1、学习策略及其教学练习试卷 2及答案与解析 一、单项选择题 1 学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师做了写作指导，可学生写出来的作文仍然像记流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺乏 ( ) （ A）生活经验 （ B）想像力 （ C）写作策略 （ D）思维灵活性 2 学习的 “倒摄抑制 ”是指 ( ) （ A）先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了 （ B）原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收 （ C）学习某件事有助于以后学习类似的东西 （ D）后来的知识是使先学的知识更加巩固 3 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并作出结论的教学策略是 ( ) （ A）合作学习 （
2、B）发现学习 （ C）情境学习 （ D）指导学习 4 数学教师在教应用题时，二再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了 ( ) （ A）牢记住题目内容 （ B）很好地完成对心理问题的表征 （ C）有效地监控解题过程 （ D）熟练地使用计算技能 5 对课堂管理和教学的关系表达不正确的是 ( ) （ A）课堂管理影响了教学 （ B）教学影响了课堂管理 （ C）两者相 互发生影响 （ D）两者基本上不发生相互作用 6 教师在课堂教学中的情感投入主要表现在 ( ) （ A）对学生的责任感 （ B）为人师表，不断自我提高 （ C）与学生间的友好信赖的关系 （ D）以上三项都正确
3、7 教材中没有提及的教师的教学能力是 ( ) （ A）教学认知能力 （ B）教学操作能力 （ C）教学监控能力 （ D）教学管理能力 8 以下不是资源管理策略的是 ( ) （ A）习惯在固定的一个地方上自习 （ B）相信自己努力就可以学好 （ C）碰到不懂的问题向老师请教 （ D）常常思考自己的学习方法是否正确 9 一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些 ( ) （ A）组织策略 （ B）问题解决的策略 （ C）元认知策略 （ D）精细加工策略 10 司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意的 ( ) （ A）转移 （ B）集中 （ C）分
4、配 （ D）稳定 11 复述策略的适用范围为 ( ) （ A）机械学习和有意义学习 （ B）机械学习和知识学习 （ C）有意义学习和知识学习 （ D）有意义学习和技能 学习 12 元认知结构包括 ( ) （ A）元认知的知识和元认知控制 （ B）元认知的知识、元认知控制和元认知技能 （ C）元认知的知识和元认知技能 （ D）元认知控制和元认知技能 13 使用复述与复述策略的主要目的在于 ( ) （ A）理解信息 （ B）应用信息 （ C）转换信息 （ D）保持信息 14 学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是 ( ) （ A）发现教学 （ B）情境教学 （ C）个别化教学 （ D）愉快
5、教学 15 分析美国南北战争的过程时先看美国当时的时 代背景，这在学习上属于 ( ) （ A）关键词法 （ B）视觉想像 （ C）联系实际生活 （ D）充分利用背景知识 16 人们倾向于记住开始的事，是因为倾注了更多的注意，这造成了 ( ) （ A）首位效应 （ B）近位效应 （ C）倒摄抑制 （ D）前摄促进 17 看到美丽的风景会让人想起开心的事情，这是 ( ) （ A）心向、态度和兴趣的影响 （ B）情境相似性和情绪生理状态的影响 （ C）实施 在实践 （ D）自动化 18 作关系图属于 ( ) （ A）元认知策略 （ B）复 述策略 （ C）编码与组织策略 （ D）精细加工策略 19
6、集中注意属于 ( ) （ A）监控策略 （ B）计划策略 （ C）调节策略 （ D）认知策略 20 选择有挑战性的任务属于 ( ) （ A）学业求助策略 （ B）努力管理策略 （ C）时间管理策略 （ D）编码策略 二、简答题 21 简述元认知策略。 三、论述题 22 有些学生学习事倍功半，对此你如何利用指导教学方法提出好的建议 ? 学习策略及其教学练习试卷 2答案与解析 一、单项选择题 1 【正确答案】 C 【试题解析】 缺乏写作策略导致儿童理解某一事物或现象，但没有表达的技巧，从而不能流露自己想表达的思想感情。 【知识模块】 学习策略及其教学 2 【正确答案】 A 【试题解析】 同第 7题
7、。 【知识模块】 学习策略及其教学 3 【正确答案】 C 【试题解析】 情境学习需要创造一定的情境，进行假设并验证假设。 【知识模块】 学习策略及其教学 4 【正确答案】 B 【试题解析】 强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，目的就是为了很好地完成心理问题的表征。 【知识模块】 学习策略及其教学 5 【正确答案】 D 【试题解析】 课堂管理和教学二者是相互影响的。 【知识模块】 学习策略及其教学 6 【正确答案】 D 【试题解析】 教师在课堂教学中的情感投入表现为多个方面，包括选项中所有的。 【知识模块】 学习策略及其教学 7 【正确答案】 A 【试题解析】 教师的教学能力包括教学操作
8、能力、教学监控能力和教学管理能力。 【知识模块】 学习策略及其教学 8 【正确答案】 D 【试题解析】 资源管理策略包括时间管理 ，如建立时间表、设置目标等；学习环境管理，如寻找固定地方、安静的地方等；努力管理，如归因于努力、调整心境；他人的支持，如寻求教师帮助、获得个别指导等。 【知识模块】 学习策略及其教学 9 【正确答案】 C 【试题解析】 同第 2题。 【知识模块】 学习策略及其教学 10 【正确答案】 C 【试题解析】 注意的分配即是将注意分于不同的事件。 【知识模块】 学习策略及其教学 11 【正确答案】 B 【试题解析】 复述策略的适用范围为机械学习和知识学习。 【知识 模块】
9、学习策略及其教学 12 【正确答案】 A 【试题解析】 识记性知识。 【知识模块】 学习策略及其教学 13 【正确答案】 D 【试题解析】 复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。 【知识模块】 学习策略及其教学 14 【正确答案】 C 【试题解析】 理解性知识。 【知识模块】 学习策略及其教学 15 【正确答案】 D 【试题解析】 理解性知识。 【知识模块】 学习策略及其教学 16 【正确答案】 A 【试题解析】 人们倾向于记住开始的事，是因为倾注了更多的注意，这造成了首位效应；另一方面，由于最后的项目几乎不存在什么干扰，造成了近位效应。 【知识模块】 学习策略及其教学
10、 17 【正确答案】 B 【试题解析】 俗话说 “触景生情 ”、 “睹物思人 ”，就是说相似的情境有助于回忆；同样，情绪状态的相似也大大影响了记忆。 【知识模块】 学习策略及其教学 18 【正确答案】 C 【试题解析】 记忆性知识，温斯坦和梅耶提出了有效的编码和组织策略：列提纲、作关系图、运用理论模型。 【知识模块】 学习策略及其教学 19 【正确答案】 A 【试题解析】 记忆性知识。 【知识模块】 学习策略及其教学 20 【正确答案】 B 【试题解析】 记忆性知识。 【知识模块】 学习策略及其教学 二、简答题 21 【正确答案】 元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识以
11、及调节这些过程的能力。 元认知策略大致可分以下三种： (1)计划策略。计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。给学习作计划就好 比是足球教练在比赛前针对对方球队的特点与出场情况提出对策。不论是完成作业，还是为了应付测验，学生在每一节课都应当有一个一般的 “对策 ”。成功的学生并不只是听课、做笔记和等待教师布置测查的材料。 (2)监控策略。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。 领会监控。熟练的读者在阅读时自始至终都持续着这一过程。在头脑里有一个领会的目标，诸如发现某个细节、找出要点等，于是，为了该目标而浏览课
12、文。随着这一策略的执行，如果找出了这个重要细节，会因达到目标而体验到一种 满意感。但是，如果没有找到这个细节，则会产生一种挫折感。就会采取补救措施，比如重新浏览材料，或者更仔细地阅读课文。 集中注意。 (3)调节策略。调节策略与监控策略有关。例如，当学习者意识到他不理解课文的某一部分时，他们就会退回去读困难的段落；在阅读困难或不熟的材料时放慢速度；复习他们不懂的课程材料；测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。 通过这个例子看元认知策略是如何起作用的： 假设有一个学生正在进行科举制度的发展历程的学习，他 首先意识到这个问题可能会以简答
13、或论述的形式进行考试，于是他决定做一个计划来理解要点、记住重要的事实、自已口述科举发展的每一个历史阶段 (计划策略 )。他监控自己的学习，理解科举的每一次改革 (监控策略 )，但发现对一些细节的改变记不清楚，于是他画出一些认为是考试的要点，前后对比，通过这种方式防止知识的混淆 (调节策略 )。 【知识模块】 学习策略及其教学 三、论述题 22 【正确答案】 (1)学习事倍功半是因为学生没有掌握有效的学习策略。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学 习过程的复杂的方案。学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。 (2)在认知策略上，注意策略指的是诸如：注
14、意的广阔性训练、稳定性训练、注意分配训练和注意转换训练等。通过这些训练，提高学生集中注意的能力，优化他们的注意品质。精细加工，就是通过把所学的信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们运用已有的图式和已有的知识使信息合理化。通常精细加工就是我们所称的记忆方法、记忆术。复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。长时记忆中也有用到复述策略。常用的复述策 略有：排除干扰；抑制和促进；首位和近位效应等。编码和组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。学生学习事倍功
15、半可能就是由于没有很好地掌握认知策略而造成的。 (3)学习时，学习者要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习解决问题。概括起来，元认知策略大致可分以下三种： 计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。 监控策略包括阅 读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。 调节策略与监控策略有关。例如：当学习者意识到他不理解课文的某一部分时，他们就会退回去读困难的段落；在阅读困难或不熟的材料时放慢速度；复习他们不懂的课程材料；测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救
16、理解上的不足。 通过这个例子看元认知策略是如何起作用的： 假设有一个学生正在进行科举制度的发展历程的学习，他首先意识到这个问题可能会以简答或论述的形式进行考试，于是他决定做一个计划来 理解要点、记住重要的事实、自己口述科举发展的每一个历史阶段 (计划策略 )。他监控自己的学习，理解科举的每一次改革 (监控策略 )，但发现对一些细节的改变记不清楚，于是他画出一些认为是考试的要点，前后对比，通过这种方式防止知识的混淆 (调节策略 )。 (4)资源管理策略上，时间管理策略包括： 统筹安排学习时间； 高效利用最佳时间； 灵活利用零碎时间。努力管理策略包括： 激发内在动机； 树立为了掌握而学习的信念； 选择有挑战性的任务； 调节成败的标准； 正确认识成败的原因； 自我奖励。学业求助策略包括： 工具利用策 略； 社会性人力资源的利用策略。 因此，要在多种策略上下功夫才能真正做到事半功倍。 【知识模块】 学习策略及其教学
