1、 授课题目： 绪论 授课时间 安 排 第 4 周 9月 4日 周三第 1、 2 节 教学器材与工具 教材 教案 授课类型 理论课（ ） 上机课（）实验课（）习题课（）其他（） 教学目的、要求： 掌握经济的含义 熟悉经济在社会中的地位和作用 了解学习经济学的意义 教学重点及难点： 教学重点 1 . 经济含义：经济是本门课程中最基本的概念 ,是入门的知识 。 2 . 学习经济学基础的重要意义：学生只有真正理解和掌握学习本门课程的重要意义 ,才能增强学习的目的性 ,才会主动自觉地去学好这门课 。 教学难点 经济含义既是重点又是难点 。 从难点说 ,经济有多重含义 ,人们对这个概念理解不尽相同 。 教
2、 学 基 本 内 容 绪 论 一、什么是经济 （一）经济的含义 1.经济是人类进行的物质资料的生产活动 它包括生产 (直接生产过程 )、分配、交换、消费四个环节。其中起决定作用的是生产，其他对生产具有反作用 ,可以促进或阻碍生产的发展。 2.经济是人们在生产活动中结成的人与人之间的关系 表现在生产资料所有制、人们在社会生产中 的地位及相互关系、产品的交换与分配以及生活消费上。生产资料所有制是生产关系基础，它决定着社会的性质。 含义：经济就是在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、 消费等活动，及在这些活动中结成的人与人之间的关系。 经济含义包括了生产力和生产关系二方面内容 ,从而拓
3、宽了经济学研究的范围。经济活动和经济关系统一在一定的生产资料所有制基础上 ,所以经济含义侧重点在于经济关系 。 （二）社会主义现代化建设以经济建设为中心 经济活动是人类社会存在和发展的基础。 经济活动是人类社会由低级到高级发展的动力。 社 会主义现代化建设以经济建设为中心。 从理论上说是由经济在社会中的地位和作用决定的；从实践上说是由社会主义建设正反两方面的经验教训检验证明的 。 2. 建设中国特色社会主义的经济 经济建设要从我国的实际出发 ,建设中国特色的社会主义经济。建设中国特色社会主义经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。实现国民经济又好又快发展，保证人民共享改革
4、和发展成果。全面建设小康社会， 具体地说， (1)坚持和完善以社会主义公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度（如现代产权制度、股份制 、支持和鼓励非公有制经济发展等） (2)坚持和完善社会主义市场经济体制，使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。（如建立和健全现代市场体系，深化财税、金融、社保等方面的改革） (3)坚持和完善以按劳分配为主体的多种分配方式，允许一部分人先富起来，先富带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。（如兼顾效率和公平的原则，按劳分配与按生产要素分配相结合，实施西部大开发的战略等） (4)坚持和完善对外开放，积极参与国际合作和竞争。（如：完善关税制度和贸易机制，
5、加入 WTO等） 二、学习经济学基础的意义和方法 （一）学习 经济学基础的重要意义 第一 ,提高德育素质 ,做社会主义现代化建设的合格人才。 第二 ,增强参加社会主义现代化建设的本领。 第三 ,为学习应用经济学科奠定良好的基础 第二 ,增强参加社会主义现代化建设的本领。 第三 ,为学习应用经济学科奠定良好的基础。 第一点 ,学习本门课程对树立正确的理想信念会起重要作用 ,会自觉规范在社会经济活动中的行为 ,成为一个合格的公民 。 第二点 ,经济实践能力是每个人所必需的 ,学习本门课程会增强自己从业的本领。 第三点 ,举例说明经济学对应用经济学科的指导性 ,学好本门课程对学习专业课会起 基础作用
6、 。 （二）学习经济学基础的方法 。 正确的方法是理论联系实际 ，是把知识当作行动的指南，而不是把知识当作教条。 做到理论联系实际：一要联系实际来思考问题，理解理论知识；二要用学到的理论来指导自己的实际生活，在理论的指导下分析各种经济现象。 教学过程设计： 第一环节 导入（ 4 分钟） 经济建设是中国特色社会主义建设的中心任务 ,经济发展是政治文明、文化繁荣、社会进步的物质基础。那么 ,什么是经济 ?经济的地位和作用是什么 ?我们为什么要学习经济学基础 ?这就是绪论所要回答的问题。 第二环节 新授课（ 70 分钟） 一、 什么是经济 （ 40 分钟） 二、 学习经济学基础的意义和方法（ 30
7、分钟 ) （一）学习经济学基础的重要意义 讨论 马克思在西方能被评为千年思想家原因何在？ 党的三代领导人为什么都对青年一代寄以希望？ 青年人怎样才能把自己培养成为合格的人才？ （二）学习经济学基础的方法 。 第三环节 课堂练习（ 6 分钟 ) 教材练习： P1、 P2 第四环节 小结 （ 5 分钟） 经济与我们每个人的生活密切相关。 我们懂得了经济的含义和作用，明确了学习这门课程的意义和方法。 我们要认真学好这门课程。 第五环节 布置作业（ 1 分钟） 教材练习： P5 第二题辨析 第三题论述 教学方法及手段：讲授 （ ） 、讨论 （ ） 、上机 （）、 多媒体讲解 （） 、模型、实物讲解 （
8、） 、挂图讲解 （） 、音像讲解 （） 等。 作业、讨论题、思考题： P5第二题辨析 第三题论述 课后小结：本节课以钱和学生购买商品为例导入经济的概念，因与学生生活密 切相关，学生积极性很高，而且能够形象地理解经济的概念，但对中国特色社会主义经济这一部分内容，由于过于理论化，学生不能深刻地理解，在下节课中，还需对此部分内容用更加形象的案例进行复习，加深学生对该部分知识的理解。 授课 题目： 第一章 第一节 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 授课时间 安 排 第 4 周 9月 5日 周四 第 5、 6节 教学器材与工具 教材 教案 授课类型 理论课（ ） 上机课（）实验课（）习题课（）其他（
9、） 教学目的、要求： 掌握公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性 熟悉多种所有制经济共同发展的原因 了解公有制为主体的表现 教学重点及难点： 教学重点 公有制的主体地位是本章的教学重点 。 这是因为 :生产资料公有制是社会主义生产关系的基础 ,也是社会主义市场经济的基础。明确公有制 的主体地位 ,有利于加深对社会主义市场经济特点的理解。生产资料公有制是社会主义的一条根本原则 ,坚持公有制的主体地位 ,是关系我们党和国家前途命运的大问题 。 教学难点 多种所有制经济共同发展既是本章难点又是重点 。 十一届三中全会以来 ,在所有制结构方面的改革很重要的就是坚持多种所有制经济共同发展。只有深刻
10、认识非公有制经济在现阶段存在和发展的必要性 ,才能全面了解社会主义市场经济的所有制基础。由于长期“左”的错误以及旧的习惯影响 ,人们对非公有制经济的地位、作用 ,还存在着这样或那样的一些糊涂观念 。 教 学 基 本 内 容 第一节 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 一、公有制的主体地位 (一 )生产资料所有制结构 生产资料所有制结构是指一个社会中各种类型的所有制构成状况 ,以及它们所处的地位、所占的比重、所起的作用和它们之间的相互联系。我国现阶段的所有制结构是以公有制为主体、多种所有制共同发展。 （二 )坚持公有制的主体地位 第一 ,坚持公有制的主体地位是建设中国特色社会主义的根本原则。它
11、是由公有制是社会主义制度的经济基础所决定的 。 第二 ,坚持公有制的主体地位是消灭剥削 ,实现共同富裕的根 本保证。这是由只有公有制占主体地位才能实行按劳分配为主的分配方式决定的 。 第三 ,坚持公有制的主体地位是保证其所有制经济为社会主义服务的决定性条件。这是由占主体地位的公有制经济所发挥的支撑、引导和带动作用所决定的。 第四 ,坚持公有制的主体地位是发展生产力的客观要求。这是由生产关系一定要适合生产力性质规律决定的 。 (三 )公有制主体地位的体现 公有制为主体 ,主要是指公有资产在社会总资产中占优势 ; 国有经济控制国民经济命脉 ,对社会经济发展起主导作用 。 第一 ,就全国而言 ,公有
12、资产在社会总资产中占优 势 。 这里首先有必要对公有资产的外延作一界定 ,它由三部分组成 : 一是国有经济 ,二是集体经济 ,三是混合所有制经济中的国有成分和集体成分 ,第三部分使公有资产的统计范围扩大了 。 公有资产占优势 ,教材从量和质两个方面进行了分析 ,强调指出公有资产不仅要有量的要求 ,更要注重质的提高。公有资产占优势是就全国而言的 ,在不同地区、不同部门公有资产所占的比重可以有所不同。如在经济十分落后、生产力水平很低的地区 ,就可以适当多地发展非公有制经济 ; 在非关系国民经济命脉的部门和领域也可以多发展一些非国有 经济。 第二 ,国有经济控制国民经济命脉 ,对经济发展起主导作用
13、。所谓控制力 ,就是能够主导经济运行、左右经济局势、决定经济发展方向的力量。 党的十五届四中全会把国有经济的主导作用概括为“支撑、引导和带动整个社会经济的发展 ”。 国有经济控制“涉及国家安全的行业、自然垄断的行业、提供重要公共产品和服务的行业” , 起“安全支撑”、“社会支撑”和“市场支撑”的作用 ,支撑着整个社会经济的发展 。 国有经济左右和控制“支柱产业和高新技术产业中的重要骨干企业” , 起引导和带动整个社会经济发展的作用。 国有经济左右和控 制“支柱产业和高新技术产业中的重要骨干企业”，起引导 导和带动整个社会经济发展的作用。 国有经济的支配地位和控制力还包括对社会资本支配和控制 ,
14、以比较少的国有资本控制比较多的社会资本 ,这是国有资本控制力强的表现 。 二、多种所有制经济共同发展 我国现阶段是多元化所有制结构，它包括社会主义公有制 ,有国有经济和集体经济 ;又包括非公有制经济 ,有个体经济、私营经济和外资经济等。其中 ,公有制经济是我国所有制经济结构的主体 ,国有经济起主导作用 ,非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。 (一 )多种所有制经济共同发展的客观必然性 我国现阶段生产力状况是 :生产力的总体水平较低；生产力发展不平衡；生产力水平呈现多层次。 这种总体水平较低、发展不平衡、多层次的生产力状况 ,只能建立多种所有制经济与之相适应 ,这是生产关系一定要适
15、合生产力性质规律的客观要求。 (二 )多种所有制经济共同发展的意义 1.多种所有制经济共同发展作用的表现： 首先 ,有利于扩大就业 ,使大量剩余劳动力转化为现实劳动力。 其次 ,有利于吸收资金 ,有利于引进国外先进技术和管理经验。 再次 ,有利于增加生产、扩大服务 ,满足多方面的复杂需 要。 最后 ,有利于积累资金 ,增加财政收入。 此外，还可以促进经济落后地区、落后行业的经济发展。 教学过程设计： 第一环节 导入（ 5 分钟） 提问 什么是经济 ?经济关系的基础是什么？为什么？ 引言 在经济关系中 ,生产资料所有制是处于基础地位、起决定作用的经济关系。一定的生产资料所有制是区别各种社会形态的
16、主要标志 。 我国是社会主义国家 ,生产资料公有制是社会主义经济制度的基础。我国现阶段处在社会主义初级阶段 ,以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。 第二环节 新授课（ 80 分钟） 第一节 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 一、公有制的主体地位 （ 40 分钟） (一 )生产资料所有制结构 设问 请学生说一说 你的父母在什么经济性质的单位工作， 教师写在黑板上，并归纳为国有、集体、个体、私营、外资等经济单位。 (二 )坚持公有制的主体地位 (三 )公有制主体地位的体现 二、多种所有制经济共同发展 (一 )多种所有制经济共同发展的客观必然性 (二 )多
17、种所有制经济共同发展的意义 阅读教材 讨论 根据你的所见所闻，说出 多种所有制经济共同发展带来 哪些新变化？ 如何 评价一种生产资料所有制结构的优劣 ,应该以什么为标准？ 归纳 五点作用归结为一点就是推动了我国社会经济的发展 “三个有利于”标准，归根结底看它是否适合现实的生产力状况 第三环节 课堂练习（ 5 分钟） 教材练习 P17第二题第 2题，第 3题 第四环节 小结 （ 4 分钟） 公有制为主体、多种所有制经济共同发展，既是由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律所决定的，又是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的 。 坚持公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设
18、的进程中，不能把这两 者对立起来。各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自优势，相互促进，共同发展。 第五环节 布置作业（ 1 分钟） 教材练习： P15 第三题辨析 教学方法及手段：讲授 （ ） 、讨论 （ ） 、上机 （）、 多媒体讲解 （） 、模型、实物讲解 （） 、挂图讲解 （） 、音像讲解 （） 等。 作业、讨论题、思考题： P15第三题辨析 课后小结：本次课以改革前后中国的经济和中国与外国经济性质作为对比对象，并用实际案例来讲解，学生理解较好，此次课较为成功。 授课题目： 第一章 第二节 我国的公有制经济 授课时间 安 排 第 5 周 9 月 11 日周三 第 1 、 2 节 教
19、学器材与工具 教材 教案 授课类型 理论课（ ） 上机课（）实验课（）习题课（）其他（） 教学目的、要求： 掌握国有经济和集体经济的含义 熟悉国有经济的作用， 了解集体经济的作用和公有制实现形式的多样化 教学重点及难点： 教学重点 国有经济的作用 这是因为：公有制的主体地位归根到底是由国有经济的作用决定的。 教学难点 公有制实现形式的多样化 由于习惯影响 ,人们对公有制实现形式的多样化有一个认识过程；同时，公有制实现形式多样化的意义也有 一个表现过程。 教 学 基 本 内 容 第二节 我国的公有制经济 一、国有经济 (一 )国有经济的含义 国有经济是生产资料归全体劳动人民共同占有的一种公有制经
20、济，采取由国家代表全体人民行使所有权的形式。 国有经济是与生产社会化程度较高的生产力相适应的一种公有制形式。 国有经济的范围包括矿藏、河流、国有森林、草原和其他陆海自然资源 ,还包括全民所有的工厂、农场、商店、铁路、邮电和银行等。 (二 )国有经济在国民经济中的作用 保证我国经济和社会稳定的现实基础；国家物质产品、国民收入和财政收入的重要来源；经济 建设和社会发展的主要推动力量；领导整个国民经济 沿着社会主义方向发展。 坚持社会主义公有制在所有制结构中的主体地位，必须使国有经济在整个国民经济中始终居于主导地位。 二、集体经济 (一 )集体经济的含义 集体经济是生产资料归部分劳动者共同所有的一种
21、公有制 经济。一般说来，它是与生产社会化程度比较低的生产力相适应的一种公有制形式。 (二 )集体经济在国民经济中的作用 集体所有制经济把分散的生产资料和劳动力组织起来，有助于克服个体经济力量单薄、无力抵御自然灾害和意外事故的弱点；集体经济组织是独立的经济单位，有充分 的自主权，经营方式比较灵活，对市场有较强的适应性，可以为社会提供更多的产品和服务；集体经济体现共同富裕的原则，可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。 三、混合所有制经济中的国有成分和集体成分 混合所有制经济是由各种不同所有制经济 ,按照一定的原则实行联合生产或经营的所有制形式。 主要有股份公司、跨所有制组
22、成的企业和企业集团、中外合资企业和中外合作经营企业等。 混合所有制经济中的国有成分和集体成分 ,都属于公有制经济。 其中由国家和集体控股的混合所有制经济 ,更具有明显的公有性 ,它有利于扩大公 有制经济的支配范围 ,增强公有制的主体地位。 四、公有制实现形式多样化 (一 ) 公有制实现形式的含义 公有制实现形式是指公有资产的经营方式和组织形式。在社会主义市场经济条件下 ,公有制的实现形式可以而且应当多样化，要通过改革努力寻求能够极大促进生产力发展的公有制实现形式。 (二 )公有制实现形式的表现 公有制的多种实现形式，如承包制、租赁制、股份制、股份合作制、委托经营制等。股份制是公有制的主要实现形
23、式。 教学过程设计： 第一环节 导入（ 6 分钟） 提问 为什么要坚持公有制的主体地位？公有制主体地位的具体 表现在哪里 ? 引言 公有制为主体 ,主要是指公有资产在社会总资产中占优势 ; 国有经济控制国民经济命脉 ,对社会经济发展起主导作用。公有资产占优势不仅要有量的要求 ,更要注重质的提高，而质的优势主要体现在国有经济上。 第二环节 新授课（ 80 分钟） 一、国有经济（ 40 分钟） (一 )国有经济的含义 (二 )国有经济在国民经济中的作用 阅读、问答 1. 国有经济在国民经济中的作用具体表现是什么？ 保证我国经济和社会稳定的现实基础；国家物质产品、国民收入和财政收入的重要来源；经济建
24、设和社会发展的主 要推动力量；领导整个国民经济沿着社会主义方向发展。 2. 你能举出国有经济在国民经济中发挥主导作用的具体事例吗 ? 3. 国有经济为什么能发挥主导作用？ 国有经济拥有现代机器大工业、比较先进的科学技术和雄厚的经济实力 ,支配着主要经济资源和自然资源，掌握着国民经济命脉。 4.你对“阅读与思考”一文中的问题是怎样看待的？ 材料一：随着国有经济布局的战略性调整，国有经济逐步一般竞争性领域的退出；国有经济在经济中的数量和产值比重均明显下降。但国有企业做大做强，质上提高了 材料二 : 国有经济仍然控制着关系国民经济命脉的 一些产业。 二、集体经济（ 14 分钟） (一 )集体经济的含
25、义 (二 )集体经济在国民经济中的作用 阅读、问答 1.集体经济在国民经济中重要作用的具体表现是什么？ 有五点作用。 2. 说一说农 村集体经济在国民经济中的作用 ? 农村集体经济是我国农村中主要的所有制形式，农业是我国整个国民经济的基础。 三、混合所有制经济中的国有成分和集体成分（ 6 分钟） 四、公有制实现形式多样化（ 20 分钟） (一 ) 公有制实现形式的含义 (二 )公有制实现形式的表现 阅读、问答 1.想一想 ：中兴股份有限公 司的股份构成中，国有股 36，社会法人股 31，社会公众股 33的股本结构。依托“国有控股，授权经营”的混合经济发展模式，从一个原始投资 300 万元的小企
26、业，经过 16 年的发展，成为年销售额突破100 亿元的著名企业。 中兴股份有限公司是什么性质的企业？公有制企业搞股份制改造有什么意义？ 2.议一议： 我国农村中的集体经济过去曾经长期采取了人民公社的经营组织形式；改革开放以来，我国农村集体经济中普遍建立了以家庭承包经营为基础、以集体统一经营和农户承包分散经营为特征的统分结合双层经营体制。 我国农村集体经济实现形式发 生变革的根本原因何在？ 第三环节 小结 （ 3 分钟） 公有制是社会主义经济制度的基础，是国家引导、推动经济和社会发展的基本力量，是实现最广大人民根本利益的重要保证，必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济。 第四环节 布置作业（ 1
27、分钟） 教材练习： P17 第二题第 1题 教学方法及手段：讲授 （ ） 、讨论 （ ） 、上机 （）、 多媒体讲解 （） 、模型、实物讲解 （） 、挂图讲解 （） 、音像讲解 （） 等。 作业、讨论题、思考题： P17第二题第 1题 课后小结：本次课以国有知名企业和集体企业（如四大银行、南街村）来讲解，学生很感兴趣， 但是对于概念性的知识学生依然兴趣不高。 授课题目： 第一章 第三节 我国的非公有制经济 授课时间 安 排 第 5 周 9 月 12 日周三 第 5 、 6节 教学器材与工具 教材 教案 授课类型 理论课（ ） 上机课（）实验课（）习题课（）其他（） 教学目的、要求： 掌握非公有
28、制经济各种成分的含义 熟悉非公有制经济各种成分的作用 了解非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。 教学重点及难点： 非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，既是重点又是难点。 非公有制经 济的产生与发展是经济体制改革的重要成果；然而由于旧的习惯影响 ,人们对非公有制经济的地位、作用 ,还存在着这样或那样的一些糊涂观念 。 教 学 基 本 内 容 第三节 我国的非公有制经济 一、个体经济 (一 ) 个体经济的含义 个体经济是指由劳动者个人或家庭占有生产资料 ,从事个体劳动和个体经营的经济。 个体经济具有规模小、分散经营、劳动工具简单、主要依靠手工劳动等特点适应了我国生产力中水平比较
29、落后、使用简单工具、进行手工操作的状况 。 (二 )个体经济在国民经济中的作用 个体经济的适 当发展，能够更好地利用各种社会资源，增加社会供给，活跃流通，方便群众生活，从多方面满足人民物质文化生活的需要；有利于增加国家的财政收入，积累建设资金和安排劳动就业。 二、私营经济 (一 )私营经济的含义 私营经济是指以生产资料私人占有和雇佣劳动为基础 ,以获取利润为生产经营目的的一种经济 私营经济规模较大，有较先进的设备，劳动生产率比较高。 私营经济的性质属于资本主义经济。 我国处于社会主义初级阶段，在需要大力发展市场经济、以加快生产力发展的特定历史条件下，允许私营经济在一定范围内的存在和适当发展是必
30、要 的的。 (二 )私营经济的作用 私营经济有利于扩大社会生产，活跃市场，搞活经济；有利于安排社会就业，增加国家财政收入；有利于更好地满足人民多方面的需要，提高人民生活水平。 三、外资经济 (一 )外资经济的含义 外资经济就是中外合资企业、中外合作经营企业、外商在华独资经营企业中的外商投资经济。 在我国， 外资经济已涉及到国民经济的诸多部门。 (二 )外资经济的作用 1.有利于弥补我国经济建设资金的不足 2.有利于引进和吸收国外的先进科学技术和管理经验 3.有利于更广泛的参与国际分工 从而促进我国社会生产 力的迅速发展 四、非公有制经济的地位（ 8 分钟） 1. 对非公有制体经济的认识，有一个
31、从“拾遗补缺”到“必要的有益的补充”，再到“社会主义市场经济的重要组成部分”过程。 2.十一届三中全会以来，在各项政策的扶持、引导和促进下，非公有制经济从无到有，力量不断壮大，持续稳步发展。从数量看、从产值看、从就业上看，非公有制经济已占多数。 3.非公有制经济成分会与社会主义公有制经济之间存在着一定的矛盾，国家通过对其监督管理和必要的宏观调控，将其纳入社会主义市场经济正常秩序的轨道。 非公有制经济是社会主义市场经济的重要 组成部分。 教学过程设计： 第一环节 导入（ 6 分钟） 提问 为什么 多种所有制经济要共同发展 ？ 多种所有制经济共同发展有什么意义 ? 引言 多种所有制包括两大类：公有
32、制经济和非公有制经济。非公有制经济包括个体经济、私营经济和外资经济，它们都是社会主义市场经济的重要组成部分。 第二环节 新授课（ 70 分钟） 一、个体经济（ 10 分钟） (一 ) 个体经济的含义 (二 )个体经济在国民经济中的作用 二、私营经济（ 30 分钟） (一 )私营经济的含义 (二 )私营经济的作用 阅读、提问 1.为什么说私营经济的存在和适当发展在我国不会导致资本主义？ 2. 私营经济在国民经济发展中的具体作用是什么？ 3. 你能举出“ 私营经济在一定条件下成为推动某些地区经济迅速发展的重要经济增长点”的事例吗？ 4. 私营经济在非公有制经济中的地位怎样？ 正因为如此，在我国现阶
33、段，私营经济是可以与社会主义公有制经济实现长期并存共同发展的。 三、 外资经济（ 14分钟） (一 )外资经济的含义 (二 )外资经济的作用 四、非公有制经济的地位（ 16 分钟） 第三环节 课堂练习 （ 10分钟） 案例分析 ：有对夫妻筹资开办了 一个小饭馆，夫妇俩既当老板又打当服务员。他们把农民卖不出去的小南瓜加工成佳肴，远近闻名。生意越来越红火，后来还开起了连锁店，取名为“小南瓜”，雇工经营，自己当起老板来了。 小饭馆是什么的所有制经济？ “小南瓜” 连锁店又是什么的所有制经济？ 这两种所有制经济有什么区别和联系？ 第四环节 小结 （ 2 分钟） 个体、私营等非公有制经济是我国社会主义市
34、场经济的重要组成部分，是我国重要的经济增长点，是提供新就业岗位的主渠道，是全国人民不断增长的多样化的物质和文化生活需要的生力军，必须继续毫不动摇地鼓励、支持、引导它们 健康发展。 第五环节 布置作业（ 2 分钟） 1.教材练习： P18 第二题第 4小题 2. 社会实践活动：走访 了解学校周围企业的所有制形式 教学方法及手段：讲授 （ ） 、讨论 （ ） 、上机 （）、 多媒体讲解 （） 、模型、实物讲解 （） 、挂图讲解 （） 、音像讲解 （） 等。 作业、讨论题、思考题： 1.教材练习： P18 第二题第 4小题 2. 社会实践活动：走访 了解学校周围企业的所有制形式 课后小结：本次课以民
35、营知名企业和集体企业（如海尔、格力等）来讲解，学生很感兴趣，但是对于概念性的知识学生依然兴趣不高 。 授课题目： 第二章 第一节 商品 授课时间 安 排 第 7 周 9月 25日 周三 第 1 、 2 节 教学器材与工具 教材 教案 授课类型 理论课（ ） 上机课（）实验课（）习题课（）其他（） 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握商品含义 ; 熟悉商品经济的产生和发展 ; 了解商品二因素的关系 ,商品价值量的决定以及与劳动生产率的关系 教学重点及难点： 教学重点 商品的二因素和商品的价值量 商品二因素和商品价值量 ,是本章最基本的内容。马克思的劳动价值理论 ,都是围绕商品价值
36、问题而展 开的。不讲清这个基本知识 ,后面的各节、各目都无法展开和深化。 教学难点 商品价值量与劳动生产率的关系 弄清这个问题 ,涉及的知识较多 ,如社会必要劳动时间和个别劳动时间 ,社会劳动生产率和个别劳动生产率 ,以及数学上的正反比关系。加之这个问题与人们实际生活中的感受有所不同 ,学生接受会感到有一定的困难。 教 学 基 本 内 容 一、商品经济的产生和发展 （一）商品的含义 商品是用于交换的劳动产品。如果不是劳动产品，如阳光、空气、自然雨水等，就不是商品。劳动产品如果不用于交换，如农民生产供自己消费的粮食也不是商品 。 (二 )商品经济的产生 1.商品经济的含义？ 商品经济是直接以交换
37、为目的的经济形式 ,它包括商品生产和商品交换。 2.商品经济产生和存在的条件？ 一是社会分工 ,二是产品属于不同的所有者 ,二者缺一不可 。 (三 )商品经济的发展 不可逾越和大力发展的原因在于 : 商品经济存在的条件是客观的 ,只要存在社会分工和劳动产品属于不同的所有者 ,商品经济就必然存在。 社会经济的发展有其客观规律， 否认商品经济或跳跃商品经济发展阶段 ,都是违背社会经济发展规律的。人类社会的发展史证明 : 社会生产的发展和人们生 活的改善 ,都同商品经济的发展有着不可分割的关系。通过发展商品经济， 实现生产的社会化和现代化 ， 推动我国生产力发展。 二、商品的二因素 人们评价一种商品
38、好，经常用物美价廉一词。 物美价廉，实际上就概括了商品的两个因素：使用价值和价值。 （一）商品的使用价值 商品是通过交换供给别人、供给社会消费使用的劳动产品，因此必须有用。商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。 （二）商品的价值 1 . 交换价值的含义与决定 商品除了具有使用价值以外，还必须能同其他商品相交换。交换价值表现为一种商品与另一种商品相 交换的量的关系或比例 。 交换价值的决定不能由使用价值决定。大米可以煮饭充讥 ,布可以制衣御寒 ,但很难说它们谁的使用价值大。因为效用对不同的人来说感受不一样 ,不同质的东西无法进行量的比较 。 交换价值也不能由供求关系决定。蔬菜在淡季时
39、的交换价值比旺季大 ;紧俏的商品会提价 ; 滞销的商品则削价。但只能说明供求状况对交换价值有影响 ,使其上下波动 ,均不能回答商品供求趋于均衡时其交换价值的相对固定量是由什么决定的 。 交换价值由价值决定 。 既然不同质的东西无法进行量的比较 ,商品供求又不能决定交换价值 ,不同 商品交换的量的比例即交换值究竟是由什么决定呢 ? 必须从不同商品中找到共同的地方 ,即找出可比的东西。通过对商品的考察不难发现 ,它们都是劳动产品 ,尽管劳动的具体形态各异 ,但质上无一不是人类脑力和体力的消耗 ,即生产它们时都曾经花费了一定数量的人类劳动 。 2.价值的含义及与 交换价值的关系 商品的价值是凝结在商
40、品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。 交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础。因为商品是用于交换的劳动产品 ,它与其他商品交换时能换回多少 ?唯一的根据取决于生产这个商品时花费了多少无差 别的人类劳动 。 由此商品交换的比例是由价值决定的。又因为价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动 ,既看不见 ,又摸不着 ,只有在与其他商品发生交换关系时 ,通过交换的比例 ,才有可能知道是什么。可见 ,价值是通过交换价值表现出来的 。 (三 ) 商品二因素的关系 使用价值和价值是商品的两个基本属性，也称作商品的二因素。任何商品都是使用价值和价值统一体，两个因素缺一不可。只有使用价值的物品，可能是自然
41、物，也可能是劳动产品，但它没有价值，不能称其为商品。价值自身不能凭空存在，必须以使用价值作为物质承担者，有价值的 东西一定有使用价值，没有使用价值也就谈不上价值。 三、商品的价值量 (一 ) 商品价值量的决定 1. 商品价值量的含义 商品的价值量是指商品价值的大小，一般用劳动时间来计算。劳动时间分为个别劳动时间和社会必要劳动时间。 2. 商品的价值量 由社会必要劳动时间决定 社会必要劳动时间是在现有的正常的生产条件下 ,在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。决定社会必要劳动时间的因素有两个 : 在现有的社会正常的生产条件 占主导地位的生产条件下为客观标准 ,主要
42、指生产工具 ; 在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下为主观标准。在这里 ,平均不是数学中的平均 。 商品价值量由社会必要劳动时间决定是在商品交换的过程中自发完成的。这是因为这样做既符合大多数商品生产者的利益 ,又有利于奖勤罚懒 ,推动生产力的发展。 3.社会必要劳动时间对商品生产者的重要意义 社会必要劳动时间对商品生产者有重要意义，直接影响商品生产者的生存和发展。 教学过程设计： 第一环节 导入（ 5 分钟） 提问 我国的基本经济制度是什么？公有制经济和非公有制经济都有哪些具体形式 ? 引言 我国存在着多种所有制经 济共同发展，它们之间发生经济往来，都采取商品交换的形式。什么是商品？在商店和超
43、市里，摆放着人们衣、食、住、行所需的各种物品，这些物品就是商品。当我们需要时，哪样不是花钱买来的，买卖就是商品交换。商品看起来非常普通，买卖也很普遍，但要弄清商品的奥秘却不简单。 第二环节 新授课（ 75 分钟） 一、商品经济的产生和发展（ 15 分钟） 阅读教材、问答 （一）商品的含义 1. 下列物品阳光、空气、自来水、面包、衣服、彩电、钢笔中哪些是商品？ 2. 商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系是什么？ (二 )商品经济的产生 1.商品经济的含义 2.商品经济产生和存在的条件 (三 )商品经济的发展 1.商品经济的类型 2.商品经济的充分发展是社会经济发展不可逾越的阶段 3.大力发展社
44、会主义商品经济 二、商品的二因素（ 30 分钟） （一）商品的使用价值 （二）商品的价值 1 . 交换价值的含义与决定 2.价值的含义及与 交换价值的关系 (三 ) 商品二因素的关系 设问 有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西不一定有使用价值，对吗？ 三、商品的价值量 （ 30 分钟） (一 ) 商品价值量的决定 1. 商品价值量的含义 2. 商品的价值量 由社会必要劳动时间决定 3.社会必要劳动时间对商品生产者的重要意义 讨论 题目 ： 对商品生产者来说，个别劳动时间在大于、等于、小于社会必要劳动时间状况下会出现什么情况 ? （二）简单劳动和复杂劳动 问答 1.什么是简单劳动和复杂劳动
45、？ 2.你能说出下列劳动的主要区别吗？提水；砍柴；技术人员搞设计；钟表匠修理钟表。 3. 你将来想从事简单劳动还是复杂劳动 ?怎样做准备 ? (三 ) 商品价值量与劳动生产率的关系 设问 在 100 多年前法兰西帝国皇帝拿破仑设宴时，宾客用的是银碗，唯 有皇帝一人用铝碗，以示尊贵。为什么 100多年前只有皇帝才用得起的铝碗 100 年后被人们普遍使用了呢？ 第三环节 课堂练习（ 5 分钟） 1 填空 不同时期 劳动时间 （小时） 生产使用价值量（件） 劳动生产率 （件 /小时） 单位商品价值量（小时） 全部商品价值量（小时） 一 8 16 二 8 32 2计算：如果生产一只钢笔的社会必要劳动时
46、间是 2 小时，售出后收入 8元，某一钢笔生产者率先提高劳动生产率一倍，他用 2 小时生产的钢笔售出后收入应是多少 ? 第四 环节 小结 （ 4 分钟） 1.商品经济：商品含义，商品经济产生与存在条件，发展商品经济的意义。 2.商品两因素：使用价值、交换价值、价值含义，交换价值与价值和使用价值与价值的关系。 3.商品价值量：商品价值量由社会必要劳动时间决定，商品价值量以简单劳动为基础，商品价值量和社会劳动生产率成反比。 第五环节 布置作业（ 1 分钟） 教材练习： P34 第二大题第二小题 第三大题 教学方法及手段：讲授 （ ） 、讨论 （ ） 、上机 （）、 多媒体讲解 （） 、模型、实物讲
47、解 （） 、挂图讲解 （） 、音像讲解 （） 等。 作业、讨论题、思考 题： P34第二大题第二小题 第三大题 课后小结：商品与学生生活密切相关，因此较易理解，而且学生对此部分知识也很感兴趣，课堂气氛很活跃，并且有简单的计算题进行练习，不同于以往的文字性练习题，学生积极性很高。 授课题目： 第二章 第二节 货币 授课时间 安 排 第 7 周 9 月 26 日周四 第 5、 6节 教学器材与工具 教材 教案 授课类型 理论课（ ） 上机课（）实验课（）习题课（）其他（） 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握货币的含义 ,货币的基本职能。 熟悉货币的产 生和本质 ,纸币和通货膨胀的
48、含义 ; 教学重点及难点： 教学重点 价值尺度和流通手段 价值尺度和流通手段是货币的基本职能，货币其他职能都是在此基础上发展起来的。 教学难点 货币的本质 此问题抽象 ,与之相关的知识 货币的产生又复杂深奥，教师讲授会感到有困难。 教 学 基 本 内 容 第二节 货 币 一 、 货币的产生和本质 (一 )货币的产生 1.货币是商品交换长期发展的产物 货币是商品经济长期发展的产物，经历了以下四个发展阶段。 第一阶段：偶然的物物交换阶段。 原始社会后期，出现了最初的商品 交换，只是用剩余的产品来交换，是偶然的物物交换。如用 1只羊换两把斧子。公式表示： 1只羊 =两把斧子。在这个交换中，羊的价值通
49、过斧子表现出来了，斧子是表现羊的价值材料，成了与羊价值相等的物品，我们称之为等价物。等价物就是充当价值的代表能够与另一种商品直接交换的某种商品。 第二阶段：扩大的物物交换阶段。 随着社会分工的扩大和生产力的提高， 换经常进行，一种商品经常同多种商品相交换，有多种商品成了等价物。这时的交换仍然是物物交换。 交换出现了困难：物物交换必须在交换双方都需要对方商品的状况下，交易才能做成。随着交换 进一步扩大，这一缺点越来越突出，经常使交换发生困难。 第三阶段：一般等价物产生。在长期交换实践中，人们发现了以一种商品为媒介与各种商品进行交换，从而使交换得以顺利进行的方式，即发现某种商品是大家乐于接受的，而且这种商品最容易和其他商品达成交易，这时的交换分成两步，即先把自己的商品换成大家乐意接受的商品，第二步用这种商品换取自己需要的商品，克服了交换中的困难。这种商品自然地
