1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 19及答案与解析 一、单项选择题 下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1 教育现代化的最高目的是 ( ) （ A）教育观念现代化 （ B）教育内容现代化 （ C）教育管理现代化 （ D）人的现代化 2 _ 在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起定向作用。 ( ) （ A）教育内容 （ B）教育方法 （ C）教育目的 （ D）教学组织形式 3 人类 教育赖于存在和发展的决定性力量是 ( ) （ A）社会生产 （ B）人口质量 （ C）自然环境 （ D）政治因素 4 人们常说的 “聪明早慧 ”或 “大器晚成 ”是指个体身心发展的 ( )
2、 （ A）互补性 （ B）阶段性 （ C）不平衡性 （ D）个别差异性 5 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指 ( ) （ A）教育制度 （ B）学校教育制度 （ C）教育体制 （ D）学校领导制度 6 “除数是小数的除法 ”，某老师把学生的回答的分 16个馒头的计算板书出来：162=8(人 )， 164=4(人 )， 161=16(人 )， 168=2(人 )，这一做法体现了 ( ) （ A）巩固性原则 （ B）直观性原则 （ C）理论联系实际原则 （ D）因材施教原则 7 课程计划的中心问题是 ( ) （ A）
3、课时分配 （ B）开设哪些学科 （ C）学科顺 序 （ D）学年编制和学周安排 8 课的结构是由 _ 来确定的。 ( ) （ A）每节课的具体任务 （ B）课的类型 （ C）学生人数 （ D）学生的年龄特征 9 _ 是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。 ( ) （ A）课堂教学 （ B）复式教学 （ C）开放教学 （ D）电化教学 10 德育目标是教育目标在人的 _ 方面的总体规格要求。 ( ) （ A）思想德育 （ B）政治思想 （ C）思想品德 （ D）政治品德 11 “化性起伪 ”是谁提出的 ? ( ) （ A）荀子 （ B）老子 （ C）庄子 （ D）孔子 12
4、 道家的教育主张是 ( ) （ A） “不言之教 ” （ B） “以法为教 ” （ C） “兴利除害 ” （ D） “化性起伪 ” 13 中国教育中上大学之外另立国子学始于 ( ) （ A）汉 （ B）西晋 （ C）南朝 （ D）唐朝 14 在明代众多书院中，名声最大、影响最广的是 ( ) （ A）岳麓书院 （ B）学海堂 （ C）漳南书院 （ D）东林书院 15 清末，第一个提出 “德、智、体、美 ”四育并重的教育宗旨的是 ( ) （ A）严复 （ B）王国维 （ C）梁启超 （ D）康有为 16 科举考试是在什么时期终结的 ? ( ) （ A）洋务运动时期 （ B）维新运动 时期 （ C）
5、清末新政时期 （ D）辛亥革命时期 17 “人人谈时务，家家言西学 ”的社会风气的形成源于 ( ) （ A）科举制的废除 （ B）辛亥革命 （ C）百日维新 （ D）太平天国运动 18 “中体西用 ”思想的根本局限是 ( ) （ A）只学习西方的科技 （ B）只学习西方的政治 （ C）封建制度的存在 （ D）中学有中学之体用，西学有西学之体用 19 下列有关抗战时期中共教育方针政策描述不正确的是 ( ) （ A） “文化工作中的统一战线 ” （ B） “实行生产劳动 ” （ C） “民办公助 ” （ D） “民族、科学、大众 ” 20 我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出由
6、介绍、翻译转向以评述为主，联系中国教育实际来著述的特点，这发生在 ( ) （ A） 19世纪末 20世纪初 （ B） 20世纪头 20年 （ C） 20世纪 20年代到 40年代 （ D） 20世纪 50年代至 60年代 21 “智者 ”作为一类职业化的教师，与中国 古代的 _ 相似。 ( ) （ A）官吏 （ B）雄辩家 （ C）士 （ D）占卜者 22 西方历史上，最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是 ( ) （ A）柏拉图 （ B）亚里士多德 （ C）昆体良 （ D）苏格拉底 23 古代罗马帝国时期学校的教学内容日益 ( ) （ A）联系实际
7、（ B）脱离实际 （ C）丰富多彩 （ D）适应经济发展 24 在文艺复兴时期众多人文主义者中，倡导 “公共、平等、普遍的教育 ”的是 ( ) （ A）拉伯雷 （ B）蒙旦 （ C）莫尔 （ D）维多里谟 25 英国近代国民教育制度正式形成的标志是 _ 的正式颁布。 ( ) （ A）巴尔福法案 （ B）福斯特法案 （ C）巴特勒法案 （ D）哈多报告 26 裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是 ( ) （ A）儿童对母 亲的爱 （ B）儿童对父亲的爱 （ C）儿童对全人类的爱 （ D）儿童对上帝的爱 27 赫尔巴特提出的教学 “形式阶段 ”的第 3个阶段是 ( ) （ A）联合 （ B）系统
8、 （ C）运用 （ D）明了 28 十八世纪末德国的泛爱主义教育是 _运动的突出表现。 ( ) （ A）改造主义 （ B）进步教育 （ C）新人文主义 （ D）古典主义 29 20世纪 20年代，苏联普通学校 “综合教学大纲 ”取 消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是 ( ) （ A）活动 （ B）自然 （ C）社会 （ D）劳动 30 “罗宾斯原则 ”指的是 ( ) （ A）以成人教育为对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学 （ B）实施全国统一课程，确定在 5 16岁的义务教育阶段开设三类课程 (核心课程、基础课程和附加课程 ) （ C）实施 5 15岁的义务教育
9、，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育 （ D）应为所有在能力和成绩 方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程 31 教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于 ( ) （ A） 18世纪中期 （ B） 18世纪后期 （ C） 19世纪中期 （ D） 19世纪末 20世纪初 32 下列不属于皮亚杰提出的心理发展因素的是 ( ) （ A）成长 （ B）练习和经验 （ C）社会性经验 （ D）具有自我调节作用的平衡过程 33 艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得 ( ) （ A）勤奋感 （ B）亲密感 （ C）自我完善感 （ D）自我同一感 34 格式
10、塔派提出的学习的公式是 ( ) （ A） S-R （ B） S-0-R （ C） S-O-O-R （ D） S-S 35 有关建构主义和认知主义的区别，表述正确的一项是 ( ) （ A）认知主义者把教师看成学生学习的设计者，而建构主义者把教师看成学生的帮助者 （ B）认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性 （ C）对 于知识的运用，认知主义者强调其应用的普遍性，建构主义强调其情景性 （ D）对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威 36 如果利用竞争激励学生的学习动机，则会带来的负面影响是 ( ) （ A）不利于课堂气氛的活跃 （ B）容易导致学生心理
11、紧张和焦虑 （ C）不利于提高学生的上进心 （ D）不利于团结同学 37 以下现象，不属于学习的迁移的是 ( ) （ A）由于经常打篮球，小明的跳高能力很不错 （ B）学会骑自行车后 ，学骑摩托车的速度特别快 （ C）由于画画得很好，小红在美术社表现很出色 （ D）由于从小喜欢剪草，小李长大成了一名出色的理发师 38 闭合性操作技能 ( ) （ A）在大多数情况下主要依赖机体自身的内部反馈信息进行运动，对外界环境中的反馈信息的依赖程度比较低 （ B）能在大多数情况下主要依据外界反馈信息进行活动，即根据外界环境变化来调整、控制并做出适当动作 （ C）这类技能主要靠小肌肉群的运动来完成 （ D）这
12、类技能主要靠大肌肉群的运动来完成 39 常常用电吹风来吹头发，却没想 过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于 ( ) （ A）思维定势 （ B）原型启发 （ C）功能固着 （ D）酝酿效应 40 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 ( ) （ A）刺激情境 （ B）即定疑问 （ C）思维状态 （ D）思维起点 41 创造性的基本结构中不包括 ( ) （ A）创造性人格 （ B）创造性思维 （ C）创造性意识 （ D）创造性勇气 42 以下属于智力因素的是 ( ) （ A）注意力 （ B）动机 （ C）情感 （ D）意志 43 由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影
13、响机制是 ( ) （ A）原型启发 （ B）功能固着 （ C）负向迁移 （ D）定势影响 44 通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为 ( ) （ A）讨论法 （ B）头脑风暴法 （ C）启发法 （ D）用途扩散法 45 一个人的对人、对己、对事、对物的态度是 ( ) （ A）与生俱来的 （ B）在先天因素基础上形成的 （ C）是实践锻炼的结果 （ D）通过学习而形成的 二、辨析题 首先判断正误，然后说明理由。 46 教育是扎根于本能的不可避免的行为，生物的冲动是教育的主流。 47 培养目标与课程目标是一般与特殊的关系。 48 学生的品德不良是社会风气败坏
14、造成的。 三、简答题 49 当代学制发展的一般趋势是什么 ? 50 简述学校产 生的条件。 51 简述稷下学宫的性质与办学特点。 52 述评人本化教育理论。 53 简述教育文献检索的基本过程及主要方法。 54 简述教育实验研究的评价。 必答题 55 试述现代科技、现代生产和现代商品经济对德育的影响。 56 论述苏霍姆林斯基关于人的全面发展思想的内容及其教育实践意义。 考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 19答案与解析 一、单项选择题 下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1 【正确答案】 D 2 【正确答案】 C 3 【正 确答案】 A 4 【正确答案】 D 5 【正确答案
15、】 C 6 【正确答案】 C 7 【正确答案】 B 8 【正确答案】 B 9 【正确答案】 A 10 【正确答案】 C 11 【正确答案】 A 12 【正确答案】 A 13 【正确答案】 B 14 【正确答案】 D 15 【正确答案】 B 16 【正确答案】 C 17 【正确答案】 C 18 【正确答案】 D 19 【正确答案】 D 20 【正确答案】 C 21 【正确答案】 C 22 【正确答案】 B 23 【正确答案】 B 24 【正确答案】 C 25 【正确答案】 C 26 【正确答案】 A 27 【正确答案】 B 28 【正确答案】 C 29 【正确答案】 D 30 【正确答案】 D
16、31 【正确答案】 D 32 【正确答案】 A 33 【正确答案】 D 34 【正确答案】 B 35 【正确答案】 C 36 【正确答案】 B 37 【正确答案】 C 38 【正确答案】 A 39 【正确答案】 C 40 【正 确答案】 A 41 【正确答案】 D 42 【正确答案】 A 43 【正确答案】 A 44 【正确答案】 B 45 【正确答案】 D 二、辨析题 首先判断正误，然后说明理由。 46 【正确答案】 这种说法是教育的生物起源论对于教育本质的看法，是错误的。其理由如下： 教育是人类所特有的有意识地传递社会经验和培养人的社会实践活动。将教育这种活动做出限定并与其他活动区别开来需
17、把握以下几点： (1)教育是人类特有的一种有意识的社会活动 教育是人类社会特有的现象，而不是动物 界的一种普遍活动，它是人类有意识的社会活动，而不是人作为动物的一类具有的与动物一样的生存本能和个体活动。教育和动物与人类相类似的行为有着本质区别，表现在以下几个方面： 动物对后代的爱护、照顾和哺育活动是一种本能需 47 【正确答案】 这种观点是正确的，原因具体分析如下： (1)培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。它是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标，是教育目的的具体化。培养目标要根据教育目的来制定。 (2)课程目标是指课程本身要实现的具 体目标和意图
18、。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在品德发展、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定教学目标和教学方法的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。课程目标包括三层重要内涵：一是目标的对象性是指惟一的学生；二是目标是指 48 【正确答案】 这种观点错误。其理由如下： 学生品德不良是由多方面因素造成的，具体原因包括以下方面： (1)客观原因 家庭方面的原因。家庭是学生接受品德教育的启蒙学校，家庭环境中的某些不当教育和环境中的某些不良因素，是形成学生不良品德的一 个重要原因。 学校方面的原因。学校是专门培养人的教育机构，学生的品德主要是通过学校教育来培养的。但是，如果教育者思想不端正
19、，教育措施不力，教育方法不当，都可能妨碍学生良好品德的形成，从而造成学生不良品德的蔓延和恶化。 社会方面的原因。随着学生年龄的增大 三、简答题 49 【正确答案】 学制是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。历史发展到当代社会，许多国家十分重视教育发展，重视人口质量的改善，从而使得学校教育制度更加完善，显 示出一些新的发展趋势。主要表现在以下几个方面： (1)教育社会化与社会教育化 教育社会化，即教育对象的全民化。现代教育体系的发展，不仅在时间上将扩展到全人生，而且在空间下将扩展到全社会，使每个社会成员都有受教育的机会，而不受社会成
20、分、经济状况、家庭地位等的限制。 社会教育化不仅表现在正规 50 【正确答案】 学校教育在奴隶社会的产生，是一定历史阶段的产物，它的产生得益于一系列的社会条件的满足。学校教育产生的条件主要包括以下几个方面： (1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必 要的物质基础 在奴隶制社会中，由于铁制工具的使用，社会生产效率得到提高，农业生产进入一个新的阶段，使生产力得到了很大的发展。剩余产品的出现为社会的分工提供了最主要的条件，社会的分工又进一步促进了生产力的发展。这一系列的变化为学校的产生奠定了必要的物质基础，使得学校教育得以产生发展起来。 (2)脑力劳动与体力劳动的分离 51 【正确答案】 稷下
21、学宫是战国时期由齐国官方创办的一个学术文化兼政治咨询中心。它是我国最早的由政府创办的高等学府，还明显地具有政府的咨询参议机构的性质。它因设置在战国时期齐 国的都城临淄稷门的附近地区而得名，是当时各学派荟萃的中心。它具有学术和政治的双重性质。它的繁荣昌盛，推动了整个中国先秦学术文化的发展，对后世也有着极其深远的意义。 (1)稷下学宫的性质 稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校。由于学宫是由养士制度发展转化而来的教育机构，并且始终不改变养士、用士的基本目的，这就决定了它是由齐国 52 【正确答案】 “人本化教育 ”是 20世纪 70年代后在美国盛行的一种现代教育思潮。它以人本主义心
22、理学为理论基础，试图通过挖掘人类理智与情感等方面的整体潜力来确立人的价值。从理论上来看，人本化教育思想不仅在某些方面继承了西方的人文主义教育传统，受到了 20世纪兴起的各种人本主义思潮特别是人本主义心理学的影响，而且与实用主义教育、存在主义教育也有着一定的联系。 (1)人本化教育理论的要点 强调教育的目标是培养 “完整的人 ”。人本化教育家认为，教育的目的就是人的自我实现、完美人性的形成以及人的潜能的充分发展。这种人首先 53 【正确答案】 教育文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。文献是进行科学研究的基础，它贯穿于科学研究的全过程。从选题 、初步调查以及论证课题、制订计划、搜集整理和
23、分析研究资料到形成研究报告，都离不开有关课题文献的检查和利用。文献的数量和质量是判断该研究水平的重要标志之一。 (1)教育文献检索的基本过程 分析和准备阶段。分析与准备阶段的主要工作包括分析课题，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定所需文献的作者、文献类号和所属类目，进而选定检索工具，确定检索途径。 搜索阶段。本阶段的主要工作包括搜 54 【正确答案】 一般的教育教学评价只鉴定实践成果，而实验评价既鉴定实践成果，也鉴定研究成果。中小学教 育实验评价的核心问题是评价活动和标准的合理性问题，要根据教育实验的各种基本要求，按照教育实验过程的主要环节，用理性分析，重复实验等多种方法检验和评价教育实验
24、的科学性程度。 (1)教育实验评价的特点 从评价的性质看，既重价值判断，也重事实判断。也就是既对所达到的教育效果做出价值判断，看它是否有利于教育目标的实现，有利于学生更好地发展。同时又要对自变量与因变量之间的关系做出事实判断。 从评价的内容看，既重 必答题 55 【正确答案】 现代科技、现代生产、现代商品经济的发展，对德育 的现代化发展有着重要的深刻的制约和推动作用，这种影响和作用，源于现代生产、现代科学技术和现代商品经济对人们的观念、思想、法纪和道德等所具有的影响和作用，在于它们向现代德育提供了物质、科技基础，提出了要求。具体说来，其影响主要表现在以下几个方面： (1)现代生产、现代科技和现
25、代商品经济的发展对人的品德的培养规格提出新要求，并在生产和科技活动中形成人的某些品德 生产力和科学技术的发展，商品经济的发展和成熟，特别是现代生产日益社会化、科学化，人们的生活方 56 【正确答案】 苏霍姆林斯基是第二次世 界大战后苏联最有影响的教育实践家和教育理论家。人的全面发展的思想是贯穿其教育理论的主线，并指导着他的教育实践活动，有重要的教育意义。 (1)苏霍姆林斯基关于人的全面发展思想的内容 学校教育的理想和奋斗目标。苏霍姆林斯基关于人的全面发展的理论是一个内容异常丰富的教育学思想体系，包含着他对教育目的论和方法论的许多独创见解，其核心是要使全体学生都得到全面和谐的发展。 苏霍姆林斯基明确地提出了普通学校教育的培养目标，也就是他的学校教育的理想，这就是： “培养全面和谐发展的人
