1、同步 2014年浙科版高中生物选修一第四部 4.12练习卷与答案（带解析） 选择题 （ 2014 杨浦区一模）在农田土壤的表层自生固氮菌较多用表层土制成的稀泥浆接种到特制的培养基上培养，可将自生固氮菌与其他细菌分开，对培养基的要求是（ ） 加抗生素 不加抗生素 加氮素 不加氮素 加葡萄糖 不加葡萄糖 37 恒温箱中培养 28 30 恒温箱中培养 A B C D 答案： C 试题分析：本题是应用选择培养基筛选自生固氮菌，先分析自生固氮菌的代谢特点和对培养基的营养需求，然后从给出的培养基成分中选择所需要的成分，判断选项 解：自生固氮菌是异养菌，生长繁殖需要有机碳源；自生固氮菌能利用空气中的氮气，培
2、养基中不加氮源，固氮菌能生长繁殖，不能固氮的菌不能生长繁殖，；自生固氮菌的生长繁殖的最适宜温度是 28 30 ；自生固氮菌对青霉素敏感，培养基中不能加青霉素所以如果从土壤浸出液中分离出自生固氮菌对培养基的要求是 不加抗生素、 不加氮素、 加葡萄糖、 28 30 恒温箱中培养 故选： C 点评：本题的知识点是选择培养基的选择作用，根据自生固氮菌的代谢特点和生存的适宜温度设定相应的培养基进行选择培养，主要考查学生对微生物培养知识的掌握和运用的能力 欲从土壤中分离出能分解尿素的细菌，下列实验操作中不正确的是（ ） A将土壤用无菌水进行一系列的梯度稀释 B同一浓度的土壤稀释液应至少涂布三个平板 C可将
3、未接种的培养基在相同条件下培养作为对照 D用加入刚果红指示剂的培养基可筛选出分解尿素的细菌 答案： D 试题分析：本题是分离土壤中分解尿素的菌的操作，根据选项涉及的内容回忆相关知识点分析判断 解： A、为防止土壤浸出液浓度过高，不能获得单菌落，要将土壤用无菌水进行一系列的梯度稀释， A正确； B、同一浓度的土壤稀释液应至少涂布三个平板，防止偶然因素对实验结果的影响， B正确； C、可以将未接种的培养基在相同条件下培养作为对照，以判断培养基灭菌是否彻底， C正确； D、可筛选出分解尿素的细菌的培养基是以尿素为唯一氮源的选择培养基， D错误 故选： D 点评：本题的知识点是分离分解尿素的细菌的操作
4、方法及所用的培养基，主 要考查学生对分解尿素的菌的分离和计数这一课题的掌握与运用 为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有人用 “敌草隆 ”（一种除草剂）进行了实验，取等量砂土分装于相同的两容器中， a组高压灭菌， b组不灭菌，下列有关事项肯定错误的是（ ） A a组为实验组， b组为对照组 B向 a、 b中喷入等量敌草隆，再置于同一温箱中培养相同时间 C检测敌草隆消失的情况，预计 a组敌草隆含量不变， b组敌草隆全部分解 D只用砂土，实验效果不如几种典型土壤混合后的好 答案： C 试题分析：阅读提供可知，本题是通过实验 探究土壤微生物能否分解农药，根据实验目的设计实验思路和步骤
5、，然后结合选项描述分析综合进行判断 解： A、由题意可知， a组高压灭菌，没有微生物， b组不灭菌，存在土壤微生物，所以 a组为实验组， b组为对照组， A正确； B、由题意可知，实验的自变量的有无土壤微生物，敌草隆的使用量、培养条件是无关变量，应保持一致且适宜，所以向 a、 b中喷入等量敌草隆，再置于同一温箱中培养相同时间， B正确； C、 b组的敌草隆不可能全部分解， C错误； D、不同的土壤微生物的种类不同，只用砂土，实验效果不如几种典型土壤混合后的好， D正确 故选： C 点评：本题的知识点是实验设计的对照原则和单因子变量的原则，不同土壤中微生物的种类不同，主要考查学生运用微生物培养的
6、知识解决生产中问题的能力和设计实验对实验进行分析评价的能力 关于菌落的叙述，不正确的是（ ） A一个菌落往往是一个细胞在固体培养基上克隆的结果 B菌落的特征可作为鉴定菌种的重要依据 C只有在人工配制的固体培养基表面才能形成菌落 D将单菌落接种至固体斜面培养基上，可进一步纯化菌种 答案： C 试题分析：菌落是由单个细菌（或其他微生物）细胞或一堆同种细胞在适宜固体培养基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成肉眼可见的子细胞群落因为每一种细菌在一定条件下形成固定的菌落特征，包括菌落的大小、形状、边缘、光泽、质地、颜色和透明程度等不同种或同种在不同的培养条件下，菌落特征是不同的这些特征对菌种识别、鉴定有一
7、定意义 所以，菌落特征可作为微生物分类鉴定的重要依据之一 解： A、菌落是由单个细菌（或其他微生物）细胞或一堆同种细胞在适宜固体培养基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成肉眼可见的子细胞群落，可见菌落是一个细胞在固体培养基上克隆形成的，故 A正确； B、不同种或同种在不同的培养条件下，菌落特征是不同的这些特征对菌种识别、鉴定有一定意义 所以，菌落特征可作为微生物分类鉴定的重要依据之一，故 B正确； C、菌落可以形成于固体培养基表面，也可形成于液体培养基的表面；可形成于人工培养基，也可形成于自然培养基表面，故 C错误； D、将单菌落接种至固体斜面培养基上，可进一步纯化菌种，故 D正确 故选 C 点
8、评：本题考查微生物的实验室培养，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构 的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力 分离土壤中分解尿素的细菌，对培养基的要求是（ ） 加尿素 不加尿素 加琼脂糖 不加琼脂糖 加葡萄糖 不加葡萄糖 加硝酸盐 不加硝酸盐 A B C D 答案： C 试题分析：分离土壤中分解尿素的细菌的原理是在以尿素为唯一氮源的培养基上，只有能分解尿素的细菌才能以尿素为氮源生长繁殖，不能分解尿素的细菌因缺乏氮源而无法生长繁殖 解：分解尿素的细菌是异养微生物，因此培养基中应该加入有机碳源，如葡萄糖；分离分解尿素的菌的培养基从功能上分属于选择培养基
9、，应该以尿素为唯一氮源；从物理性质上分属于固体培养基，因此应加入凝固剂琼脂糖 故选： C 点评：对于分离土壤中分解尿素的细菌的原理及根据培养物和培养目的选择培养基配方的理解应用、并把握知识点间的内在联系是解题的关键 以下叙述不正确的是（ ） A可用放射性同位素标记的 DNA分子作探针来检测遗传病 B通过比色法来检测亚硝酸盐含量需要配制标准显色液 C利用 DNA和蛋白质在不同浓度 NaCl中溶解度不同粗提 DNA D在以尿素为唯一氮源培养基中生长的细菌均为只能利用尿素的细菌 答案： D 试题分析：阅读题干可知，本题是与生物技术与实践有关的题目，根据选项涉及的具体内容梳理相关的知识点，然后分析判断
10、 解： A、可以用放射性同位素标记的 DNA分子作探针来检测遗传病， A描述正确； B、用比色法检测亚硝酸盐含量的原理是在弱酸条件下亚硝酸盐与对氨基苯磺酸重氮化后，再与 N-1-萘基乙二胺偶合形成紫红色染料，与标准显色液比较进行定量，所以需要配制标准显色液， B描述正确； C、 DNA和蛋白质等其他成分 在不同浓度的 NaCl溶液中溶解度不同，利用这一特点，选择适当的盐浓度就能使 DNA充分溶解，而使杂质沉淀，或者相反，以达到分离目的， C描述正确； D、能利用尿素的细菌可以在以尿素为唯一氮源培养基中生长，但在以尿素为唯一氮源培养基中生长的细菌并不全都是能利用尿素的细菌，例如固氮菌，也可以在上
11、面生长， D描述错误 故选： D 点评：本题的知识点是泡菜中亚硝酸盐含量的检测， DNA分子的 粗提取与应用，选择培养基对微生物的选择作用，主要考查学生对相关知识的掌握和运用 本课题以土壤中的细菌为研究对象，要达到的目的是（ ） 从土壤中分离出能够分解尿素的细菌 从土壤中分离出能够分解氨的细菌 统计每克土壤样品中究竟含有多少分解尿素的细菌 统计所取土壤样品中究竟含有多少分解尿素的细菌 A B C D 答案： A 试题分析：本题是对土壤中分解尿素的菌的分离和计数的实验的考查，回忆土壤中分解尿素的菌的分离和计数的实验过程，然后分析选项进行解答 解： 以土壤中的细菌为研究对象，可以从土壤中分离出能够
12、分解尿素的细菌， 正确； 氨气是气体不能存在于固体培养基中，因此不能土壤中分离出能够分解氨的细菌， 错误； 可以采用稀释涂布平板法根据公式估算出每克土壤样品中的菌落数，即每克土壤中的菌落数 = ， 正确； 由 知公式表示每克土壤样品中的菌落数，但不是所取土壤样品细菌数， 错误 故选： A 点评：本题的知识点是分离土壤中分解尿素的菌，根据平板上的菌落数估算每克样品中的菌株数，对于土壤中分解尿素的菌的分离和计数的实验的掌握是本题考查的重点 从土壤中分离以尿素为氮源的细菌，下列实验操作不正确的（ ） A将土壤用无菌水稀释，制备 10-3 1O-5土壤稀释液 B将不同浓度的土壤稀释液涂布于不同平板上
13、C用加入刚果红指示剂的选择培养基筛选分解尿素的细菌 D从周围出现红色环带的菌落中挑取能够分泌脲酶的菌株 答案： C 试题分析：本题是与分解尿素的菌的分离与计数有关的题目，梳理相关的知识点，然后根据选项涉及的具体内容分析判断 解： A、将土壤用无菌水稀释，然后经过系列稀释，制备 10-3 1O-5土壤稀释液；A正确 B、将不同浓度的土壤稀释液涂布于不同平板上； B正确 C、用加入酚红指示剂的选择培养基筛选分解尿素的细菌，刚果红指 示剂是用于分离分解纤维素的菌； C错误 D、分解尿素的菌在分解尿素时产生氨气，氨气能使酚红指示剂显红色，从周围出现红色环带的菌落中挑取能够分泌脲酶的菌株； D正确 故应
14、选 C 点评：本题的知识点是制备稀释样液，常用的接种方法，刚果红指示剂和酚红指示剂的应用，主要考查学生对分解尿素的菌的分离的操作过程的掌握和运用 关于菌落的叙述，错误的是（ ） A一个菌落往往是一个细胞在固体培养基上克隆的结果 B菌落的特征可作为鉴定菌种的重要依据 C划线分离，可在培养基上获得均匀分布的单个菌落 D将单菌落接种至固体斜面培养基上，可进一步纯化菌种 答案： C 试题分析：菌落是由单个细菌（或其他微生物）细胞或一堆同种细胞在适宜固体培养基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成肉眼可见的子细胞群落因为每一种细菌在一定条件下形成固定的菌落特征，包括菌落的大小、形状、边缘、光泽、质地、颜色和
15、透明程度等不同种或同种在不同的培养条件下，菌落特征是不同的这些特征对菌种识别、鉴定有一定意义 所以，菌落特征可作为微生物分类鉴定的重要依据之一 解： A、菌落是由单个细菌（或其他微生物）细胞或一堆同种细胞在适宜固体培养 基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成肉眼可见的子细胞群落，可见菌落是一个细胞在固体培养基上克隆形成的，故 A正确； B、不同种或同种在不同的培养条件下，菌落特征是不同的这些特征对菌种识别、鉴定有一定意义所以，菌落特征可作为微生物分类鉴定的重要依据之一，故 B正确； C、划线分离，可得到单个菌落，但不能获得均匀分布的单个菌落，故 C 错误； D、将单菌落接种至固体斜面培养基上，可
16、进一步纯化菌种，故 D正确 故选 C 点评：本题考查微生物的实验室培养，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形 成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力 在做分离分解尿素的细菌实验时， A同学从对应 106培养基上筛选出大约150个菌落，而其他同学只选择出大约 50个菌落下列有关叙述，出现科学性错误的是（ ） A.甲同学出现这种结果的原因可能是由于土样不同，也可能是操作过程出了问题 B.可以将甲同学配制的培养基在不加土样的情况下进行培养作为空白对照，以证明培养基是否受到污染 C.将其他同学用与甲同学一样的土壤进行实验，如果结果与甲同学一致，则可以证明甲
17、同学无误 D.B、 C选项的实验思路都遵循了实验的对照 原则 答案： D 试题分析：阅读题干可知，本题是对实验的分析与评价，先结合题意分析出实验结果出现较大差异的可能原因，然后根据选项描述分析判断 解： A、甲同学获得的菌落远大于其他同学，可能是由于所取的土样不同，也可能操作过程被污染； A正确 B、污染可能是培养基灭菌不彻底，或操作过程没有保证无菌操作，将甲同学配制的培养基在不加土样的情况下进行培养作为空白对照，以证明培养基是否受到污染； B正确 C、若是土样不同造成的，让其他同学用与甲同学一样的土壤进行实验，如果结果与甲同学一致，则可以证明甲同学操作正确； C正 确 D、 B选项的实验思路
18、都遵循了实验的对照原则， C选项的实验思路都遵循了实验的重复性原则； D错误 故应选 D 点评：本题的知识点是对实验过程可能出现的错误操作的分析及验证，主要考查学生分析错因并设计实验验证错因、进行纠正的能力 通常需要借助光学显微镜才能完成的实验有（ ） A分离土壤中分解尿素的细菌 B探究紫色洋葱表皮细胞液浓度 C DNA粗提取和鉴定 D调查和统计土壤动物的丰富度 答案： B 试题分析：显微镜一般用于观察细胞或微生物生物实验中用显微镜的实验有：脂肪的鉴定、观察植物细胞的有丝分裂、质壁分离与复原、探究酵母菌的种群数量变化等等 解： A、分离土壤中分解尿素的细菌的实验中，只需利用选择培养基观察细菌菌
19、落的形成，不用借助显微镜，故 A错误； B、通过质壁分离和复原探究紫色洋葱表皮细胞液的浓度，需要借助显微镜，故 B正确； C、 DNA粗提取和鉴定无需显微镜，只需用不同溶液析出 DNA即可，故 C错误； D、调查和统计土壤动物的丰富度直接用肉眼数出各种小动物的数量即可，故D错误 故选 B 点评： 本题考查生物实验的相关知识，意在考查考生能独立完成 “生物知识内容表 ”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力 （ 2014 和平区二模）某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤（深 5cm左右）为实验材料，研究土壤微生物
20、在适宜温度下的分解作用，对土壤处理情况见下表与此有关的叙述不正确的是（ ） 土壤处理 1组 2组 3组 4组 灭菌 不灭菌 灭菌 不灭菌 湿润 湿润 较干燥 较干燥 A.探究的问题是不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用 B.该实验的自变量为土壤的是否灭菌处理，实验中的对照组是 1和 3 C.为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理 D.预期结论是 1、 3组的落叶不被分解， 2、 4组中的落叶被不同程度的分解 答案： B 试题分析：从题中可以看出，该实验的自变量是土壤湿润条件和是否灭菌， 4个实验组相互对照；落叶上面也有微生物，也可以分解自身，所以也应该进行灭菌处
21、理；因为 1、 3组土壤灭菌后，土壤中微生物被杀灭，无法所以分解落叶，2、 4组没有灭菌，存在微生物，因 其土壤的湿润条件不同，分解的落叶量也不相同 解： A、实验组 2组合 4组可以形成对照，变量是土壤的湿润程度，来研究土壤微生物对落叶的分解作用， A正确 B、该实验的变量有两个，一个是灭菌、不灭菌，一个是湿润、不湿润自变量是灭菌、不灭菌，在湿润条件下 1、 2形成对照，在干燥条件下 3、 4形成对照，所以 1、 3分别是两组对照实验的对照组， B错误 C、为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理，消除微生物的影响， C正确 D、 1组和 3组由于没有微生物，落叶不被分解
22、， 2组和 4组由于有微生物，落叶不同程 度的被分解， D正确 答案： B 点评：在设计实验时，要遵循对照性原则和单一变量的原则： 对照原则：目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响实验对照原则是设计和实施实验的准则之一通过设置实验对照对比，即可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力 单一变量：在实验设计中仅仅改变实验中的某一项变量，其它因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验材料和实验结果的影响除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要做到前后一致且适宜实验的顺利进行 （ 2013 顺义区二模）下列高中生物的实 验中必须使用无菌水的是（ ） A将大肠杆菌培养液进行
23、系列梯度稀释 B破碎鸡血细胞获得含有 DNA的滤液 C配制培养大肠杆菌的固体培养基 D冲洗葡萄榨取制作果酒的葡萄汁 答案： A 试题分析：无菌操作时微生物接种技术的关键，培养微生物的试管、培养皿和微生物培养基等在接种前都需要灭菌无菌水的使用保证了实验过程保持无菌环境，不受杂菌影响 解： A、无菌操作时微生物接种技术的关键，培养微生物的试管、培养皿和微生物培养基等在接种前都需要灭菌大肠杆菌培养液进行梯度稀释是要用无菌水，防止有杂菌混入故 A正确 B、破碎鸡血细胞用一定量的蒸馏水，同时用玻璃棒搅拌故 B错误 C、微生物培养基在接种前都需要灭菌，所以不需要无菌水故 C错误 D、用自来水冲洗葡萄榨取制
24、作果酒故 D错误 故选 A 点评：意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力 （ 2013 惠州模拟）下列说法正确的是（ ） A从落叶丰富的土壤中筛选能分解纤维索的细菌 B家庭利用酵母菌制作腐乳 C用红色西瓜汁作还原糖鉴定的替代材料 D观察线粒体时，利用甲甚绿染液将线粒体染成绿色，再用显微镜观察 答案： A 试题分析：本题是纤维素分解菌的分离实验，腐乳制作，还原糖鉴定实验，观察线粒体的实验几个实验的综合性题目，可以根据选项涉及的每个实验的具体内容回忆相关知识点，分析判断选项 解： A、分解纤维素的菌生活在含纤维素丰富的地方，落叶落叶丰富的土壤中纤维素丰富，从中能筛选能分解纤维索
25、的细菌 A正确 B、制作腐乳的主要菌种是毛霉，不是酵母菌 B错误 C、红色西瓜汁对砖红色沉淀由遮蔽作用，不能用红色西瓜汁作还原糖鉴定的替代材料 C错误 D、观察线粒体时，利用健那绿染液将线粒体染成蓝绿色，再用显微镜观察 D错误 故 应选 A 点评：本题的知识点是筛选纤维素分解菌的土壤取样，腐乳制作的菌种，鉴定还原糖的取材原则，观察线粒体所用的试剂，主要考查 学生对基础知识的 掌握程度和综合运用的能力 （ 2012 上海一模）图示中 是把大肠杆菌接种在含有少量葡萄糖和适量乳糖的培养液中的生长曲线， 是某种真菌细胞内有关代谢过程下列关于这两个图示的说法正确的是（ ） A.图 中大肠杆菌体内一旦合成
26、了分解乳糖的酶，则分解葡萄糖的酶就不存在了 B.图 中分解乳糖的酶的合成只受基因控制 C.图 中一旦氨基酸 A、 B抑制了甲酶的活性，它将会永久失活 D.图 中要想提高氨基酸 B产量，可诱变处理该真菌，选育出不能合成乙酶的菌种作为生产菌种 答案： D 试题分析：分析图 ：无葡萄糖时，分解乳糖的酶才可以发挥作用，可见分解乳糖的酶的合成受基因和葡萄糖的双重调控 分析图 ：图 中乙酶存在时，合成氨基酸 A，丙酶存在时，合成氨基酸B同时，氨基酸 A、 B可以抑制甲酶的活性，对甲酶的酶活性存在反馈调节 解： A、图 中在没有葡萄糖时，分解乳糖的酶才能发挥作用，故 A错误； B、图 中分解乳糖的酶的合成受
27、基因和葡萄糖的双重调控，故 B错误； C、图 中氨基酸 A、 B对甲酶的酶活性具有反馈调节的特点，因此图氨基酸 A、B可以抑制甲酶的活性，但不会使之失活，故 C错误； D、图 中乙酶存在时，合成氨基酸 A，丙酶存在时，合成氨基酸 B因此要想提高氨基酸 B产量，可诱变处理该真菌，选育出不能合成乙酶的菌种作为生产菌种，故 D正确 故选 D 点评：本题以微生物的生长和代谢为背景，考查微生物的代谢的相关知识，意在考查学生分析曲线图的能力和从材料中获取信息的能力；理解所学知识要点，把握知识间联系的能力和对知识的迁移能力应用能力 （ 2012 德阳一模）下列对生物固氮的 叙述，正确的是（ ） A在氧气不足
28、的情况下，土壤中的一些细菌可以将硝酸盐最终转化成氨 B大豆植株生长所需的氮都来自根瘤菌 C圆褐固氮菌的固氮基因位于质粒，产生的生长索属于次级代谢产物 D氮循环是指含氮有机物在无机环境与生物群落之间的往返过程 答案： C 试题分析：理解土壤中的细菌固氮菌能将硝酸盐转化成氨氮；大豆植株所需的氮可来固氮菌和根的吸收；氮循环是氮元素在无机环境和生物群落之间的往返过程 解： A、在氧气不足的情况下，土壤中的一些细菌如反硝化细菌可以将硝酸盐最终转化成氮气故 A错误 B、大 豆所需要的氮素有的高达 80%以上可由根瘤菌来提供大豆植株所需的氮也可来自根的吸收故 B错误 C、圆褐固氮菌的新陈代谢类型是异养需氧型
29、无成形的核圆褐固氮菌具有较强的固氮 能力，根本原因在质粒 DNA上有固氮基因并且能够分泌生长素，促进植株的生长和果实的发育，因此，将圆褐固氮菌制成菌剂，施用到土壤中，可以提高农作物的产量故 C正确 D、氮循环是氮元素在无机环境和生物群落之间的往返过程故 D错误 点评：本题考查了生物固氮的相关内容意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力 （ 2009 重庆）下列有关大肠杆菌的叙述，正确的是（ ） A大肠杆菌以复制方式进行繁殖，其拟核是一个环状 DNA分子 B在含葡萄糖和乳糖的培养基上，大肠杆菌首先利用乳糖作碳源 C用大肠杆菌工程菌生产干扰素时，应及时添加核酸等生长因子 D处于对
30、数期的大肠杆菌，常作为生产用的菌种和科研的材料 答案： D 试题分析：（ 1）微生物的营养物质有 5类，分别是水、无机盐、碳源、氮源及生长因子，大肠杆菌的培养不需要生长因子 （ 2）微生物的生长曲线，其生长可分为四个时期：调整期（菌体不分裂，代谢活跃，体积增长较快，大量合成所需物质）、对数期（快速分裂，代谢旺盛，菌体形态和生理稳定，常用作生产用菌种和科研材料）、稳定期（活体达到最高数值，积累代谢产物）、衰亡期（细胞出现畸形，部分细胞开始解体释放代谢产物） 解： A、大肠杆菌以二分裂方式进行繁殖， A错误； B、大肠杆菌中，分解葡萄糖的酶是组成酶，分解乳糖的酶是诱导酶；分解葡萄糖的组成酶一直存在
31、，在含葡萄糖和乳糖的培养基上，只有葡萄糖分解完后，乳糖才能诱导产生分解乳糖的诱导酶，所以大肠杆 菌首先利用葡萄糖作碳源，B错误； C、大肠杆菌的生长不需要生长因子， C错误； D、处于对数期的大肠杆菌生长繁殖活跃，代谢稳定，常作为生产用的菌种和科研的材料， D正确 故选： D 点评：本题以大肠杆菌为载体，考查微生物的营养物质、生长曲线等知识点，意在考查学生理解所学知识要点，把握知识间联系的能力和对知识的迁移能力应用能力 细菌需要从外界吸收营养物质并通过代谢来维持正常的生长和繁殖下列与此有关的说法正确的是（ ） A乳酸菌与硝化细菌所利用的碳源物质是相同的 B氮源不可能作为细菌的能源物质 C琼 脂
32、是细菌生长和繁殖中不可缺少的一种物质 D以尿素为唯一氮源的培养基上长出的不都是尿素分解菌 答案： D 试题分析：本题是微生物的代谢类型与培养基的成分，根据选项涉及的具体内容梳理相关知识点，然后分析综合进行判断 解： A、乳酸菌是异养菌，硝化细菌是自养菌，二者利用的碳源不同； A 错误 B、氮源也可能作为细菌的能源物质； B错误 C、琼脂不是细菌生长和繁殖中不可缺少的一种物质，是凝固剂，是液体培养基转变成固体培养基所需要的物质； C错误 D、以尿素为唯一氮源的培养基上长出的不都是尿素分解菌，还有可能是自生固氮菌； D正确 故应选 D 点评：本题的知识点是乳酸菌与硝化细菌的同化作用与培养基的特点，
33、氮源对微生物的选择作用，琼脂在培养基中的作用，主要考查学生对培养基配制原则的理解与应用 有关生物技术的操作过程或应用的叙述，错误的是（ ） A测定泡菜中亚硝酸盐含量时需要标准显色液 B可用聚乙二醇促进植物细胞原生质体的融合 C胚胎分割技术可看做是动物无性繁殖的方法 D以尿素作为唯一碳源的培养基用于鉴别细菌 答案： D 试题分析：泡菜在制作过程初期会产生大量的亚硝酸盐，此物质为致癌因子，因此检测其含量，在检测泡菜中亚硝酸盐含量时需要与标准显色液对比才知道待测样液中亚硝酸盐的含量促进植物细胞原生质体的融合的方法有物理法（离心、震动、电刺激）和化学法（聚乙二醇），促进动物细胞融合的方法有物理法、化学
34、法、生物法胚胎分割属于无性繁殖 解： A、类似于 pH检测中需要使用比色卡一样，在检测泡菜中亚硝酸盐含量时需要与标准显色液对比才知道待测样液中亚硝酸盐的含量，故 A正确； B、促进植物细胞原生质体的融合的方法有物理法（离心、震动、电 刺激）和化学法（聚乙二醇），故 B正确； C、胚胎分割技术获得的不同个体具有相同的遗传物质，因此可看做是动物无性繁殖的方法，故 C正确； D、尿素属于氮源，故 D错误 故选 D 点评：本题考查了泡菜的制作、植物体细胞杂交、胚胎分割、微生物培养的相关知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力 为探究落叶是否在土壤微生物的作用下腐烂，下列
35、各项构成了一个实验设计，其中不符合实验目的步骤是（ ） A可选择带有落叶的土壤为实验材料，筛出落叶和土壤 B将落叶平均分成两份，把土壤也平均分 成两份 C将灭菌的落叶设为实验组，不做处理的落叶设为对照组 D将落叶分别埋入两组土壤中，观察腐烂情况 答案： C 试题分析：本题是通过实验探究土壤微生物对落叶的分解作用，先找出实验目的，然后根据实验目的设计实验，并结合选项描述分析判断 解： A、分解落叶的微生物往往在含有落叶的土壤中分别较多，所以可选择带有落叶的土壤为实验材料，筛出落叶和土壤， A正确； B、由实验目的可知，实验分两组，一组实验组，一组对照组，所以要将落叶平均分成两份，把土壤也平均分成两份， B正确； C、应将灭菌的落叶设为对照组，不做 处理的落叶设为实验组， C错误； D、将落叶分别埋入两组土壤中，观察腐烂情况， D正确 故选： C 点评：本题的知识点是实验设计的对照性原则，土壤中分解落叶的微生物的获取，实验观察的指标，主要考查学生利用微生物培养的知识解决生活中问题的能力和设计实验进行问题探究的能力
