1、指南艺术领域（音乐部分） 的解读与实施江苏第二师范学院 谈亦文,一、指南的核心观念回顾,指南说明第 2 条:指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的协调发展为核心。 指南是以幼儿现实的全面、协调发展和未来的持续、终身发展为出发点与落脚点的。指南的总体目标,一、指南的核心观念回顾,指南说明第 4 条: 应关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式和特点；重视幼儿的学习品质。 实施指南必须遵循的基本原则：整体性原则、差异性原则、特殊性原则（做中学、玩中学）与发展性原则（学习品质养成）。指南的实施原则,二、幼儿艺术领域学习与
2、发展的特点分析,强调艺术教育的审美功能教如何审美的教育 强调寓艺术教育于美的享受中通过审美的教育 “教如何审美”的教育和“通过审美”的教育作为审美教育的两个方面，其关系是较为复杂的。 立足于后者，前者的价值可顺带实现；立足于前者，则通过审美的教育，以及负载其中的认知和创造教育、健康生活态度与生活方式教育等，便往往可能被损失掉。,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（一）“感受与欣赏”的目标、要求与教育建议 学习与发展目标： 1.喜欢自然界与生活中美的事物； 2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（一）“感受与欣赏”的目标、要求与
3、教育建议 要求与教育建议： 1.让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受 2.经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（一）“感受与欣赏”的目标、要求与教育建议 【案例】以“音乐要素”（如节奏、节拍、力度、速度、音色及旋律进行等）的感知为学习内容的音乐教育活动小班韵律活动七士进阶 七士进阶结构：ABAB（B段：5、3两音）,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（一）“感受与欣赏”的目标、要求与教育建议 版本一：幼儿获得浅层次的快乐（教如何审美） 版本二：幼儿获得成
4、长快乐（通过审美的教育）,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（二）“表现与创造”的目标、要求与教育建议 学习与发展目标： 1.喜欢进行艺术活动并大胆表现； 2.具有初步的艺术表现与创造能力。,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（二）“表现与创造”的目标、要求与教育建议 要求与教育建议： 1.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现； 2.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪； 3.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于乐于表达表现； 4.尊重幼儿自发的表现与创造，并给予适当的指导； ,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,（二）“表现与创造”的目标、要求与
5、教育建议 【案例】大班韵律活动天鹅 【案例】大班韵律活动美丽之门 思考：传递游戏究竟应该传递什么？,美丽之门承载的教育价值,1.为幼儿即兴表演提供了基本的规则线索:轮流造型；动作交换按音乐的乐句来进行 规则意识的培养，音乐感的培养 2.该活动需要用很慢的速度进行表演，因此对幼儿的自我控制能力发展有很好的挑战 意志力的培养 3.对幼儿创造性动作表现力和合作协调能力有很好的挑战。 探究创造能力和合作能力培养 4.此传递游戏不单单是形式，更是一种爱的传递，是正能量情感的传递 爱人之心（做人素质）培养,三、幼儿音乐学习与发展的目标、要求、教育建议内涵,音乐教育除了应该承担审美教育的功能外，还应承担其它
6、教育责任学习品质、人格品质（积极的情感体验与表达、自我认识与管理、社会交往与写作，以及社会责任感、道德感等诸多与做人有关的品质）培养。,四、指南背景下音乐活动的具体实施,有效的幼儿音乐教学,（一）何为 “有效教学 ”？,表层 教学形态中层 教学策略深层 教学理想,（一）何为 “有效教学 ”？,有效果,有效率,有效益,有效教学,（一）何为 “有效教学 ”？,“有效教学” 包括三重意蕴： 1、有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价。 2、有效率：教学效率 = 教学产出（效果）/教学投入，教学效率 = 有效教学时间/实际教学时间。 3、有效益：有效益是有效果的深层次延伸。它是一种综合
7、效益，可以使幼儿终身受益。,（二）有效音乐教学的设计与实施,1、有效果的幼儿音乐教学 案例一：中班韵律活动小老鼠和泡泡糖出声言语的自我提醒策略 案例二：大班歌唱活动都睡着啦按序呈现图片（理解/记忆）,二、有效音乐教学的设计与实施,2、有效率的幼儿音乐教学 基本出发点：遵循幼儿的身心发展规律和学习规律 介绍一种基础性的有效教学工作模型傻瓜流程,2、有效率的幼儿音乐教学,学习任务 = 子任务1 + 子任务2 + 子任务3 + 子任务4 缺乏学习快感 低效学习“过度挑战” 知识理解有障碍 无效学习技能掌握有困难 负效学习,能顺利 迁移以 往经验,不能顺利 迁移以 往经验,不能顺利 迁移以 往经验,不
8、能顺利 迁移以 往经验,“WE-E”傻瓜总流程,1、故事（为音乐配相应的故事） 2、动作（为故事配相应动作） （1）可采用老师规定的动作（2）可采用幼儿创造的相应动作 3、音乐（完整地跟随音乐做设计好的全套动作） 4、其他（味精更高的适宜挑战）如人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等。注意：故事、动作要从音乐框架及幼儿的生活经验中来。,（二）有效音乐教学的设计与实施,3、有效益的幼儿音乐教学 教学理想：以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的协调发展为核心。,3、有效益的幼儿音乐教学,音乐学习过程 = 整体发展过程,知识技能习得,学习品质完善,人格品质健全,结束活动：音乐游戏莎莎,以“观察模仿”为主要学习方式的游戏教学活动 教与学的任务：“ T-T ” 示范游戏玩法 思考： 如何划分教学任务的具体阶段或步骤？ 怎样保证观察模仿学习的有效性“迅速与准确”？,结语：,幼儿的学习过程是一个整体发展的过程。作为教师，我们需看到这个过程中更丰富的对幼儿发展的促进价值，自觉努力地帮助幼儿去获得这些价值：无论是学科知识技能习得方面的价值、学习品质完善方面的价值还是人格健全方面的价值！ 好的音乐教育活动应是一个整体，它能够通过审美感动和审美吸引，促进对人的综合教育。,
