1、2014 年考研教育心理学真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 近年来，认知心理学与神经科学结合产生的新学科是（A）认知科学（B）神经心理学（C）认知神经科学（D）心理生理学2 构造主义认为，心理学的研究对象是（A）外显行为（B）意识流（C）直接经验（D）潜意识3 被称为“生命中枢 ”的脑组织是（A）小脑（B）中脑（C）前脑（D）延脑4 人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于（A）顶叶、颞叶、枕叶（B）顶叶、枕叶、颞叶（C）颞叶、枕叶、顶叶（D）颞叶、顶叶、枕叶5 大脑处于安静和休息状态时的脑电波通常为（A） 波（B） 波（C） 波（D） 波6 根据精神分析理论，下列现象不属于潜意识的是（A）
2、梦（B）注意（C）口误（D）笔误7 情境线索容易引发侵犯行为。支持这一观点的研究是（A）习性学实验（B）恒河猴实验（C）武器效应实验（D）社会学习实验8 视觉中枢单个细胞的感受野与外侧膝状体单个细胞的感受野相比，两者的关系是（A）前者大（B）前者小（C）两者相等（D）不确定9 听觉的行波理论认为，不同频率的声音，最大振幅在基底膜上的部位不同。低频声波最大振幅接近的耳蜗部位是（A）底部（B）顶部（C）中部（D）下部10 教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内。这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是（A）流畅性差、变通性差（B）流畅性好、变通
3、性差（C）流畅性好、变通性好（D）流畅性差、变通性好11 在概念形成的策略中，记忆负担最轻的是（A）保守性聚焦（B）冒险性聚焦（C）同时性扫描（D）继时性扫描12 独白言语属于（A）对话言语（B）书面言语（C）外部言语（D）内部言语13 当亲密关系面临破裂的时候，人们采用的主动破坏性策略是（A）忽视(neglect)（B）表达 (voice)（C）忠诚 (loyahy)（D）退出(exit)14 下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是（A）沙赫特一辛格的情绪理论（B）詹姆斯一兰格的情绪理论（C）阿诺德的情绪理论（D）伊扎德的情绪理论15 根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素
4、是（A）努力（B）运气（C）能力（D）任务难度16 下列选项中，不属于意志行动特征的是（A）预定目的（B）克服困难（C）随意运动（D）习惯活动17 在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是（A）深度知觉判断（B）运动知觉判断（C）颜色知觉判断（D）线段知觉判断18 小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识。他的人格类型属于（A）T+型（B） T 一型（C） A 型（D）B 型19 在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是（A）本我（B）自我（C）超我（D）力比多20 儿童发展的性别差异研究表明，学前期男童和女童之间最大的差异在于（A）语文测验成绩（B）数学测验成绩（C）
5、工作记忆容量（D）游戏模式21 在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法。这个例证所体现的发展现象是（A）同步现象（B）再社会化（C）相互社会化（D）远端一近端发展22 认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是（A）蒙台梭利（B）霍尔（C）斯宾塞（D）桑代克23 与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调（A）社会起因（B）个体起因（C）婴儿期的发展（D）青少年期的发展24 自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务。未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于（A）同一性达成（B）
6、同一性延缓（C）同一性停滞（D）同一性混乱25 对同一批被试分别在其 55 岁、65 岁和 75 岁时测量了他们各方面的能力。随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是（A）对事实性知识的回忆（B）感觉记忆能力（C）限时条件下的动作反应速度（D）控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断26 教育心理学研究的核心内容是（A）学生心理（B）学习心理（C）教师心理（D）课堂管理心理27 下列选项中，属于内部动机的是（A）认知内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）亲和内驱力28 奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略。使用该策略的目的是为学生的新学习提供（A）比较组织者（B）观念
7、固着点（C）关系类属者（D）符号中介物29 威特金(H.Witkin)把认知风格类型划分为（A）沉思一冲动（B）同时性一继时性（C）场独立场依存（D）聚合思维一发散思维30 “水中打靶实验 ”证明的迁移理论是（A）共同要素说（B）原理概括说（C）关系转换说（D）学习定势说31 根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是（A）中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功（B）活动目的明确，并抱有成功的期望（C）精力充沛，探新求异，具有开拓精神（D）以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴32 最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理量与物理量之间关系进行系统探索的学者是（A）韦伯（B）费希纳（C）
8、缪勒（D）赫尔姆霍茨33 波斯纳(M.I.Posner) 采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。他采用的方法是（A）减法反应时法（B）加法反应时法（C）开窗实验法（D）心理旋转实验法34 在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是（A）因变量（B）自变量（C）控制变量（D）无关变量35 在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于（A）引言（B）方法（C）结果（D）讨论36 在探讨性别与被试年龄(青年、中年、老年)对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为（A）23 设计（B） 13 设
9、计（C） 22 设计（D）33 设计37 在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是（A）消除法（B）恒定法（C）随机法（D）匹配法38 右表所示为一个有四种实验处理的设计方案。该研究设计属于（A）匹配设计（B） ABBA 设计（C）拉丁方设计（D）混合设计39 在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。该设计是（A）交叉滞后设计（B）时间序列设计（C）相等时间样本设计（D）不相等对照组设计40 有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之问存在显著差异，但词汇辨认之间不存在显著差异。
10、据此可知实验存在（A）期望效应（B）练习效应（C）习惯效应（D）交互效应41 下列选项中，属于准实验设计的是（A）匹配组设计（B）被试间设计（C）被试内设计（D）交叉滞后组相关设计42 采用直线内插法来计算差别阈限的心理物理法是（A）恒定刺激法（B）平均差误法（C）最小变化法（D）信号检测法43 在制作心理量表时，用右表的顺序来呈现刺激的方法是（A）感觉比例法（B）等级排列法（C）感觉等距法（D）对偶比较法44 在平均差误法实验中，最容易产生的误差为（A）时间误差（B）习惯误差（C）动作误差（D）期望误差45 在研究瞬时记忆消退规律时，常用的实验方法是（A）自由回忆法（B）对偶联想法（C）系列
11、回忆法（D）延迟部分报告法46 在一个实验中，被试的简单反应时是 300 ms，辨别反应时是 450 ms，选择反应时是 850 mS。该被试的选择时间是（A）550 ms（B） 400 ms（C） 150 ms（D）100 ms47 在经典的心理旋转实验中，因变量是（A）反应时间（B）旋转角度（C）再认数量（D）回忆数量48 下列实验中，支持情绪先天获得论的经典实验为（A）华生的小艾尔伯特恐惧实验（B）哈罗的恒河猴依恋实验（C）沙赫特的认知激活实验（D）阿诺德的认知评估实验49 为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于 1992 年颁布并试行的相关文件是（A）计算机化测验与解释指南（
12、B） 心理学家的道德准则与行为规范（C） 心理测验管理条例（D）教育和心理测验标准50 多质多法(MTMM)所考察的测验效度类型是（A）内容效度（B）构想效度（C）同时效度（D）预测效度51 瑞文推理测验的常模分数采用的是（A）百分数（B）四分位差（C）百分位差（D）百分等级52 美国心理学家莫里诺(J.I.Morono)提出的社会计量法主要用于测量（A）人际关系（B）组织关系（C）组织承诺（D）组织地位53 如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效标是（A）薪水（B）工龄（C）绩效（D）职务54 下列选项中，不属于投射测验的是（A）句子完成测验（B） NEO 人格调查表（C）语词联想
13、测验（D）主题统觉测验55 第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于（A）个别测验（B）特殊能力测验（C）人格测验（D）团体测验56 下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是（A）发展顺序量表（B）教黼数（C） T 分数（D）百分等级57 由五选一的选择题组成的测验，其通过率为 060，消除猜测因素的影响后，校正难度为（A）040（B） 050（C） 075（D）08058 下列有关正态曲线的描述，不正确的是（A）曲线以平均数为对称轴（B） y 值越大，P 值越大（C）曲线与 x 轴之间区域的面积为 1（D）曲线呈现“ 中间高，两边低” 的形状59 通常主成分分析要求所选
14、择的主成分对应的特征根 A 应该是（A）0（B） =0（C） 01（D）160 比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，恰当的统计指标是（A）全距（B）方差（C）四分位差（D）变异系数61 心理学研究中，协方差分析能够（A）控制无关变异（B）使实验变异最大化（C）减少个体误差（D）减少随机误差62 当两个总体方差未知时，要对两个样本平均数进行差异显著性检验，通常使用（A）z 检验（B） x2 检验（C） t 检验（D）F 检验63 单尾 z 检验中， 确定为 001 时，其统计决策的临界值为（A）164（B） 196（C） 2,33（D）25864 总体平均数为 ，方差为 2 的正态分布，则
15、容量为 n 的样本平均数分布服从（A）（B）（C）（D）65 两个骰子掷一次，出现两个相同点数的概率是（A）13（B） 16（C） 11 2（D）136二、多选题66 影响注意广度的因素有（A）知觉对象的特点（B）活动任务（C）神经过程的灵活性（D）知识经验67 想象对表象进行加工改造的形式有（A）黏合（B）内化（C）典型化（D）夸张68 用测谎仪测谎通常使用的生理指标有（A）血 N（B）心率（C）皮肤电（D）呼吸频率69 艾森克提出的人格基本维度有（A）外倾性（B）开放性（C）神经质（D）精神质70 下列选项中，体现了毕生发展思想的有（A）心理发展贯穿于人的一生（B）心理发展包括生长和衰退两
16、个方面（C）发展过程中存在选择、优化、补偿三者之间的协调（D）从中年到老年的心理变化是一个逐步老化和衰退的过程71 下列观念中，与“ 认知结构 ”含义基本相同的有（A）赫尔巴特的“ 统觉团”（B）托尔曼的“认知地图”（C）布鲁纳的“学科结构”（D）皮亚杰的“ 图式”72 一个声音的听觉阈值因另一个声音的出现而提高的现象称为听觉掩蔽。其特点有（A）白噪音的掩蔽效果与纯音相同（B）单耳掩蔽作用比双耳掩蔽作用显著（C）掩蔽声强度增加不导致掩蔽量的相应增加（D）被掩蔽声在时间上越接近掩蔽声，阈值提高越大73 研究注意的实验范式包括（A）点探测范式（B）启动范式（C）空间线索范式（D）快速系列呈现范式7
17、4 霍兰德根据其职业人格类型理论编制的兴趣量表有（A）自我定向调查表(SDS)（B）职业偏好调查表(VPI)（C）职业指向调查表(OOI)（D）职业评定调查表(CAI)75 在心理科学的调查研究中，通常不可避免的误差有（A）系统误差（B）随机误差（C）组间误差（D）抽样误差三、简答题76 简述知觉的组织原则。77 简述加德纳的多元智力理论。78 简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别。79 简述心理学实验研究的一般程序，80 在一项典型的儿童前瞻记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诉儿童：“ 鼹鼠嘟嘟有很多各式各样的图片，但它在白天看不到东西，现在就请你来帮助嘟嘟，把这
18、些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物(如牛、狗、猪、马)。所以，如果你发现了动物的图片，就把它们藏起来”。请根据该实验任务的描述，回答下列问题：(1)该实验中前瞻记忆的任务是什么? 衡量的指标是什么?(2)该实验屑于哪种类型的前瞻记忆实验?四、综合题81 什么是工作记忆? 请具体分析工作记忆各成分的功能。82 下图是伍德沃德(A.Woodward ，1998)在一项研究中所用的刺激，旨在考察 6 个月的婴儿能否认识到实验者的伸手动作是指向某一特定客体的(即带有某种意图的动作，而不仅仅是具有特定时空特征的动作)。实验的具体步骤包括：(1)婴儿观看某种包含两个客体的事件场景(图 1“习惯化刺激”
19、) ：实验者从场景一侧伸出一只手并抓住客体 a，反复呈现这个事件直到婴儿习惯化；(2)然后调换刺激场景中两个客体的位置，并以左右平衡的顺序呈现两个测验事件(图 2 和图 3 的“测验刺激”) ：测验事件一，实验者依然把手伸向并抓住与步骤 1 相同的客体 a(老客体事件，如图2)；测验事件二，实验者把手伸向并抓住另一个客体 b(新客体事件，如图 3)。结果发现，婴儿对新客体事件的去习惯化程度高于对老客体事件的去习惯化程度。 试依照习惯化一去习惯化范式，分析该实验逻辑及其所得结果的含义。83 现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究，在分析两者关系时，有人建议用相关分析，有人建议用回归分
20、析。请根据条件回答下列问题：(1)简述相关分析与回归分析的区别与联系。(2)若学生动机水平与学习成绩的相关系数为 095，能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解释? 如果可以，解释量是多少 ?如果不可以，为什么 ?(3)已知动机水平的平均数为 386，标准差为 2165，学习成绩的平均数是338，标准差为 1876，求回归方程。2014 年考研教育心理学真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对心理学研究领域的了解和掌握。认知神经科学是认知心理学的研究采用现代新技术与方法，主要是无损伤脑高级功能成像法，研究认知活动脑机制的学科。因此，它是认知心理学与神
21、经科学交叉的产物。故本题选 C。2 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对重要心理学派别的了解和掌握。构造主义主张心理学应该研究人们的直接经验，构造主义所指的直接经验就是意识。构造主义把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。因此本题选 C。3 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对中枢神经系统的理解和掌握。延脑和有机体的基本生命活动有密切关系，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，因而又叫“生命中枢”。因此本题选 D。4 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对大脑皮层的分区及机能的理解和掌握。初级感觉区是大脑皮层的一个机能区域，包括视觉区、听觉区和躯体(机体)感
22、觉区。它们分别接受来自眼睛的光刺激、来自耳朵的声音刺激，以及来自皮肤表面和内脏的各种刺激等。视觉区位于顶枕裂后面的枕叶内。听觉区在颞叶的颞横回处。躯体感觉区位于顶叶。因此本题选 B。5 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对意识状态的理解和掌握。研究显示大脑处于清醒和警觉状态时，脑电中有很多 p 波。在大脑处于安静和休息状态时， 波由 波取代。在睡眠状态时，脑电波主要是 波。因此本题选 A。6 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对无意识的理解和掌握。在弗洛伊德的精神分析理论中，潜意识(又译作无意识)是人们不能认知或没有认知到的部分。在弗洛伊德看来，梦、笔误、口误都是个体潜
23、意识的产物，从中可以探究个体内心深处的秘密。注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。因此本题选 B。7 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对社会心理部分侵犯理论的理解和掌握。研究者认为当环境中出现能引发侵犯的适当线索时，侵犯容易出现。但是，侵犯线索具有个体差异性，对于某个人来说是侵犯线索的事物，对于另一个人来说可能就不是。但不能否认的是，武器可能是一种诱发侵犯的主要线索。伯克维茨和其同事做了大量关于武器效应的研究，证明了侵犯线索的出现会增加个体做出侵犯行为的可能性。因此本题选 C。8 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对视觉生理机制的理解和掌握。视觉感受野是指网膜上
24、的一定区域或范围。当它受到刺激时，能激活视觉系统与这个区域有联系的各层神经细胞的活动。一个皮层细胞与多个外侧膝状体细胞联结，一个外侧膝状体细胞在网膜上对应着一个较小范围的感受野，也就是说一个皮层细胞通过多个外侧膝状体细胞有较大范围的感受野。因此本题选 A。9 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对听觉理论的理解和掌握。20 世纪 40 年代，著名生理学家冯.贝克西(von Bekesy)提出了行波理论。贝克西认为，声波传到人耳，将引起整个基底膜的振动。振动从耳蜗底部开始，逐渐向蜗顶推进，振动的幅度也随着逐渐增高。振动运行到基底膜的某一部位，振幅达到最大值，然后停止前进而消失。随着外来
25、声音频率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也不同。声音频率低，最大振幅接近蜗顶；频率高，最大振幅接近蜗底(即镫骨处)。这样，人耳就实现了对不同频率的分析。因此本题选 B。10 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对思维的类型发散思维的理解和掌握。发散思维是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。流畅性、变通性和独特性是其主要特征。流畅性强调发散思维产生观念的速度快，变通性强调发散思维产生观念的类型多，独特性强调发散思维产生观念的新颖性强。本题中的学生在单位时间内列举了多个例子，说明其发散思维的流畅性强，但其举的例子都局限在一个类型中，
26、说明变通性差。因此本题选 B。11 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对概念形成的策略的理解和掌握。在概念形成的选择性策略中，存在保守性聚焦策略、冒险性聚焦策略、同时性扫描策略和继时性扫描策略。保守性聚焦策略是把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作未知概念的有关属性而建立假设，然后每次只改变其中一个属性来对这个假设进行检验。冒险性聚焦是把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作未知概念的有关属性而建立的假设，然后同时改变聚焦点上两个或两个以上的属性来检验这个假设。同时性扫描策略是根据第一个肯定实例所包含的部分属性形成多个部分假设，然后对多个部分假设进行检验。继时性扫描策略是在已形成的部
27、分假设基础上，每次只考验一种假设，如果这种假设被证明是正确的，就保留它，否则就采用另一个假设，并逐一排除错误假设。聚焦策略和扫描策略的区别在于，聚焦策略主要是针对概念涉及的属性进行检验，而扫描策略则直接对概念进行检验。保守性聚焦策略每次只改变一种属性，因此记忆负担最轻。因此本题选 A。12 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对言语种类的理解和掌握。独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感联系的，较长而连贯的语言，它表现为报告、讲演、讲课等形式。因此它属于外部言语。因此本题选 C。13 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对社会心理中亲密关系的理解和掌握。当亲密关系面临破
28、坏的时候，人们通常采用四种策略，主动的建设性策略表达，被动的建设性策略忠诚，主动的破坏性策略退出，被动的破坏性策略忽视。表达即表达他们在乎的内容，并采取积极措施改善亲密关系，如讨论问题、寻求建议、尝试改变。忠诚即忠诚于对方，等待时机以改善关系。 退出即主动结束亲密关系。忽视即无视另一方的存在。因此本题选 D。14 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对情绪理论的理解和掌握。沙赫特和辛格提出情绪二因素理论，认为情绪经验来源于对刺激情境和自身生理唤醒的两方面的认知。心理学家詹姆斯和生理学家兰格分别于 1884 年和 1885 年提出了内容相同的被后人称为情绪的外周理论的观点，即詹姆斯一兰
29、格学说，他们都强调情绪的产生是植物神经系统活动的产物。阿诺德于 20 世纪 50 年代提出了情绪的评定一兴奋学说，该理论认为刺激的情境并不直接决定情绪的性质。情绪产生的基本过程是：刺激一评估一情绪。同一刺激，由于人对它的评估不同，会产生不同的情绪反应。伊扎德提出的情绪的动机分化理论认为情绪是人格系统的组成部分，情绪具有动力性，它组织并驱动认知与行为，为认知和行为提供活动线索，情绪是人格系统的核心动力。因此本题选 A。15 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对归因理论的理解和掌握。维纳从三个维度对原因进行划分，分别是控制点内部和外部、稳定性程度一稳定和不稳定、可控性可控和不可控。努力
30、是内部、不稳定、可控的因素。运气是外部、不稳定、不可控的因素。能力是内部、稳定、不可控的因素。任务难度是外部、稳定、不可控的因素。注意，维纳认为任务难度是稳定的因素。因此本题选 C。16 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对意志的理解和掌握。意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。意志通过行为表现出来，受意志支配的行为称为意志行动。意志行动有两个特点，第一意志行动是自觉的、有目的的行动。第二，意志行动和克服困难相联系。习惯活动不需要克服困难，个体会不自觉地做出，因此不属于意识行动特征。本题选 D。17 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对社
31、会心理中从众实验的了解和掌握。社会心理学家阿希从 20 世纪五六十年代一直致力于从众问题研究，1956 年，他报告了一个有关群体压力下从众现象的经典实验。他的实验过程是这样的：参加实验的被试被分为 7 人一个小组，告知他们参加一个知觉判断实验，给被试依次呈现 50 套两张一组的卡片。每一组的两张卡片上，一张上画有一条线段，称为标准线段，另一张上画有三条线段，其中一条同标准线段线一样长。实验者要求被试从第二张图片中选择出与标准线段一样长的那条线段。因此本题选 D。18 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对人格类型理论的理解和掌握。人格理论包括特质理论、类型理论和整合理论等。其中类型理
32、论是 20 世纪 30 一 40 年代在德国产生的一种人格理论，主要用来描述一类人与另一类人的心理差异，即人格类型的差异。人格类型理论有单一类型理论、对立类型理论和多元类型理论。其中，美国心理学家弗兰克.法利提出的 T 型人格理论是单一类型理论的代表。法利认为 T 人格是一种好冒险、爱刺激的人格特征。T 型人格又可分为 T+型和 T 一型。当冒险行为朝向健康、积极、创造性的建设性的方向发展时，就是 T+型人格，当冒险行为具有破坏性时，就是 T 一型人格。福利曼和罗斯曼提出的 AB 型人格理论是对立类型理论的代表。A 型人格的主要特点是性情急躁，缺乏耐性，成就欲高，时间紧迫感强，富有竞争意识，外
33、向，动作敏捷，说话快，生活处于紧张状态，社会适应性差。B 型人格的主要特点是性情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强，喜欢慢步调的生活节奏。因此本题选 C。19 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对弗洛伊德人格结构理论的理解和掌握。弗洛伊德提出的人格结构中包括三个成分：本我、自我和超我。本我遵从快乐原则，自我遵从现实原则，超我遵从道德原则。因此本题选 B。20 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对儿童发展中性别差异特别是幼儿期游戏中性别差异的理解和掌握。在 23 岁时，大多数幼儿开始更喜欢和自己同性别的同伴一起玩，这种偏好在幼儿期达到顶峰。同时，男孩女孩各自喜欢的
34、游戏也是不同的。未有研究表明学龄前儿童在语文测验、数学测验和工作记忆容量方面存在性别差异。因此本题选 D。21 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对儿童社会化的理解和掌握。社会化是个体获得所属文化或亚文化认为值得拥有的或恰当的信念、价值观和行为方式的过程。在个体发展的过程中，父母是影响儿童社会化的重要因素。但是这种影响不是单向的，每个儿童各不相同，他们会以他们自己的方式影响父母怎么养育子女、拥有怎样的儿童观，也就是说儿童也会促进父母的社会化。这就是题中涉及的现象，称作相互社会化。因此本题选 C。22 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对幼儿游戏理论的理解和掌握。美国心理
35、学家霍尔(S.Hall，1900)提出了“复演说”，他认为不同年龄阶段的儿童以不同的游戏形式重演着人类史前时代祖先们的生活至现代人进化的各个发展阶段，不同年龄的儿童以不同的形式重复着人类祖先的本能特征。因此本题选 B。23 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对维果茨基社会文化历史的心理发展理论的理解和掌握。苏联心理学家维果茨基提出的是“心理发展的文化历史理论”，该理论认为人的高级心理机能是社会历史的产物，受社会规律的制约，人类社会文化对人的心理发展以及社会交互作用对认知发展都起着重要的作用。因此本题选 A。24 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对埃里克森及玛西亚关于同
36、一性概念的研究的理解和掌握。加拿大研究者玛西亚(James Marcia)将同一性划分为四种状态，第一种是同一性混乱(identity diffusion)，出现在个人尚未经历危机 (指个人尚未探索有意义的其他可替代的同一性)或做出承诺之时，他们不但在职业及意识形态上的选择举棋不定，而且还有可能对此问题表现出缺乏兴趣。第二种是同一性停滞(identity foreclosure，有学者译作同一性早闭 )，出现在个人作出承诺，但尚未经历危机之时。最常见于家长将责任强加于青少年。第三种是同一性延缓(identitymoratorium)，出现在当个人身处危机之中，他们要么没有承诺，要么对责任的界定
37、含糊不清之时。第四种是同一性达成(identity achievement，亦译作同一性获得)，出现在个人经历危机且做出承诺之时。因此本题选 C。25 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对老年期身体与认知发展规律的理解和掌握。老年期的身体、感觉能力、记忆能力等方面都会存在老化现象，但亦存在较大的个体差异。随着年龄的增长，受到个体感知觉、注意、身体老化等各方面因素的影响，老年人的动作反应速度的下降是最快的。因此本题选 C。26 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对教育心理学研究对象的理解和掌握。教育心理学的研究对象包括学生心理、学习心理、教学心理、学业评估等方面的内容，其
38、中学习心理关注的作为学习活动本身的心理学规律，这些规律是教师进行教学的主要依据，因此学习心理是教育心理学的核心内容。因此本题选 B。27 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对学习动机类型的理解和掌握。从学习动机的动力来源可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指学习的动力来源于学习活动本身的学习动机。外部学习动机是指学习的动力来源于学习活动之外的学习动机。换句话说，具有内部学习动机的学习将学习活动本身作为学习目标，而具有外部学习动机的学生则将学习活动作为达到其他目的的手段。题中前三个选项是奥苏伯尔提出的影响学习的三种驱力。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知
39、识，以及陈述和解决问题的倾向。自我提高驱力是指一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。附属内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可表现出来的一种把学习或工作做好的需要。选项 D 亲和内驱力是附属内驱力的另外一种说法。因此本题选 A。28 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对奥苏伯尔的有意义学习理论的理解和掌握。先行组织者是指教学之前给学生呈现的一段概括性较高的先导性材料，分为陈述性组织者和比较性组织者。当学生头脑中没有同化新知识的原有知识，即使有也不甚清晰时使用陈述性组织者。当学生头脑中拥有的原有知识和新学习的知识容易混淆时，则使用比较性组织者。二者的目的都是为了学习者拥有“观念固着点”来同化新的知识。因此本题选 B。29 【正确答案】 C
