1、 - 1 - 保护水资源 第四小学 王艳琨 这节课主要任务是进一步掌握搜集信息的能力，通过“保护水资源”这个活动来引导学生们对水资源的重视，从而产生一种责任感。当大家都投入不敷出到其中的时候，他们会不知不觉对学习产生兴趣。 在教学过程中，首先，我以任务驱动法，促进他们自学的能力，通过教师在他们复习中指出容易出现的错误，完善他们的自学能力，增强他们独立创作的信心。其次，让他们按兴趣分成小组并合作学习来发现问题、思考问题并解决问题，从而完成本堂课的教学内容。 第一：在小组合作中，我让学生们按照兴趣自己选择小组，这里有一 个难易程度的区分，学生在选择小组时，会在潜意识中选中自己感兴趣的小组，而不会注
2、意这五个问题的难易，促使平时对学习厌倦的学生，也可能会去挑战他平时不会选择的难题，这样每个小组带着不同的问题，去搜集信息、整理信息、总结信息并利用信息，对于问题简单的自己就可以独立完成，问题难的，大家在获取信息后，进行了交流与讨论，也能正确解决问题，保证了学习的集体性提高。 第二：在学生学习的过程中，我发现学生在操作中存在着不- 2 - 同的差异与不足，我没有当面对他们进行指正，而是在他们操作时说明在操作中应注意的问题，这样做可以保护他们的自 尊心，使学生操作起来更自信，并为后面新知识的学习做好铺垫。 第三：通过一个个任务的提出，学生再一个个任务的解决，层层递进，环环相扣，最终我们共同发现了一
3、个新的问题 如何保护水资源，其目的就是加深学生对水资源的了解与重视，激起他们的责任感，从而对后面的学习注意力能更加的集中，学习热情更加高涨。 第四：学生在小组汇报完后，发现的一些问题使学生们产生危机感，教师适时引发，作为小学生我们应该做点什么呢？从而完成教师布置的小任务，并鼓励学生们积极做好宣传，通过作品的完成，使学生再一次体会到水资源的重要性，为了保护我们人类赖以生存的水而努力学习。 当然我的教学也存在着不足，由于这节课要实践的东西比较多，时间比较紧，在学生们想着如何保护水资源办法时，我没有让更多的孩子发表他们的看法，难免会打消一些学生的学习热情。对 于 这一点我深感遗憾，下课后我发现这里也是本节课的一个关键环节，在他们为水资源出谋划策时，正是他们 发挥创造性的时候，可能有些办法很可笑，但最起说明他们在思考，这里更应该给学生以鼓励与支持，为他们创造更好的学习氛围。
