1、坑东学校 学生语言文字应用能力培养方案 一 、语言文字规范化的意义 规范我校学生语言文字应用 是遵法守法的体现 ， 是贯彻语文课程标准精神的要求 ， 是积淀学校文化底蕴的需要。说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。 二 、语言文字规范化的目标及内容 1说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。小学生言语规范、得体、文明 。 2写规范字。及时改正错别字。 三 、学生语言文字规范化意识和能力培养措施 1从管理制度上规范 （ 1）组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长 ,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范
2、化活动。 （ 2）制度保障。学校制定 各 项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。 2从教师引导上规范 组织教师学习国家通用语言文字法，完成语文规范化知识答卷。组织教师自学现代汉语常用字表，语文教师还增加学习标点符号用法、汉语拼音正字法基本规则。提高 师生 语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律 意识。 3从课堂教学上规范 （ 1）强调“读准确、写正确”。学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书
3、写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。 （ 2）纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。 （ 3）加强 朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字 。 语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富 。 4从语文综合性学习上规范 （ 1）寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用
4、语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。 （ 2）开展丰富多彩的语文综合实践活动。每学期，开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、演课本剧、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等，以班级为单 位每天 进行课前好书推荐 、背诵古诗词等等。 5从学校文化建设上规范 （ 1）“双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工作，每周开展宣传活动。利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识。 （ 2）营造氛围。教学楼楼层设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。 （ 3）学校宣传栏、黑板报、标志牌等杜绝 出现，及时纠正，将不良影响降低到最低程度。 6从教育教学评价引导上规范 （ 1）开展一年级学生汉语拼音过关测试 规范普通话语音。每年对一年级新生开展 两 个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行过关测试。一年级老师认真分析测试情况，分析 错误原因 ，提出改进措施 。 （ 2）开展语文能力分项测试，将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成绩分别记入学生的学年考核中 。
