1、考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 47 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 最早把“教育 ”作为一个词使用的人是（A）孔子（B）孟子（C）荀子（D）老子2 关于马克思主义教育学，不正确的是（A）认为教育是一种历史文化过程（B）认为教育是一种历史现象（C）认为在阶级社会，教育具有阶级性（D）认为教育的目的是促进学生个体的全面发展3 “天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教” 出自（A）论语（B） 中庸（C） 大学（D）学记4 国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告教育财富蕴藏其中指出教育应围绕四种基本学习
2、加以安排，即面向 21 世纪教育的四大支柱。关于这四大支柱，正确的是（A）学会认知、学会创造、学会合作、学会生活（B）学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存（C）学会学习、学会做事、学会共同生活、生会生存（D）学会学习、学会创造、学会合作、学生生活5 主张“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物等物力资本的”的是（A）教育万能论（B）人力资本论（C）筛选假设理论（D）劳动力市场理论6 从根本上说，一个国家或地区对教育的经费投入主要取决于（A）决策者的意志（B）生产力的发展水平（C）教育发展规模（D）国家对教育的重视程度7 在一个人的发展过程中，有的方面
3、在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这说明人的身心发展具有（A）顺序性（B）阶段性（C）差异性（D）不均衡性8 “个人之间的天赋才能的差异实际上远没有我们所设想得那么大；这些十分不同的、看来是使从事各种职业的成年人彼此有所区别的才赋，与其说是分工的原因，不如说是分工的结果。” 这句话表明（A）遗传素质是人从事各种不同职业的根本原因（B）遗传素质只是为人的发展提供可能性，是分工造成了人们之间才能的不同（C）遗传素质具有差异性（D）遗传素质对人的发展不起作用9 “真正的目的乃是儿童所能预见的奋斗目标，它能使他们尽心竭智地观察形势，耐心细致地钻研学习。
4、这样，儿童一步步向前迈进，便一步步获得进步，做到教育随时都是自己的报酬。” 这句话所反映的教育目的观是（A）个人本位论（B）社会本位论（C）教育无目的论（D）人的全面发展学说10 实现人的全面发展的根本途径是（A）教育同生活相结合（B）教育同生产劳动相结合（C）教育同娱乐活动相结合（D）改造旧式劳动分工11 包含“两基 ”“两全”“两重” 内容的法规是（A）中共中央关于教育体制改革的决定（B） 中国教育改革和发展纲要（C） 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（D）国务院关于基础教育改革与发展的决定12 在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的（A）社会本
5、位教育目的论（B）外在教育目的论（C）教育准备生活说（D）教育适应生活说13 泰勒的课程编制原理主要强调（A）课程目标的主导作用（B）教师对课程的执行（C）专家对课程的设计（D）学生对课程的评价14 下列属于教学活动的是（A）师傅带徒弟（B）某人自学，并通过司法考试（C）教师在办公室模拟授课过程（D）某大学生在线看北京大学的在线课程15 程序教学模式的指导思想是（A）结构主义认知心理学（B）结构主义理论（C）人本主义学习理论（D）行为主义心理学16 练习法最能体现教学的（A）循序渐进原则（B）可接受原则（C）巩固性原则（D）理论联系实际原则17 柏拉图曾说：“ 没有经过检省的生活是不值得过的”
6、 。从德育方法来看，这属于（A）自我教育（B）情感陶冶（C）榜样示范（D）实际锻炼18 “师者，人之模范 ”表明，教师劳动具有（A）创造性（B）复杂性（C）示范性（D）长期性二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。19 学校教育对人的发展起着决定性作用。20 普通教育职业化、职业教育普通化是现代学校教育制度改革的重要趋势。21 教学设计就是编写教案。22 教师职业是一种专门职业。三、简答题23 结合实际，简要论述教育影响的一致性和连续性德育原则。必答题24 下面的材料讲述的是一名考上外地名牌大学的沈阳女孩因不会做家务而退学。阅读下列材料，试运用教育的有关理论加以分析。据 2011 年 8 月 2
7、6 日华晨商报报导，小菲是个准大学生，今年高考她考上了南方的一所名牌大学，专业也很热门，8 月 28 日就正式开学了，可在收到了录取通知书后，小菲却哭着告诉爸妈自己不想去南方，想再复读一年考本地的大学，原因是离开了家不知道怎么生活下去。据小菲自己所述，刚出生时父母工作忙，她是奶奶带大的，上小学后才回到家里，可能是父母觉得对她愧疚，回家后使劲地补偿她，吃完饭连洗碗都不舍得用她，她倒开水也会被制止，“ 我知道爸妈疼我，尤其是我妈，把我照顾得无微不至。”上了高三，妈妈对她的照顾更周到了，每天和小菲一起睡，但会比她早起一小时做营养餐给她。晚上小菲不想学习了，妈妈就连打带闹把她弄精神，对此小菲觉得妈妈很
8、烦。高考估分时预计的成绩不错，父母想让她报考沈阳本地的大学，可小菲拒绝了，她当时的想法是摆脱父母的控制，于是报考了南方的一所大学。8 月初，录取通知书到了，一家人都很高兴，可当天下午，小菲的奶奶突然病了，爸爸、妈妈都赶到了医院。当天晚上小菲一个人在家，在楼下买了饭，吃完就把碗筷放在水池里，想洗出来却把碗打碎了，“ 收拾碗的时候把手指划破了，那一刻我突然想到我连袜子都洗不好，离开妈妈我怎么生活啊，要是生病了怎么办”小菲说着又哭了，她说她不知道怎么和同寝室的人相处，也不会照顾自己，所以她后悔了，不想去南方上学了。25 评析下列案例中教师所运用的教育教学原则。在模范班主任毛老师的班上，举行“我们是红
9、军的新一代” 诗歌朗诵比赛，一个有先天生理缺陷，吐字不清的学生小孙在同学的带动下走上讲台，她一口气吐出“长征路上”四个字后，好不容易才把“ 百花开”三个字进出来，这时，毛老师发现坐在本班末排的一个同学努着嘴在学她，眼看她再继续朗诵下去就会引起哄堂大笑，既会影响比赛效果，又会伤害朗诵的同学的自尊心。毛老师立刻用眼神示意同学们鼓掌，掌声一停，毛老师鼓励大家说：“同学们，小孙同学决心学习红军不怕难的精神，上台来朗诵，这很好。看到同学们有困难，我们应该怎么办?”“帮助她!”同学们大声回答。“ 对!一个人有困难，大家来帮助，这才是红军的好作风。好，我们大家一起和她来朗诵。” 顿时整个教室响起响亮的朗诵声
10、。小孙的声音融汇在大家的声音里。朗诵完毕，小孙激动地走回自己的座位。考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 47 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是教育概念的基本常识。最早把“教”和“育”二字合起来作为一个新词使用的是我国古代的孟子，最早见于孟子.尽心上：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也：得天下英才而教育之，三乐也。”因此，正确答案为 B。【知识模块】 教育学原理2 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查
11、考生对 20 世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。马克思主义教育学认为教育是一种社会历史现象，在阶级社会中，教育具有阶级性，教育的根本目的是促进学生个体全面发展，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的重要途径。认为教育是一种历史文化过程是文化教育学的观点。因此，正确答案为 A。【知识模块】 教育学原理3 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育概念的理解与掌握程度。“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出自我国古代儒家经典中庸。因此，正确答案为 B。【知识模块】 教育学原理4 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是“教育的发展”，旨在考查考生
12、对现代教育的特征的了解。国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNlESCO)提交的报告教育财富蕴藏其中中指出：“为了与其整个使命相适应，教育应围绕四种基本学习加以安排。可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，既获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作：最后是学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。当然，这四种获取知识的途径是一个整体，因为它们之间有许多连接、交叉和交流点。”因此，正确答案为 B。【知识模块】 教育学原理5 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是“关于教育与社会
13、关系的主要理论”，旨在考查考生对教育与社会关系主要理论的理解与掌握情况。教育与社会关系的主要理论有教育独立论、教育万能论、劳动力市场理论、筛选假设理论和人力资本理论。人力资本理论主张人力资本也是一种生产要素，对生产起促进作用，是经济增长的源泉。教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。这种投资对个人而言，可以提高个人所得，对社会而言，可以为社会培养人才，提高社会生产力，促进社会经济的发展。“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物等物力资本的。”这是人力资本理论的观点。因此，正确答案为 B。【知识模块】 教育学原理6 【正确答案】 B【试
14、题解析】 本题考查的是“教育的社会制约性”和“教育的社会功能”，旨在综合考查考生对经济对教育的制约的理解与掌握情况。义务教育是生产力发展到一定阶段的产物，生产力的发展制约着教育发展的规模和速度。教育经费的投入主要取决于社会生产力发展水平，生产力发展水平高的社会，提供的公共教育经费就高。因此，正确答案为 B。【知识模块】 教育学原理7 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是“人的身心发展的特点及其对教育的制约”，旨在考查考生对人的身心发展规律的认识与理解程度。人的身心发展的不均衡性是指身心发展的速度不均衡，这种不均衡表现在两个方面，首先是同一方向上的速度在不同年龄阶段的发展是不均衡的，其次是
15、不同方面发展的不均衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。因此，正确答案为 D。【知识模块】 教育学原理8 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是“人的身心发展的主要影响因素”，旨在考查考生对人的身心发展的主要影响因素的理解程度。影响人的身心发展的因素主要包括遗传素质、环境、教育和人的主观能动性。本题这句话是亚当.斯密的著名论断，旨在说明人的先天的遗传差别并不大，是后天从事不同的工作，即分工造成了人们的才能的差别。因此，正确答案为 B。【知识模块】 教育学原理9 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对
16、教育目的的不同理论观点的理解与掌握情况。在教育目的的价值取向上，主要有两种对立的观点，即个人本位论和社会本位论。杜威的观点并不归属于这两种观点，杜威认为教育自身并无目的，是教育以外的人的目的。如果从教育目的来考查杜威的观点，他认为教育就是生活，教育就是使儿童过现世的生活。因此，正确答案为 C。【知识模块】 教育学原理10 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对马克思关于人的全面发展学说的理解与掌握程度。马克思在分析了大工业生产发展的需要和教育发展的趋势，并总结了空想社会主义者的教育实践活动经验后，找到了培养全面发展人的方法，那就是教育与生产劳动相结合。因此，正确
17、答案为 B。【知识模块】 教育学原理11 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是“学校教育制度”，旨在考查考生对 1949 年以来我国学制的把握情况。1993 年中国教育改革和发展纲要提出的教育发展总目标是：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；建设好一批重点学校和一批重点学科。简称“两基”“两全”“两重”。因此，正确答案为 B。【知识模块】 教育学原理12 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是“课程与课程理论”，旨在考查考生对课程理论发展过程中几种主要观点的了解和掌握情况。斯宾塞提出“什么知识最有价值”的问题，使真正的课程问题进入人们的视
18、野，可以说是课程问题明确化的开端。他认为，“在能够制定一个合理的课程之前必须弄清楚各种知识的比较价值”，他强调“怎样去完满地生活?这个既是我们需要学的大事，当然也是教育中应当的大事”，科学是最有价值的知识，“学习科学，从最广义看，是所有活动的最好准备。”“教育即为未来人的完满生活作准备。”“评判一门教学科目的唯一合理办法就是看它对这个职责尽到什么程度。”由此可见，斯宾塞从教育、知识是完满生活的准备的视角，提出科学知识最有价值的观点。因此，正确答案为 C。【知识模块】 教育学原理13 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是“课程编制”，旨在考查考生对泰勒课程编制原理的把握程度。泰勒在其课程与
19、教学的基本原理中把课程理论归结为四个最基本的问题，即如果我们要从事课程编制活动的话，就必须回答：(1)学校应努力达到哪些目标；(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标；(3)这些教育经验应如何有效地组织起来；(4)如何确定这些目标正在得到实现。可见，目标在课程编制中起主导作用。因此，正确答案为 A。【知识模块】 教育学原理14 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是“教学概述”，旨在考查考生对教学概念的理解与掌握程度。教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。选项 B、C 都是学生或教师独自的活动，选项 D 有教师和学生，也有教学的中介内容，但是学生只是通过媒体观看视
20、频，师生之间没有互动过程，如果学生在网络上与教师视频解答问题和互动交流，则属于教学活动，是一种网络教学形式。相较而言，选项 A 更符合教学活动的特点。因此，正确答案为 A。【知识模块】 教育学原理15 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是“教学模式”，旨在考查考生对当代国外几种主要的教学模式的了解程度。程序教学模式是在斯金纳的操作性条件反射理论基础上建立起来的，斯金纳是程序教学模式的代表，他是行为主义学派最负盛名的代表人物。因此，程序教学模式的指导思想是行为主义心理学。结构主义认知心理学是发现教学模式的指导思想。人本主义学习理论是非指导性教学模式的指导思想。因此，正确答案为 D。【知识模
21、块】 教育学原理16 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是“教学原则”和“中小学常用的教学方法”，旨在综合考查考生对中小学常用的教学方法和教学原则的理解与掌握程度。练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法，练习法最能体现巩固性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能；循序渐进原则主要是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行；可接受原则主要是指教学的内容、分量和进度是学生能够接受的，但又要有一定的难度；理论联系实际原则主要是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，运用知识去分析问题和解决问题。因此
22、，正确答案为 C。【知识模块】 教育学原理17 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是“德育方法”，旨在考查考生对不同的德育方法的理解与把握程度。本题体现的是自我教育法，即通过引导、指导学生自觉学习、自我反思和自我活动等自我教育来培养其思想品德的方法。经常反省自己的思想和行为是自我教育的体现。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法；榜样法是以他人的高尚思想，模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。因此，正确答案为 A。【知识模块】 教育学原理18 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是“教师”，旨在
23、考查考生对教师劳动的特点的掌握情况。“师者，人之模范”体现了教师劳动的示范性。教师通过示范的方式用自己的学识、思想和言行等去直接影响学生。教师劳动的示范性不仅体现在知识的传授过程中，而且在对学生的思想品德的培养和塑造中，教师的人格与个性对学生的身心发展也具有重要的示范作用。可见，教师的一言一行、一举一动都可能对学生产生难以估量的影响。因此，正确答案为 C。【知识模块】 教育学原理二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。19 【正确答案】 错误。人的身心发展是一个复杂多变的过程，有多种因素影响到人的身心发展，主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性四个方面。学校教育在人的身心发展中起主导作用，而不
24、起决定作用。认为教育对人的发展起决定性作用，夸大了教育在人的发展中的作用，无视遗传、环境和个体的主观能动性对人的发展的影响。【试题解析】 本题综合考查考生对影响人的身心发展的因素的理解与掌握程度，重点考查考生对学校教育在人的身心发展中的作用的理解与掌握程度。在影响人的身心发展的诸因素中，遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的身心发展提供了可能性；环境是人身心发展的外部条件，对人的发展起着一定的制约作用；学校教育对人的发展起主导作用；主观能动性是人身心发展的动力。学校教育对人的发展起主导作用，而不是起决定作用。认为教育对人的发展起决定作用的观点是“教育万能论”。【知识模块】 教育学原理20 【
25、正确答案】 正确。经济和科学技术的发展，对劳动者文化技术素质的要求越来越高，世界各国非常重视职业教育与普通教育的相互渗透，在普通中学增加职业性课程，为普通中学毕业生做就业准备，在职业教育中增加普通教育课程，提高职业教育水平，增强学生的适应能力。普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展。【试题解析】 本题旨在考查考生对现代教育制度改革的趋势的理解与掌握程度。普通教育和职业教育的结合主要有三种方式。一是将生产劳动引进普通教育中。二是在职业教育中加大普通教育的力度。三是强调职业技术教育方面的基础训练防止过早专业化。【知识模块】 教育学原理21 【正确答案】 错误。教学设计是指对教学的系统规划及对教学
26、策略、教学方法的选择与确定，以使教学效果达到优化的系统开发过程。也就是说，为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行计划、选择与安排。教学设计是为教学活动制定蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。教学设计包括：确定教学目标；了解学生的现有水平，选择恰当的教学内容；制定教学程序计划，包括安排教学过程、确定教学的组织形式、选择教学方法；执行教学程序计划，进行教学活动；确定教学的内容和方法，以获取必要的反馈信息。编写教案是备课的工作之一，是把备课的相关成果以书面的形式加以呈现，以方便查阅的过程。可见，教学设计包含备课和上课两个阶段，而编写教案只不过是备课的诸多工作之一。教
27、学设计并不等于编写教案。【试题解析】 本题旨在考查考生对教学设计的理解程度。教学设计是一项系统设计，它需要遵循一些必需的程序，运用科学的方法，使教学设计理性化、科学化。而编写教案只是一种简单的文字呈现过程。因此，教学设计不是一种形式化的编写教案的过程，也不是简单地排定教学内容就大功告成。【知识模块】 教育学原理22 【正确答案】 正确。判断一种职业是否为专门职业要看这一职业是否符合专门职业的三个基本特征：一是需要专门技术和特殊智力，在职前必须受过专门的教育：二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感；三是拥有专业性自主权或控制权，如专业工作者应获得本专业资格证书，专业内部有不同的职称
28、来标志专业水平差异等。教师需要经过专门的师范教育训练、掌握专门知识和技能、通过培养人才为社会服务等均符合专门职业的基本特征，因此，教师职业是一种专门职业。【试题解析】 本题旨在考查考生对教师职业性质的理解与掌握程度。教师职业是专门职业，教师就是专业人员，这在国际上都得到了普遍认同。在国际劳工组织制定的国际标准职业分类中，教师被列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别中。中华人民共和国教师法把“教师”界定为“履行教育教学职责的专业人员”，并通过设立教师准入标准，采取教师资格认定的办法等来体现教师专门职业的要求。【知识模块】 教育学原理三、简答题23 【正确答案】 教育影响的一致性和连续性德育原
29、则是指德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、整合，使其相互配合、协调一致、前后连贯地发挥作用，以保障学生的品德能按德育目的的要求发展。贯彻这一原则要求：组建教师集体，使校内的教育影响一致；发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会对学生的教育影响相互配合、协调一致；做好衔接工作，使对学生的教育影响保持一致。我国目前德育实效差的主要原因之一就是学校、家庭和社会的教育影响不一致。学生在学校的表现良好，能很好地约束自己的行为，讲文明、懂礼貌、爱劳动。但在家庭中往往任性，甚至衣来伸手饭来张口。这主要是家长对儿童的溺爱以及教育方法不当造成的。另外，社会环境中的不良因素对学生也产生
30、一定的不良影响。解决办法是加强学校与家长的沟通和联系，设立家长学校，对家长进行适当的教育指导。保持学校教育和家庭教育的一致性。【试题解析】 本题旨在考查考生对教育影响的一致性和连续性的德育原则的理解与掌握程度以及考生对教育理论的实际运用能力。首先，要回答教育影响的一致性和连续性这一原则的含义。其次，回答如何贯彻这一原则。最后，结合我国当前的德育现状，提出必要的解决策略。【知识模块】 教育学原理必答题24 【正确答案】 小菲因为生活不能自理而无法去外地上大学是不注重素质教育忽视学生全面发展的典型案例，这一现象在我国并不少见，在素质教育这一说法还没出现之前就已存在这一现象，我们称这类学生为“高分低
31、能” 。其典型表现就是除了学习以外，什么都不会，尤其是缺乏生存和发展的最基本的独立生活能力、交往能力，是典型的片面发展。造成这一问题的原因主要有以下几方面：首先，父母的过分溺爱。当前，国内大多数儿童都是独生子女，从小备受宠爱，进而是溺爱，衣来伸手，饭来张口，更不用说洗碗、扫地等家务活了。其次，忽视素质教育。唯考试分数是举，现在的许多父母往往对孩子只有一个要求，只要学习好了，其他的一切都不用操心。学习和考试成了学生生命的全部，除了学习以外，什么都不用做，什么都不用参与。学生成了学习和考试的机器，除了学习以外，什么都不会。最严重者就是最基本的生活都不会。最后，学校没能很好地贯彻素质教育。父母对孩子
32、的溺爱毕竟有其感情因素，而学校教育也忽视了学生基本素质的养成。这在我国已大力实施素质教育的今天，不能不说是学校在素质教育方面重视不够、落实不够，或者说素质教育更多地停留于口号，停留于表面，没有真正落实，素质教育口号喊得口向，应试教育抓得实。针对以上问题，应该从以下几方面具体应对：首先，应该教育父母具有科学的教育观。父母是孩子的第一任教师，父母的教育理念不科学，或者不具有基本的教育理念，把孩子当宠物抚养，丧失了对孩子教育的最佳时机。初衷是对孩子好，实际上是害了孩子。父母应重视孩子良好生活习惯的养成，从小培养其热爱劳动的意识。其次，学校应把素质教育落到实处。学校应注重学生综合素质的教育，引导学生关
33、注自己的生活，不但要学好科学文化知识，更要培养独立生活的基本能力和其他各项能力。【试题解析】 本题旨在考查考生运用相关教育理论综合分析教育问题的能力。应在阅读材料的基础上分析材料反映的主要教育问题，指出这些错误做法的危害，找到并分析问题产生的原因，最后，提出具体的改进策略。【知识模块】 教育学原理25 【正确答案】 教学原则是人们根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的对教学工作的基本要求，是指导教学活动的一般原理。在此案例中，班主任毛老师灵活地运用了因材施教原则、启发性原则以及量力性原则。因材施教原则是指教师在教学中要从学生实际出发，根据不同受教育对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教
34、育，即使每个学生都能获得最适合他自己的发展。坚持因材施教原则要求教师要了解学生，科学地对待学生的个别差异，针对学生的特点，采取不同的措施。启发性原则是指在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活动泼地学习、自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。坚持启发性原则要求教师要调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，并让学生动手，培养独立解决问题的能力。量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。量力性原则要求教师
35、要了解学生的发展水平，从实际出发进行教学并考虑学生认识发展的时代特点。毛老师在对全班学生的个性特征的了解尤其是对小孙同学身心情况了解的基础上，通过对学生心理活动的敏锐观察，照顾到了小孙同学语言表达方面的缺陷，适当降低要求，并给予了适当的鼓励，坚持了量力性原则和因材施教原则；毛老师运用红军不怕困难和互相帮助的精神，把即将发生的同学们对小孙同学的嘲笑及时转化为对小孙同学的鼓励，运用了启发性原则。【试题解析】 本题旨在考查考生对教学原则的理解与掌握程度。教学原则既指导教师的教，也指导学生的学，应贯穿于教学过程的各个方面和始终。我国中小学的教学原则主要有科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、因材施教原则等。在分析案例时，要考虑每一种原则的含义及要求。【知识模块】 教育学原理
