1、华东师范大学 普通高中学生发展指导研讨会,李扬盛现任: 香港华人基督教联会真道书院(香港)升学组组长(2006至今) 曾任: (香港)田家炳中学学生事务主任(1994-2006) (香港)圣公会白约输会督中学训育组组员(1988-1994) (香港)苏浙公学训导组中二级级联络(1985-1988),个人指导学生的信念,人人可教 要有系统 有制度的协助和配合 要发挥人，做好指导学生成长的工作 要整合团体的力量团队精神 团队人员有共同方向、一致的信念,全校整合法,全校整合法 (Whole School Approach)的理论,请参考今天早上讲题陈建熊总主任 所讲 高中学生辅导：香港的实践与经验,
2、焦点:全校整合法(Whole School Approach)的应用,经验结论：指导学生,应用全校整合,vs,非全校整合法,效果明显,贯彻全校整合：体系,学生的学与教-学务部,指导学生成长-学生事务部(统筹组织)下设：训育小组辅导小组活动小组群育小组其他小组（生活教育、训练等等）,共同理念去指导学生,全校整合指导学生,内容 方法 策略 技术 教师培训（教师成长）,见于以下各方面,实例(一):训辅结合,设学生生活辅导组/校园生活组 组员同时担负集体的管理/秩序维持/个别同学的辅导 班主任配合：全力全方位辅助(班主任责任制) 集体:井然有序、建立良风 个体:各按所需、深入照顾,按能力分两层(中度混
3、合) 精神:方便资源配对照顾同学 知己知彼通报班主任/科任方便思考及使用对应策略 优生 发挥 稍逊生 基础 关顾学生进展级会/操行会议,实例(二):编分班,由初一开始 设各类队伍及学生组织 例:四社、学生级社(每级一社)、学生会、领袖生会、班长会、职学辅导学长会、图书馆服务生、美术室助理、IT助理等等 学期初设隆重委任仪式 工作开展 增加荣誉感 学期完结：服务资格确认，登录成绩报告表,实例(三):普及学生领袖,全民参与 有共同的理念和精神 周会分两组(初、高)，也是人人参与 每一位老师都主讲早会(分享) 周会由不同的组别预备，有已成系统的主题有配合每一年不同主题的分项主题,实例(四):早会操及
4、周会,全民参与，人人读书 主要安排工作，由小组负责；实行上由各组配合 例:(1)设午曲提醒同学回课室读书音乐老师选曲总务同事播放(每 一天)(2)学生调动学生生活辅导委员会(3)阅材：中英文科图书馆,实例(五):乐阅悦读计划,每天只读20分钟(起动诱发)，读自己喜欢的书 校长、副校长、主任、老师、职员、工友(不用劳动的)、全体学生均读 乐(阅悦)读: 每位老师(包括校监/校长/副校长/老师)先分享 两三个月后，由同学组织分享（轮替互动），采不同形式（生动有趣）计划实行至少两年,实例(五):乐阅悦读计划,全校行动把学习和校园生活移到大自然，也是建立班团的好机会 有系统安排地点、模式(上午自由活动
5、；下午集体游戏) 训练集体秩序及人流调动，加强安全意识和集体精神(消减个人主义) 循序渐进让学生作主 高中旅行地点和模式由自己开会选择和决定 增加高中同学的自豪感(自我肯定感)增强责任感,实例(六):秋郊旅行,不单只是音乐老师的事 是班主任围聚班团气氛的好时机 各部门配合办好比赛 学生事务部为同学的练习把关时间要平均合宜，跟班主任和同学沟通 活动组作练习场地的分配及赛程的安排 班主任和科任跟同学们一起练习一起唱 意外效果歌曲传情,实例(六):音乐比赛,意义：(1)物质的建设(2)精神方面的建设 以级社为基本单位 气氛：包括隆重仪式(上午)欢乐建设(下午) 强调人人都是建设的持分者,实例(七):
6、校园建设日,级会(学生表现中期检讨) 同级班主任及科任老师开会 一年3至5次 商讨学生表现/问题/对策 学务部和学生事务部均有代表,实例(八):级会/操行会议,操行会议(学生表现期终检讨) 开会前班主任和科任老师完成同学表现评估初稿 会上提出要讨论的同学，每一位有关的老师出席 精神:公平公正的为每一位同学评等 作用:(1)老师们从交流中多认识同学(2)学会跟不同类型的同学相处(3)鼓励老师平常多留心及花时间认识同学,实例(八):级会/操行会议,注意事项：,常留心工作计划和工作量的平衡 要建立工作的习惯传统 尽量发挥人以成就事情 以学生的得培养受训练健康成长为大前题,终结之语,工作的事情多了、时间长了、花的精力、脑力也必然多了，但为着孩子的好处，一生健康，也是值得的！这需要我们有一颗爱孩子的,
