和城市的兴起，适应市民生活的通俗文学、戏剧等繁荣，而风俗画同样反映人们的日常生活，书法是一种高雅艺术，与商业和城市、市民关系不大，所以答案：为 A。 考点：古代中国的科技文化 点评：此题难度中等，主要考查古代中国文化的发展趋势，解题关键是注意运用 “文化是政治经济的反映 ”这一理论知识。 康熙南巡时亲赴曲阜，在隆重盛大的祭孔典礼后，听孔子后裔孔尚任讲儒家经典，嗣后又破格授予其国子监博士。这些举动表明康熙 崇尚儒家文化 着力提升满族文化 延揽汉族文士 努力缓和民族矛盾 A B C D 答案： B 东西方先哲的
7、思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是 墨家学派的诉求 王阳明心学的主旨 智者学派的主张 百科全书派的共同追求 A B C D 答案： A 试题分析：墨子针对战国时期诸侯争霸、社会 动荡的局面，提出 “兼爱 ”“非攻 ”“尚贤 ”，表达了小手工业者反对战争、提高社会地位的诉求。公元前 5 世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出。 都贯穿着讲求实际功利精神。智者学派主张以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。针对法国的君主专制制度，以狄德罗为代表的百科全书派宣扬理性和科学，反对迷信和专制。 王阳明心学
8、的主旨是 “致良知 ”和 “知行合一 ”，体现了哲理思辨的倾向。所以答案：为 A。 考点：中国传统文化主流思想及西方人文精神的起源发展 点评：此题 难度很大，即考查学生的识记能力，同时要求学生对每一个先哲和学派的思想深刻理解掌握。 15 世纪学者费奇诺说： “这是一个黄金时代 ,(在佛罗伦萨 )几乎所有以前原本消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。 ”这反映了在该地 A希腊罗马文化开始兴起 B人文精神得到传承 C宗教改革思想开始传播 D启蒙思想影响巨大 答案： B 试题分析：题干提到 “15世纪 ”、 “复活 ”等信息，排除 A和 C，因为这种文化不是 “开始兴起 ”
9、或 “开始传播 ”，而是 “复活 ”，况且 C项所指的宗教改革和题干所指的 “诗歌、雄辩术、绘画 ”等没有关系，启蒙思想更多注重的是对人文精神的发展，崇尚理性主义，所以题干反映的是人文精神的传承，答案：为 B。 考点：西方人文精神的起源和发展 点评：此题难度较大，解题关键是要抓住题干主要信息，主要考查学生的分析理解能力。 在中世纪的欧洲， “人类把自己用才华和智慧创造的一切几乎都视为上帝的恩典 ”。下列各项中，最先对这种认识带来冲击的是 A新航路的开辟 B文艺复兴 C宗教改革 D启蒙运动 答案： B 试题分析：题干阐述的是一种思想意识或认识，从时间上衡量，文艺复兴是各个选项中发生最早的，并且文
10、艺复兴的主要内容是以人为中心而不是以神为中心，强调人的价值和从宗教束缚中解放出来，所以答案：为 B。 考点：西方人文精神的起源和发展 点评：此题难度不大，主要考查学生的识记能力，要求学生对新航路的开辟、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等相关基础知识都要熟练掌握。 法国大革命初期一首流行流行歌谣唱到： “把高个儿截短，把矮个儿拉长 ” 这种呼声化为图景就成了下图所示漫画，它表达的政治理念是 A平等 B自由 C人权 D博爱 答案： A 试题分析：注意题干中的 “法国大革命初期 ”提示，并且准确理解题干 “把高个儿截短，把矮个儿拉长 ” ，意思是要平等，这直接针对法国大革命前森严的等级制度和不平等现象，
11、这和选项中其它理念没有关系，答案：为 A。 考点：近代西方资本主义政治制度的确立与发展 点评：此题难度不大，主要考查学生的理解能力，并和法国大革命前夕的社会背景相联系。 “他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。 以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当 做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。 ”材料中的“他们 ”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是 A彼特拉克 B莎士比亚 C马丁 路德 D伏尔泰 答案： D 试题分析：分析题干，给出了有效信息提示 他们不仅反对旧宗教的束缚，而且激烈批判当时的国家制度，所以排
12、除 A和 B，彼特拉克和莎士比亚都是文艺复兴时的学者和艺术家，文艺复兴运动没有明确反对封建国家制度，而马丁 路德是宗教改革的先行者，和题干阐述的内容不完全相符，只有以伏尔泰等为代表的启蒙运动才对旧社会所有方面进行了无情批判，答案：为 D。 考 点：西方人文精神的起源和发展 点评：此题难度较大，学生需对文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等的主要内容熟练掌握并深刻理解，掌握它们的不同之处。 在古代，通才式的大师频出，而进入近代后此类大师越来越少。一般认为，达 芬奇是 “最后一个百科全书式的人物 ”。其重要原因是 A在人类历史上，杰出人物的出现具有偶然性 B古人的成就达到相当高度后，后人很难超越 C古代学
13、者少，评价目标集中；近代以来学者多，大师难以被公认 D近代以来的科学把研究对象分为不同领域分门别类加以研究 答案： D 试题分析：分析各个选项， A、 B、 C三项叙述明显错误，而随着经济的发展，自然科学得到突飞猛进的发展，学科越来越多，分工越来越细，研究越来越深入，同时学科间的联系越来越紧密，相互间渗透的程度越来越深，科学研究朝着综合性方向发展，凭借个人能力很难全面掌握，所以近代越来越多的出现专门领域的拔尖人才，而越来越少的出现通才式的大师，答案：为 D。 考点：近代以来中外科技文化 点评：此题很简单，主要考查学生的分析理解能力，尤其是对近代科学发展趋势要准确掌握。 德意志诗人诺瓦利斯 (1
14、7721801) 认为，哲学是全部科学之母，科学的发展又会推动哲学的 进步。他能够举出的最佳论据是： A牛顿及其自然哲学的数学原理 B达尔文及其物种起源 C爱因斯坦及其 “相对论 ” D康德及其纯粹理性批判 答案： D 试题分析：分析选项，牛顿及其自然哲学的数学原理、达尔文及其物种起源、爱因斯坦及其 “相对论都是不同科学领域的重大成就，和哲学没有直接关系，康德是德国哲学家、天文学家、星云说的创立者之一、德国古典哲学的创始人，是启蒙运动最后一位主要哲学家。其认为 “人应该自己独立思考，理性判断 ”的思想推动了近代西方科学的发展，所以答案：为 D。 考点：西 方人文精神的起源和发展 点评：此题难度
15、较大，主要考查学生对哲学和科学之间关系的理解，要求学生正确掌握它们之间互相推动，共同进步的关系。 现代主义流派往往反理性、反传统，这种表现手法反映了 20 世纪初的人们： A追求幸福、爱情、自由的社会心态 B要求解放人性、个性和积极进取的群体心理 C消极、悲观、虚无、迷惘的群体情绪 D在物欲横流下被金钱异化的变态心理 答案： A 试题分析：现代主义流派的共同主题是表现现代人的困惑，反映西方资本主义世界的全面危机，其特点是反传统、反理性，追求自由，所以答案：为 A。 考点：近现代世界文学艺术 点评：此题难度较大，解题关键是要准确理解 “现代主义 ”的真正内涵，并掌握其产生的社会背景。 欧洲煤钢共
16、同体条约文本用的是荷兰纸张、德国墨水、法国印刷术，由比利时和卢森堡装订，附着意大利制作的飘带。这 A说明它采用了各国最先进的技术 B象征着六国的合作 C说明文本制作工序复杂 D体现了各国间的分工与合作精神 答案： B 试题分析：分析题干，联系所学史实，欧洲煤钢共同体是由荷兰、德国、法国、比利时、卢森堡、意大利六国成立的，题干所提到的这些简单的东西，如纸张、飘带等，技术含量并不高，以此断言 A、 C显然违背此组织这么做的原意，同时由这些小物件推导出各国工业上的分工显然不合适，所以答案：为 B。 考点：当今世界经济区域集团化和经济全球化 点评：此题难度中等，主要考查学生的分析理解能力。 苏俄由战时
17、共产主义政策转变到新经济政策，其主要原因是 A战时共产主义政策遭到农民的坚决反对 B社会主义革命任务完成 C苏俄当时社会生产力发 展的实际 D列宁建设社会主义的理论发生转变 答案： C 试题分析：分析各个选项，都是苏俄由战时共产主义政策转变到新经济政策的背景或原因，但经济基础的变化或实际情况总是决定着其它方面，生产力的变化是引起社会其它方面发生变化的原动力，所以此题答案：为 C。 考点：苏联的社会主义建设 点评：此题难度较大，解题关键是要掌握生产力发展水平决定社会其它方面的变革这一理论，并灵活运用这一原理解决问题。 近代中国曾经多次遭到日本的侵略，下图是中国人民抵制日货 (“本店不进日货 ”)
18、的宣传画，根据图中信息判断其出现的时间是 A甲午中日战争期间 B第一次世界大战期间 C抗日战争期间 D八国联军侵华期间 答案： B 试题分析：观察图片，右上角有一面国旗，是五色旗，五色旗是是中华民国建国之初北洋政府的国旗， 国民党北伐成功（ 1927年）后，被青天白日满地红旗所取代。由此判断是一战期间，所以答案：为 B。 考点：中国近代后期的民主革命 点评：此题难度中等，解题关键是要找出图片中的有效信息，此题 “五色旗 ”是解题的关键，但还需要学生掌握扎实的基础知识。 西周时期，对墓葬用品的规定严格，如：规定为 “天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎 ”。该材料所反映的实质问题是 A西
19、周各地经济发展不平衡 B西周有严格的等级制度 C西周的冶炼业十分落后 D西周的青铜器数量比较少 答案： B 试题分析：分析题干，古代中国的 “鼎 ”是一种权力的象征，西周之所以有这样严格的墓葬用品规定，主要是区别各个奴隶主的身份地位，反映的是一种严格的等级制度。答案：为 B。 考点：中国古代政治制度 点评：此题较简单，主要考查学生对中国传统文化常识 鼎的认识和理解，要认识到它是权力的象征。 中国古代讲究 “同姓不婚 ”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为 “喜结秦晋之好 ”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于 “西周分封制 ”的知识，能够判断 晋国是姬姓封国 晋燕两国可以通婚 晋宋两国
20、可以通婚 秦燕两国可以通婚 A B C D 答案： C 试题分析：根据 “同姓不婚 ”，鲁国是姬姓封国，晋鲁两国不可通婚，可知 正确；燕国是姬姓封国，因此晋燕两国不可以通婚，可知 不正确；宋国不是姬姓封国，晋宋两国可以通婚，可知 正确；秦国不是姬姓封国，秦燕两国可以通婚，可知 正确。所以答案：为 C。 考点：中国古代政治制度 点评：此题难度中等，主要考查学生对古代中国 “同姓不婚 ”规定的认识和理解，由此考查其推理能力。 某外国学者在研究唐代人口时，引李白诗句 “邯郸四十万，同日陷长平 ”，证唐代邯郸人口殷盛。有学者则指出李白用的是战国时秦赵长平之战，秦人胜，坑杀赵兵四十万的 典故。下列说法中
21、最为合理的是 A李白以激情与浪漫著称，其诗不足为信 B李白是唐代著名诗人，意见具有权威性 C外国学者以诗证史，研究方法令人耳目一新 D历史研究可以以诗证史，但必须详加考辨 答案： D 考点：中国古代政治制度 点评：此题考查学生史学研究方法的掌握，是一道理论性很强的试题，要求学生掌握史学研究的基本方法。 试题分析：本题考查史学研究方法。史料是历史研究的基础，获得丰富的史料就更能接近真相。社会意识是社会存在的反映，诗歌是特定的时期社会风貌在文学领域的反映。它可以作为研究的史料， A 不 准确；但受到多方面因素影响，对这样的史料必须 “去伪存真 ”，还原本来面貌，因此排除 B项；以诗证史并不是新的研
22、究方法， C不准确。答案：为 D。 清雍正年间，军机处设在皇宫内，与皇帝日常生活办公地毗邻。军机大臣多从 “亲臣重臣 ”中遴选，任命谕旨通常说，命某人 “在军机大臣上行走 ”或 “在军机大臣上学习行走 ”。材料中未能体现出 A在军机处办理要务易于保密 B军机处官员便于皇帝宣召 C军机处官员按才德标准遴选 D军机大臣多为临时差遣性质 答案： C 试题分析：题干中 “亲臣重臣 ”体现了 A选项的含义（保密）， “设在皇宫内 ”体现了 B选项的含义（便于宣召）， “行走 ”二字体现了 D选项的含义（临时差遣），唯独 C选项中的 “按才德 ”并没有在题干中有所体现，所以选 C。 考点：中国古代政治制度
23、 点评：此题难度较大，主要考查学生的分析理解能力，根据题干内容筛选，解题关键是抓住题干有效信息。 罗马法是留给人类的宝贵遗产。下列司法理念中，明显违背罗马法原则的是 A被告在被确认犯罪之前是无罪的 B被告有权利在法庭上同原告对质 C主要按照以往的习惯和判例进行判决 D主要按照法律和法学家解释进行判决 答案： C 试题分析：如果大家在平时认真复习过罗马法的话，都能看出来 C是违背其原则的。联系教材可知，罗马法产生的一个背景就是由于按照习惯去解释法律往往使贵族随意曲解法律以欺压民众，在平民极力要求制定成文法保障自身权益的压力下，才有了罗马法。所以选 C。 考点：古代希腊罗马的政治制度 点评：此题难
24、度很大，学生需对罗马法准确掌握，深刻理解，同时要熟练掌握相关基础知识。 美国 1787年宪法与英国权利法案的共同之处是： A建立了资产阶级共和制国家 B议会主权取代王权 C确立了 “法治 ”的原则 D承认了奴隶制的合法存在 答案： C 试题分析：英国是君主立宪制国家， A错。美国没有经过封建王权社会，所以无所谓 “议会主权取代王权 ”，这项表述和美国没有关系，排除 B。英国没有奴隶制，黑人奴隶制是美国特有的， D错误。答案：为 C。 考点：近代西方资本主义政治制度的确立与发展 点评：此题难度中等，主要考查所建立的政治制度的异同，国情不同，政治制度模式也不尽相同，此题主要考查学生的分析比较能力。
25、 共产党宣言说： “圣西门、傅立叶、欧文等人的体系 看到了阶级的对立，以及占统治地位的社会本身中的瓦解因素的作用。但是 ，他们看不到无产阶级方面的任何历史主动性，看不到它所特有的任何政治运动。 ”这段话反映了 A社会主义从理论到实践的必要性 B社会主义从空想到科学的必要性 C资本主义从发展到灭亡的必然性 D工人运动从自发到自觉的必然性 答案： B 试题分析：圣西门、傅里叶、欧文等空想社会主义者揭露了资本主义制度的罪恶，设想了没有剥削的理想社会，但不能指明实现这些理想的正确道路。马克思主义肯定了阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的重要作用，揭示了无产阶级的历史使命是用暴力推翻资产阶级的统治，建立无
26、产阶级政权，为工人阶级自我解放指明正确的方向，社会主义从空想社会主义到科学社会主义，所以答案：为 B。 考点：从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 点评：此题难度较大，解题关键是要对社会主义理论的发展历程准确掌握，考查学生掌握的相关史实。 “在更公正的社会组织到 来之前，在机器转归工人自己所有之前，机器不可能给工人带来真正的好处。 ”材料中 “更公正的社会组织 ”指的是： A资产阶级理性王国 B社会主义 C工业文明时代 D知识经济时代 答案： B 试题分析：分析题干，可以这样理解， “更公正的社会组织 ”的基本特征应该是“机器归工人自己所有 ”，这是一种生产资料所以制的转变，一旦成为现实，这
27、种社会应该是社会主义社会，所以答案：为 B。 考点：从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 点评：此题难度中等，主要考查学生的分析理解能力，解题关键是从生产资料所有制入手分析。 学者段海光在论及五四运动时，认为它以 iconoclasm（打倒偶像）和enlightenment（启蒙）为动力，是一场 “中国知识最光荣的运动 ”。在他看来，这场运动主要倡导 A自强与求富 B进化与革断 C改良与革命 D民主与科学 答案： D 试题分析：分析题干，段海光认为 “五四运动打倒偶像和启蒙为动力 ”， 联系西方启蒙运动，其主要内容是民主、科学、理性、人权等，他又认为五四运动是一场 “中国知识最光荣的运动 ”
28、，所以他的主要着眼点在于思想进步，所以答案：为 D。 考点：近代中国反侵略、求民主的潮流 点评：此 题难度较大，解题关键是要抓住段海光的主要认识是什么，再结合西方启蒙运动解答。 美国一位历史学家说 “共产党的大多数领导人被蒋介石杀害，但有些人逃进了华南山区。他们的领导人之一是毛泽东，毛泽东这时无视莫斯科的第三国际，制定出新的革命策略。 ”这位历史学家所说的 “新的革命策略 ”是指 A武装反抗 B开辟敌后抗日根据地 C建立抗日民族统一战线 D井冈山道路 答案： D 试题分析：分析题干，找准主要信息，大背景是蒋介石杀害共产党，这应该指的是四 一二反革命政变，这种情况下逃进华南，而井冈山位于华南（江
29、西省），不同于莫斯科的 “新的革命策略 ”指农村包围城市的道路，所以此道路指 “井冈山道路 ”，答案：为 D。 考点：近代中国反侵略、求民主的潮流 点评：此题较简单，解题关键是从材料中提取有效信息，此题主要考查学生灵活运用所学知识的能力。 中国古代每 个历史时期，都会有某种工艺品最能代表该时期最高的手工业水平，下面的分类正确的是 A商周 铁器唐宋一陶器明清一瓷器 B商周 漆器唐宋 青铜器明清一瓷器 C商周 玉器唐宋 漆器明清一造船 D商周 青铜器唐宋 瓷器明清一丝织品 答案： D 试题分析：分析题意，主要考查关于古代中国手工业的发展情况，可联系教材解答，答案：为 D。 考点：古代中国经济的基本
30、结构与特点 点评：此题很简单，主要考查学生对相关史实的掌握程度，要求学生熟练掌握基础知识。 与明代中后期的资本主义萌芽相比，近代中国民族资本主义经济的特点有 手工工场 工厂制 手工生产 机器生产 政府压制 历届政府一贯支持 国内市场 世界市场 A B C D 答案： D 试题分析：分析此题，首先要正确理解 “近代资本主义经济 ”的含义，主要指采用大机器生产，工厂制的组织方式，以世界市场为舞台，而尚处于萌芽阶段的资本主义经济则没有这些特点，它首先是一种手工生产，产生于封建社会末期，受到政府压制，但处于半殖民地半封建社会的近代中国民族资本主义经济同样发展举步维艰， 表述错误，答案：为 D。 考点：
31、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 点评：此题难度中等，主要考查学生的分析比较能力，关键是要理解 “近代 ”的含义。 1862年 6月 26日，上海新报一则某商行售卖 “外国杂货 ”的广告云 ：新到什锦饼干、酸果、洋醋、吕宋烟、白兰地、小面镜仔、东洋竹篮仔等。这反映出 A社会经济结构的变动 B国人办报事业的发展 C物质生活时尚的变化 D百姓衣食住行的西化 答案： C 考点：近代中国社会生活的变迁 点评：此题较简单，主要要求学生准确分析题干含义，做到既不人为主观夸大题干内容的影响，也不背离题干主旨。 试题分析：社会经济结构的变动表现为自然经济的解体和商品经济的发展，材料中没有体现；上海新
32、报是否为国人办报材料体现不出来；百姓衣食住行西化的说法过于绝对，在偏远封闭的地方受西方生活方式影响很小。报纸内容反映出外国的商品出现在中国市场上，引发国人物质生活时尚的变化。答案：为 C。 综合题 社会转型时期，思想界往往随之共振，并对历史发展产生巨大影响。根据材料及所学知识回答下列问题： 材料一 中华文化史（冯天瑜等著）认为，中华传统文化在春秋战国时期表现为 “以民本思潮和专制主义为两翼的百家争鸣的私学文化 ”； 请解答： 列举春秋战国时期 “私学文化 ”中服务于 “专制主义 ”的表现。（ 4 分） “私学文化 ”反映了该时期社会转型的哪些基本特征 （ 6分） 答案：（ 1）表现：荀子提出治
33、国要礼法并施；韩非子主张法、术、势相结合，建立君主专制中央集权国家。（ 4 分）（ 2）基本特征：随着生产力的发展，井田制瓦解，土地私有制的形成（或小农经济的发展）；分封制遭到破坏；在各国的改革中， “士 ”阶层的活跃；学术下移，私学兴办，出现从 “学在官府 ”到“学在民间 ”。（ 6分） 试题分析：（ 1）注意题干要求列举 “私学文化 ”中服务于 “专制主义 ”的表现， 孔子主张 “仁 ”这和专制主义是相悖的，墨家主张 “兼爱 ”“非攻 ”等，也不符合君主专制的要求，只有 “法治 ”和专制主义相关联，联系史实，春秋战国时期荀子和韩非子主张 “法治 ”。 （ 2）文化是政治经济的反映， “私学
34、文化 ”的兴起说明随着经济的发展，奴隶制政治制度随之瓦解，对文化教育的控制松弛，所以会使私学兴盛。回答此题要着眼于当时政治经济出现的重大变化。 考点：中国传统文化主流思想的演变 点评：此题以春秋战国时期私学兴起为核心，综合考查其兴起的社会背景、对当时政治造成的影响等，考查学生对基础知识的掌握程度和灵活运用能力。 材料：李贽的悲观不仅属于个人，也属于他所生活的时代。传统的政治已经凝固，类似宗教改革或者文艺复兴的新生命无法在这样的环境中孕育。社会环境把个人理智上的自由压缩在极小的限度之内，人的廉洁和诚信，也只能长为灌木，不能形成丛林。 黄仁宇万历十五年 请回答： 李贽的思想跟文艺复兴在 “个人理智
35、上的自由 ”方面有何相似之处 （ 2分）二者在促进社会转型方面起的作用有何不同 （ 4分）请指出导致这种不同的经济根源。（ 4分） 答案：相似之处：都提倡个性的自由发展，反对权威。（ 2分）作用：李贽的思想未对社会转型发挥重大作用；文艺复兴促进了资本主义发展和近代科学的进步，从而推动了欧洲社会的转型（或：推动了欧洲的近代化）。（ 4分）根源：中国小农经济占主导地位，资本主义萌芽十分微弱；欧洲文艺复兴时期资本主义工商业发展。（ 4分） 试题分析：回答此题首先要对李贽所处的时代和他的主要思想有一个全面准确的了解，他处于明清之际，即封建社会末期，他挑战权威、否定 “天理 ”，追求个性自由，这与文艺复
36、兴的追求个性自由相似。此问要联系二者所处的具体社会环境综合考虑，李贽思想没能对社会转型发挥重大作用，文艺复 兴推动了社会转型。关于根源要从经济发展状况考虑。中国小农经济占主导地位，欧洲资本主义工商业发展。 考点：中国传统文化主流思想的演变 点评：此题以明清之际思想家李贽和文艺复兴为中心，对它们从产生的背景、内容、作用等方面进行了深刻比较，主要考查学生的比较能力，同时要求学生熟练掌握基础知识。 某校历史兴趣小组以 “人文主义 ”为主题，开展研究性学习。该小组在研究过程中，找到以下四则材料。 起源 材料一 希腊人文主义体现出一种 “重人 ”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命
37、题上，要认识自己，人必须有知 识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。 复兴 材料二 文艺复兴时期资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受：人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。 发展 材料三 西欧的宗教改革家认为，人只有靠信仰才能得救，不需要教会的繁琐仪式，信徒得救与否全凭信仰，只有信仰上帝和行善才能上得天堂，以此来否定天主教的等级观念和教皇统治人民的权力。 成熟 材料四 “如果立 法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了
38、：因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。 ” 孟德斯鸠论法的精神 请回答： (1)据材料一和所学知识，概括希腊人文主义体现出 “重人 ”思想的主要表现。（ 6分） (2)材料二、三在体现人文主义方面的共同点是什么 （ 2分）材料三与材料 一、二相比，在人文主义体现形式上的最大不同点是什么 （ 2分） (3)据材料四，指出启蒙运动中人文主义进一步发展走向成熟的主要表现。（ 4分）产
39、生了怎样的影响 （ 4分） (4)以上四则材料，作为学习研究人文主义的史料，你认为哪则材料更科学、史学价值更大 说明你的理由。（ 2分） 答案： (1)表现：将认识的重点由认识自然转移到认识社会 (人 )，强调人的价值和人在社会中的决定作用；强调知识的作用，尊崇理性，追求自由。（ 6 分） (2)共同点：都肯定人的价值和尊严；都抨击天主教会。不同：由思想主张发展为反天主教会专制统治的 政治运动 (或材料一、二是思想文化领域，材料三是政治领域 )。（ 4分） (3)表现：直接批判专制制度；提倡三权分立 (或分权 )；宣扬理性主义；主张自由、平等、天赋人权等。影响：促进了思想解放，丰富和发展了人文
40、精神的内涵，成为世界革命斗争的思想武器，为人类社会创造了宝贵的精神财富；为资产阶级革命做了舆论准备，为资本主义制度的创立提供了一系列政治构想。（ 8分） (4)材料四。因为材料四是原始的第一手的、直接的史料；材料一、二、三是后人撰写的第二手的间接的史料。（ 2分） 试题分析： (1)从材料中可看出，希腊人主张 “认识 自己 ”、 “认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来 ”，尊重知识，追求自由，这都是其 “重人 ”思想的表现。(2) 材料二提出 “人可以创造一切 ”，实质上否定了上帝，而材料三中 “否定了天主教的等级观念和教皇统治人民的权力 ”，抨击教会是其共同点。材料三阐述的是宗教改革，是政治运动，材料一、二是思想解放。 (3)分析材料四可以看到斗争矛头指向了世俗专制权力，并提出国家权力分配方法，成为以后资本主义国家的政治构想。 (4)解答此题要掌握一定的研究历史的原则，即原始资料是最接近历史真实的。 考点：西方人文精神的起源和发展 点评 ：此题以西方人文精神的起源和发展为核心，综合概述了古代希腊人文思想、文艺复兴时期、启蒙运动时期的人文思想的发展演变历程，考查它们之间的异同和原因，要求学生对西方人文精神的起源和发展历程准确认识和理解。
