1、学前儿童 艺术 教育 （美术） 课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、 课程的性质和任务 （一）课程的性质 学前儿童艺术教育（美术） 是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门必修课程。 （二）课程的任务 1、了解国内外学前儿童 美术 教育的发展历史和儿童 美术教育 的 相关 理论。 2、理解和掌握学前儿童 美术能力的发展与表现以及 学前儿童美术教学活动的设计、实施和评价 。 3、掌握学前儿童 绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施， 提高设计和组织学前儿童美术 教育活动的能力 ；掌握 学前儿童美术基础知识与相关技能 。 二、与相关课程的衔接、配合和分工 学前儿童艺术教育（美术） 是一门内容较为
2、复杂、涉及多种学科领域知识的课程，学前教育学、学前儿童发展心理学 和 学前儿童语言教育 等学科，以及 东西方美术 史论 ， 素描、水粉水彩、油画等美术绘画类 技能 都与之存在关联。学前教育学、学前儿童发展心理学 以及美术的专业知识技能 为学习学前儿童 美术 教育奠定基础。 三、本课程的教学基本要求 重视基本概念、基本规律的教学。通过教学，使学生掌握学前儿童 美术 教育的 基本 概念、基本构成要素以及 学前儿童美术教育的发展历史和相关理论 。 学前儿童艺术教育（美 术） 是一门复杂并涉及广泛领域的课程。教学中除介绍学前儿童美术 教育的基本概念、基本理论知识 和发展历史 外，还应向学生讲清楚学前儿
3、童 美术 教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状， 展开 学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施 ，培养学生独立思考、分析问题和 设计教学实践活动 的能力。 四、教学方法和教学形式建议 本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。基本概念、基本规律以教师讲述为主，方法、活动设计等以讨论、合作学习及案例分析的形式 为主。 第二部分多种媒体教材一体化设计初步方案 一、课时、学时 学前儿童艺术教育（美术） 课内学时为 72 学时，学分为 4 学分。 二、多种媒体教材的总体说明 1、文字教材 2、录像教材 3、 IP
4、 课件 4、网上辅导文本 以上几种教学媒体在教学大纲指导下，进行整体设计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时又可使教师、学生根据教和学的条件，对辅助媒体进行选择。 三、教学环节 （一）各种教学媒体的使用 1、文字教材是教师教学、辅导和学生自学的主教材。 2、 IP 课件和录像教材按教学 进度精讲课程文字教材中主要章节的知识结构、重点、难点。 3、网上课程辅导文本按教学进度，针对课程文字教材进行重点、难点内容辅导和提供相关教学参考资料。 “学前儿童艺术教育（美术） ”主要教学形式与教学内容及学时安排建议一览表 章序 教学内容 学时数 录像 IP 课件课时 面授辅导 自学课时 1 绪论 6 0
5、.5 2 2 2 学前儿童美术教育的发展历史 4 0.5 2 1 3 学前儿童美术教育相关理论简介 4 0.5 2 1 4 学前儿童美术美术理论的发展与表现 6 1 3 4 5 学前儿童美术教学 活动的设计与实施 8 1 4 3 6 学前儿童绘画教学活动的设计与实施 10 1.5 4 5 7 8 9 10 学前儿童手工教学活动的设计与实施 学前儿童美术欣赏活动的设计与实施 学前儿童美术教学活动评价 学前儿童美术基础知识与技能简介 10 10 6 8 1.5 1 0.5 1 4 4 2 3 5 5 3 4 合计 72 9 30 33 （二）考核（包括形成性考核和考试） 本课程的考试由中央电大统一
6、组织，考试命题以教学大纲为主要依据，体现教学要求的重点和层次设计的规 定。课程考核成绩由形成性考核（占 40%，其中自主学习 占 10%）和期末考试（占 60%）两部份构成，具体办法由专门制定的课程考核说明作出规定。 第三部分教学内容和教学要求 第一章 绪论 一、教学内容 （一）学前儿童 美术 教育的 基本概念 1、 美术 2、 美术教育 3、学前儿童社会 美术 教育 （二）学前儿童 美术 教育的 基本构成要素 1、学前 美术教师 2、学前儿童 3、学前儿童 美术教育 4、学前儿童美术教学媒体的使用 （三）学前儿童 美术 教育的 价值定位 1、 为 学前儿童 提供自我表 达与交流的工具 2、
7、发展 学前儿童 的创造力与想象力 3、培养学前儿童的艺术审美能力 4、促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长 5、作为一种有效的文化活动 二、教学要求 （一）了解 学前儿童 美术 教育的 基本概念 （二）理解 1、 学前儿童 美术 教育的 基本构成要素 （三）掌握 1、发展 学前儿童 的创造力与想象力 。 2、培养学前儿童的艺术审美能力 第二章 学前儿童美术教育的发展历史 一、教学内容 （一） 中国学前儿童美术教育的发展历史 1、 中国古代儿童美术教育 2、 中国近代学前儿童美术教育 3、 中国当代学前儿童美术教育 （二） 外国学前儿童美术教育的发展历史 1、 西方早期儿童美术教育 2、 文艺复
8、兴时期西方儿童美术教育 3、 当代外国儿童美术教育 二、教学要求 （一）了解 1、中国古代儿童美术教育 2、 中国近代学前儿童美术教育 3、 西方早期儿童美术教育 （二）理解 1、 中国当代学前儿童美术教育 2、文艺复兴时期西方儿童美术教育 3、 当代外国儿童美术教育 第 三 章 学前儿童 美术教育相关理论简介 一、教学内容 （一） 中国 学前儿童 美术教育相关理论 1、 以陈鹤琴为代表的我国早 期学前儿童美术教育思想 2、 以屠美如为代表的我国 20 世纪后期的儿童美术教育思想 （二） 西方 学前儿童 美术教育相关理论 1、 阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论 2、 里德的艺术与教育完全交融的
9、理论 3、 艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论 4、古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力发展水平指标的理论 5、加德纳的多元智力理论 二、教学要求 （一）了解 1、 以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教育思想 （二）理解 和掌握 1、 以屠美如为代表的我国 20 世纪后期的儿童美术教育思想 2、 里德的艺 术与教育完全交融的理论 3、加德纳的多元智力理论 4、 艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论 5、 阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论 6、古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力发展水平指标的理论 第 四 章 学前儿童 美术能力的发展与表现 （ 一 ） 学前儿童美术能力的发展阶段 1
10、、 涂鸦期美术能力的发展 2、 象征期美术能力的能力 3、 概念画期美术能力的发展 （ 二 ） 学前儿童美术能力的 表现 1、太阳 2、蝌蚪人 3、图形的选择和组合 4、事物之间关系的处理 5、动态的表达 6、色彩 二、教学要求 （一）了解 1、学前儿童美术能力的发展阶段 （二）理解 1、 学前儿童美术能力的表现 2、 象征期美术能力的能力 3、概念画期美术能力的发展 （三）掌握 1、蝌蚪人、图形的选择和组合、色彩、事物之间关系的处理 第 五 章 学前儿童 美术教学活动的设计与实施 一、教学内容 （一）学前儿童 美术教学活动的目标设计 1、学前儿童 美术 教育 的 目标 构成 2、 学前儿童
11、美术 教 学 目标 的编写 （二）学前儿童 美术教学活动的内容选择 1、 学前儿童 美术教学活动的内容选择 依据 2、 幼儿园美术教学活动的具体内容的选 择 （二）学前儿童 美术教学活动的组织程序 1、学前儿童美术教学活动的准备 2、学前儿童美术教学活动的基本过程 3、学前儿童美术教学活动的延伸 （ 三 ）学前儿童 美术教学组织原则与方法 1、 学前儿童 美术教学的组织原则 2、 学前儿童 美术教学的常用方法 二、教学要求 （一） 理解 1、 学前儿童 美术 教育 的 目标 构成 2、 学前儿童 美术教学活动的内容选择依据 （二） 掌握 和运用 1、 学前儿童 美术 教 学 目标 的编写 2、
12、 学前儿童 美术教学的组织原则 3、幼儿园美术教学活动的具体内容的选择 4、 学前儿童 美术教学 的常用方法 第 六 章 学前儿童 绘画教学活动的设计与实施 一、教学内容 （一）学前儿童 绘画教学的目标 1、 2 岁 3 岁 学前儿童 绘画教学活动的目标 2、 3 岁 4 岁 学前儿童 绘画教学活动 的原则 3、 4 岁 5 岁 学前儿童 绘画教学活动 的原则 4、 5 岁 6 岁 学前儿童 绘画教学活动 的原则 （二） 学前儿童 绘画教学活动 的 类型 1、 临摹画教学 2、 写生画教学 3、 命题画教学 4、意愿画教学 （三） 学前儿童 绘画教学活动的指导 1、 指导学前儿童学习绘画技能
13、2、 诱发学前儿童参与绘画 活动的兴趣 3、 激活学前儿童的生活经验 4、引导学前儿童进行有效的观察 （四） 学前儿童 绘画教学活动的案例与分析 1、小班绘画 2、中班绘画 3、大班绘画 二、教学要求 （一）理解 1、 学前儿童 绘画教学的目标 （二）掌握 和运用 1、 学前儿童 绘画教学活动的案例与分析 2、 学前儿童 绘画教学活动 的 类型 3、 学前儿童 绘画教学活动的指导 第 七 章 学前儿童 手工教学 活动 的 设计 与实施 一、教学内容 （一） 学前儿童手工教学活动的目标 1、 2 岁 3 岁儿童手工教学活动的目标 2、 3 岁 4 岁儿童手工 教学活动的目标 3、 4 岁 5 岁
14、儿童手工教学活动的目标 4、 5 岁 6 岁儿童手工教学活动的目标 （二） 学前儿童手工教学活动的类型 1、 平面手工活动 2、 立体手工活动 （三） 学前儿童手工教学活动的指导 1、 提供必要的手工活动的技能 2、 收集多种手工材料与提供必要的手工工具 3、 选择合适的手工题材 4、提供与手工材料、工具接触的机会 5、引导学前儿童积累丰富的表现，积极地展开联想 （四）学前儿童手工教学活动的案例与评析 1、泥塑教案（小班） 2、剪贴教案（大班） 二、教学要求 （一）理解 1、学前儿童手工教学活动的目标 （二）掌握和运用 1、 学前儿童手工教学活动的类型 2、 学前儿童手工教学活动的指导 3、学
15、前儿童手工教学活动的案例与评析 第 八 章 学前儿童 美术欣赏 活动 的 设计 与实施 一、教学内容 （一） 学前儿童 美术欣赏 活动 的特点 1、 2 岁 3 岁 儿童 美术欣赏 活动 的特点 2、 3 岁 4 岁 儿童 美术欣赏 活动 的特点 3、 4 岁 5 岁 儿童 美术欣赏 活动 的特点 4、 5 岁 6 岁 儿童 美术欣赏 活动 的特点 （二） 学前儿童 美术欣赏 活动 的目标 1、 2 岁 3 岁 儿童 美术欣赏 活动 的目标 2、 3 岁 4 岁 儿童 美术欣赏 活动 的目标 3、 4 岁 5 岁 儿童 美术欣赏 活动 的目标 4、 5 岁 6 岁 儿童 美术欣赏 活动 的目标
16、 （三） 学前儿童 美术欣赏 活动 的组织程序 1、 学前儿童 美术欣赏教学的准备 2、 学前儿童 美术欣赏教学的基本过程 （ 四 ）学前儿童 美术欣赏 活动 的指导 1、讲究合适的方法 2、创设有效的环境（物质与心理环境） 3、进行有效的设问 （ 五 ）学前儿童 美术欣赏教学 活动 的案例与评析 1、徐悲鸿的奔马欣赏 2、汉代说唱陶俑欣赏 3、蒙德里安和他的作品 二、教学要求 （一） 理解 1、 学前儿童 美术欣赏 活动 的特点 2、 学前儿童 美术欣赏 活动 的目标 （二）掌握 和运用 1、 学前儿童 美术欣赏 活动 的组织程序 2、 学前儿童 美术欣赏 活动 的指导 3、 学前儿童 美术
17、欣赏教学 活动 的案例与评析 第 九 章 学前儿童 美术教学 活动 评价 一、教学内容 （一） 对教师教学行为的评价 1、 对教师教学行为的评价的视角 2、 对教师教学行为的评价应注意的事项 （二） 对 学前儿童 参与美术 活动 过程的评价 1、 对 学前儿童 参与美术 活动 行为过程的评价视角 2、 对 学前儿童 参与美术 活动 能力的评价应注意的事项 （三） 对学前儿童美术学习成果的评价 1、 对学前儿童美术学习成果评价的视角 2、 对学前儿童美术学习成果评价应注意的事项 二、教学要求 （一）了解 1、对教师教学行为的评价 （二）理解 1、 对 学前儿童 参与美术 活动 过程的评价 （三）掌握和运用 1、对学前儿童美术学习成果的评价 第 十 章 学前儿童 美术知识与技能简介 一、教学内容 （一） 关于美术的基础知识 1、 关于色彩的知识 2、 关于线条的知识 3、关于形状的知识 4、关于造型的知识 （二） 幼儿园常用的美术教学技能简介 1、 刮画 2、 版画 3、 泥塑 4、蜡笔（油画棒）画 5、水粉画 6、线描画 7、国画 8、撕纸 二、教学要求 （一） 理解 1、 关于色彩的知识 2、 关于线条的知识 3、关于形状的知识 4、关于造型的知识 （ 二 ）掌握和运用 1、刮画 2、 版画 3、泥塑 4、蜡笔（油画棒）画 5、水粉画 6、线描画 7、国画 8、撕纸
