1、2018 年上半年中小学教师资格考试真题试卷 （ 共 8 页 ） 2018 年上半年中小学教师资格考试真题试卷 （ 共 8 页 ） 2018 年上半年中小学教师资格考试真题试卷 体育与健康学科知识与教学能力 （ 高级中学 ） （ 时间 120 分钟 满分 150 分 ） 题 号 题 分 得 分 一 70 二 30 三 30 四 20 总 分 150 核分人 一、 单项选择题 （ 本大题共35 小题， 每小题2 分， 共70 分 ） 1. 围绕关节矢状轴所做的运动属于 （ ） （ 易错 ） A. 屈伸运动 B. 收展运动 C. 回旋运动 D. 环绕运动 2. 在屈臂慢起手倒立动作中， 肱三头肌的
2、运动形式是 （ ） A. 远固定向心工作 B. 远固定离心工作 C. 近固定向心工作 D. 近固定离心工作 3. 负重直臂侧举练习主要发展下列哪一肌肉的力量 （ ） （ 常考 ） A. 肱肌 B. 腹直肌 C. 三角肌 D. 竖脊肌 4. 消化系统中最大的消化腺是 （ ） A. 肝脏 B. 胃腺 C. 胰脏 D. 唾液腺 5. 细胞器是位于细胞质内的微小器官， 下列哪一细胞器是生物氧化的场所 （ ） A. 核糖体 B. 中心体 C. 高尔基复合体 D. 线粒体 6. 完成 800 米跑时， 人体血浆中明显下降的成分是 （ ） A. 乳酸 B. 非蛋白氮 C. 血浆蛋白 D. 碳酸氢钠 7. 慢
3、肌纤维与快肌纤维相比具有不同的生理特征， 具体表现为 （ ） （ 易混 ） A. 收缩力量大， 速度快， 抗疲劳能力强 B. 收缩力量大， 速度快， 抗疲劳能力弱 C. 收缩力量小， 速度慢， 抗疲劳能力强 D. 收缩力量小， 速度慢， 抗疲劳能力弱 8. 若某人的收缩压为 120 mmhg ， 舒张压为 90 mmhg ， 其平均动脉压为 （ ） A. 110 mmhg B. 105 mmhg C. 100 mmhg D. 95 mmhg 9. 自由泳的手臂划水动作接近于肌肉的哪种收缩形式 （ ） A. 等张收缩 B. 等动收缩 C. 等长收缩 D. 离心收缩 10. 为了促进学生动作技能的
4、形成， 在哪一阶段教师宜采用降低难度的方法 （ ） A. 泛化阶段 B. 分化阶段 C. 巩固阶段 D. 自动化阶段 11. 人体在运动过程中， “极点 ” 现象发生在下列哪一阶段 （ ） A. 赛前状态 B. 进入工作状态 C. 稳定状态 D. 超量恢复 12. 跳水运动员成功完成空中各种动作后， 都是手和头部先入水， 这是利用了哪一反射 （ ） A. 状态反射 B. 直线运动反射 C. 翻正反射 D. 旋转运动反射 13. 凡 身 体 发 育 不 良 或 健 康 状 况 明 显 异 常 的 学 生 ， 虽 能 参 加 文 化 学 习 ， 但 不 能 按 普 通 高 中 体 育 与 健 康
5、课程标准 （ 实验 ） 的要求进行活动， 该生应编入 （ ） （ 易错 ） A. 医疗体育组 B. 准备组 C. 基本组 D. 免修组 14. 下列哪类食物含碳水化合物最多 （ ） A. 蔬菜类 B. 谷物类 C. 鱼类 D. 蛋类 15. 人体在短时间大强度的径赛运动后， 由于立即停止运动所引起的休克属于 （ ） A. 低血糖性休克 B. 神经源性休克 C. 低血容量性休克 D. 重力性休克 16. 儿童少年骨骼处于生长发育时期， 骨组织中有机物与无机物的比例约为 （ ） A. 4 6 B. 5 5 C. 3 7 D. 2 8 得分 评卷人 1 2 2018 年上半年中小学教师资格考试真题试
6、卷 （ 共 8 页 ） 2018 年上半年中小学教师资格考试真题试卷 （ 共 8 页 ） 17. 由于准备活动不足导致运动中肌肉拉伤 ， 进行及时处理的正确 方法是 （ ） （ 常考 ） A. 拉筋 B. 热敷 C. 冷敷 D. 拔罐 18. 足球运动中 ， “ 两人对脚 ” 导致膝关节强制外翻时 ， 极易伤及膝关节的哪条韧带 （ ） A. 髌韧带 B. 交叉韧带 C. 内侧副韧带 D. 外侧副韧带 19. 从生物学角度考虑 ， 提高学生健康水平体现在哪些方面 （ ） A. 认知 、 需要和社会活动 B. 技术 、 技能和控制能力 C. 思维 、 注意和心理活动 D. 形态 、 机能和活动能力
7、 20. 依据运动技能形成规律 ， 以系统的传授技术动作为主要目的而设计的体育教学模式可归于 （ ） A. 发现式教学模式 B. 技能掌握式教学模式 C. 小群体学习型教学模式 D. 快乐体育式教学模式 21. 在体育运动情境中 ， 下列哪种焦虑对运动表现影响最大 、 最为直接 （ ） （ 易错 ） A. 特质焦虑 B. 认知焦虑 C. 状态焦虑 D. 躯体焦虑 22. 在 班 级 篮 球 比 赛 中 ， 由 于 对 方 球 员 动 作 过 于 粗 野 ， 致 使 甲 队 员 无 法 忍 受 而 破 口 大 骂 ， 甲 队 员 的 这 种 行为属于 （ ） A. 敌意性攻击 B. 工具性攻击
8、C. 特质性攻击 D. 状态性攻击 23. 学 生 在 学 练 过 程 中 ， 教 师 用 “ 蹬 ” “ 推 ” “ 挺 ” 等 简 明 用 语 强 调 动 作 要 领 ， 这 属 于 语 言 法 中 的 哪 种 方 式 （ ） A. 口令与指示 B. 讲解 C. 口头评价 D. 口头汇报 24. 教师对学生反复强调学习该教材的价值与意义 ， 是为了解决学生的什么问题 （ ） A. 为什么学 B. 用什么学 C. 学什么 D. 怎么学 25. 体 育 教 学 中 ， 从 “ 整 体 到 局 部 ， 再 回 到 整 体 ” 的 教 学 过 程 ， 这 是 下 列 哪 种 教 学 方 法 的 基
9、 本 特 征 （ ） （ 常考 ） A. 情景教学法 B. 领会教学法 C. 循环教学法 D. 完整练习法 26. 足球技术中 ， 用脚背内侧踢内弧线球的动作要领是 （ ） A. 击球点在球的后内侧 ， 击球刹那踝关节内旋发力 ， 脚趾勾翘 B. 击球点在球的后内侧 ， 击球刹那踝关节内旋发力 ， 脚趾绷平 C. 击球点在球的后外侧 ， 击球刹那踝关节外旋发力 ， 脚趾绷平 D. 击球点在球的后外侧 ， 击球刹那踝关节内旋发力 ， 脚趾勾翘 27. 篮 球 比 赛 中 持 球 运 动 员 传 球 后 ， 利 用 假 动 作 摆 脱 防 守 ， 向 篮 下 切 入 接 回 传 球 投 篮 ， 这
10、 种 配 合 称 为 （ ） （ 易混 ） A. 一传一切配合 B. 空切配合 C. 突分配合 D. 掩护配合 28. 排球正面上手发球教学的难点是 （ ） A. 击球手法 B. 站立姿势 C. 抛球与击球 D. 抛球高度 29. 在学生做双杠支撑前摆下的练习时 ， 保护与帮助者应 （ ） （ 易错 ） A. 站在练习者下杠同侧 ， 两手托其腰部帮助出杠 B. 站在练习者下杠异侧 ， 两手托其腰部帮助出杠 C. 站在练习者下杠异侧 ， 一手扶其手臂 ， 另一手托其腰部帮助出杠 D. 站在练习者下杠同侧 ， 一手扶其手臂 ， 另一手托其腰部帮助出杠 30. 弯道跑技术要求学生外侧臂比内侧臂提动幅
11、度和力量都应大一些 ， 其作用是利于 （ ） A. 身体向内侧倾斜产生离心力 B. 身体向内侧倾斜产生向心力 C. 身体向外侧倾斜产生离心力 D. 身体向外侧倾斜产生向心力 31. 武术长拳传统技法 “ 四击 ” “ 八法 ” “ 十二型 ” 中的 “ 八法 ” 是指 （ ） A. 蹦 、 捋 、 挤 、 拽 、 踩 、 挒 、 肘 、 靠 B. 手 、 眼 、 身法 、 步 、 精神 、 气 、 力 、 功 C. 乾 、 坤 、 震 、 蹿 、 坎 、 离 、 挪 D. 蹿 、 蹦 、 跳 、 越 、 闪 、 展 、 腾 、 挪 32. 对体育教学过程的要素与资源进行最优化分析与处理 ， 是
12、下列哪一选项的中心工作 （ ） A. 教学设计 B. 教学评价 C. 课程实施 D. 课程考核 33. 在对运动项目进行教材化处理时 ， 通常的工作流程是 （ ） A. 改造 、 选择和编排 B. 选择 、 改造和编排 C. 编排 、 选择和改造 D. 改造 、 编排和选择 34. 从体育教学评价实践看 ， 下列哪一项是体育教学评价的难点 （ ） A. 评价目的 B. 评价内容 C. 评价主体 D. 评价方法 35. “ 学法示范 ” 是告诉学生怎么学的示范 ， 其重点是使学生了解 （ ） A. 动作的概念和特征 B. 动作的速度 、 幅度 、 姿势和节奏 C. 动作的规格和要求 D. 动作的
13、顺序 、 要领 、 关键和难点 5 6 3 4 2018 年上半年中小学教师资格考试真题试卷 （ 共 8 页 ） 2018 年上半年中小学教师资格考试真题试卷 （ 共 8 页 ） 二、 简答题 （ 本大题共3 小题， 每小题10 分 ， 共30 分 ） 36. 为了加速消除运动性疲劳 ， 如何促进静脉血回心 。 （ 常考 ） 37. 简述研究体育教学模式的意义 。 38. 如何评价体育课堂教学的手段和方法 ？ 三、 案例分析题 （ 本大题共2 小题 ， 每小题15 分， 共30 分 ） 39. 案例 ： 某 校 体 育 教 研 组 开 展 教 研 活 动 ， 学 习 “ 健 康 中 国 203
14、0 ” 规 划 纲 要 精 神 。 教 研 组 长 要 求 各 位 老 师 结 合所学习的内容谈谈自己的感想和体会 ， 教师们展开了热烈的讨论 。 张 老 师 说 ： “ 是 啊 ， 党 的 十 八 大 以 来 ， 以 习 总 书 记 为 核 心 的 党 中 央 高 瞻 远 瞩 ， 提 出 没 有 全 民 的 健 康 ， 就 没 有 全 社 会 的 小 康 ， 同 时 国 家 出 台 了 “ 健 康 中 国 2030 ” 规 划 纲 要 ， 将 人 民 的 健 康 上 升 到 国 家 高 度 ， 这 对 我 们 学 校 体 育 工 作 者 提 出 了 新 的 更 高 的 要 求 。 当 前 ，
15、 我 们 中 学 生 的 体 育 健 康 状 态 确 实 令 人 担 忧 ， 这 让 我 们 必 须 深 入 思 考 今 后 应 如 何 结 合 “ 健 康 中 国 ” 战 略 来 进 一 步 深 化 学 校 体 育 改 革 ， 真 正实现少年强则中国强 ， 体育强则中国强的强国梦 。 ” 王 老 师 说 ： “ 由 于 种 种 原 因 ， 现 在 的 中 学 体 育 教 学 确 实 存 在 许 多 问 题 ， 而 体 育 在 对 青 少 年 进 行 全 人 培 养 中 发 挥 着 积 极 的 作 用 ， 青 少 年 的 健 康 关 乎 民 族 的 未 来 ， 我 们 应 深 刻 理 解 健
16、康 中 国 的 深 远 意 义 ， 从 改 革 体 育 课 堂 教 学 入 手 做 好 各 项 体 育 工 作 ， 作 为 一 名 普 通 体 育 教 师 ， 每 个 人 都 应 担 负 起 这 一重任 ， 切实发挥体育在 健康中国 建设中的作用 。 ” 讨论越来越激烈 问题 ： （ 1 ） 结合案例 ， 谈谈学校体育在 “ 健康中国 ” 建设中的作用 。 （ 6 分 ） （ 2 ） 作为体育教师 ， 应如何做好学生健康的促进工作 ？ （ 9 分 ） 得分 评卷人 得分 评卷人 5 6 3 4 2018 年上半年中小学教师资格考试真题试卷 （ 共 8 页 ） 2018 年上半年中小学教师资格考
17、试真题试卷 （ 共 8 页 ） 40. 某 老 师 进 行 高 一 男 生 的 跨 栏 跑 教 学 ， 单 元 为 6 次 课 。 第 1 次 课 ， 采 用 游 戏 法 让 学 生 跨 越 不 同 形 状 、 不 同 高 度 的 障 碍 物 ， 充 分 体 验 跨 越 障 碍 的 乐 趣 ； 第 2 5 次 课 ， 在 教 学 中 ， 让 学 生 按 运 动 水 平 分 成 人 数 相 等 的 4 个 小 组 ， 自 定 目 标 （ 如 ： 不 同 的 栏 数 、 栏 间 距 、 栏 高 等 ） ， 并 向 各 自 的 目 标 挑 战 ， 在 第 5 次 课 对 学 生 进 行 了 跨 栏
18、跑 成 绩 测 试 ； 第 6 次 课 是 考 核 课 ， 考 核 办 法 ： （ 1 ） 以 小 组 的 总 得 分 排 定 名 次 ； （ 2 ） 小 组 的 总 得 分 是 个 人 得 分 之 和 ； （ 3 ） 本 次 测 试 成 绩 与 上 次 成 绩 相 比 较 ， 提 高 得 3 分 ， 持 平 得 2 分 ， 下降得 1 分 。 问题 ： （ 1 ） 该教师利用了哪些教学模式 ？ （ 6 分 ） （ 2 ） 请说说该单元教学设计与实施的优缺点 。 （ 9 分 ） 四、 教学设计题 （ 本大题1 小题 ， 20 分 ） 41. 某高一 （ 2 ） 班排球选项课 ， 教材内容为复习
19、垫球技术 ， 学习传球技术 （ 见图 1 、 图 2 ） 。 教学条件如下 ： 场地 、 器材 ： 排球场 2 块 ， 排球 40 个 。 学生情况 ： 女生 40 人， 学生运动技能差异较大 。 要 求 ： 依 据 分 层 教 学 、 探 究 学 习 、 自 主 学 习 法 的 要 求 ， 按 照 提 供 的 表 格 样 式 ， 设 计 本 次 课 基 本 部 分 的 教学步骤 （ 不少于 3 步 ） 、 练习形式 （ 每步骤不少于 2 种 ） 和时间分配 。 图 1 排球垫球技术 图 2 排球传球技术 教学步骤 练习形式 时间分配 （ 请根据表格样式在答题卡上作答 ） 得分 评卷人 9 1
20、0 7 8 真题试卷 2018 年上半年中小学教师资格考试 真题试卷 一、 单项选择题 1. B 【 解 析 】 矢 状 轴 ： 呈 前 后 方 向 ， 并 与 垂 直 轴 呈 垂 直 交 叉 的 轴 ， 如 肱 骨 在 肩 关 节 可 绕 矢 状 轴 作 外 展 或 内 收 运 动 。 围 绕 关 节 矢 状 轴 所 做 的 运 动 属 于 收 展运动 。 2. A 【 解 析 】 肌 肉 收 缩 克 服 阻 力 ， 肌 力 大 于 阻 力 ， 使 运 动 环 节 朝 肌 肉 拉 力 方 向 运 动 的 工 作 叫 向 心 工 作 。 在 屈 臂 慢 起 手 倒 立 动 作 中 ， 肱 三
21、头 肌 是 收 缩 的 ， 所 以 为 向 心 工 作 ， 人 体 是 靠 上 肢 固 定 所 以 为 远固定。故选 A 。 3. C 【 解 析 】 负 重 直 臂 侧 举 练 习 主 要 发 展 肩 胛 骨 上 回 旋 与 肩 关 节 外 展 肌 群 的 力 量 ， 即 斜 方 肌 上 、 下 部 、 三角肌等肌肉 （ 近固定 ） 的力量。故选 C 。 4. A 【 解 析 】 消 化 腺 由 大 、 小 消 化 腺 组 成 。 大 消 化 腺 包 括 口 腔 腺 、 肝 和 胰 。 肝 脏 是 人 体 内 大 消 化 腺 中 最大的消化腺 。 5. D 【 解 析 】 细 胞 器 有 线
22、 粒 体 、 内 质 网 、 核 糖 体 、 溶 酶 体 、 高 尔 基 体 、 中 心 体 等 。 其 中 ， 线 粒 体 是 细 胞 内 氧 化 和 产 能 的 场 所 ， 被 称 为 细 胞 的 “ 供 能 站 ” “ 动 力工厂 ” 。故选 D 。 6. C 【 解 析 】 血 浆 蛋 白 是 血 浆 中 多 种 蛋 白 质 的 总 称 。 当 人 体 在 运 动 时 ， 由 于 大 量 排 汗 和 血 浆 水 分 转 移 ， 血 液 中 的 水 分 和 无 机 盐 会 明 显 减 少 ， 使 血 液 浓 缩 ， 血 浆 蛋 白 含 量 明 显 下 降 。 800 米 跑 过 程 中
23、是 糖 酵 解 系 统 供 能 ， 产 生 乳 酸 ， 因 此 乳 酸 的 含 量 增 加 。 碳 酸 氢 钠 与 碳 酸 是 血 浆 中 一 对 重 要 的 缓 冲对， 因此碳酸氢钠的含量增加。故选 C 。 7. C 【 解 析 】 慢 肌 纤 维 与 快 肌 纤 维 相 比 具 有 不 同 生 理 特征： 收缩力量小， 收缩速度慢， 抗疲劳能力强 。 8. C 【 解 析 】 平 均 动 脉 压 = （ 收 缩 压 + 2 舒 张 压 ） 3= （ 120 mmhg+ 2 90 mmhg ） 3= 100 mmhg。 9. B 【 解 析 】 在 整 个 关 节 运 动 范 围 内 肌 肉
24、 以 恒 定 的 速 度 进 行 的 最 大 用 力 收 缩 ， 且 肌 肉 收 缩 产 生 的 力 量 始 终 与 阻 力 相 等 的 肌 肉 收 缩 称 为 等 动 收 缩 （ 又 称 为 等 速 收 缩 ） 。 自 由 泳 的 手 臂 划 水 动 作 就 是 典 型 的等动收缩 。 10. A 【 解 析 】 在 学 习 任 何 一 个 动 作 的 初 期 ， 通 过 教 师 的 讲 解 和 示 范 以 及 自 己 的 运 动 实 践 ， 只 能 获 得 一 种 感 性 认 识 ， 对 运 动 技 能 的 内 在 规 律 并 不 完 全 理 解 。 来 自 于 体 内 外 界 的 刺 激
25、 ， 通 过 相 应 的 感 受 器 传 到 大 脑 皮 层 ， 引 起 大 脑 皮 层 细 胞 强 烈 兴 奋 。 因 为 皮 层 内 抑 制 过 程 尚 未 确 立 ， 所 以 大 脑 皮 层 中 的 兴 奋 与 抑 制 都 呈 扩 散 状 态 ， 使 条 件 反 射 暂 时 联 系 不 稳 定 ， 出 现 泛 化 现 象 。 这 个 阶 段 的 动 作 表 现 往 往 是 僵 硬 和 不 协 调 ， 不 该 收 缩 的 肌 肉 收 缩 ， 出 现 多 余 的 动 作 。 在 此 阶 段 中 ， 教 师 应 该 抓 住 动 作 的 主 要 环 节 和 学 生 在 掌 握 动 作 中 存 在
26、 的 主 要 问 题 进 行 教 学 ， 不 应 过 多 地 强 调 动 作 细 节 ， 应 以 正 确 的 示 范 和 简 练 的 讲 解 帮 助 学 生 掌 握 动 作 。 泛 化 阶 段 教 师 宜 采 用 降 低 难 度 的方法 。 11. B 【 解 析 】 在 进 行 长 时 间 剧 烈 运 动 时 ， 在 运 动 开 始 的 某 一 阶 段 ， 运 动 者 常 产 生 一 些 难 以 忍 受 的 生 理 反 应 ， 如 呼 吸 困 难 、 胸 闷 、 头 晕 、 心 率 剧 增 、 肌 肉 酸 痛 无 力 、 动 作 迟 缓 不 协 调 ， 甚 至 产 生 停 止 运 动 的 念
27、 头 等 ， 这 种 机 能 状 态 称 为 “ 极 点 ” 。 人 体 在 运 动 过 程 中 ， “ 极 点 ” 现 象 易 发 生 在 进 入 工 作 状态 。 12. C 【 解 析 】 当 人 或 动 物 处 于 不 正 常 体 位 时 ， 通 过 一 系 列 动 作 将 体 位 恢 复 常 态 的 反 射 活 动 称 为 翻 正 反 射 。 翻 正 反 射 包 括 一 系 列 反 射 活 动 ， 最 先 是 由 于 头 部 位 置 不 正 常 ， 视 觉 与 内 耳 迷 路 感 受 刺 激 ， 从 而 引 起 头 部 的 位 置 翻 正 。 头 部 翻 正 以 后 ， 头 与 躯
28、干 的 位 置 关 系 不 正 常 ， 使 颈 部 关 节 韧 带 参考答案及解析 1或 肌 肉 受 到 刺 激 ， 从 而 使 躯 干 的 位 置 也 翻 正 。 在 体 育 运 动 中 ， 很 多 动 作 是 在 翻 正 反 射 的 基 础 上 形 成 的 。 例 如 ， 跳 水 运 动 中 转 体 及 篮 球 转 体 过 人 等 动 作 ， 都 要 先 转 头 ， 再 转 上 半 身 ， 然 后 转 下 半 身 ， 使 动 作 优 美 、 协 调 且 迅 速 。 翻 正 反 射 是 恢复人体正常姿势的反射。故选 C 。 13. A 【 解 析 】 凡 身 体 发 育 不 良 或 健 康
29、状 况 明 显 异 常 者 （ 如 病 残 者 等 ） ， 虽 能 参 加 文 化 学 习 ， 但 不 能 按 普 通 高 中 体 育 与 健 康 课 程 标 准 （ 实 验 ） 的 要 求 进行活动者， 可编入医疗体育组 。 14. B 【 解 析 】 根 据 分 子 结 构 ， 碳 水 化 合 物 分 为 单 糖 、 双 糖 和 多 糖 三 大 类 。 谷 物 类 、 薯 类 、 豆 类 富 含 淀 粉 ， 是 碳 水 化 合 物 的 主 要 来 源 。 谷 物 即 为 米 面 ， 含糖量最高。故选 B 。 15. D 【 解 析 】 疾 跑 后 突 然 停 止 而 引 起 的 晕 厥 称
30、 为 重 力 性 休 克 。 多 见 于 径 赛 运 动 员 ， 尤 其 是 短 跑 、 中 跑 运 动 员 ， 有 时 在 自 行 车 和 竞 走 运 动 员 中 也 可 见到。故选 D 。 16. B 【 解 析 】 儿 童 少 年 骨 骼 处 于 生 长 发 育 时 期 ， 骨 组 织中有机物与无机物的比例约为 5:5 。 17. C 【 解 析 】 肌 肉 拉 伤 时 ， 应 立 即 冷 敷 、 加 压 包 扎 或 外 敷 新 伤 药 ， 然 后 在 能 使 肌 肉 松 弛 的 位 置 固 定 休 息 ， 24 h 后 可 进 行 按 摩 、 痛 点 药 物 注 射 、 理 疗 等。故
31、选 C 。 18. C 【 解 析 】 侧 副 韧 带 损 伤 的 病 因 主 要 有 ： 强 迫 小 腿 外 展 的 暴 力 ， 使 膝 关 节 突 然 外 翻 ， 引 起 膝 关 节 内 侧 副 韧 带 损 伤 ； 动 膝 关 节 时 ， 暴 力 直 接 作 用 于 膝 关 节 外 侧 ， 引 起 膝 关 节 内 侧 副 韧 带 损 伤 ； 由 于 膝 关 节 呈 轻 度 生 理 性 外 翻 ， 且 膝 外 侧 容 易 受 到 外 力 冲 击 ， 使 膝 过 度 外 翻 ， 故 膝 内 侧 副 韧 带 损 伤 较 膝 外 侧 副 韧 带 损 伤 多 见 。 足 球 运 动 中 ， “ 两
32、人 对 脚 ” 导 致 膝 关 节 强 制 外 翻 时 ， 极 易 伤 及膝关节的内侧副韧带 。 19. D 【 解析 】 只有 D 项是从生物学角度考虑的 。 20. B 【 解析 】 系统掌握是技能掌握模式。故选 B 。 21. C 【 解 析 】 对 于 焦 虑 研 究 的 深 入 和 细 化 ， 产 生 了 特 质 焦 虑 和 状 态 焦 虑 的 概 念 。 特 质 焦 虑 是 指 不 同 个 体 在 焦 虑 倾 向 方 面 所 表 现 出 来 的 相 对 稳 定 的 差 异 ， 属 于 个 性 心 理 的 特 征 部 分 。 状 态 焦 虑 则 是 一 种 在 强 度 上 有 变 化
33、 、 随 时 间 而 波 动 的 短 暂 情 绪 反 应 ， 是 因 为 特 定 情 境 引 起 的 暂 时 的 不 安 状 态 。 在 体 育 运 动 情 境 中 ， 由 于 运 动 的 紧 张 感 ， 使 人 们 对 运 动 项 目 产 生 了 状 态 焦 虑 ， 且 对 运 动 表现的影响最大 、 最为直接。故选 C 。 22. A 【 解 析 】 根 据 攻 击 时 是 否 有 愤 怒 的 情 绪 表 现 ， 可 以 将 运 动 员 的 攻 击 性 行 为 分 为 敌 意 性 攻 击 和 工 具 性 攻 击 两 种 。 敌 意 性 攻 击 是 指 由 攻 击 者 的 愤 怒 而 产 生
34、 的 ， 具 有 使 人 受 伤 害 的 意 图 ， 引 起 他 人 痛 苦 的 攻 击 性 行 为 。 敌 意 性 攻 击 的 目 标 是 报 复 性 的 ， 是 故 意 给 被 攻 击 者 造 成 痛 苦 和 不 幸 。 工 具 性 攻 击 是 指 由 期 望 得 到 奖 赏 所 引 起 的 ， 并 通 过 强 化 而 局 限 在 一 定 条 件 下 的 攻 击 性 行 为 。 工 具 性 攻 击 虽 然 也 有 伤 害 的 意 图 ， 但 其 主 要 目 的 不 是 使 被 攻 击 者 受 到 身 心 上 的 痛 苦 ， 而 只 是 将 攻 击 作 为 获 取 金 钱 、 胜 利 或 某
35、 种 荣 誉 的 一 种 手 段 。 工 具 性 攻 击 性 行 为 出 现 时 ， 攻 击 者 一 般 没 有 愤 怒 的 情 绪 。 题 干 中 甲 队 员 有 愤 怒 的 情 绪 ， 故其行为属于敌意性攻击 。 23. A 【 解析 】 题干中说的都是提示和指导， 故选 A 。 24. A 【 解 析 】 教 师 对 学 生 反 复 强 调 学 习 该 教 材 的 价 值与意义， 是为了解决学生为什么学的问题 。 25. B 【 解 析 】 领 会 教 学 法 是 一 种 完 整 教 学 法 的 变 形 和 提 高 形 式 ， 是 试 图 通 过 从 技 能 整 体 开 始 学 习 （
36、领 会 ） 的 新 教 程 ， 改 变 以 往 只 追 求 技 能 、 甚 至 是 次 要 枝 节 的 技 能 ， 而 忽 视 了 学 生 对 整 个 运 动 项 目 的 认 知 和 对 运 动 特 点 的 把 握 的 缺 陷 ， 以 提 高 球 类 教 学 质 量 的 教 学 方 法 。 领 会 教 学 法 是 由 过 去 “ 从 局 部 开 始 分 解 教 学 ” 改 变 为 “ 从 整 体 开 始 教 学 到 局 部 ， 再 回 到 整 体 教 学 ” ， 并 让 学 生 从 一 开 始 就 “ 领 会 ” 到 项 目 （ 特 别 是 集 体 性 的 球 类 项 目 ） 的 基 本 概
37、况 和 概 貌 ， 以 便 及 早 地 形 成 球 类 意 识和战术概念等 。 26. D 【 解 析 】 踢 弧 线 球 ： 弧 线 球 即 “ 香 蕉 球 ” ， 如 踢 内 弧 线 球 ， 击 球 点 在 球 的 后 外 侧 ， 击 球 刹 那 踝 关 节 内 旋 发 力 ， 脚 趾 勾 翘 ， 使 球 内 旋 并 呈 弧 线 运 行 。 故选 D 。 27. A 【 解 析 】 一 传 一 切 配 合 ： 持 球 队 员 传 球 后 ， 利 用 起 动 速 度 或 假 动 作 摆 脱 防 守 ， 向 篮 下 切 入 接 回 2传 球 投 篮 的 配 合 。 空 切 配 合 ： 无 球
38、队 员 把 握 时 机 ， 摆 脱 对 手 ， 切 向 防 守 空 隙 区 域 接 球 投 篮 或 做 其 他 进 攻 配 合 。 突 分 配 合 是 指 持 球 队 员 突 破 对 手 后 ， 遇 到 对 方 补 防 或 协 防 时 ， 及 时 将 球 传 给 进 攻 时 机 最 佳 的 同 伴 进 行 攻 击 的 一 种 配 合 方 法 。 掩 护 配 合 是 指 进 攻 队 员 选 择 正 确 的 位 置 ， 借 用 自 己 的 身 体 用 合 理 的 技 术 动 作 挡 住 同 伴 防 守 者 的 移 动 路 线 ， 使 同 伴 借 以 摆 脱 防 守 ， 获 得 接 球 投 篮 攻
39、击 或 其 他 进 攻 机 会 的 一 种 配 合 方 法 。 故 选 A 。 28. C 【 解 析 】 “ 难 点 ” 包 含 两 层 意 思 ： 一 是 学 生 难 以 理 解 和 掌 握 的 内 容 ； 二 是 学 生 容 易 出 错 或 混 淆 的 内 容 。 故 排 球 正 面 上 手 发 球 教 学 的 难 点 是 C 项 。 29. D 【 解 析 】 在 学 生 做 双 杠 支 撑 前 摆 下 的 练 习 时 ， 保 护 与 帮 助 者 应 站 在 练 习 者 下 杠 同 侧 ， 一 手 扶 其 手臂， 另一手托其腰部帮助出杠 。 30. B 【 解 析 】 弯 道 跑 技
40、术 要 求 学 生 外 侧 臂 比 内 侧 臂 提 动 幅 度 和 力 量 都 应 大 一 些 ， 其 作 用 是 利 用 身 体向内侧倾斜产生向心力 。 31. B 【 解 析 】 “ 四 击 ” 即 武 术 中 的 踢 、 打 、 摔 、 拿 四 种 技 击 法 则 。 “ 八 法 ” 即 手 、 眼 、 身 法 、 步 、 精 神 、 气 、 力 、 功 八 种 最 基 本 的 功 夫 。 “ 十 二 型 ” 即 动 如 涛 、 静 如 岳 、 起 如 猿 、 落 如 鹊 、 立 如 鸡 、 站 如 松 、 转 如 轮 、 折 如弓 、 轻如叶 、 重如铁 、 缓如鹰 、 快如风 。 3
41、2. A 【 解 析 】 体 育 教 学 设 计 是 根 据 教 学 目 的 和 教 学 条 件 ， 对 某 个 过 程 （ 如 学 段 、 学 年 、 学 期 、 单 元 和 学 时 ） 的 教 学 所 进 行 的 各 方 面 的 最 优 化 研 究 工 作 和 计 划 工 作 。 所 以 ， 对 体 育 教 学 过 程 的 要 求 与 赏 析 进 行 最 优 化 分 析 与 处 理 ， 是 教 学 设 计 的 中心工作 。 33. B 【 解 析 】 在 对 运 动 项 目 进 行 教 材 化 处 理 时 ， 通 常 的工作流程是先选择， 再对其进行改造和编排 。 34. D 【 解 析
42、】 从 体 育 教 学 评 价 实 践 看 ， 评 价 方 法 是 体 育教学评价的难点 。 35. D 【 解 析 】 “ 学 法 示 范 ” 是 告 诉 学 生 怎 么 学 的 示 范 ， 其 重 点 是 使 学 生 了 解 动 作 的 顺 序 、 要 领 、 关 键 和 难点 。 二、 简答题 36. 为 了 加 速 消 除 运 动 性 疲 劳 ， 如 何 促 进 静 脉 血 回 心 。 【 参 考 答 案 】 （ 1 ） 体 位 的 改 变 ： 当 人 体 从 卧 位 转 变 为 立 位 时 ， 身 体 低 垂 部 分 静 脉 扩 张 ， 容 量 增 大 ， 故 回 心 血 量 减 少
43、 。 可 以 采 取 倒 立 的 方 式 ， 促 进 回心血量 。 （ 2 ） 心 脏 收 缩 力 量 ： 心 脏 收 缩 时 将 血 液 射 入 动 脉， 舒张时则可从静脉抽吸血液 。 （ 3 ） 骼 肌 的 挤 压 作 用 ， 表 现 在 短 跑 后 的 急 停 会 产 生 重 力 性 休 克 ， 此 时 可 采 取 慢 跑 或 慢 走 的 方 式 ， 避 免 静 脉 回 心 血 量 少 ， 导 致 大 脑 氧 供 不 足 ， 从 而 晕厥 。 （ 4 ） 呼 吸 运 动 也 能 影 响 静 脉 回 流 。 胸 膜 腔 内 压 是 低 于 大 气 压 的 ， 由 于 胸 膜 腔 内 压 为
44、 负 压 ， 胸 腔 内 大 静 脉 的 壁 压 较 大 ， 处 于 充 盈 扩 张 状 态 。 在 吸 气 时 ， 胸 腔 容 积 加 大 ， 胸 膜 腔 负 压 值 进 一 步 增 大 ， 使 胸 腔 内 的 大 静 脉 和 右 心 房 更 加 扩 张 ， 压 力 也 进 一 步 降 低 ， 因 此 ， 有 利 于 外 周 静 脉 内 的 血 液 回 流 至 右 心 房 ； 由 于 回 心 血 量 增 加 ， 心 输 出 量 也 相应增加 。 37. 简述研究体育教学模式的意义 。 【 参 考 答 案 】 对 体 育 教 学 模 式 进 行 研 究 可 使 指 导 思 想 更 加 科 学
45、化 ， 教 学 过 程 更 有 针 对 性 ， 教 学 方 法更丰富 。 （ 1 ） 有 利 于 推 广 某 种 教 学 思 想 ， 并 应 用 于 教 学 实 践， 提高教学效果 。 （ 2 ） 有 利 于 评 价 教 学 效 果 ， 监 控 教 学 过 程 ， 达 到 教学最优化 。 （ 3 ） 有 利 于 科 学 研 究 。 教 学 模 式 为 教 学 理 论 与 实 践 之 间 架 起 一 座 桥 梁 ， 使 抽 象 的 理 论 变 成 可 以 操 作 的 行 为 ， 使 教 学 的 研 究 工 作 走 向 理 论 与 实 践 相 结 合 的 道 路 ， 为 今 后 的 教 学 研 究
46、 工 作 提 供了方法理论基础 。 （ 4 ） 促 进 了 教 学 方 法 和 教 学 组 织 形 式 的 发 展 与 变 革 。 教 学 模 式 是 多 种 教 学 方 法 的 组 合 ， 需 要 将 不 同 的 教 学 方 法 有 机 地 加 以 “ 整 合 ” ， 而 不 是 某单一的 、 个别的教学方法的使用 。 38. 如何评价体育课堂教学的手段和方法 ？ 【 参 考 答 案 】 评 价 体 育 课 堂 教 学 的 手 段 和 方 法 可 以 从 两 个 方 面 进 行 评 价 ， 一 方 面 是 对 教 师 教 学 工 作 （ 教 学 设 计 、 组 织 、 实 施 等 ） 的 评
47、 价 ， 即 教 师 教 学 评 价 ； 另 一 方 面 是 对 学 生 学 习 效 果 的 评 价 ， 3即考试与测验 。 （ 1 ） 评 价 手 段 包 括 ： 教 学 目 标 的 回 顾 、 教 学 过 程 的 回 顾 、 听 取 学 生 意 见 、 听 取 评 课 专 家 意 见 、 微 课教学等 ； （ 2 ） 评 价 方 法 包 括 ： 自 省 、 教 学 评 语 、 教 学 日 记 、 案例分析等 。 三、 案例分析题 39. 【 参 考 答 案 】 （ 1 ） 青 少 年 的 健 康 关 系 民 族 的 未 来 ， 而 学 校 体 育 是 国 民 体 育 的 基 础 ， 提 高
48、 学 校 体 育 的 教 学 水 平 和 效 率 是 为 推 进 “ 健 康 中 国 ” 建 设 ， 提 高 人 民 健 康 水 平 的 重 要 举 措 ， 对 增 强 学 生 体 质 ， 减 少 疾 病 ， 践 行 “ 健 康 中 国 ” 有 着 重 要 作 用 。 学 校 体 育 对 人 的 生 理 作 用 ； 学 校 体 育 对 人 心 理 的 作 用 ； 学 校 体 育 对 促 进 人 的 社 会 适 应 的 作 用 ； 学 校 体 育 对 减 少 疾 病 ， 减 轻 医 疗 负 担 的作用 。 （ 2 ） 落 实 好 “ 将 健 康 教 育 作 为 所 有 教 育 阶 段 素 质 教
49、 育 的 重 要 内 容 ” 的 明 确 要 求 ； 完 善 体 育 课 程 ； 提 高 教 学 水 平 ； 强 化 课 外 锻 炼 ； 开 展 课余训练 ； 完善竞赛体系 。 40. 【 参 考 答 案 】 （ 1 ） 该 教 师 采 用 的 教 学 模 式 有 快 乐 体 育 的 “ 目 标 学 习 ” 教 学 模 式 、 小 群 体 教 学 模 式 ； 案 例 中 该 教 师 组 织 学 生 利 用 游 戏 来 体 验 跨 越 障 碍 的 感 觉 ， 帮 助 学 生 体 验 运 动 和 体 育 学 习 的 乐 趣 ， 所 以 是 快 乐 体 育 “ 目 标 学 习 ” 的 教 学 模 式 ； 同 时 该 教 师 还 将 学 生 按 照 运 动 水 平 进 行 分 组 ， 体 现了小群体教学模式 。 （ 2 ） 优 点 ： 在 第 一 次 课 中 能 够 采 用 游 戏 的 方 法 让 学 生 体 会 跨 越 障 碍 的 感 觉 ， 激 发 学 生 对 于 跨 栏 跑 的 兴 趣 ； 考 核 方
