1、2012-2013学年福建德化三中高二上学期第二次月考文科生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列化合物含有 C、 H、 O、 N、 P五种元素的是 A蔗糖 B脂肪 C淀粉 D DNA 答案： D 试题分析：蔗糖和淀粉都是糖类，元素组成只有 C 、 H、 O；脂肪也含有 C、 H、O;DNA属于核酸，含有 C、 H、 O、 N、 P. 考点： 糖类，脂质，核酸的元素组成。 点评：对于此类试题，学生应识记糖类，脂质，蛋白质，核酸等元素组成。 现代生物进化理论认为，决定生物进化方向的是 A基因突变 B基因重组 C生殖隔离 D自然选择 答案： D 试题分析：现代生物进化理论认为，突变和基因重组为生物进
2、化提供原材料；自然选择决定生物进化方向；生殖隔离是物质形成的必要条件。 A、 B能为进化提供原材料 C生殖隔离是物种形成的标志 D自然选择决定生物进化的方向 考点： 现代生物进化理论。 点评：对于此类试题，学生应识记现代生物进化理论及其与自然选择的区别。 下列不属于基因突变特点的是 A随机发生 B普遍存在 C自然状态下突变率很低 D突变都是有利的 答案： D 试题分析：基因突变特点：随机性、普遍性、有害性、频率低、多方向性、可逆性。 A、 B、 C 符合 ,D、突变都是有利的，错误。 考点： 基因突变的特点。 点评：对于此类试题，学生应识记基因突变的特点。 下图为雄性果蝇体细胞的染色体图解，其
3、染色体组数为 A一 B二 C三 D四 答案： B 试题分析：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做染色体组。 判断方法：数形态大小相同的染色体，有几条就是几个染色体组。该图中每对染色体各有两条相同，就是两个染色体组。 考点：染色体组的判断。 点评：对于此类试题，学生应理解染色体的定义。 在基因工程操作中，基因的 “剪刀 ”指的是 A RNA聚合酶 B DNA连接酶 C限制酶 D解旋酶 答案： C 试题分析：基因工程的具体步骤 1、用基因剪刀（限制性内切酶）将目的基因剪下来； 2、用同种限制性内切酶将运载
4、体剪开； 3、把准备好的目的基因与运载体放在一起，用基因针线（ DNA连接酶）把他们 “缝 ”在一起 4、把连好的基因进行筛选，选出有目的基因的 5、将选出的含目的基因的运载体导入受体细胞 6、检测目的基因是否已导入受体细胞，是否能正常表达 故基因的 “剪刀 ”指的是限制酶， A中 RNA聚合酶是用于 RNA合成过程中将核糖核苷酸一个个连接起来，形成RNA，作用在磷酸二酯键。 D中的解旋酶，用于 DNA复制过程中的解旋，作用于氢键。 考点： 基因工程中常用酶的功能。 点评：对于此类试题，学生应识记基因工程中常用酶的功能已经它们作用的部位。 高茎豌豆（ Dd）自交产生的 F1中，不同类型个体数目
5、的比例，理论上应是 A DD： Dd： dd =1： 1： 1 B DD ： dd =3： 1 C高茎：矮茎 = 1： 1 D高茎：矮茎 =3： 1 答案： D 试题分析： F1（ Dd）自交后代基因型比例为 DD： Dd： dd =1： 2： 1；表现型比例：高茎：矮茎 =3： 1。故选 D 。 考点： 基因分离定律的运用。 点评：对于此类试题，学生应理解分离定律的实质，并熟悉六种基本在组合方式，即 AAAA;AAAa ;AAaa； AaAa； Aaaa； aaaa 其后代表现型及基因型比例。 下列物质在健康人体的内环境通常不出现的是 A CO2 B无机盐 C水 D淀粉酶 答案： D 试题分
6、析：内环境指：细胞在体内直接所处的环境即细胞外液，包括淋巴、组织液、血浆。 A CO2，细胞呼吸产生的二氧化碳需要经过血浆再运到体外，符合题意； B无机盐 ，血浆、组织液、淋巴中都有，符合题意； C水，细胞内外广泛存在，符合题意； D淀粉酶，属于消化酶 ,分布在消化液中 ,也不属于内环境的成分 考点： 内环境的成分及其组成。 点评：对于此类试题，学生应识记内环境的成分及其组成。 四川卧龙自然保护区的全部大熊猫构成 A一个种群 B一个群落 C多个种群 D一个生态系统 答案： A 试题分析：种群指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体的总和。 A一个种群 符合题意 B一个群落 指在一定生活环
7、境中的所有生物种群的总和叫做生物群落 C多个种群 不符合题意 D一个生态系统 指由生物群落与无机环境构成的统一整体 考点： 种群、群落、生态系统的定义。 点评：对于此类试题，学生应识记种群、群落、生态系统的定义及其判断方法。 某草地中野兔种群数量变化如下图，在 mn区间该种群的出生率与死亡率的关系（假设个体无迁入迁出）是 A出生率大于死亡率 B出生率小于死亡率 C出生率与死亡率大致相等 D出生率和死亡率都等于零 答案： A 试题分析： “S”型曲线特点： om段由于种群基数较少，因此种群增长较慢； mn段随着种群基数增加，种群增长速度明显加快；到 K值之后，由于食物、资源等的限制，此时出生率等
8、于死亡率，故种群数量不再增加。故 mn段种群增长加快，即出生率大于死亡率。 考点： “S”型曲线特点。 点评：对于此类试题，学生应理解 “J”和 “S”型曲线特点。 下列细胞能产生抗体的是 A吞噬细胞 B浆细胞 C效应 T细胞 D记忆细胞 答案： B 试题分 析：特异性免疫过程中的细胞用途： A吞噬细胞，识别、呈递抗原 B浆细胞 分泌抗体，用于消灭抗原 C效应 T细胞 识别抗原，能与靶细胞密切结合，使靶细胞裂解死亡 D记忆细胞 识别抗原并迅速合成效应细胞 考点： 特异性免疫中细胞的功能。 点评：对于此类试题，学生应识记特异性免疫过程中的各种细胞用途，特别注意，除了浆细胞外，其他的免疫细胞都可以
9、识别抗原。 两个神经元之间的兴奋传递依赖神经递质，接受神经递质的受体存在于 A突触前膜 B突触后膜 C突触间隙 D突触小泡 答案： B 试题分析：兴奋在神经元之间的传递 :兴奋传到突触前膜 ,由突触前膜中的突触小泡释放神经递质 ,经过突触间隙 ,作用与突触后膜上相应的受体 ,使下一个神经元产生兴奋。故接受神经递质的受体存在于突触后膜，选 B。 考点： 突触的结构及兴奋在突触的传递。 点评：对于此类试题，学生应理解并识记突触的结构及兴奋在突触的传递过程。 武夷山自然风景名胜区的旅游观赏价值体现了生物多样性的 直接价值 间接价值 潜在价值 A B C D 答案： A 试题分析：生物多样性的价值有三
10、种 ,直接价值、间接价值和潜在价值。 直接价值是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值； 间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用。 潜在价值：是指目前人类尚不清楚的价值 故自然风景名胜区的旅游观赏价值属于直接价值，选 A 考点： 生物多样性的价值。 点评：对于此类试题，学生应理解生物多样性的价值。 下列保护生物多样性的措施中，最有效的是 A进行组织培养 B建立自然保护区 C建立精子库、种子库 D建立动物园、植物园 答案： B 试题分析：生物多样性的保护措施，包
11、括以下几种 就地保护：其中最有效的措施是建立自然保护区，比如卧龙大熊猫自然保护区等； 迁地保护：大多转移到动物园或植物园，比如，水杉种子带到南京的中山陵植物园种植等；开展生物多样性保护的科学研究，制定生物多样性保护的法律和政策； 四是开展生物多样性保护方面的宣传和教育 考点：生物多样性的保护措施 点评：对于此类试题，学生应识记生物多样性的保护措施。 茶农对茶树进行打顶处理（即去除顶芽），这是为了 A增加茶树脱落酸含量 B解除顶端优势 C提高侧芽生长素浓度 D促进茶树向光生长 答案： B 试题分析：顶端优势指顶芽优先生长，侧芽收到抑制的现象；因为顶芽生长素过多，抑制了生长，而侧芽生长素浓度较低，
12、生长没有收到抑制，且快于顶芽；要解除顶端优势就是去掉顶芽，故选 B。 A、 C、 D都不符合题意。 考点： 顶端优势的概念及原因。 点评：对于此类试题，学生应理解顶端优势的概念及其应用。 下列基因型表示杂合子的是 A BBDd B MMNN C EEff D hhii 答案： A 试题分析：杂合子是指同一位点上的两个等位基因不相同的基因型个体，如 Aa。 纯合子是指同一位点上的两个相同的等位基因基因型个体，如 AA或者 aa。有多对等位基因时，要判断杂合子还是纯合子，必须每对中都是由相同基因构成才是纯合子，否则为杂合子。 考点：杂合子判断。 点评：对于此类试题，学生应识记理解杂合子纯合子定义。
13、 孟德尔发现遗传基本规律所运用的科学方法是 A模型建构法 B同位素标记法 C假说 -演绎法 D类比推理法 答案： C 试题分析： A模型建构法 B同位素标记法 C假说 -演绎法 D类比推理法 考点：常见科学方法的运用。 A模型建构法 B同位素标记法 噬菌体侵染细菌实验 C假说 -演绎法 孟德尔遗传定律的发现 D类比推理法 摩尔根探究果蝇眼色的遗传方式 点评：对于此类试题，学生应充分了解科学探究过程一些经典实验科学家常用的科学方法。 下列属于相对性状的是 A桃树的红花与绿叶 B羊的白毛和牛的黄毛 C人的双眼皮和单眼皮 D豌豆的黄色种子和圆粒种子 答案： C 试题分析：相对性状：指同一生物同一性状
14、的不同表现类型。 A桃树的红花与绿叶 红花和绿叶是不同性状，不符合题意 B羊的白毛和牛的黄毛 羊和牛不是同一生物，不符合题意 C人的双眼皮和单眼皮 符合题意 D豌豆的黄色种子和圆粒种子 黄色和圆粒是不同性状，不符合题意 考点： 相对性状的概念 点评：对于此类试题，学生应理解相对性状。 下列属于原核生物的是 A动物 B细菌 C真菌 D病毒 答案： B 试题分析：常见的原核生物有蓝藻、细菌、放线菌、支原体和衣原体。口诀 “蓝细线支（毛）衣 ”。病毒既不是原核生物也不是真核生物，一类特殊的生物。 A、动物和 C、真菌都属于真核生物 B细菌 原核生物 D病毒 既不是真核生物也不是原核生物。 考点： 原
15、核生物的种类 点评：属于识记题，学生应牢记常见原核生物的种类。 细胞内合成蛋白质的场所是 A核糖体 B线粒体 C细胞核 D溶酶体 答案： A 试题分析： A核糖体：蛋白质合成的场所 B线粒体：是需氧呼吸的主要场所 C细胞核：遗传物质存储和复制的场所，是代谢活动的控制中心； D溶酶体：细胞内的清道夫，清除体内有害的，无用的物质。 考点： 细胞器的功能。 点评：对于此类试题，学生应识记细胞器的主要功能。 大脑思考过程所消耗的能量直接来源于 A葡萄糖 B糖原 C脂肪 D ATP 答案： D 试题分析：直接能源都是 ATP； 脂肪是生物体内良好的储能物质； 糖原是动物体内的储能物质； 淀粉是植物体内的
16、储能物质； 葡萄糖是细胞内的主要能源物质。故选 A 考点： 葡萄糖，糖原，脂肪， ATP在细胞内的用途。 点评：这类题目，属于识记题，关键字在 “直接 ”能源物质一定是 ATP，熟记常见的能量来源 过氧化氢酶只能催化过氧化氢分解，不能催化其他化学反应，这说明酶具有的特性是 A专一性 B多样性 C高效性 D作用条件较温和 答案： A 试题分析：一类酶只能催化一种或者一类底物，这是专一性的体现。 A专一性 符合题意 B多样性 酶的种类多 C高效性 酶与无机催化剂比较其催化效率高 D作用条件较温和 酶在温和的条件下就可进行催化。 考点： 酶特性的理解。 点评：对于此类试题，学生应理解并识记酶的特性。
17、 酵母菌进行无氧呼吸，除释放能量外，最终产生 A CO2和 H2O B丙酮酸 C酒精和 CO2 D乳酸 答案： C 试题分析：酵母菌进行无氧呼吸产生的是酒精和 CO2 考点： 无氧呼吸的类型及常见例子。 点评：对于此类试题，学生应识记无氧呼吸产生酒精的有：酵母菌，大部分植物；产生乳酸的有：大部分动物， 一些特殊植物（马铃薯块茎、甜菜块根、玉米的胚等），乳酸菌。 下列关于 “绿叶中色素的提取和分离 ”实验的描述中，不正确的是 A在滤纸条上扩散速度最快的色素是胡萝卜素 B用层析液提取绿叶中的色素 C研磨时加入二氧化硅有助于研磨得充分 D研磨时加入碳酸钙是为了防止色素被破坏 答案： B 试题分析：
18、“绿叶中色素的提取和分离 ”实验中，在滤纸条上扩散速度快到慢依次是胡萝卜素 叶黄素 叶绿素 a叶绿素 b；含量由多到少依次是叶绿素 a叶绿素 b叶黄素 胡萝卜素；加入二氧化硅有助于研磨得充分，加入碳酸钙是为了防止色素被破坏。 故 A、 C、 D 正确， B中用层析液提取绿叶中的色素应该是用 “提取液 ”提取色素不是 ”层析液 ”故错误 考点： 色素的提取和分离实验的原理及结果。 点评：对于此类试题，学生应理解色素提取的原理、过程、结果及实验的注意点。 轮藻细胞以主动运输方式吸收 K+的过程 A不需载体、不消耗能量 B需要载体、不消耗能量 C不需载体、需消耗能量 D需要载体、需消耗能量 答案：
19、D 试题分析：物质跨膜运输的方式有 1、主动运输：需要载体、需消耗能量 2、扩散：不需载体、不消耗能量 3、自由扩散：需要载体、不消耗能量，故选 A 考点：物质跨膜方式的条件。 点评：对于此类试题，学生应识记物质跨膜方式的条件及常见的例子 衰老细胞不具备的特征是 A细胞内的水分减少 B细胞内绝大多数酶的活性增加 C细胞内的色素逐渐积累 D细胞的物质运输功能降低 答案： B 试题分析：细胞衰老的特征： 细胞内水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢； 细胞内酶的活性降低； 细胞内的色素会积累； 细胞内呼吸速度减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，颜色加深。线粒体数量减少，体积增大； 细胞膜通透
20、性功能改变，使物质运输功能降低。故 A、 C、 D符合， B中细胞内绝大多数酶的活性增加，不符合 考点：细胞衰老的特征。 点评：对于此类试题，学生应识记细胞衰老的特征。 与无氧呼吸相比，有氧呼吸 A生成少量 ATP B只在细胞质基质中进行 C产物有水生成 D对有机物的氧化分解不彻底 答 案： C 试题分析：有氧呼吸指，细胞内有机物彻底氧化分解，形成二氧化碳和水，并释放大量能量的过程；无氧呼吸指，细胞内有机物不彻底的氧化分解，形成二氧化碳和酒精或者乳酸的过程，并伴随少量能量释放的过程。有氧呼吸的场所：细胞质基质和线粒体；无氧呼吸都在细胞质基质中进行。故 A、 B、 D三项都属于无氧呼吸特点； C
21、为有氧呼吸特点。 考点： 有氧呼吸和无氧呼吸的区别。 点评：对于此类试题，学生应识记有氧呼吸和无氧呼吸的区别。 用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞有丝分裂，可看到分生区多数细胞属于 A间期 B前期 C中期 D后期 答案： A 试题分析：在有丝分裂各时期中，间期在前，分裂期（包括 “前、中、后、末 ”四个时期）在后，间期的时间远远大于分裂期；所处的时期时间越长，看到该时期的细胞数目越多。故选 A 考点： 分裂期与分裂间期的比例。 点评：对于此类试题，学生应理解并识记分裂期所占的比例以及各时期的特点。 以氨基酸为基本组成单位的化合物是 A性激素 B胰岛素 C核酸 D乳糖 答案： B 试题分析：氨基酸是蛋
22、白质的基本组成单位 A性激素属于脂质 B胰岛素属于蛋白质，基本单位是氨基酸 C核酸基本单位是核苷酸 D 乳糖属于二糖，基本单位是半乳糖和葡萄糖。 考点： 糖类、蛋白质、核酸、脂质的基本组成单位，以及常见激素的化学本质。 点评：对于此类试题，学生应识记糖类，脂质，蛋白质，核酸的基本组成单位，特别要注意性激素是脂质，不是蛋白质，其余常见大部分的激素其化学本质是蛋白质。 人的遗传物质是 A RNA B DNA C蛋白质 D多糖 答案： B 试题分析：有细胞结构的遗传物质都是 DNA，病毒的遗传物质是 DNA或者RNA，朊病毒的遗传物质为蛋白质。故选 A 考点： 生物的遗传物质。 点评：对于此类试题，
23、学生应识记。 一个四分体含有的 DNA分子数为 A 1个 B 2个 C 4个 D 8个 答案： C 试题分析：联会后的两条染色体含有四条染色单体，把它称为一个四分体。DNA数在有染色单体的时， DNA数目 =染色单体数目；没有染色单体时， DNA数目 =染色体数目。有四条染色单体，因此有四个 DNA，故选 C。 考点： 四分体的概念。 点评：对于此类试题，学生应理解四分体的定义。 综合题 下图是甲状腺激素分泌的分级调节示意图，请分析回答。（ 5分） （ 1）腺体 A是 ， TSH是 激素。 （ 2）由图可知， TRH和 TSH两种激素作用的结果 ，会使血液中 的 激素含量发生变化，当此激素的含
24、量增加到一定程度时，又会 （抑制促进）TRH、 TSH的分泌。 （ 3）当人体受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑就会分泌TRH，完成这一反射活动的结构基础是 。 答案：（ 1）垂体 促甲状腺 （ 2）甲状腺 抑制 （ 3）反射弧 试题分析：下丘脑释放促甲状腺激素释放激素作用于垂体，刺激垂体释放促甲状腺激素作用与甲状腺上，促使甲状腺释放甲状腺激素，当甲状腺激素过多，又会反馈回来抑制下丘脑和垂体的活动，从而使甲状腺激素分泌减少。 （ 1） 促甲状腺激素释放激素作用于 A，故 A是垂体， TSH是垂体释放的，故为甲状腺激素 （ 2） 促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素调节血液中甲状腺激
25、素的含量，当甲状腺激素过多，又会抑制它们的分泌。 考点： 反馈调节的过程。 点评：对于此类试题，学生应识记反馈调节的实例及其过程。 下面是某动物体内细胞分裂的两个图像，请据图回答。（ 4分） （ 1）图 A细胞的分裂方式是 ，图 B细胞的分裂方式是 。 （ 2）图 B中的 1和 是一对同源染色体，图 A细胞分裂后所形成的每个子细胞中，染色体数目为 条。 答案：（ 1）有丝分裂 减数分裂 （ 2） 2 4 试题分析： （ 1） A为有丝分裂中期， B为减数第一次分裂中期； （ 2） B中 1和 2是一对同源染色体；细胞 A中染色体数目为 4条，后期染色体加倍，细胞分裂后还是为 4条。 考点：有丝
26、分裂、减数分裂细胞图像辨别，及染色体、同源染色体概念的判断。 点评：对于此类试题，学生应学会辨别细胞分裂各时期图像，同源染色体、染色体的判断。 某学校兴趣小组的同学对一块草地的部分生物进行调查，绘出了下面的食物网，请分析回答。（ 5分） （ 1）该食物网共有 条食物链，最短食物链共有 个营养级。 （ 2）食虫鸟与蜘蛛的种 间关系是 和 。 （ 3）调查发现，随着鼠的数量增加，蛇的数量也逐渐增多，蛇的增多反过来使鼠的数量减少。这说明生物群落内部存在 调节。 答案：（ 1） 3 3 （ 2）捕食 竞争（无顺序要求）（ 3）（负）反馈（或：自我） 试题分析： （ 1） 食物链有：草 鼠 蛇；草 蝗虫
27、 食虫鸟 蛇；草 蝗虫 蜘蛛 食虫鸟 蛇，共三条；最短的为草 鼠 蛇三个营养级。 （ 2） 食虫鸟跟蜘蛛丝既是捕食又是竞争关系 （ 3） 反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。 考点： 食物链、营养级、反馈调节的 概念以及生物之间的关系。 点评：对于此类试题，学生应识记食物链、营养级、反馈调节的概念以及学会辨别生物之间的关系。 请回答基因指导蛋白质合成过程的有关问题。（ 4分） （ 1）某 mRNA的一段碱基序列为 CUAGAA，则其 DNA模板链相应的碱基序列为 ，此 mRNA的该段包含 个密码子。 （ 2）真核细胞的 mRNA在 中合成后进入细胞质，
28、游离的氨基酸以 mRNA为 合成蛋白质。 答案：（ 1） GATCTT 2 （ 2）细胞核 模板 试题分析：基因指导蛋白质合成过程包括转录和翻译 转录是以 DNA的一条链为模板合成 RNA的过程，翻译是以 mRNA为模板合成蛋白质的过程 . （ 1） mRNA的一段碱基序列已知可推出 DNA模板链与其互补，故为GATCTT；密码子指 mRNA上三个相邻的碱基构成一个密码子，决定一个氨基酸；因此有两个。 （ 2） 转录的产物 mRNA 穿过核孔从细胞核中进入到细胞质后，和核糖体结合，并以 mRNA为模板合成蛋白质。 考点： 转录、翻译的过程场所、模板、原料、产物。 点评：对于此类试题，学生应识记
29、转录和翻译过程的场所、模板、条件、产物。 下图是绿色植物光合作用过程图解，序号 表示过程，序号 表示物质，请 据图回答。（ 中填序号，横线上填文字）（ 7分） （ 1）过程 称为 ，发生在叶绿体的 中。 （ 2）在适宜条件下正常生长的绿色植物，若适当增加物质 的浓度，则可提高（ CH2O）的生成量。 （ 3）从图中可知，光合作用过程中发生的能量转换过程是：光能 中的化学能 （ CH2O）中的 。 （ 4）将适宜光照下正常生长的绿色植物作减弱光照强度处理，单位时间内，其氧气的生成量将（增加减少不变）， 中首先受影响的过程是 。 答案：）暗反应 基质 （ 2） （ 3） ATP 化学能（ 4）减少
30、 试题分析： （ 1） 过程 称为暗反应，场所发生在叶绿体的基质中 （ 2） 提高 二氧化碳，原料增多，产物增多，可提高（ CH2O）的生成量 （ 3） 光合作用能量的转换：光能 ATP 中活跃的化学能 有机物中的稳定的化学能 （ 4） 光照降低，光反应减低，生成的 ATP、氧气减少，故暗反应中三碳酸的还原降低，即 过程 考点： 光合作用的过程、场所、影响因素。 点评：对于此类试题，学生应识记光合作用的过程、场所、条件以及理解光合作用过程的影响因素。 某家族红绿色盲的遗传系谱图如下，请分析回答。（ 4分） （ 1） 5的致病基因来自 （ 3 4），且只能传给 （儿子女儿）。 （ 2）人类遗传病
31、通常是指由于 改变而引起的人类疾病，红绿色盲病遗传的特点之一是：男性患病的机会 （多于等于少于）女性。 答案：（ 1） 3 女儿 （ 2）遗传物质 多于 试题分析： （ 1） 红绿色盲为 X隐性遗传病，故 5的基因型为 XbY， Xb肯定来自母亲即 3， 且男性只能传递 X染色体给女儿，故该致病基因只能传给女儿。 （ 2） 遗传病：由于生殖细胞或者受精卵中的遗传物质改变引起的疾病；伴 X隐性遗传病的特点：男性患者多余女性患者。 考点： 基因的分离定律，遗传病的概念，伴 X隐性遗传病的特点。 点评：对于此类试题，学生应学会并运用分离定律解遗传题；识记遗传病的概念；伴 X遗传病及其与常染色体遗传病
32、的区别。 下图是动物细胞的亚显微结构示意图，请据图回答。（ 中填序号，横线上填文字）（ 7分） （ 1）图中结构 的名称是 。 （ 2） 内质网是脂质合成的 “车间 ”。 （ 3）与高等植物细胞相比，该细胞特有的细胞器是 。 （ 4）合成蛋白质的细胞器是 ，它们有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中。 （ 5）图中具有双层膜的结构除核 膜外，还有 。 （ 6） 与细胞器膜、核膜等结构共同构成细胞的 系统。 答案：（ 1）高尔基体 （ 2） （ 3）中心体（ 4）核糖体 （ 5） （ 6）细胞膜 生物膜 试题分析：（ 1） 是高尔基体 （ 2） 是内质网，是脂质的合成 “车间 ” （ 3）与
33、高等植物细胞相比，该细胞特有的细胞器是中心体 （ 4）核糖体是合成蛋白质的场所，种类：附着核糖体和游离核糖体 （ 5）双层膜的结构：核膜、线粒体膜、叶绿体膜，图中 为线粒体膜 （ 6）生物膜系统指细胞膜、细胞器膜和核膜等结构共同构成的膜系统。 考点： 细胞器的识别及功能。 点评：对于此类试题，学生应识记细胞器的功能及其学会识别细胞器的形态。 请完成下面生态系统结构和功能的概念图。（ 4分） ； ； ； 。 答案： 分解者 能量流动 单向流动 信息传递 试题分析：生态系统组成成分包括：非物质的物质和能量、生产者、消费者和分解者； 生态系统的功能：物质循环、能量流动和信息传递。 能量流动的特点：单向流动、逐级递减。 考点： 生态系统中概念图的绘制。 点评：对于此类试题，学生应识记生态系统结构特性和功能特性。
