1、考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷 89 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有( )。（A）孟轲、王守仁（B）孟轲、朱熹（C）荀况、王守仁（D）荀况、朱熹2 学记将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段是从第一年到第七年，第二阶段是从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为( )。（A）博士（B）大成（C）翰林（D）大儒3 唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的( ) 。（A）系统性（B）等级性（C）制度化（D）专门化4 北宋“熙
2、宁兴学 ”强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁行三经新义。所谓“ 三经” 包括 诗书和( )。（A）礼仪（B） 周礼（C） 礼记（D）太戴札记5 在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成” 和“习与性成”的观点，旨在强调( )。（A）人性和素丝（B）人性无善无恶（C）人性具有生成变化性（D）人性具有稳定性6 西周时期的学校有大学与小学之分，其中以书数为教学内容的是( )。（A）小学（B）大学（C）国学（D）乡学7 抖举制创立于( ) 。（A）宋朝（B）唐朝（C）魏晋南北朝（D）隋朝8 提出“公其非是于学校 ”思想的人是( )。（A）黄宗羲（B）颜元（C）王夫之（D）王
3、安石9 中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技术骨干的学校是( )。（A）福建船政学堂（B）江南制造局操炮学堂（C）北洋大学（D）南洋公学10 最早输入中国的西方近代教学法是( )。（A）德克乐利教学法（B）蒙台梭利教学法（C）设计教学法（D）五段教学法11 首次确立我国学校职业教育体系的是( )。（A）壬戌学制（B）壬子学制（C）癸卯学制（D）新学制12 1928 年 5 月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理中华民国学校系统案，颁行“ 戊展学制”，该学制颁布后进行过多次局部的增改和调整，越来越重视( )。（A）乡村教育（B）普通教育（C）师范教育（D）职业教育13 黄炎培的职
4、业教育思想有一个发展过程，20 世纪 20 年代后，他将职业教育目的概括为( )。（A）使动手的读书，使读书的动手（B）使无业者有业，使有业者乐业（C）联络和沟通职业界与教育界，参与全社会发展（D）为个人谋生，社会服务，国家和社会发展做准备14 新教育大纲是( )教育代表作。（A）杨贤江（B）黄炎培（C）陶行知（D）陈鹤琴15 作为西方最早的职业教师，“智者派” 对古希腊教育做出的主要贡献是 ( )。（A）扩大了教育对象的范围（B）确立了“七艺” 的课程体系（C）形成了自由教育理论的体系（D）提出了遵循自然的教育原则16 西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是( )。（A）基督教教育（B）骑士教育
5、（C）行会教育（D）城市教育17 以下不属于古希腊智者派所确立的“三艺” 的是 ( )。（A）修辞学（B）文法（C）辩证法（D）吟诗18 文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为( )。（A）推崇绅士教育（B）推崇经院教育（C）推崇文雅教育（D）推崇骑士教育19 法国资产阶级革命时期，雷佩尔提提出的为接受所有适龄儿童入学受教而创设的教育机构是( ) 。（A）儿童之家（B）青年之家（C）国民教育之家（D）劳作教育之家20 提出“把一切事物教给一切人”“一切儿童都可以教育成人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是( ) 。（A）卢梭（B）夸芙纽斯（C）乌申斯基（D）福禄培尔21
6、在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是( )。（A）洛克（B）卢梭（C）夸美纽斯（D）裴斯泰洛齐22 建立孟都亚宫廷学校“快乐之家” 的教育家是 ( )。（A）蒙田（B）维多利诺（C）拉伯雷（D）莫尔23 美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是( )。（A）自由与合作（B）活动与主动（C）注重学生个性差异（D）儿童中心主义与“ 从做中学”24 20 世纪 80 年代，日本国会批准成立的日本教育改革领导机构是( )。（A）中央教育审议会（B）临时教育审议会（C）学生管理局（D）教学局25 马卡连柯在集
7、体教育理论中提出了著名的( )。（A）正面教育影响原则（B）高速度、高难度原则（C）平行教育影响原则（D）最优化原则二、简答题26 简述蔡元培五育并举的教育方针。27 简述革命根据地教育的特点。28 简述教育性教学原则的内涵。29 杜威的教育目的论。30 简述终身教育思潮的主要观点。考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷 89 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【知识模块】 中外教育史2 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史3 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史4 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史5 【正
8、确答案】 C【知识模块】 中外教育史6 【正确答案】 A【试题解析】 书数作为小艺，是安排在小学进行学习的，而礼乐射御作为大艺，是安排在大学进行学习的。【知识模块】 中外教育史7 【正确答案】 D【试题解析】 科举制始于隋朝，兴盛于唐朝。【知识模块】 中外教育史8 【正确答案】 A【试题解析】 “公其非是于学校”是黄宗羲提出的，认为学校既是培养人才、传递学术文化的机构，又是监督政府。议论政事利弊的场所。【知识模块】 中外教育史9 【正确答案】 A【知识模块】 中外教育史10 【正确答案】 D【知识模块】 中外教育史11 【正确答案】 C【试题解析】 1904 年清政府颁布实施的“癸卯学制”中首
9、次提出开设普通学堂之外，还有师范教育和实业教育。【知识模块】 中外教育史12 【正确答案】 D【知识模块】 中外教育史13 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史14 【正确答案】 A【试题解析】 杨贤江是中国第一个用马克思主义原理分析教育本质及教育问题的教育家，并写成新教育大纲。【知识模块】 中外教育史15 【正确答案】 A【知识模块】 中外教育史16 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史17 【正确答案】 D【试题解析】 “吟诗”是中世纪“骑士七艺”的内容。【知识模块】 中外教育史18 【正确答案】 C【知识模块】 中外教育史19 【正确答案】 C【知识模块】 中外教育史20 【正确
10、答案】 B【知识模块】 中外教育史21 【正确答案】 D【知识模块】 中外教育史22 【正确答案】 B【试题解析】 维多利诺的“快乐之家”，是其在 1423 年开办的一所宫延学校，校址环境优美，校风朴素自然，师生关系融洽，学生的生活与学习过程充满快乐，以古典学科作为课程中心，重视学生品德修养。【知识模块】 中外教育史23 【正确答案】 A【知识模块】 中外教育史24 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史25 【正确答案】 C【试题解析】 马卡连柯提出了平行教育影响原则。平行教育影响原则，即以集体教育为主，在教育集体的同时教育个人，又在教育个人的同时影响集体。【知识模块】 中外教育史二、简答
11、题26 【正确答案】 (1)军国民教育，即军事教育和体育，主要的目的是强体。(2)实利主义教育，即智育。密切教育与国民经济的关系，加强职业技能的训练，使教育能够发挥提高国家经济能力和改善人民生活水平的作用，之后才是达到富国的目的。(3)公民道德教育。蔡元培认为公民道德教育是核心。实施军国民教育和实利主义教育固然可以富国强兵，但必须以道德为根本，公民道德教育的具体内容，即资产阶级的自由、平等、博爱思想。(4)世界观教育。蔡元培认为，军国民教育、实利主义教育、公民道德教育都是以现世人类幸福，培养健全人格为目的的，而世界观教育则是培养人超乎现世之观念的。他认为只有站在超于现象世界之高度，才能判定现象
12、世界的价值。(5)美感教育。美育与世界观教育有密切的联系，美感教育是实现世界观教育的主要途径。美感教育可以起到陶冶、净化人的心灵的作用。【知识模块】 中外教育史27 【正确答案】 (1)紧密结合当前的中心任务，坚持教育为政治服务革命根据地的教育做到了与此革命任务紧密结合，以满足当时政治和革命任务的需要为目的。主要的表现有：在教育对象上。在安排各类教育发展之时，正确处理轻重缓急，保证最迫切的需要，干部教育第一，群众教育第二；在教育内容上，紧密联系当时当地的生产和生活实际，对学生进行劳动习惯、劳动知识和技能的教育，就是以革命需要的内容为主，这与正常情况中要求以传授系统的文化科学知识为主是不同的；在
13、教学形式上，灵活多样，以非制度化的教育为主。(2)教育与生产劳动相结合教育内容紧密联系了当时当地的生产和生活实际，进行劳动习惯和观点、劳动知识和技能的教育；教育教学的组织形式和时间安排上注意与生产需要相适应；要求学生参加实际的生产劳动。(3)依靠群众办学具体的表现有：成人群众教育由群众自己办，政府给予相关的指导，以保证教育方针政策的正确落实；在普通教育中依靠群众的力量，普通小学多是由群众自己办或采取“民办公助 ”的形式，乡村自己出场地、设施和部分经费，政府资助一部分经费等；干部也不脱离群众，无论教学内容、学习时限及教学组织，都考虑群众工作的实际需要。尊重群众的办学建议、根据群众的意愿办学等都是
14、依靠群众办教育应该做到的。【知识模块】 中外教育史28 【正确答案】 教育性教学原则由德国著名教育学家赫尔巴特提出。这一原则的提出与赫尔巴特的道德教育思想有直接关系。赫尔巴特认为知识与道德具有直接的和内在的联系。人只有认识了道德规范，才能产生服从道德规范的意志。进而形成符合道德规范的行为。正是在这一思想的基础上，赫尔巴特明确提出了教育性教学原则。教育性教学原则是指通过教学来进行教育的原则。道德教育只有通过教学才能产生实际的作用。教学是道德教育的基本途径。不存在无教学的教育，也不存在无教育的教学。教学的目的要与整个教育的目的保持一致。教学的最高目的在于养成德行，为了这个目的，教学要培养学生多方面
15、兴趣。而多方面兴趣也因此具有了道德的力量。在赫尔巴特以前，教育家们通常是把道德教育和教学分开进行研究，教育和教学通常被规定了各自不同的任务和目的。在这个问题上，赫尔巴特的突出贡献在于运用心理学的研究成果，具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质联系，使道德教育获得了坚实的基础；但另一方面，他把教学完全从属于教育，把教育和教学完全等同起来，具有机械论的倾向。【知识模块】 中外教育史29 【正确答案】 在教育目的方面，杜威反对外在固定的、终极的教育目的，希求的是过程内的目的，即把生长作为教育的目的，体现了杜威尊重儿童的观念。同时杜威也强调教育的社会性目的，即教育是民主的工具，教育是为了民主的，教育
16、也应是民主的。因此，杜威认为，教育是社会进步及社会改革的基本方法，学校是社会进步和改革的最基本和最有效的工具。【知识模块】 中外教育史30 【正确答案】 终身教育的主要观点可以概括为三个方面：一是终身教育是现代社会的需要。现代社会所面临的一系列挑战，向人们提出了新的教育问题和教育需求，要求人们在体力、智力、情感等方面做好准备，因而就需要终身教育。就终身教育的特定含义来看，它既包括了教育的各个方面和各项内容，也包括了教育过程中各个阶段之间的联系。因此，终身教育并不是传统学校教育的简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育。二是终身教育没有固定的内容和方法。终身教育的任务就是为了使人
17、“学会学习” ，即养成学习的习惯和获得继续学习所需的各种能力。以便更好地应付新的挑战。此外，应该把教育看成一个过程，采取更好地显现个性的、灵活的方法，以确保有越来越多的人参与各种教育过程和学习过程，并能以其所学去回报社会。三是终身教育是未来教育发展的战略。教育的整个未来是与建立并实施终身教育制度联系在一起的。对于实现教育机会均等和建立学习化社会。终身教育无疑是具有积极意义的。尽管各个国家应该根据自己国家的具体情况来提出其终身教育的模式，但是，必须使教育成为生活的工具，成为使人成功地履行其生活职责的工具。按照“终身教育”的设想，从学校毕业将不再被看作是教育的终结，而是新的教育的开始。作为当代一种国际性教育思潮的终身教育。由联合国教科文组织直接倡导和推动，并得到了各国政府的积极响应和合作。终身教育在教育理论和实践领域中引起了一场广泛而深刻的革命，必将会改变世界教育的面貌。【知识模块】 中外教育史
