1、2004年在职教育硕士（心理学）真题试卷及答案与解析 一、选择题 每小题 1分。以下每道小题的备选答案中，只有一个是正确的。 1 对单一对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是 ( )。 （ A）个案法 （ B）调查法 （ C）测验法 （ D）实验法 2 认为所有复杂的心理活动都是由感觉、意象和感情这些基本元素构成的心理学理论学派是 ( )。 （ A）机能主义心理学 （ B）构造主义心理学 （ C）格式塔心理学 （ D）认知心理学 3 反映事物本质属性与共同特征的思维形式是 ( )。 （ A）概括 （ B）抽象 （ C）概念 （ D）综合 4 根据韦纳的归因理论，能力属于 ( )原因。 （
2、 A）不稳定的 （ B）可控的 （ C）外在的 （ D）内在的 5 个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映称为 ( )。 （ A）深度知觉 （ B）方位知觉 （ C）大小知觉 （ D）形状知觉 6 费希纳提出 ( )之间关系符合对数定律。 （ A）感受性与感觉阈限 （ B）心理量与物理量的变化 （ C）心理量与物理量 （ D）心理量的变化与物理量 7 受神经系统成熟影 响较大，受后天文化和知识影响较小的能力是 ( )。 （ A）特殊能力 （ B）认识能力 （ C）创造能力 （ D）液态能力 8 工作记忆具有 ( )双重功能。 （ A）提取与存储 （ B）加工与存储 （ C）提取与加 v_
3、 （ D）编码与加工 9 美国心理学家阿诺德提出的情绪理论是 ( )。 （ A）机体知觉理论 （ B）丘脑情绪理论 （ C）认识一评估说 （ D）机体一分化理论 10 所有科学概念，关于自然现象、社会现象的各种定理和法则，都是人对事物本质和规律的 ( )反映。 （ A）概括 （ B）抽象 （ C）直接 （ D）具体 二、填空题 每小题 1分。请在下列各题的空白处填入合适的答案。 11 从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的 。 12 信号性反应是指能够建立 。 13 沿不同方向去思考，对信息或条件加以重新组合，找出几种可能的答案、结论或假说的思维称为 。 14 情绪和情感所
4、反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要的主体和客体之间的 。 15 在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象称为 。 三、名词解释 每 小题 2分。 16 个性心理特征 17 观察 18 定势 19 内部言语 20 技能 四、简答题 每小题 5分。 20 简述思维的品质。 20 简述运动知觉及其依赖因素。 20 简述经典性条件反射与工具性条件反射的关系。 20 简述影响识记效果的因素。 20 简述斯腾柏格的三元智力理论。 20 简述注意的双重加工理论。 五、论述题 每题 15分。 20 结合教育教学实践，谈谈如何帮助学生学会调节和控制自己的情绪。 20 根据班杜拉的人格社会学习论，谈
5、谈为什么 身教重于盲教。 20 结合实际，阐述心理发展的条件。 2004年在职教育硕士（心理学）真题试卷答案与解析 一、选择题 每小题 1分。以下每道小题的备选答案中，只有一个是正确的。 1 【正确答案】 A 2 【正确答案】 B 3 【正确答案】 C 4 【正确答案】 D 5 【正确答案】 A 6 【正确答案】 C 7 【正确答案】 D 8 【正确答案】 B 9 【正确答案】 C 10 【正确答案】 A 二、填空题 每小题 1分。请在下列各题的空白处填入合适的答案。 11 【正确答案】 边缘学科 (或交叉学科 ) 12 【正确答案】 条件反射 13 【正确答案】 发散式思维 14 【正确答案
6、】 关系 15 【正确答案】 高原现象 三、名词解释 每小题 2分。 16 【正确答案】 是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。 17 【正确答案】 观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。 18 【正确答案】 是指心理活动的一种准备状态。 19 【正确答案】 是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。 20 【正确答案】 个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。 四、简答题 每小题 5分。 20 【试题解析】 思维的广阔性或广度；思维的批判性；思维的深刻性；思维的灵活性；思维的敏捷性。 20
7、【试题解析】 (1)运动知觉的定义。 (2)它是通过视觉、动觉、平衡觉等多种感觉器官的协同活动而实现的。 (3)客观因素。 (4)主观因素。 20 【试题解析】 (1)共同点。 (2)不同点。 20 【试题解析】 (1)识记的目的与任务。 (2)活动的内容与性质。 (3)识记方法。 (4)材料的数量与性质。 20 【试题解析】 人的智力是由相互连接的三边关系组合而成的智力统一体。智力统一体的三种成分分别是。 (1)成分性智力，包括元成分、执行成分和知识获得成分。 (2)经验性智力，包括运用已有知识经验解决问题的能力、改造旧经验创造新经验以解决新问题的能力。 (3)情境性智力，包括三种能力：即适
8、应环境的能力、改造环境的能力和选择的能力。 20 【试题解析】 (1)信患加工方式有两种： 自动加工和控制加工。 (2)是对资源限制理论的有益补充。 (3)控制加工经过充分的练习之后，有可能转化为自动加工。 五、论述题 每题 15分。 20 【试题解析】 (1)教会学生形成适宜的情绪状态。甩词语、理智控制自己情绪发生的强度。比如，有人用座右铭 “忍 ”字来时刻告诫自己不要感情用事；当沮丧的时候，想一想过去愉快的情景，消极的情绪也能得到一些缓解；转移注意可以改变情绪、情感发生的方向；一个人长期进行脑力活动后，从事一下体力劳动，情绪就能稳定下来。 (2)丰富学生的情绪体验。教师应给学生创造一种过渡
9、的 情境，即从不紧张到稍微有些紧张，最后再到很紧张，使学生积累了各种情境下的情绪体验，这样就能做到“临场不乱 ”。 (3)培养学生正确看待问题。由于学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现问题的积极意义，从而产生健康的情绪。 (4)联系实际。 20 【试题解析】 (1)人的行为的获得，是由学习者在社会情境中，经观察别人行为表现的方式以及行为后果间接获得的。将这种理论用于解释人格的形成与发展，就称为人格的社会学习论。 (2)个 体任何人格特质，都是在现实生活的社会环境中，经过耳潘目染，向别人模仿学习而形成的。在通过社
10、会学习而形成人格的过程中，个体向他所喜欢的榜样人物去模仿，模仿后若自己的表现得到社会赞许而获得满足，社会赞许就起着强化的作用，在以后的类似情境中，即使榜样不在场，受到强化的行为也仍然会表现。 (3)传统的身教重于言教的观念，在原理上与人格的社会学习理论是共通的。 (4)联系实际。 20 【试题解析】 (1)遗传素质是心理发展的生物前提和自然条件，没有这个前提和条件，相应的心理就不能发展。 (2)环境和教育在心理发展中起 决定作用。其中，教育起主导作用。因为，教育对个体心理发展施加有目地、有计划、有系统的影响；教育可以使个体遗传素质得到充分的发展。 (3)心理发展的动力，即心理发展的内因或内部矛盾。关于心理发展的动力问题目前的看法是：在个体不断的积极活动过程中，环境和教育向个体提出的要求所引起的新的需要和个体已有心理水平或心理状态之间的矛盾，是个体心理发展的内因或内部矛盾。 (4)联系实际。
