2012-2013学年陕西省长安一中高一下学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年陕西省长安一中高一下学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 一个池塘中含有生产者（浮游植物）、初级消费者（植食性鱼类）、次级消费者（肉食性鱼类）、分解者（微生物）。其中生产者固定的全部能量为 a，流入初级消费者、次级消费者、分解者的能量依次为 b、 c、 d，下列表述正确的是 （ ） A a=b+d B ab+d C ab+d D ac+d 答案： B 试题分析：生态系统中的能量流动从生产者固定太阳能开始。能量流动特点为单向，逐级递减。生态系统中，能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，因此是单向不可逆转的。所以初级消费者、次级消费者、分

2、解者的能量加起来都小于生产者固定的全部能量，故选 B。 考点：生态系统的功能 点评：本题难度一般，要求学生识记生态系统的功能的相关知识，考查学生对能量流动的理解。 研究人员培育了一种称为 “裸鼠 ”的实验动物，这种鼠缺少胸腺，其免疫功能方面不可能表现为 （ ） A体内淋巴细胞的种类减少 B体液免疫 功能维持正常 C进入体内的细菌仍能被裂解 D机体仍能产生浆细胞 答案： B 试题分析：根据题意分析可知：缺少胸腺的鼠，造血干细胞将不能正常发育成T细胞，所以体内淋巴细胞的种类将减少；体液免疫功能由于缺少 T细胞，而不能维持正常；进入体内的细菌仍能被被抗体识别并结合； B细胞是造血干细胞在骨髓中发育的

3、，受到抗原刺激后仍能分裂分化产生浆细胞。所以选 B。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对免疫调节过程中胸腺功能的理解。 人体在下列哪些情况下会出现尿量增多的现象 （ ） 剧烈运动 天气转冷 患糖尿病 静脉点滴 1L生理盐水 高温下劳动 A B C D 答案： C 试题分析：人体在汗液排出减少时，往往会引起尿量增多，或水分摄入增多时或糖尿病患者等，会引起尿量增多。人体在剧烈运动和高温下劳动过程中，大量排汗，导致体内失水分过多，尿量减少。所以选 C。 考点：水分调节 点评：本题难度一般，要求学生识记水分调节的相关知识，考查学生对尿量增多现象的理解。 当人

4、所处的环境温度从 25 降至 5 时，耗氧量、尿量、抗利尿激素及体内酶活性的变化依次为 （ ） A减少、减少、增加、不变 B增加、增加、减少、不变 C增加、减少、增加、不变 D增加、增加、减少、降低 答案： B 试题分析：根据题意分析可知：由于人的体温是相对稳定的，所以当人所处的环境温度从 25 降至 5 时，体内物质氧化分解加快，产热增多。因此耗氧量增加，尿量增加，抗利尿激素减少，而由于体温恒定，所以体内酶活性不变，故选 B。 考点：体温调节 点评：本题难度一般，要求学生识记体温调节的相关知识，考查学生对体温调节过程中人的代谢活动变化的理解。 正常血清蛋白用电泳的方法，可以看到四个主要部分：

5、血清白蛋白和 、 、球蛋白（如下图）。抗体主要属于 ( ) A血清白蛋白 B 球蛋白 C 球蛋白 D 球蛋白 答案： D 试题分析：根据题意和图示分析可知：随着迁移距离的增大，血清白蛋白和 、球蛋白都没有变化，而 球蛋白会因动物是否免疫而发生明显变化，已免疫的动物 球蛋白浓度明显升高，所以抗体主要属于 球蛋白，选 D。 考点：免疫 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫的相关知识，考查学生对抗体的理解以及识图分析能力。 下图是甲状腺激素分泌调节示意图。下列与该图有关的叙述正确的是 （ ） A Z结构的活动只受 Y结构的控制 B Y除能分泌激素 b外，还能分泌生长激素以及多种促激素，因而是机体调节

6、内分泌活动的枢纽 C缺碘地区人的血液中激素 b含量低于正常值 D寒冷会促使 X分泌激素 a 答案： D 试题分析：根据题意和图示分析可知： X是下丘脑， Y是垂体， Z是甲状腺，甲状腺激素分泌调节是负反馈调节。 Z结构的活动受 Y结构分泌的激素调节；下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽；缺碘地区人的血液中激素 b含量高于正常值，以促进甲状腺激素 的分泌；所以 ABC不正确。寒冷时，甲状腺激素分泌量要增多，所以通过神经调节，会促使 X 分泌激素 a 以促进甲状腺激素的分泌。所以 D正确。 考点：激素调节 点评：本题难度一般，要求学生识记激素调节的相关知识，考查学生对甲状腺激素分泌调节的理解以及识图分

7、析能力。 有关免疫细胞的说法，正确的是 ( ) A记忆细胞再次受到相同抗原的刺激后都能迅速产生抗体 B B细胞、 T细胞和浆细胞受到刺激后都能不断进行分裂 C一个浆细胞内的基因数目与其产生的抗体数量是相同的 D浆细胞的寿命比记忆 B细胞短且所含的内质网相对发达 答案： D 试题分析：淋巴细胞的分化过程：造血干细胞在骨髓中分化为 B 细胞，在抗原刺激下分化为效应 B细胞。造血干细胞在胸腺中分化为 T 细胞，在抗原刺激下分化为效应 T细胞。记忆细胞再次受到相同抗原的刺激后能迅速增殖产生浆细胞或效应 T细胞，而不是产生抗体； B细胞、 T细胞受到刺激后都能不断进行分裂，但浆细胞不再进行分裂；一个浆细

8、胞内的基因数目与其产生的抗体数量没有关系；所以 ABC不正确。浆细胞的寿命比记忆 B细胞短且所含的内质网相对发达，因为合成并分泌的抗体需要内质网运输和高尔基体加工，所以 D正确。 考点：免 疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对免疫细胞的理解。 如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中不正确的是 ( ) A甲状腺机能亢进患者激素 分泌过多 B缺碘时激素 和 浓度都高于正常水平 C图中共有 3处箭头表示负反馈调节 D垂体还能分泌与激素 有相似生理效应的激素 答案： C 试题分析：根据题意和图示分析可知：甲状腺激素分泌调节是负反馈调节。甲状腺机能亢进患者是由

9、于甲状腺激素分泌过多；缺碘时促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素浓度都高于正常水平，以促进甲状腺激素的分泌；垂体还能分泌与甲状腺激素有相似生理效应的激素，即生长激素。所以 ABD正确。图中共有 2处箭头表示负反馈调节，分别是 到下丘脑和 到垂体，所以 C 不正确。 考点：激素调节 点评：本题难度一般，要求学生识记激素调节的相关知识，考查学生对甲状腺激素分泌调节的理解以及识图分析能力。 下图表示神经元联系的一种形式，与此相关的表述 正确的是 ( ) A刺激 a处，会导致 b处兴奋或抑制， c处也发生电位变化 B刺激 b处，不会引起 a和 c处发生电位变化 C刺激 c处， a和 b处都会产生兴奋 D

10、刺激 a处， b、 c同时产生兴奋或抑制 答案： A 试题分析：兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的，由突触前膜释放出的神经递质，作用于突触后膜上的受体，使之产生兴奋或抑制。根据题意和图示分析可知：刺激 a处，会导致 b处兴奋或抑制，而 b处兴奋或抑制后，又将冲动传给 c，所以 c处也发生电位变化。故 A正确。刺激 b处， c处发生电位变化，a处不发生电位变化；刺激 c处， a处不会产生兴奋， b处会产生兴奋； .刺激 a处， b处先产生兴奋或抑制， c处后产生兴奋或抑制，所以 BCD不正确。 考点：神经调节 点评：本题难度一般，要求学生识记神经调节的相关知识，考查学生对兴奋在神经元之间的传

11、递的理解以及识图分析能力。 -银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药能抑制乙酰胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此， -银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是 ( ) A肌肉松弛、肌肉僵直 B肌肉僵直、肌肉松弛 C肌肉松弛、肌肉松弛 D肌肉僵直、肌肉僵直 答案： A 试题分析：兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的，由突触前膜释放出的神经递质，作用于突触后膜上的受体，使之产生兴奋或抑制。根据题意分析可知： -银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合，从而使受体不能与神经递质结合，因而不产生兴奋，肌肉松弛。有机磷农药能抑制乙酰胆碱酯酶

12、的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱，因而神经递质不被水解，持续起作用产生兴奋，从而使肌肉僵直。故选 A。 考点：神经调节 点评：本题难度一般，要求学 生识记神经调节的相关知识，考查学生对兴奋在神经元之间的传递的理解。 如图为反射弧结构示意图 ,下列有关说法中不正确的是 （ ） A.由 A、 B、 C、 D、 E组成了一个完整的反射弧 B.当 受到刺激时，该处的细胞膜内外的电位表现为外负内正 C.图中 的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的 D.若从 处切断神经纤维，刺激 处，效应器仍能产生反应 答案： D 试题分析：神经调节的基本方式是反射，通过反射弧来实现

13、；反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。神经纤维未受到刺激时，细胞膜内外的电 荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激时，其膜电位变为外负内正。兴奋的传导方向和膜内侧的电流传导方向一致，兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，特点是速度快。兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的，特点是速度慢。根据题意和图示分析可知：若从 处切断神经纤维，即传出神经被切断，刺激 处，效应器应不产生任何反应，所以 D不正确。 考点：神经调节 点评：本题难度一般，要求学生识记神经调节的相关知识，考查学生对反射弧结构的理解以及识图分析能力。 取一只小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身

14、上，切除胸腺小鼠的 皮肤移植更易成功。这个实验结果说明对异体皮肤排斥起重要作用的是 （ ） A造血干细胞 B T细胞 C B细胞 D吞噬细胞 答案： B 试题分析：根据题意分析可知：缺少胸腺的鼠，造血干细胞将不能正常发育成T 细胞。而异体皮肤移植会产生细胞免疫，在细胞免疫中， T 细胞起重要作用。所以在切除胸腺小鼠的皮肤移植更易成功。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对免疫调节过程中器官移植的理解。 B淋巴细胞和 T淋巴细胞的共同特点是 ( ) A产生抗体 B产生记忆细胞 C导致靶细胞裂解 D与抗原特异性结合 答案： B 试题分析：在人体免疫调节过程

15、中， B淋巴细胞受到抗原刺激后，分裂分化成浆细胞和记忆细胞； T淋巴细胞受到抗原刺激后，分裂分化成效应 T细胞和记忆细胞；抗体是由浆细胞产生的；效应 T细胞将导致靶细胞裂解；抗体与抗原特异性结合；所以 B淋巴细胞和 T淋巴细胞的共同特点是受到抗原刺激后，都能分裂分化产生记忆细胞。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对免疫调节过程中淋巴细胞功能的理解。 点评： 下图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳实验组合是 （ ） A B C D 答案： D 试题分析：根据题意和图示分析可知： 说明产生生长素的是胚芽鞘尖端； 说明生长素能促进生长； 说明胚芽鞘的

16、向光生长； 说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位。 考点：植物激素调节 点评：本题难度一般，要求学生识记植物激素调节的相关知识，考查学生对胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的理解以及识图分析能力。 合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次影响了农田生物之间的 A种间关系、种内关系、种间关系 B种间关系、种间关系、种间关系 C种内关系、种间关系、种间关系 D种内关系、种间关系、种内关系 答案： C 试题分析：在群落中，同种生物之间的关系为种内关系，包括种内互助和种内斗争；不同种生物之间的关系为种间关系，包括共生、寄生、捕食、竞争。所以合理密植是防止种内斗争；除草是防止其它生物与农作物竞争；除虫是

17、防止害虫食用农作物。故选 C。 考点：群落 点评：本题难度一般，要求学生识记群落的相关知识，考查学生对群落中生物之间关系的理解。 下列物质中哪一种可对果实催熟 （ ） A生长素 B赤霉素 C乙烯 D干扰素 答案： C 试题分析：乙烯的主要生理作用是促进果实成熟，乙烯存在于植物体的各个部位。所以对果实催熟的植物激素是乙烯。 考点：激素调节 点评：本题难度一般，要求学生识记植物激素调节的相关知识，考查学生对植物激素功能的理解。 下列有关的叙述中，正确的是 （ ） A沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替 B初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞

18、争明显 C初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短 D初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林 答案： C 试题分析：随时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，叫做演替。演替的种类有初生演替和次生演替两种。冰川泥上进行的演替也是初生演替；初生演替形成的群落内同样有竞争现象；初生演替和次生演替最终都形成森林。所以 ABD不正确。初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被，但被彻底消灭的地方发生的演替，所以所需时间较长，故 C 正确。 考点：群落演替 点评：本题难度一般，要求学生识记群落演替的相关知识，考查学生对初生演替和次生演替的理解。 某种群的年龄组成如甲图所示，增长

19、曲线如乙图所示。下列有关叙述正确的是 ( ) A甲图的年龄组成是增长型，在 t2 时期很可能属于这种年龄组成 B甲图的年龄组成是稳定型，在 t2 时期很可能属于这种年龄组成 C甲图的年龄组成是增长型，在 t1 时期很可能属于这种年龄组成 D甲图的年龄组成是稳定型，在 t1 时期很可能属于这种年龄组成 答案： C 试题分析：种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁出率和迁入率、年龄组成和性别比例四个基本特征。年龄组成有：增长型：幼年老年，出生率死亡率，种群密度增大，数量增多； 稳定型：幼年老年，出生率死亡率，种群密度稳定，数量稳定；衰退型：幼年老年，出生率死亡率，种群密度减小，数量减小。根据题意和图

20、示分析可知：甲图幼年个体多于老年个体，是增长型，在 t1 时期增长率最大，所以选 C。 考点：种群 点评：本题难度一般，要求学生识记种群的相关知识，考查学生对种群年龄组成的理解。 以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是 ( ) A种群中的个体是生物进化的基本单位 B亚热带生长的常绿阔叶林组成了一个种群 C马尾松林地中所有树木构成了生物群落 D生态系统的营养结构是食 物链和食物网 答案： D 试题分析：生物进化的基本单位是种群而不是个体；亚热带生长的常绿阔叶林有多种植物，组成了多个种群；生物群落是指所以生物，不仅仅是树木；所以ABC不正确。生态系统的结构是生态系统的成分、食物链和食物网，其

21、中食物链和食物网是其营养结构，所以 D正确。 考点：种群、群落和生态系统 点评：本题难度一般，要求学生识记种群、群落和生态系统的相关知识，考查学生对种群、群落和生态系统概念的理解。 下列有关调查动物种群密度方法的叙述，正确的是 ( ) A草地中跳蝻的种群密度一般不采用样方法进行调查 B对于活动能力强、活动范围大的动物最好采用样方法调查种群密度 C运用标志重捕法调查时，个体被捕捉的概率应相等，而与标记状况、年龄和性别无关 D对农作物上的蚜虫、植物叶片上的昆虫卵常采用标志重捕法调查种群密度 答案： C 试题分析：种群是一定区域内同种生物所有个体的总称，影响种群密度的主要因素是种群的出生率、死亡率和

22、迁入率、迁出率。性别比例通过出生率，死亡率影响种群的密度。种群密度的测量方法：样方法：（植物和运动能力较弱的动物）随机取样；标志重捕法：（运动能力强的动物）。所以在运用标志重捕法调查时， 要控制标记状况、年龄和性别等无关因素，确保个体被捕捉的概率应相等。 考点：种群 点评：本题难度一般，要求学生识记种群的相关知识，考查学生对调查动物种群密度方法的理解。 下列关于种群的叙述，正确的是 ( ) 内蒙古草原上全部的牛是一个种群 池塘中所有的鱼是一个种群 稻田中所有的三化螟是一个种群 种群密度的决定因素是年龄组成、性别比例 种群密度的大小主要决定于出生率和死亡率 A B C D 答案： D 试题分析：

23、种群是某一区域内同种生物的总和，具有种群密度、出生率和死亡率、迁出率和迁入率、年龄组成和性别比例四个基本特征。内蒙古草原上的牛不止一种，池塘中的鱼也不止一种，稻田中的三化螟是一个物种，种群密度的决定因素是出生率和死亡率。所以正确的有 和 ，故选 D。 考点：种群 点评：本题难度一般，要求学生识记种群的相关知识，考查学生对种群特征的理解。 用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量的变化，结果如下表： 时间（天） 1 5 9 13 17 21 25 29 33 37 成虫数（只） 6 10 28 71 131 207 270 302 327 341 根据表中数据分析，下列结果正确的是 A第 13-25天

24、，成虫数量增长快的主要原因是个体生长加快。 B第 17-29天，成虫增长率上升，死亡率下降 C第 21-37天，成虫增长率的下降与种群密度的改变有关 D第 1-37天，成虫数量成 “J”型增长 答案： C 试题分析：根据题意和图表分析可知：第 13-25天，成虫数量增长快的主要原因是个体繁殖加快而不是生长加快；第 17-29天，成虫增长率上升，出生率大于死亡率；第 1-37 天，成虫数量成 “S”型增长；所以 ABD 不正确。第 21-37 天，成虫增长率的下降与种群密度的改变有关，因为随着种群密度的增大，种内斗争加剧，导致成虫增长率的下降，所以 C正确。 考点：种群 点评：本题难度一般，要求

25、学生识记种群的相关知识，考查学生对种群数量变化规律的理解。 如图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为 ( ) A a和 b B b和 a C b和 c D c和 b 答案： C 试题分析：根据题意和图示分析可知：不同浓度生长素对芽生长的作用不同，高浓度抑制生长，低浓度促进生长。当植物表现出顶端优势时，顶芽优先生长，其产生的生长素向下运输，导致靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度偏高，从而侧芽抑制生长。因此顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为 b和 c。 考点：激素调节 点评：本题难度一般，要求学生识记激素调节的相关知识

26、，考查学生对顶端优势的理解以及识图分析能力。 下列关于生态系统功能的叙述中，不正确的是 ( ) A能量流动是生态系统的动力 B物质循环是生态系统的基础 C并非任何一个生态系统都有能量流动、物质循环和信息传递 D信息传递的作用与能量流动、物质循环一样，把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节系统稳定性的作用 答案： C 试题分析：生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递。只要构成了生态系统，就有这三大功能，所以 C不正确。 考点：生态系统功能 点评：本题难度一般，要求学生识记生态系统功能的相关知识，考查学生对生态系统三大功能的理解。 如图是一张生物概念填图，有关分析不正确的是 （ ） A

27、.A、 B是体液调节和免疫调节， C、 D可以是温度和渗透压 B.内环境的稳态只要有三种调节方式即可，不需要其他器官或系统参与 C.酸碱度的相对稳定主要依靠血液中的缓冲物质，与其他器官或系统也有关 D.内环境的稳态和生态系统的平衡一样，其维持自身稳定的能力是有限的 答案： B 试题分析：内环境稳态是在神经、体液和免疫调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的，内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件。当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏，导致细胞代谢紊乱。根据题意和图示分析可知：内环境的稳态是在神经、 体液和免疫调节的共同作

28、用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的，所以 B不正确。 考点：内环境稳态 点评：本题难度一般，要求学生识记内环境稳态的相关知识，考查学生对内环境稳态含义的理解以及识图分析能力。 根据下图判断，正确的描述是 ( ) 对于组织细胞的正常生理活动，过程 a较过程 b 和 c更为重要 组织液中的CO2有害无益 组织液中的物质是有变化的 过程 b或 c受阻可导致组织水肿 A B C D 答案： D 试题分析：人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞 外液，细胞外液叫做内环境， 内环境包括：组织液、血浆、淋巴。根据题意和图示分析可知：过程 a是血浆形成组织液，过程 b是组织液形成血

29、浆，过程 c是组织液形成淋巴。 a与 b是双向的，对于组织细胞的正常生理活动，过程 a、 b、 c都重要；组织液中的 CO2是代谢产物，也能刺激呼吸；所以 都不正确。由于内环境的三者之间是能转化的，所以组织液中的物质是有变化的；过程 b或 c受阻，会造成组织液增多，导致组织水肿。所以 正确。 考点：人体内环境 点评：本题难度一般，要求学生识记人体内环境的相关知识，考查学生对人体体液相关组成及各成 分间的关系的理解以及识图分析能力。 下列关于免疫调节的叙述错误的是 ( )。 A体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，属于特异性免疫 B免疫系统具有防卫、监控和清除的功能 C自身免疫病和过

30、敏反应是机体免疫防卫过度所致 D浆细胞分泌的抗体、 T细胞分泌的淋巴因子和溶菌酶是免疫活性物质 答案： A 试题分析：人体抵御病原体的三道防线分别是第一道防线：皮肤和粘膜；第二道防线：杀菌物质、吞噬细胞；第三道防线：特异性免疫。所以体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，属于非特异性免疫而不是特异性免疫，所以 A不正确。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对免疫调节类型及方式的理解。 人体中内环境稳态所包含的内容 不 包括 ( ) A线粒体基质中 pH的相对稳定 B血浆中各种化学成分的相对稳定 C组织液的温度相对稳定 D血浆渗透压的相对稳定

31、答案： A 试题分析：内环境稳态是在神经和体液调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的，内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件。当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏。 pH 的相对稳定是指血浆中的 pH 而不是线粒体基质中，所以 A不正确。 考点：内环境稳态 点评：本题难度一般，要求学生识记内环境稳态的相关知识，考查学生对内环境稳态含义的理解。 人在发高烧时食欲减弱，还会感觉食之无味，其原因是 ( ) A体温过高，导致肠胃不能及时排空 B体温过高，完 全抑制了消化酶的分泌 C体温过高，消化酶活性受影响 D体温过高，破坏了

32、体温调节系统，从而影响了肠胃的吸收 答案： C 试题分析：内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件。酶是活细胞产生的具有催化功能的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。酶的生理作用是催化，具有高效性、专一性，酶的作用条件较温和。所以当人在发高烧时，由于体温高于正常值，所以酶的活性会减弱，体内物质氧化分解减少，消化道内食物水解受影响，从而导致人的食欲减弱，并感觉食之无味。 考点：内环境稳态 点评：本题难度一般，要求学生识记内环境稳态的相关知 识，考查学生对温度异常影响生物体代谢的理解。 给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入 5%的 CO2气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于 ( ) A神经调节 B体液调

33、节 C激素调节 D内分泌调节 答案： B 试题分析：激素、 CO2、 H+、乳酸和 K+等通过体液传送，对人和对动物的生理活动所进行的调节称体液调节。所以在纯氧中混入 5%的 CO2气体，通过体液传送，作用于呼吸中枢，以维持呼吸中枢的兴奋，属于体液调节。 考点：体液调节 点评：本题难度一般，要求学生识记体液调节的相关知识，考查学生对 CO2气体维持呼吸中枢兴奋的理解。 切除狗的甲状腺后，促甲状腺激素的分泌量和代谢活动将是 ( ) A促甲状腺激素分泌量增加，代谢活动减弱 B促甲状腺激素分泌量增加，代谢活动加强 C促甲状腺激素分泌量减少，代谢活动减弱 D促甲状腺激素分泌量减少，代谢活动加强 答案：

34、 A 试题分析：在动物体内，垂体分泌促甲状腺激素，作用于甲状腺，促进其合成并分泌甲状腺激素。所以当狗的甲状腺被切除后，甲状腺激素分泌的量立即减少，通过反馈调节，促甲状腺激素分泌量增加。但由于狗没有了甲状腺，所以不能合成并分泌甲状腺激素，因此狗的代谢活动会减弱。所以选 A。 考点：激素调节 点评：本题难度一般，要求学生识记激素调节的相关知识，考查学生对促甲状腺激素功能和调节的理解。 人在青春期，身体生理状况发生很大变化，与这些变化无关的激素为 ( ) A胰岛素 B性激素 C生长激素 D甲状腺激素 答案： A 试题分析：人在青春期，身体生理状况发生很大变化，既有在生长激素的调节下，表现为生长现象，

35、又有甲状腺激素的调节下，身体的发育，同时还有性激素的调节作用，而出现第二性征。胰岛素是调节血糖平衡的激素，在人的一生中都起作用，所以与青春期，身体生理状况变化无关。 考点：激素调节 点评：本题难度一般，要求学生识记激素调节的相关知识，考查学生对人在青春期时激素调节的理解。 当一个人突然遇见很危险的情况时，血液中肾上腺激素的含量立即上升，进而产生多种生理反应，这一生理过程的调节为 ( ) A神经调节 B体液调节 C神 经 体液调节 D激素调节 答案： C 试题分析：内环境稳态是在神经和体液调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的，内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件

36、，当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起细胞代谢紊乱，所以当一个人突然遇见很危险的情况时，血液中肾上腺激素的含量立即上升，进而产生多种生理反应，这一生理过程的调节为神经 体液调节。 考点：人体内环境稳态 点评：本题难度一般，要求学生识记内环境稳态的相关知识，考查学生对人体内环境稳态的理解。 下列说法正确的是 ( )。 A泪液、汗液 、消化液、尿液属于细胞内液 B泪液、汗液、消化液、尿液属于细胞外液 C汗液、尿液、泪液属于细胞外液，消化液属于细胞内液，四者均属于体液 D泪液、汗液、消化液、尿液等，它们来源于体液，但已不再存在于细胞内和内环境中，故它们已不属于体液 (既不是细胞内液，也不是细胞外液 )

37、 答案： D 试题分析：人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，细胞外液叫做内环境， 内环境包括：组织液、血浆、淋巴。泪液、汗液、消化液、尿液等，它们来源于体液，后到达外界环境中，所以它们已不再存在于细胞内和内环境中，故它们已不属于体液。故 D正确。 考点：人体内环境 点评：本题难度一般，要求学生识记人体内环境的相关知识，考查学生对人体体液相关组成的理解。 下列有关人体内环境稳态的叙述不正确的是 ( )。 A当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起细胞代谢紊乱 B在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不变的 C人体内环境稳态的实现需要消化、循环、呼吸等系统的共同参与 D神经 体液 免 疫

38、调节网络是机体维持稳态的主要调节机制 答案： B 试题分析：内环境稳态是在神经 体液 免疫调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的，内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件，当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起细胞代谢紊乱，所以 A、C、 D正确。在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持动态平衡而不是恒定不变的，所以 B不正确。 考点：人体内环境稳态 点评：本题难度一般，要求学生识记内环境稳态的相关知识，考查学生对人体内环境稳态的理解。 在下列物质或过程中，一般不会在人体内环境中出现的是 ( )。 血红蛋白 葡萄糖 解旋酶 二氧化碳 唾液淀粉酶 甲状腺激素 乙酰胆碱 尿

39、素 胰岛素 A B C D 答案： B 试题分析：人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，细胞外液叫做内环境， 内环境包括：组织液、血浆、淋巴。血红蛋白位于红细胞中；解旋酶属于胞内酶，存在于细胞内，在 DNA 复制和转录过程中起作用；唾液淀粉酶是消化酶，由于唾液腺细胞合成并分泌到外界环境中；所以 一般不会在人体内环境中出现。 考点：人体内环境 点评：本题难度 一般，要求学生识记人体内环境的相关知识，考查学生对人体体液相关组成的理解。 下图所示为人体体液相关组成及各成分间的关系，请依次填出 相关内容 ( )。 A细胞内液 血浆 组织液 淋巴 细胞外液 B细胞外液 血浆 淋巴 组织液 细

40、胞内液 C细胞外液 组织液 血浆 淋巴 细胞内液 D细胞内液 血浆 淋巴 组织液 细胞外液 答案： B 试题分析：人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，细胞外液叫做内环境， 内环境包括：组织液、血浆、淋巴。根据题意和图示分析可知： 是细胞外液， 是血浆， 是淋巴， 是组织液， 是细胞内液。所以选 B。 考点：人体内环境 点评：本题难度一般，要求学生识记人体内环境的相关知识，考查学生对人体体液相关组成及各成分间的关系的理解以及识图分析能力。 当动物缺乏某激素时，可以通过 “饲喂 ”或 “注射法 ”对该激素进行人为补充，下列可通过 “饲喂法 ”补充的是 ( ) A生长激素 B甲状腺激素

41、 C胰岛素 D胰高血糖素 答案： B 试题分析：激素有的是小分子物质，有的是大分子物质。由于细胞膜具有选 择透过性，所以大分子物质的激素如果通过 “饲喂法 ”进行人为补充，则会被消化而失去功效。生长激素属于多肽物质、胰岛素和胰高血糖素都属于蛋白质类，所以它们都不可以用 “饲喂法 ”补充。只有甲状腺激素属于氨基酸的衍生物，是小分子物质，可以通过 “饲喂法 ”补充。 考点：激素调节 点评：本题难度一般，要求学生识记激素调节的相关知识，考查学生对激素化学本质的理解。 下图表示某水生生态系统的能量金字塔，下列叙述中正确的是 ( ) A此水生生态系统的能量传递效率不足 10% B该生态系统的全部食肉动物

42、构成一个种群 C该生态系统的浮游生物、食草动物、食肉动物构成群落 D该生态系统能量流动和物质循环彼此独立 答案： A 试题分析：根据题意和图示分析可知：此水生生态系统的能量传递效率为200/2491100%=8.03%,2491/36629100%=6.8%，都不足 10%，所以 A正确。种群是指同种生物，该生态系统的全部食肉动物构成多个种群；群落是指所有生物的总和；生态系统能量流动和物质循环是紧密联系的，所以 BCD不正确。 考点：生态系统的功能 点评：本题难度一般，要求学生识记生态系统的功能的相关知识，考查学生对生态系统的能量金字塔的理解以及识图分析能力。 科学家通过研究发现 ,人的血液

43、pH通常在 7.35 7.45之间，变化不大的原因是（ ） H2CO3/NaHCO3、 NaH2PO4/Na2HPO4 等多对缓冲物质对血液酸碱度起缓冲作用。 通过呼吸系统可不断排出 CO2 血浆中过多的碳酸氢盐可以由肾脏随尿排出体外 食物中的碱性物质与新陈代谢产生的酸性物质所构成的缓冲对调节了血液 pH A B C D 答案： B 试题分析：内环境稳态是在神经和体液调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的，内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件。人的血液 pH通常在 7.35 7.45之间，变化不大的原因主要是H2CO3/NaHCO3、 NaH2PO4/Na2HP

44、O4等多对缓冲物质对血液酸碱度起缓冲作用。此外通过呼吸系统不断排出 CO2和血浆中过多的碳酸氢盐由肾脏随尿排出体外来调节血液 pH，所以选 B。 考点：内环境稳态 点评：本题难度一般，要求学生识记内环境稳态的相关知识，考查学生对内环境稳态调节的理解。 从生命 系统的结构层次来看，下列属于群落层次的特征是 ( ) A年龄组成 B垂直结构 C物质循环 D神经调节 答案： B 试题分析：生命系统的结构层次：细胞 组织 器官 系统（植物没有系统） 个体 种群 群落 生态系统 生物圈；细胞是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的，细胞是地球上最基本的生命系统。群落是指所有生物

45、的总和，包括垂直结构和水平结构。所以选 B。 考点：生命系统的结构层次 点评：本题难度一般，要求学生识记生命系统的结构层次的相关知识，考查学生对生命系统的结构层次组成 的理解。 当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起 （ ） A酶促反应速率的加快 B渗透压下降 C细胞代谢紊乱 D糖尿病 答案： C 试题分析：内环境稳态是在神经和体液调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的，内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件。当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏，导致细胞代谢紊乱。所以选 C。 考点：内环境稳态 点评：本题难度一般，要求学

46、生识记内环境稳态的相关知识，考查学生对内环境稳态含义的理解。 下列生理过程不能在内环境中发生的是 A抗体与相应的抗原结合 B神经递质与受体结合 C葡萄糖分解成丙酮酸 D乳酸与碳酸氢钠反应生成乳酸钠和碳酸 答案： C 试题分析：人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，细胞外液叫做内环境， 内环境包括：组织液、血浆、淋巴。根据题意分析可知：葡萄糖分解成丙酮酸是发生在细胞质基质中，属于细胞内液。 考点：人体内环境 点评：本题难度一般，要求学生识记人体内环境的相关知识，考查学生对人体体液相关组成的理解。 榕树只能依靠体型很小的榕小蜂进入花序为之传粉；而榕小 蜂也只能在其花序中产卵，并以榕树花

47、序为其幼体唯一的栖息场所和食物来源。下列观点错误的是 A两者之间的关系是互利共生 B两者之间的适应特征是共同进化的结果 C榕树固定的太阳能一部分可被榕小蜂幼虫利用 D两者之间的能量流动和信息传递都是单向的 答案： D 试题分析：根据题意分析可知：榕树依靠榕小蜂为之传粉，榕小蜂在榕树花序中产卵，并以榕树花序为其幼体唯一的栖息场所和食物来源。说明它们之间互惠互利，是互利共生关系；两者之间的适应特征是长期自然选择、共同进化的结果；由于榕树花序是榕小蜂幼体的食物来源，所以榕树固定的太阳能一部分可被榕小蜂幼虫利用；两者之间的能量流动是单向的，但信息传递是双向的，所以 D不正确。 考点：生态系统的功能 点

48、评：本题难度一般，要求学生识记生态系统的功能的相关知识，考查学生对生态系统的功能的理解。 右图表示某一生态系统的能量金字塔，其 、 、 、 分别代表不同的营养级， E1、 E2 代表能量的形式。下列叙述正确的是 A 和 是实现物质循环的关键生态成分 B该图所示的食物网只有 1条食物链： C E1 表示主要通过光合作用所摄入的能量 D能量可在食物链中循环利用 答案： C 试题分析：根据题意和图示分析可知：实现物质循环的关键生态成分是生产者和分解者，而 是消费者； 、 、 、 分别代表不同的营养级，都可能有多种生物，所以该图所示的食物网可能有多条食物链；能量可在食物链中是逐级递减的而不是循环利用；所以 ABD不正确。 是生 产者，主要是绿色植物，所以 E1 表示主要通过光合作用所摄入的能量，正确。 考点：生态系统的功能 点评：本题难度一般，要求学生识记生态系统的功能的相关知识，考查学生对生态系统的能量金字塔的理解以及识图分析能力。 下列关于