1、考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 杜威的著作( ) 被西方教育家视为与柏拉图的理想国和卢梭的爱弥儿有同等地位的重要教育著作。（A）我的教育信条（B） 民主主义与教育（C） 学校与社会（D）经验与教育2 杜威 1897 年的( ) ，是其教育理论形成的重要标志。（A）我的教育信条（B） 学校与社会（C） 民主主义与教育（D）经验与教育3 ( )50 年代发表一系列著作标志着改造主义教育的理论最后形成。（A）布鲁纳（B）拉格（C）康茨（D）布拉梅尔德4 1938 年“要素主义者促进美国教育委员会
2、” 的成立是要素主义教育形成的标志，其发起者及主要代表人物是( )。（A）阿兰（B）科南特（C）巴格莱（D）里科弗5 在现代欧美教育思潮中，永恒主义教育是一种提倡( )的教育理论。（A）宗教（B）进步（C）复古（D）实用6 在现代欧美教育思潮中，主张教育的目的培养真正的基督徒和有用的公民的是( )。（A）要素主义（B）永恒主义（C）存在主义（D）新托马斯主义7 20 生纪 60 年代，( ) 把儿童认知结构发展理论应用到教学和课程改革上创立了结构主义教育理论。（A）布鲁纳（B）皮亚杰（C）弗罗姆（D）斯金纳8 终身教育的主要代表人物是法国成人教育理论家和活动家( )。（A）马里坦（B）罗杰斯（
3、C）斯金纳（D）朗格郎9 杜威与进步主义教育实践的一个重要区别是( )。（A）尊重儿童但不放纵儿童（B）尊重儿童（C）放纵儿童（D）严格要求儿童10 新行为主义教育思潮的代表人物( )被称为“ 教学机器之父” 。（A）布拉梅尔德（B）斯金纳（C）加涅（D）巴格莱11 下面教育思潮中不是新传统教育思潮的是( )。（A）存在主义（B）永恒主义（C）要素主义（D）新托马斯主义12 新托马斯主义教育的主要代表人物是( )。（A）布鲁纳（B）弗罗姆（C）马里坦（D）布贝尔13 存在主义教育思潮的主要代表人物是( )。（A）海德格尔（B）萨特（C）奥康纳（D）布贝尔14 下面教育思想家中不是分析教育哲学主
4、要代表人物的是( )。（A）索尔蒂斯（B）谢夫勒（C）奥康纳（D）巴格莱15 下面教育思想家中是现代人文主义教育思潮的主要代表人物的是( )。（A）朗格郎（B）罗杰斯（C）布鲁纳（D）斯金纳二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。16 新行为主义把人类的学习仅仅归结为操作性条件作用，忽视了人类学习和动物学习的本质区别。17 结构主义“ 发现学习法 ”提倡的“发现”仅限于探寻人类尚未知晓的事情。18 分析教育哲学有助于教育理论研究严格地、正确地使用各种教育术语和概念。19 现代人文主义教育思潮忽视了社会环境和学校教育对个体发展的重要影响。20 改造主义教育是实用主义教育和进步教育的一个分支。三、简
5、答题21 改造主义教育有哪些主要观点?22 列举永恒主义教育的主要观点。23 简述新托马斯主义教育的主要观点。24 简论结构主义教育。25 简述分析教育哲学。26 现代人文主义教育思潮有哪些主要观点?必答题27 试述存在主义教育思想。28 终身教育述评。29 新行为主义教育思想简评。考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育2 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育3 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育4 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育
6、5 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育6 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育7 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育8 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育9 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育10 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育11 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育12 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育13 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育14 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育15 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。16 【正确答案】 正确。新行为主义教育认为
7、教育就是塑造行为，提倡程序教学，让学生在学习中运用教学机器，教育研究应该以教和学的行为作为研究的对象。它有助于学习理论的发展，并为计算机辅助教学发展开辟了道路，但是它忽视人类学习和动物学习的本质差别，把人类学习归结为操作性条件反射的作用，具有机械主义的特性。【知识模块】 外国现代教育17 【正确答案】 错误。结构主义“发现学习法” 认为学习是一种过程而不是结果，学习过程类似于人类探求知识的过程，“发现” 不只限于探寻人类尚未知晓的事情，也包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。发现学习法的目的在于培养学生日后成为独立自主地会思想的人。【知识模块】 外国现代教育18 【正确答案】 正确。分析教育
8、哲学引起了教育理论者对于语言和逻辑分析在表述教育概念或命题中的作用的重视，使教育理论研究重视语言和逻辑在表述教育概念或命题中的规范，在实践上充分发挥教育哲学的分析批判功能。但是，分析教育哲学的语言分析往往成为繁琐哲学的一种新形式，容易把教育理论的一些根本问题湮没在空泛的、烦琐的字句分析中，实际上是脱离了教育实践的发展。【知识模块】 外国现代教育19 【正确答案】 正确。、现代人文主义教育思潮主张学校应该形成最佳的学习气氛，充分发挥和实现人的各种潜能；但是，它过分强调个人的价值观和个人的“自我实现”，简单地把个体的潜能实现与个体的社会价值划上等号，忽视了社会环境和学校教育对个体发展的重要影响。【
9、知识模块】 外国现代教育20 【正确答案】 正确。改造主义教育是 20 世纪 30 年代从实用主义和进步教育中分化出来，到 50 年代形成的一种独立的教育思想。改造主义教育是实用主义教育和进步教育的一个分支，是实用主义在新的社会时期的继续。但是，与实用主义和进步教育不同，改造主义教育更强调教育是“社会改造” 的工具，是对实用主义的改造。【知识模块】 外国现代教育三、简答题21 【正确答案】 改造主义教育是 20 世纪 30 年代从实用主义和进步教育中分化出来，到 50 年代形成独立的教育思想。初期代表人物有康茨和拉格，50 年代布拉梅尔德发表一系列著作后最终形成。主张把社会一致作为教育的主要目
10、的，强调学校应成为社会改造的主要工具，提倡以社会问题为中心的课程论，提出教师应以劝说为职责。改造主义教育的理论主要分为五个方面：(1)教育应该以改造社会为目标；(2)教育要重视培养 “社会一致”的精神；(3)强调行为科学对整个教育工作的指导意义；(4)教学应该以社会问题为中心，课程以人文社会学科为主，重视学科之间的联系；(5)教师应进行民主的、劝说的教育。【知识模块】 外国现代教育22 【正确答案】 永恒主义教育是 20 世纪 30 年代作为进步主义教育思潮的对立面出现的一种提倡复古的教育理论。主要代表人物有美国的哈钦斯、阿德勒，英国的利文斯通和法国的阿兰等。主要观点有：(1)教育的性质永恒不
11、变；(2)教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善，最好的方法就是阅读经典著作；(3)永恒的古典等科应该在学校课程中占有中心地位；(4)强调教师教学在学生学习过程中的作用，提倡通过教师的教学促进学生的学习。【知识模块】 外国现代教育23 【正确答案】 在现代欧美荔：育思潮中，新托马斯主义是提倡宗教教育的一种理论，20 世纪 80 年代产生于意大利、法国等西欧国家，二战后，也曾在美国流行。其思想基础新托马斯主义是中世纪天主教神学家托马斯.阿奎那的经院哲学在现代的复活。主要代表人物是法国的马里坦。主要观点有：(1)教育应以宗教为基础，教育的
12、目的培养真正的基督徒和有用的公民；(2)实施宗教教育是学校课程的核心；(3)教育应该属于教会。【知识模块】 外国现代教育24 【正确答案】 20 世纪 60 年代，美国心理学家布鲁纳把儿童认知结构发展理论应用到教学和课程改革上创立了结构主义教育理论。主要观点有：(1)强调教育和教学应重视学生的智能发展；(2)注重教授各门学科的基本结构；(3)主张学科基础的早期学习；(4)提倡“发现学习法”；(5)认为教师是结构教学中的主要辅助者。【知识模块】 外国现代教育25 【正确答案】 分析教育哲学主张把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论，注重教育名词和概念的分析，而不谋求系统的教育理论。代表人物有美
13、国的索尔蒂斯和谢夫勒、英国的奥康纳和彼得斯。分析教育哲学认为，在以前的教育理论中，教育术语和概念十分混乱并被人误解。因此，正确使用教育术语，应该是教育哲学研究工作的第一步。在论述教育问题时，应该尽量使语言符合逻辑、明白易懂。分析教育哲学提出了对名词和概念进行分析的两个具体方法：一是举出反例，二是解决先决问题。分析教育哲学的主要观点有三：教育哲学是一种 “清思”活动；教育哲学的任务是澄清教育领域的概念和名词；用逻辑和语言的分析方法研究教育。【知识模块】 外国现代教育26 【正确答案】 现代人文主义教育是 20 世纪 70 年代后在美国盛行的以现代人文主义哲学和心理学为理论基础的一种现代教育思潮。
14、代表人物是美国的马斯洛、罗杰斯、弗洛姆、奥尔波特等。现代人文主义教育围绕自我实现来论述其主要观点：(1)强调教育的目标是培养“ 完整的人”；(2)主张课程人本化；(3)强调学校应该创造自由的心理气氛。【知识模块】 外国现代教育必答题27 【正确答案】 存在主义是种把人的存在(个人主观的自我意识)当作其基础和出发点的哲学。基本论点是萨特的“存在先于本质” ，即人首先存在着，通过他自己的自由选择而决定他的本质。存在主义的创始人是丹麦的基督教哲学家、神秘主义者克尔凯廓尔。主要代表人物有德国的雅斯贝尔斯和海德格尔、法国的萨特。二战后，德国人类学家博尔诺夫、美国教育家尼勒应用它于教育理论形成存在主义教育
15、思想。存在主义教育是一种以存在主义为其哲学基础的教育理论，20 世纪中期流行于美国和西欧各国。主要观点：(1)教育的本质和目的在于使学生实现自我生成。通过自我表现自我肯定意识到自我存在，进而自我完成。因此教育的具体目标是发展个人的意识，包括自我认识、自我责任感。(2)强调品格教育的重要性。(3)提倡学生自由选择道德标准。人的自由就是人的存在，自由是个人的自由选择即个人对自己所做的一切负责。道德教育的任务主要是使学生具有独立意识、自尊心、养成自主、自律的精神。(4)主张个别教育的方法。(5)师生之间应该建立信任的关系。教师的作用是利用自己的人格和知识，引导学生认识自我发展自我。存在主义教育提出了
16、不同于传统教育和实用主义教育的观点，如强调个性发展、教育个别化，提倡积极的师生关系等，具有积极意义，对欧美国家的青年学生产生了重大影响。但其也有局限。(1)过于悲观主义的人生观影响了其教育观点；(2)强调个人自由选择的道德标准，而忽视了社会性；(3)过分重视人文社会学科，忽视自然科学；(4)放任的教学观影响了教育的成就。因为这消极因素，使得存在主义教育影响有限，20 世纪 70 年代后便衰落了。【知识模块】 外国现代教育28 【正确答案】 在现代欧美教育思潮中，终身教育是一种在国际上具有重要影响的教育理论。20 世纪 50 年代中期产生于法国，60 年代后在世界得到了广泛的传播。法国教育家朗格
17、郎以终身教育为题作了总报告，是走向世界的开始。1972 年学会生存教育世界的今天和明天建议将终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年内制定教育政策的指导原则。主要观点有：(1)基本特点是连续性和整体性。教育应该能够在每一个人需要的任何时刻以最好的方式提供必需的知识和技能。(2)终身教育包括了教育的各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻一直到生命终止为止的不间断地发展，包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育，也包括了在教育发展过程中的各个阶段之间的紧密而有机的内在联系。终身教育理论从时空、内容、形式、制度等方面打破了学校乃至制度化教育的限制，有助于采取灵活多样的组织形式、教学内容和教学
18、手段。(3)终身教育是现代社会的需要，它没有固定的内容和方法，任务是学会学习。终身教育是未来教育发展的战略。它对实现教育机会均等和建立学习化社会有积极意义。终身教育理论自 21 世纪 60 年代中期兴起后，在教育领域中正在引起一场广泛而深刻的变革。终身教育已成为建立一个学习化社会的象征，世界上许多国家把终身教育作为教育改革和发展的战略重点，但终身教育的具体实施规划仍需进一步探讨。【知识模块】 外国现代教育29 【正确答案】 新行为主义教育是从行为主义心理学发展而来的一种比较有影响的现代欧美教育思潮，它产生于 20 世纪 30 年代，主要代表人物是美国的托尔曼、斯金纳和加涅等。60 年代是其繁盛时期。主要观点有：(1)教育就是塑造行为，学习过程就是操作性条件反射过程；(2)实施程序教学(3)让学生在学习中运用教学机器；(4)教育研究应该以教和学的行为作为研究的对象。新行为主义教育有助于学习理论的发展，并为计算机辅助教学发展开辟了道路。但是，它忽视人类学习和动物学习的本质差别，把人类学习归结为操作性条件反射的作用，明显具有机械主义的特性，从而受到人们的批评。【知识模块】 外国现代教育
