1、教育与人的发展练习试卷 3及答案与解析 一、单项选择题 1 教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应 ( ) （ A）个体身心发展的顺序性规律 （ B）个体身心发展的阶段性规律 （ C）个体身心发展的不均衡性规律 （ D）个体身心发展的个别差异性规律 2 人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称 ( ) （ A）身体发展 （ B）人的素质 （ C）心理发展 （ D）奠基工程 3 教育的发展与政治经济的发展并不同步，这是教育的 ( ) （ A）能动性 （ B）可控性 （ C）超前性 （ D）相对独立性 4 儿童身心的发展总是由低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的 ( ) （ A）
2、阶段性 （ B）可变性 （ C）顺序性 （ D）稳定性 5 教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学，是因为它们的共同之点都是否定了教育的 ( ) （ A）阶级性 （ B）历史性 （ C）社会性 （ D）民主性 6 “一两遗传胜过一吨教育 ”，这是 ( ) （ A）遗传决定论 （ B）环境决定论 （ C）先天决定论 （ D）经济决定论 7 “唯上智与下愚难移 ”说明 ( ) （ A）遗传决定论 （ B）环境决定论 （ C）先天决定论 （ D）经济决定论 8 桑代克说： “人的智慧 80%决定于基因， 17%决定于训练， 3%决定于偶然因素 ”，说明他所持的观点是 ( ) （ A）遗传决定论
3、 （ B）环境决定论 （ C）先天决定论 （ D）经济决定论 9 爱因斯坦死后发现他的大脑皮层与常人无异，说明 ( )并不起决定作用 （ A）遗传 （ B）环境 （ C）文化 （ D）经济 10 教育与机体成熟的关系是 ( ) （ A）有赖于 （ B）促进 （ C）既依 赖又促进 （ D）基础 11 制约人的身心发展的因素可归结为 ( ) （ A）遗传和环境 （ B）环境和文化 （ C）先天和后天 （ D）社会和生物 12 华生 “给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法加以改变。 ”反映了他的 ( ) （ A）遗传决定论 （ B）环境决定论 （ C）行为决定论 （ D）经济决定论 13 人才成
4、长有一个 “逆境定律 ”，说明 “逆境 ”可以改造为有利的顺境，所以人是 ( ) （ A）被动的 （ B）主观能动的 （ C）先天的 （ D）偶然性的 14 “长善救失 ”说明每个人都有长处与短处，个体有不同于别人的 ( ) （ A）遗传因素 （ B）环境因素 （ C）先天因素 （ D）差异性 15 对初人学的儿童要考虑他们的学前期的特征，而对 11 12岁的儿童要考虑他们的少年期特征，说明要遵循身心发展的 ( ) （ A）顺序性和阶段性 （ B）阶段性 （ C）不平衡性 （ D）个别差异性 16 一个卷烟工人可以一下抓起 20支烟，说明人的 ( ) （ A）遗传因素 （ B）主观能动性 （
5、C）先天因素 （ D）差异性 17 有人反应快，有人反应慢，在 每个儿童身上表现出不同的特点，说明遗传素质的 ( ) （ A）遗传性 （ B）环境因素 （ C）先天因素 （ D）差异性 18 我国一些城市青少年犯罪情况反映， 13岁是一个值得重视的年龄，说明 ( )的重要性 （ A）遗传 （ B）环境 （ C）关键期 （ D）差异性 19 教育通过三种形态实现社会和个体的发展，不包括 ( ) （ A）学校教育 （ B）家庭教育 （ C）社会教育 （ D）民俗教育 20 当代教育系统中， ( )为核心 （ A）学校教育 （ B）家庭教育 （ C） 社会教育 （ D）民俗教育 21 学校教育的优点
6、不包括 ( ) （ A）职能专门性 （ B）作用主导性 （ C）内容全面性 （ D）时空局限性 22 学校教育的缺点不包括 ( ) （ A）时空局限性 （ B）易压抑学生个性 （ C）易制度化 （ D）与社会生活联系过多 23 不属于家庭教育的特点是 ( ) （ A）先导性 （ B）针对性 （ C）感染性 （ D）组织与计划性 24 社区教育是 ( )在时间和空间上向社会的延伸和发展 （ A）学校教育 （ B）家庭教育 （ C） 社会教育 （ D）民俗教育 25 社区的特点不包括 ( ) （ A）开放性与群众性 （ B）多样性与补偿性 （ C）实用性与融合性 （ D）组织性与计划性 26 下列
7、关于影响人的身心发展观点比较合理的是 ( ) （ A）内因决定论 （ B）外因决定论 （ C）文化决定论 （ D）内外因交互作用论 二、简述题 27 学校教育如何有效促进人的发展 ? 28 举一事例，简要说明人的身心发展中的个别差异性。 29 简述维果茨基的 “最近发展区 ”理论。 三、论述题 30 论述教育如何适 应人的身心发展规律。 四、辨析题 31 教育只能适应青少年发展而不能促进其发展。 32 只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。 教育与人的发展练习试卷 3答案与解析 一、单项选择题 1 【正确答案】 C 【试题解析】 考查人的发展的不平衡性。 【知识模块】 教育与人的发
8、展 2 【正确答案】 B 【试题解析】 人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称人的素质。 【知识模块】 教育与人的发展 3 【正确答案】 D 【试题解析】 考查教育的相对独立 性。 【知识模块】 教育与人的发展 4 【正确答案】 C 【试题解析】 考查身心发展的顺序性。 【知识模块】 教育与人的发展 5 【正确答案】 C 【试题解析】 教育是在一定的社会下进行的，具有社会性。 【知识模块】 教育与人的发展 6 【正确答案】 A 【试题解析】 霍尔的遗传决定论。 【知识模块】 教育与人的发展 7 【正确答案】 A 【试题解析】 中国古代就有遗传决定论的例子。 【知识模块】 教育与人的发展 8
9、【正确答案】 A 【试题解析】 桑代克的遗传决定论。 【知识模块】 教育与人的发展 9 【正确答案】 A 【试题解析】 考查遗传的作用。 【知识模块】 教育与人的发展 10 【正确答案】 A 【试题解析】 教育有赖于机体的成熟。 【知识模块】 教育与人的发展 11 【正确答案】 D 【试题解析】 最终分为两类：社会的和生物的。 【知识模块】 教育与人的发展 12 【正确答案】 B 【试题解析】 这是华生的原话，说明他极端强调坏境的作用。华生认为人的发展是 S与 R之间建立联系的过程，有 S必然会有 R，所以 B正确。 【知识模块】 教育与人的发展 13 【正确答案】 B 【试题解析】 考查人的
10、主观能动性。 【知识模块】 教育与人的发展 14 【正确答案】 D 【试题解析】 考查差异性。 【知识模块】 教育与人的发展 15 【正确答案】 A 【试题解析】 考查影响人的身心发展因素的顺序性与阶段性。 【知识模块】 教育与人的发展 16 【正确答案】 B 【试题解析】 人具有主观能动性，具有很大潜力。 【知识模块】 教育与人的发展 17 【正确答案】 D 【试题解析】 人与人之间具有差异性。 【知识模块】 教育与人的发展 18 【正确答案】 C 【试题解析】 这是一个关键期，应引起重视。 【知识模块】 教育与人的发展 19 【正确答案】 D 【试题解析】 民俗教育不属于其中。 【知识模块
11、】 教育与人的发展 20 【正确答案】 A 【试题解析】 学校教育是当代教育的核心。 【知识模块】 教育与人的发展 21 【正确答案】 D 【试 题解析】 此项是学校教育的一个缺点。 【知识模块】 教育与人的发展 22 【正确答案】 D 【试题解析】 与社会联系不多恰好是学校教育的一个缺点。 【知识模块】 教育与人的发展 23 【正确答案】 D 【试题解析】 组织性与计划性属于学校教育的特点。 【知识模块】 教育与人的发展 24 【正确答案】 A 【试题解析】 社区教育是学校教育在时间和空间上向社会的延伸和发展。 【知识模块】 教育与人的发展 25 【正确答案】 D 【试题解析】 组织性 与计
12、划性属于学校教育的特点。 【知识模块】 教育与人的发展 26 【正确答案】 D 【试题解析】 内外因交互作用论是比较辩证合理的观点。 【知识模块】 教育与人的发展 二、简述题 27 【正确答案】 依据学校教育在人的身心发展中的作用，我们应采取相应的教育策略： (1)充分重视学校在人的发展中的作用； (2)不断根据社会发展的要求改革学校； (3)学校生活真正具有教育性； (4)发挥教师和学生在学校生活中的主体地位。 要注意学校教育主导作用有效发挥的 条件，学校教育主导作用要充分发挥有四个条件： (1)受教育者的主观能动性。在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的作用。人的主
13、观能动性是教育得以转化的内在条件。 (2)教育的自身状况，包括教育的物质条件、教师的素质、管理水平及相关的精神条件。 (3)家庭环境的因素。家庭和学校在人的教育过程中是天然的合作者，家庭环境及其教育与学校教育的配合程度直接消长着学校的教育作用。 (4)社会发展状况。社会的生产力水平、社会政治经济制度、整体的社会环境、民族心态、文化传统都可 能对教育功能的实现产生影响。 【知识模块】 教育与人的发展 28 【正确答案】 个体身心发展规律告诉我们，教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。在年轻一代的身心发展中，由于遗传、环境、教育和其自身的主观能动性的不同，他们在身心发展上存在个别差
14、异。教育工作应注意学生的个别差异，做到 “因材施教 ”、 “长善救失 ”，使每个学生都得到发展。 【知识模块】 教育与人的发展 29 【正确答案】 维果茨基指出，在人的发展问题上，应区别两种不同的发展水平。第一种发展水平是现有的发展水平，由已 经完成的发展程序的结果而形成，表现为儿童能够独立解决智力任务；第二种发展水于他称之为 “最近发展压 ”，说明那些尚处于形成状态，在成熟的过程中正在形成的东西。这一水平表现为儿童还不能独立解决某一问题，但在成人的帮助下，在集体活动中通过模仿，就能解决这些问题。维果茨基强调指出，教育活动应建立在儿童的第二升水平之上，应立足于不断将其 “最近发展区 ”转化为现
15、有的发展水平，使全部教学和教育工作走在学生发展的前面。 【知识模块】 教育与人的发展 三、论述题 30 【正确答案】 学校教育是教育者根据一定社会或阶级 的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。学校教育的这种组织性、专门化等特性决定了学校教育在儿童发展过程中起主导作用。 (1)学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性、计划性、组织性、系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。 (2)学校教育是由专门的
16、教育工作者 教师所承担的；教师能够根据社会发展的需求 和青少年成长与发展的需求，施以全面、系统的教育，并保证教育发展的方向。 (3)青少年的身心发展特点决定了学校教育所发挥的作用是主导作用。儿童身心发展的过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界现形成和发展的重要时期。在人的一生当中青少年是最需要受教育也是最适合受教育的时期。他们的知识欠缺，经验不足，独立思考问题和判断是非的能力差，具有较强的可塑性，并且需要教育的正确引导。 (4)学校教育还能对来自遗传、家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的、不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。 但学校教育在儿童身心发展中主导作用的发挥也不
17、是偶然的、自发的，而是由教育者和受教育者共同努力完成的。 (1)教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。 (2)学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。 (3)学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响协调一致，共同开展对儿童的教育工作。 (4)学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。 【知识模块】 教育与人的发展 四、辨析题 31 【正确答案】 这种说法是错误的。 教育受个体身 心发展规律的制约，教育必须适应青少年身心发展的规律，表现在： (1)教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展。 (2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不
18、同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有不同。 (3)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。 (4)教育要适应年轻一代身心发展的不均衡性。 (5)教育要适应青少年身心发展的稳定性和可变性。 但这种适应正是为了促进其发展，把促进学生发展作为教育的出发点与归宿。适应是为了发展，发展 是最终目的。题目中只见适应不见发展，是错误的。 【知识模块】 教育与人的发展 32 【正确答案】 这种说法是错误的。 学校教育是一种特殊环境，在青少年身心发展中起主导作用，表现在： (1)学校教育是一种有目的培养人的活动，它规定着人的发展方向。 (2)教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 (3)学校有专门负责教育工作的教师。 (4)青少年的身心发展特点决定了学校教育所发挥的作用是主导作用。 但教育也不是万能的，学校教育对加速个体发展的特殊功能的发挥也是有条件的， 低估遗传、环境的影响和作用而片面夸大教育的作用是不正确的。人的发展是遗传、环境、成熟、教育与个体实践等多种因素综合作用的结果。 【知识模块】 教育与人的发展
