1、,西新区第十三小学 任可心,我所理解的教育技术,一、教育技术的定义 二、教育技术的基本框架 三、教育技术的理论基础 四、教育技术的实质与内容 五、教育技术的优势 六、学校发展现代教育技术的基本任务 七、教育技术的发展趋势 八、我对教育技术的思考,我所理解的教育技术,AECT94定义教学技术是关于学习资源和学习过程的设计，开发，利用，管理和评价的理论和实践。 AECT05定义教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。,一.教育技术的定义,二.教育技术的基本框架,三.教育技术的理论基础,学习理论：探究人类学习的本质极其形成机制的心理学理
2、论，它着重说明学习是怎样产生的，关注个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所包含的因素存在的 理由（如动机、练习、反应等）。 教学理论侧重于研究教学的一般规律，它风关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所包含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。 教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。,四.教育技术的实质与内容,教育技术的实质 教育技术必须要以现代教育理论为指导。 教育技术要充分运用各种现代信息技术。 教育技术不仅研究教与学的资源，还必须重视对教与学的过程的研究。 教育技术的内容 教育
3、技术的具体操作内容，就是要对各种教学方式所需要的教学资源与教学过程进行设计、开发、应用、评价和管理，以实现教学的优化。,五.教育技术的优势,教学信息显示多样化 教学信息组织的超文本方式 教学过程的交互性 教学信息的大容量储存 教学信息传输的网络化 教学信息处理的智能化,六.学校发展现代教育技术的基本任务,合理配置设备，建设现代教育技术环境； 开发教育软件，建设现代教材体系; 开展教学实验，探索建构新型教学模式； 加强师资培训，建设现代化教师队伍； 制订发展规划，逐步建设教育信息网络系统和教育信息资源中心。,七.教育技术的发展趋势,网络化 多媒体化 愈来愈重视教育技术理论基础的研究 愈来愈重视人
4、工智能在教育中应用的研究 愈来愈强调教育技术应用模式的多样化,八、我对教育技术的思考,信息技术不等同于教育技术 应该重视人文和道德 教育的最优化 必经之途 解决理论与实践关系的问题,现代教育技术是在科学的教育理念、教育方法的指导下,利用先进的现代信息技术、媒体技术，为教学提供最合适的教学资源和评价机制，从而提高教学质量，实现教育最优化的教育科学。 信息技术是现代教育技术领域一个新的分支学科，主要研究如何应用信息技术进行教学训练和教育管理。,八.我对教育技术的思考,信息技术不等同于教育技术,04定义特别明确地提出实践要“符合道德规范”，告诉我们做技术的人一定要关心人文和道德问题。这一内容在美国国
5、家教育技术标准中，无论是学生标准、教师标准，还是管理者标准，都无一例外地被写了进去。道德和职业规范的问题轻视不得，是从业人员与专业本身得以生存的基础。,八.我对教育技术的思考,应该重视人文和道德,根据美国AECT 1994年的定义,教育技术是“对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，研究领域是理论与实践。教育技术的理论体系涉及哲学、教学理论、学习理论、传播理论、电子理论、美学理论以及系统论、信息论、控制论等。“教育技术的实践就是用科学的思想、原理和方法去解决教育、教学过程中存在的问题。可以说教育技术是思想、理论、技术和方法的综
6、合。”（高利明）它所关注的主要不是现代信息技术本身，而是各种现代技术在教育、教学中的应用。它所追求的不是教育的机械化，而是教育的最优化。,八.我对教育技术的思考,教育的最优化,“现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用”。（何克抗）现代教育技术是教育技术在信息社会发展的新特征，标志是多媒体技术和网络技术在教育、教学中的广泛应用。现代教育技术是要为学习者提供一个有利于观察、思考、比较的信息化教学环境，开发有助于创造教学的软件资源，培养具有创新意识的现代化的教师队伍，开展教学试验，探索并构建创造教育的新模式，把学生培养成“积极的求异、敏锐的观察、丰富的想象、个性的知识结构的品
7、质”（李克东）的人。勿庸置疑，现代教育技术是教育改革和发展的制高点和突破口，是教育走向现代化的必经之途。,八.我对教育技术的思考,必经之途,由于我们没有配套的资源设备根本无法实施。就拿我们平时也制作了很多课件，可是由于我们学校只有两个多媒体教室，使用起来很不方便，时间经常有冲突，而且做个课件要花很多时间，也没达到资源共享。 很多教师自己对很多的先进技术不懂，没有掌握教育技术的理念与技术。 教育技术的装备是为了装门面，而不是考虑如何来正确高效的使用。 在网络学习环境设计中，有一种只重技术不重学习效果的倾向，设计出来的网络学习环境堆砌了各种技术模块，而支持学习和教学的策略则考虑不多。,八.我对教育技术的思考,解决理论与实践关系的问题,谢 谢！,我所理解的教育技术,
