1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 114 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 主张“有教无类 ”教育思想的教育家是 ( )。（A）老子（B）孔子（C）董仲舒（D）朱熹2 人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( )。（A）论语（B） 理想国（C） 学记（D）论演说家的教育3 “人类之所以千差万别，便是由于教育之故” ，由此提出著名的 “白板说”的教育家是( )。（A）洛克（B）裴斯泰洛齐（C）爱尔维修（D）康德4 主张“做中学 ”的教育家是 ( )。（A）布鲁纳（B）赫尔巴特（C）杜威（D）杨贤江5 标志着教育学成为一门独立学科的著作是( )
2、。（A）民本主义与教育（B） 普通教育学（C） 论演说家的教育（D）大教学论6 在当代，在课程体系中依然处于主导地位的课程是( )。（A）活动课程（B）学科课程（C）潜在课程（D）隐性课程7 以教学方法和技术为中心的教学策略是( )。（A）综合型策略（B）内容型策略（C）形式型策略（D）方法型策略8 布鲁纳认为，无论我们选择哪种学科，务必使学生理解该学科的基本结构，根据这一观点建立的课程理论是( )。（A）存在主义课程理论（B）学科中心主义课程理论（C）社会改造主义课程论（D）后现代主义课程论9 哲学取向的教学理论在教学方法上占主导地位的是( )。（A）谈话法（B）讨论法（C）演示法（D）讲授
3、法10 新一轮基础教育课程改革为改变课程管理过于集中的状况，实行( )。（A）国家课程管理（B）地方课程管理（C）学校课程管理（D）国家、地方、学校三级课程管理11 有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法叫做( )。（A）实践锻炼法（B）情感陶冶法（C）说服教育法（D）品德评价法12 根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式是( )。（A）现场教学（B）个别教学（C）复式教学（D）讲座13 学制规定了各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的( )。（A）主导与辅助关系（B）领导与从属关系（C
4、）合作与竞争关系（D）衔接与分工关系14 下列哪一项分别是西周时期天子和诸侯国所设立的大学?( )（A）大学 小学（B）乡学 国学（C）辟雍 泮宫（D）成均 庠15 下列属于道家所提倡的学习方法是( )。（A）“深造自得 ”（B）学思结合（C）怀疑（D）量力而行16 颜之推认为教育的主要内容是( )。（A）经与史（B）德与艺（C） “三纲五常”（D）“六艺”17 “太学”出现在( ) 。（A）唐代（B）汉代（C）秦代（D）周代18 中国古代第一篇集中论述教师问题的文章是( )。（A）师说（B） 论语（C） 大学（D）学记19 对中国古代书院讲会制度的形成产生了重大影响的是( )。（A）太极书院
5、（B）岳麓书院（C）东林书院（D）白鹿洞书院20 下列不属于地主阶级改革派教育主张的是( )。（A）倡导“经世致用 ”（B）主张人才培养的多样化（C）引进西方教育制度（D）提出“师夷长技以制夷” 的策略21 我国女子教育在学制上取得合法地位始于( )。（A）1902 年“ 壬寅学制”的制定（B） 1904 年“癸卯学制”的颁布（C） 1907 年学部颁布女子小学堂章程和女子师范学堂章程（D）1912 年“ 壬子癸丑学制” 的颁布22 严复的文化教育观可以概括为( )。（A）中西融合（B）西体中用（C）体用一致（D）中体西用23 黄炎培认为，职业道德教育的基本要求是( )。（A）“博爱互助 ”（
6、B） “敬业乐群”（C） “爱国崇实”（D）“谋生济人 ”24 古埃及的以下学校类型中教学内容重视科学技术教育的是( )。（A）职官学校（B）宫廷学校（C）僧侣学校（D）文士学校25 西方最早的职业教师始于( )。（A）智者派（B）苏格拉底（C）柏拉图（D）亚里士多德26 古罗马共和后期，儿童在接受完初等教育后，贵族和富家子弟便进入( )。（A）修辞学校（B）文法学校（C）弦琴学校（D）体操学校27 西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的( )。（A）学校教育（B）社会教育（C）家庭教育（D）教会教育28 拜占庭的高等学校中最具影响的是( )。（A）图书馆（B）学馆（C）君士坦丁堡大学（D）贝鲁
7、特法律学校29 ( )的知识论 被称为“ 文艺复兴时期最彻底的教育书籍” 。（A）伊拉斯谟（B）维夫斯（C）拉伯雷（D）莫尔30 提倡教育的目的是为“完满生活做准备” 的是英国教育家 ( )。（A）赫胥黎（B）斯宾塞（C）培根（D）洛克31 在西方教育史上，第一个明确提出并论证了教育性教学的教育家是( )。（A）昆体良（B）夸美纽斯（C）杜威（D）赫尔巴特32 夸美纽斯依据教育适应自然的原则将大学比喻为( )。（A）春季（B）夏季（C）秋季（D）冬季33 英国1944 年教育法，又称( )。（A）巴尔福教育法（B） 巴特勒法案（C） 富尔法案（D）费舍教育法34 人类学习往往是通过观察他人而进
8、行的替代性学习，在学习过程中学习者没有外显的行为。以下行为不属于替代性学习的是( )。（A）观看电视娱乐节目（B）观摩他人工作过程（C）聆听广播中的节目（D）观察细胞分裂过程35 小明学习了“ 杠杆” 的概念之后，理解了杠杆的力臂原理，之后他再次学习定滑轮知识时，进一步理解了定滑轮本质上还是一种等臂杠杆，最后明白了定滑轮不省力的原因。这一过程发生的学习主要属于( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）组合学习（D）归纳学习36 人的长时记忆系统不包括( )。（A）关于概念、思想及其关系的语义记忆（B）与时间序列和空间场景相联系的情景记忆（C）对有可能发生情景的想象、假设和判断（D）关于如何去做
9、某件事情的程序性记忆37 奥苏伯尔认为，在学校情境中学业成就动机可以分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力三种类型，关于这三种类型以下说法正确的是( )。（A）认知内驱力大多是从好奇倾向中派生出来的（B）自我提高内驱力因自己的胜任或工作能力赢得相应地位，属于内部动机（C）附属内驱力是寻求长者赞许或认可所带来的派生地位，这是由他的成就水平决定的（D）三种内驱力的比重主要是由学习者的年龄特征决定的38 面对海因茨偷药问题，处于习俗水平的孩子不会给出以下哪种回答?( )（A）应该偷药，因为做好丈夫就应该照顾好妻子（B）不应该偷药，因为如果人人都违法偷东西，社会就会变得混乱（C）应该偷药，法律就是
10、为了保障每个人的生命与安全（D）不应该偷药，你偷了东西就会被社会永远看做一个窃贼39 为了研究落后地区教育发展的投资与回报问题，课题组通过查阅地方教育年鉴的方式得到了其逐年教育投资的总量，得出了落后地区教育投资水平较低等结论。这一过程中，查阅年鉴的方式属于获取( )（A）一次文献（B）二次文献（C）三次文献（D）零次文献40 因为要研究的人数较多，访谈时，赵教授将被访谈对象集合在一个会议室，进行了一个下午的集中访谈，这种方式的访谈最好采用哪种访谈形式?( )（A）结构性访谈（B）非结构性访谈（C）开放性访谈（D）重复性访谈41 张老师对学生数学和语文的期末考试成绩进行了统计处理，在输入的时候，
11、他选择将两者作为比率变量输入，这种做法是( )。（A）正确的，成绩可以比较高低和存存比率关系，应当作为比率变量输入（B）正确的，成绩可以加减乘除，符合比率变量特征（C）错误的，成绩没有零点，不能乘除，不能作为比率变量输人（D）错误的，成绩之间距离单位不等，不能用比率变量输入42 研究者将一份试卷分送三位教师进行打分，并将打分结果平均后处理，这是为了保障研究的( ) 。（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度43 下列措施中不能提高外部效度的是( )。（A）探索研究和教学情境尽可能接近的实验情境（B）精心选择具有代表性的被试（C）反复检查实验结果，保证结果可靠（D）选择不同的条件进行重复性实验
12、44 现有一组数据：8、4、1、5、8、6，其中中位数为( )。（A）8（B） 5（C） 6（D）5545 研究结束后，撰写报告时，应将研究中编制的问卷、访谈提纲等放置在( )。（A）正文（B）前言（C）结果（D）附录二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 教师的素质是影响师生关系的核心因素。47 卢梭倡导“ 消极教育” ，与其自然主义教育立场是相悖的。48 科尔伯格的道德发展理论说明了不同的人进入各阶段的时间或许有先后，但是最终都将达到最后阶段的发展水平。三、简答题49 简述教学过程中直接经验和间接经验的关系。50 简述德育过程是培养学生知、情、意、行互动发展的过程。51 简述赫尔巴特有
13、关教学的形式阶段论。52 思维定式与功能固着对问题解决有什么影响?53 试述课题论证的基本内容。必答题54 材料：中午放学后，西安区 小学门外，一些孩子胸前的绿领巾在人群中显得格外扎眼。随着下课铃响起，小学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一部分孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。该校老师说，学校给学习稍差的学生发放绿领巾以示激励，鼓励学生通过自己的努方争取戴上红领巾。可是有孩子表示，绿领巾并不好看，可是不戴的话老师会批评。(1)以上案例中学校的做法有什么不妥? 请运用相关教育理论对以上材料中的现象加以分析。(2)该案例
14、中的做法应如何改进?55 试述学记中关于教育教学原则的主张。选答题56 请在、两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第 1 道题的成绩计分。试述影响有意义学习的条件有哪些?并举例说明。研究者准备对六所城市的中小学生课后学习情况进行研究，并针对课后自主练习情况进行调查研究，这种类型的练习主要是指在课后进行的、非教师布置的、由学生自主选择和实施的、目的在于提高课业学习效果的额外练习。所涉及范围主要是自主练习的频率、主要内容和效果等。请回答以下问题：(1)为该访谈设计 34 个问题。(2)你如何核对是否有粗心的或不诚实的回答?(3)访谈中，需要注意哪些访谈的技术?考研教育学专业（基础综合）模拟试卷
15、 114 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对孔子“有教无类”教育思想的掌握情况。因此，本题选 B。2 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对教育学经典著作的掌握情况。人类历史上最早的教育学著作是我国战国时代的学记。因此，本题选 C。3 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对洛克“白板说”的掌握情况。因此，本题选 A。4 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对杜威“做中学”思想的掌握情况。因此，本题选 c。5 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对教育学独立时期代表著作的掌握情况
16、。教育学独立的标志是赫尔巴特的普通教育学的出版。因此，本题选 B。6 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对不同形态课程的理解情况。在当代，居于主导地位的是“学科课程”。因此，本题选 B。7 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对不同教学策略的掌握情况。以教学方法和技术为中心的教学策略是方法型策略。因此，本题选 D。8 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对学科中心主义课程理论的掌握情况。因此，本题选B。9 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对哲学取向的教学理论的掌握情况。哲学取向的教学理论来源于苏格拉底的“知识即美德”的传统，其在教学方法上主要采用的是讲授法，包括讲
17、述、讲解、讲演三种基本方式。因此，本题选 D。10 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对新一轮基础教育课程改革的掌握情况。新一轮基础教育课程改革为改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。因此，本题选 D。11 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查德育方法中的实践锻炼法。考生在复习中要能熟练掌握不同德育方法的特征及运用要求。因此，本题选 A。12 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查教学组织形式这一知识点。考生在复习中要能熟练掌握不同教学组织形式的内涵与运用要求。这里考查的是现场教学。因此，本题选 A。13 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对现代学校制
18、度的掌握。本题选 B。14 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对西周时期教育机构的掌握情况。礼记.王制记载：“大学在郊，天子日辟雍，诸侯日泮宫。”因此，本题选 C。15 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对道家教育思想的掌握情况。道家提倡怀疑的学习方法，所谓“闻之疑始”。在大宗师一篇中，庄周叙述了治学闻道的过程，告诉人们，学习固然须从书本和已有的知识、法则人手，但最终还是要对已有的书本知识本身提出疑问，甚至对事物的根本提出疑问。道家教育思想的特点是反对人为和教条。因此，本题选 C。16 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查颜之推的教育思想。颜之推出身士族家庭，他根据自己的
19、经历和体验，从士族地主的立场出发，为保证自己家族的传统与地位，写出了我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书颜氏家训，用以训诫其子孙。他认为士大夫教育的主要内容应该包括德与艺两方面。德包括儒家的孝悌仁义等内容，艺既包括五经等经史百家之书，也包括士大夫在生活中所需要的“杂艺”。因此，本题选 B。17 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查太学的产生这一史实。汉武帝接受了董仲舒的建议，于建元五年(前 136 年) 废除了诸子各家博士，专设诗书礼易春秋五经博士，这是中国历史上“独尊儒术”的标志。至元朔五年(前 124 年)丞相公孙弘奏请为五经博士设立博士弟子，这就是中国历史上出现的第一所太学，太学博士
20、即太学的教师。因此，本题选 B。18 【正确答案】 A【试题解析】 师说是韩愈论师道的重要教育论著，集中体现了韩愈尊师重道的思想。师说是中国古代第一篇集中论述教师问题的著作。因此，本题选 A。19 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查有关明朝书院的内容。要求考生在众多书院中选出对后世影响最大的书院，既考查了考生的识记能力，也考查了考生的综合分析能力。在众多明朝书院中，名声大、影响广者，莫过于东林书院。东林书院是当时一个重要的文化学术中心，它形成了一套完备的讲会制度。书院讲会活动产生于南宋，至明朝逐渐制度化，东林书院的讲会是明朝书院讲会制度的突出代表。因此，本题选 C。20 【正确答案】 C【
21、试题解析】 本题考查地主阶级改良派的教育主张。洋务教育活动受“中学为体，西学为用”指导思想的制约，处在以封建传统为主体的文化教育环境中，其成效有限，但是其将魏源等人“师夷长技”的思想付诸实施，冲击了传统封建教育体制，倡导培养“经世致用”、多样化的人才。因此，本题选 C。21 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查我国女子教育的发展情况。1907 年，学部颁布女子小学堂章程和女子师范学堂章程，虽离全面开放女子学校教育相差甚远，但这是我国女子教育在学制上取得合法地位的开始。因此，本题选 C。22 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对严复教育思想的综合掌握情况。在确立中国未来文化教育发展的基
22、本原则上，严复以强调“体用一致”而独树一帜。因此，本题选 C。23 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对黄炎培教育思想的识记和理解程度。黄炎培职业教育思想体系的另一重要特色和组成部分是他的职业道德教育思想。黄炎培把职业道德教育的基本要求概括为“敬业乐群”四个字，所谓“敬业”，是指“对所习之职业具嗜好心，所任之事业具责任心”，即热爱所业，尽职所业，有为所从事职业和全社会作贡献的追求。所谓“乐群”，是指“具优美和乐之情操及共同协作之精神”，即有高尚情操和群体合作精神，有“利居众后，责在人先”的服务乃至奉献精神。因此，本题选 B。24 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对古埃及各个学
23、校类型教学内容的掌握情况。古埃及的学校类型有宫廷学校、僧侣学校、职官学校、文士学校。有关宫廷学校的教学内容已无法考证；僧侣学校着重科学教育，是传授高深学识的学府；职官学校的教学内容包括普通文化课程及专门职业教育；文士学校通常教授书写、计算、有关律令的知识，有的还教授数学、天文和地理之类，在诸科目中书写最受重视。因此，本题选 C。25 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对智者派教育贡献的掌握情况。到公元前 5 世纪后期，雅典社会出现了一些以收费授徒为职业的巡回教师，这些人云游各地，积极参加城邦的政治和文化生活，以传播和传授知识获得报酬，并逐步形成了一个阶层智者派。智者的出现表明，在希腊，
24、职业教师已逐步取代原有的“大众教师”(如诗人、戏剧作家)，教育工作已经开始职业化。这对提高教师的地位、提高教育工作的成效，无疑具有重要的意义。也由于职业教师的出现，教育活动的内容、方法逐渐规范化，这同样有助于教育的进步。因此，本题选 A。26 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对古罗马共和后期学校教育的掌握情况。古罗马共和后期，7 岁至 12 岁的儿童人小学，学习的课程是读、写、算，儿童受完初等教育后，贵族和富家子弟便进入文法学校，教师被称为文法学家或文学家，教师的收入较高，也有较高的社会地位，学校以学习文法为主。当时的文法，包括文学和语言。因此，本题选 B。27 【正确答案】 C【试
25、题解析】 本题考查考生对西欧中世纪骑士教育性质的掌握程度。骑士教育是西欧中世纪世俗教育的一种形式，它是一种特殊形式的家庭教育，并无专设的教育机构，也没有专职的教育人员。因此，本题选 C。28 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对拜占庭高等教育的掌握情况。拜占庭的高等学校中最具有影响的是君士坦丁堡大学。5 世纪时，西罗马帝国的高等学校已经绝迹，而君士坦丁堡大学却仍具有蓬勃的生机。它由 30 多名教授分别主持希腊文、拉丁文、罗马演说术、智者派学说、法学等 31 个讲座，修学年限为 5 年；教学内容以“七艺”为基础课，“七艺”之上有哲学、法律学。因此，本题选 C。29 【正确答案】 B【试题
26、解析】 本题主要考查考生对维夫斯教育著作的掌握情况。维夫斯主要的教育著作是知识论和论灵魂与心灵，其中知识论影响最大，被誉为“文艺复兴时期最彻底的教育书籍”。维夫斯的教育思想中最具光彩之处在于他提出要以新的哲学方法，要用心理学的方法来解决教育问题，力图把教育和教学建立在心理学的基础上。因此，本题选 B。30 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对斯宾塞教育思想的掌握情况。赫伯特.斯宾塞是 19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家。他是反对当时英国学校古典主义教育、提倡科学教育的主要代表人物之一，他的教育代表著作是教育论。斯宾塞认为，教育的目的是为“完满生活做准备”。他呼吁，教育应从古典主
27、义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。因此，本题选 B。31 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对赫尔巴特教育思想的掌握情况。在西方教育史上，赫尔巴特第一个明确提出并论证了教育性教学原则。该原则的基本含义是教育(道德教育)是通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径，即“通过教学来进行教育”。因此，本题选 D。32 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对夸美纽斯教育思想的掌握情况。教育适应自然的原则是贯串夸美纽斯整个教育体系的一条根本的指导性原则。为了使学校工作进行得顺利、有效，他要求教育必须在各方面遵循自然的法则。依据教育适应自然的原则，夸美纽
28、斯认为，学校组织可以分为四个阶段：母育学校相当于春季，国语学校相当于夏季，拉丁语学校相当于秋季，大学相当于冬季。因此，本题选 D。33 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对英国1944 年教育法(即巴特勒法案)的掌握情况。1944 年，英国政府通过了以巴特勒为主席的教育委员会提出的教育改革法案，即1944 年教育法，又称巴特勒法案。因此，本题选 B。34 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是对替代性学习概念的理解。题目陈述了其定义为“通过观察他人而进行的学习”，这里的“观察”要做广义的理解。A 选项符合替代性学习的定义，而有部分考生可能会误解娱乐是否是一种学习，这里必须从广义上理
29、解学习的概念。B 选项是明显的替代性学习，C 选项的 “聆听”也是一种广义的“观察”，只有 D 选项不是替代性学习。这是由于细胞分裂不是细胞的学习行为，观察这一过程并不会产生替代性的学习效果。因此正确答案为 D。35 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是奥苏伯尔关于同化学习三种类型的定义。题目中根据“杠杆”原理进行的定滑轮学习，是一种将概括程度较低的新知识归属到认知结构中原有的概括程度较高的概念之下的过程，从而获得新概念的意义。明显符合这一定义的为 A 选项上位学习。B 选项过程与之恰好相反，是从概括程度较高的概念来包容已有的概括程度较低的概念。C 选项的两个概念是平行关系。 D 选项则
30、属于另一个范畴，是从特殊到一般的思维方式。因此正确答案为 A。36 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是人的长时记忆这一考点。与短时记忆系统相比较，长时记忆系统比较突出的特征是存储时间较长、储存量较大，其组成主要为选项中A、B、D 三部分。C 选项所描述的并非长时记忆的组成部分，而是短时记忆或者说工作记忆的部分，是正在进行中的一种处理，而非被储存的内容。因此正确答案为 C。37 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是奥苏伯尔的动机分类理论。认知内驱力指的是了解、理解和掌握知识及解决问题的需要，一般来说主要是从好奇倾向中派生出来，因此A 选项正确。B 和 C 的前半句表述是正确的，后半
31、句表述是错误的。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，因此属于外部动机。而附属内驱力主要是从他身边长者等权威人物不断给予的赞许和认可中引申出来的，并不是由成就水平所决定的。三种内驱力的比重受到年龄、性别、社会阶层、种族、人格结构等因素的影响，并不是主要由年龄特征所决定的，D 选项不正确。因此正确答案为 A。38 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是科尔伯格道德发展阶段的“三水平六阶段”理论。这一理论有多种考查方式，本题采用了给出概念、寻找例证的要求，首先需要明确“习俗水平”的准确含义。习俗水平包含寻求认可阶段(或好孩子阶段)和遵守法规阶段，核心问题是遵循社会所共同期望与达成一致的行为准
32、则或法律法规条文。A 选项属于诉诸社会推崇的好丈夫观念，处于寻求认可阶段。B 选项属于从法律出发维护社会秩序，处于遵守法规阶段。D 选项与 A 选项一样，从反面诉诸社会观念与准则，也处于寻求认可阶段。C 选项则从社会契约角度思考了法律存在的意义，视之为一种契约，表明已发展到社会契约定向阶段，属于后习俗水平。因此正确答案为 C。39 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二次文献和三次文献，一次文献主要包括论文、专著等一手研究资料，二次文献主要为索引、题录、数据库等经过整理的文献，三次文献主要为综述、报告性质的文献。零次文献是干扰项，用来指未经加工和研究
33、的原始文献。因此正确答案为 B。40 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是访谈形式这一考点。根据访谈是否有严格的结构可以分为结构式访谈和非结构式访谈，而从题目可以看出，赵教授要访谈的对象是比较多的，如果采用非结构式访谈，会难以汇聚问题，无法形成有效的访谈效果。较为合理的方式是采用结构性访谈。因此正确答案为 A。41 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是四种变量的区别与联系。称名变量、顺序变量、等距变量和比率变量之间的主要难点在于分辨后两者的关系。等距变量没有零点，不存在比率关系，不能做乘除法，即不能作“A 是 B 的 X 倍”这样的判断。从题中可以看出，这里的变量是成绩，成绩属于典
34、型的等距变量，它们的单位距离相等，但是没有零点，不能做倍数运算。因此正确答案为 C。42 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是测量工具的评价指标。测量工具的评价指标一般包含信度、效度、难度、区分度四个指标。其中信度是指测量结果的稳定性与一致性。题目中所表述的是其中的“评分者信度”，实质是寻找具有一致性的评分，属于信度的范畴。因此正确答案为 A。43 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是外部效度的概念。外部效度是实验结果能够推广的可能性，与内部效度相对应。A、B、D 选项都属于可以提高外部效度的措施，而 C选项能够提高内部效度，但无助于外部效度的提高。因此正确答案为 C。44 【正确
35、答案】 D【试题解析】 本题考查的是中位数的概念及计算。中位数是指数列按照从小到大排列，处于中间位置的数。而如果是偶数个数字，则取中间两个数据的算数平均数作为中位数。依照定义可以将数列排序为：1、4、5、6、8、8，中位数为 5、6 两数的平均值 55，因此正确答案为 D。45 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是研究文献的撰写规范。一般来说，撰写研究报告时，所使用的重要过程性文献资料，如问卷、访谈提纲等，需要放置在全文最后的附录部分，以便其他研究者查阅。因此正确答案为 D。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 正确。影响师生关系的因素包括教师方面、学生方面和环境方面
36、，其中教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的师德修养、知识能力、态度、个性品质无不对学生产生深刻的影响，主要表现在以下几个方面：(1)教师对学生的态度。学生受教师的评价影响较大。教师必须平等对待学生、热爱学生。(2)教师领导方式。教师领导方式有专制型、民主型以及放任型三种。只有在民主型领导方式下，师生关系才能民主、平等、融合。(3)教师的智慧。教师的智慧不仅表现在学识上，而且表现在教师的创造性上。学识渊博是学生亲近教师的重要原因之一。(4)教师的人格因素。老师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要因素。性格开朗、气质优雅、兴趣广泛的教师最受学生欢迎。【试题解析】 本题考查考生对教师素质的
37、了解程度。需要从不同方面揭示出教师的个人素质是影响师生关系的重要因素。47 【正确答案】 错误。卢梭提出的“ 消极教育”，即成人的不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展的教育，消极教育并非无所作为，而是要观察自由活动中的儿童，了解他的自然倾向和特点，同时防范来自外界的不良影响。所以，卢梭所谓的“消极教育” 就是“归于自然 ”的教育，二者在根本上是一致的，要贯彻遵循自然的消极教育，必然要给予儿童以充分的自由，不压制、不强迫、不灌输，否则就不可能进行。【试题解析】 卢梭的自然主义教育强调的是关注儿童的天性与身心发展规律，是考研中的常考题。48 【正确答案】 错误。科尔伯格的道德发展理论认为
38、个人的道德发展受到教育、个性、环境等多方面因素的影响，“ 三水平六阶段 ”进入的时间先后是不同的，但是都要经历从低水平到高水平、从前一阶段到后一阶段的发展过程。但是，不是每个人都能达到道德发展的最后阶段。【试题解析】 本题考查的是科尔伯格道德发展理论的核心要点。其中要注意的是各个发展水平和阶段之间既存在先后关系，但又不存在皮亚杰等理论中的一定会发展到最后阶段的特点，这也是道德发展阶段理论的独有之处。三、简答题49 【正确答案】 在教学过程中，学生一方面可以通过亲身活动、探险获得直接经验；另一方面可以通过书本等获得间接经验。两者关系主要表现在：学生认识的主要任务是学习间接经验；学生学习间接经验必
39、须以学生个人的直接经验为基础；在处理间接经验与直接经验的关系时，要同时注重系统知识教授和直接经验的积累。只重视知识传授可能导致注入式教学，只重视直接经验的积累可能导致学生难以掌握系统的科学知识。所以，在教学过程中，要两者兼顾。【试题解析】 本题考查考生对教学过程中直接经验和间接经验的理解情况。直接经验和间接经验的获取途径、对于学生的意义不同，但这二者是教学过程中必不可少的组成部分，不可偏废其一。50 【正确答案】 (1)德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。(2)德育过程中知、情、意、行四要素是统一的，知、情、意、行四个要素相互依存、相互促进，共同推动学生品德的发展。(3)德育要注意发挥知、
40、情、意、行的整体功能。【试题解析】 本题考查德育过程这一知识点。考生在复习中要能熟练掌握德育过程的本质、学生品德形成的基本规律。51 【正确答案】 赫尔巴特提出了教学形式阶段理论。他指出，任何教学活动都必须是井然有序的，都要经历四个阶段，即明了(或清晰)、联合(或联想)、系统、方法。(1)明了 教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以作好观念联合，即学习新知识的准备。(2)联合 由于新表象产生并进入意识，激起原有观念的活动，因而产生新旧观念的联合，但又尚未出现最后的结果，教师的主要任务是与学生进行无拘束的谈话，运用分析教学方法。(3)系统 采用综合的教学方法，
41、使新旧观念间的联合系统化，从而获得新的概念。(4)方法 新旧观念间的联合形成后，需要进一步巩固和强化，这就要求学生自己进行活动，通过练习巩固新习得的知识。【试题解析】 本题涉及的内容是赫尔巴特教育思想中的一个重要构成部分，考生必须熟记其主要内容。52 【正确答案】 (1)思维定式。定式是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。定式在问题解决中有积极作用，也有消极影响。当问题情境不变时，定式对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化，定式对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。(2)功能固着。功能
42、固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。例如，对于电吹风，一般人只认为它是吹头发用的，其实它还有多种功能，可以做衣服的烘干器；砖，它的主要功能是用来建筑，然而我们还可以用它来当武器、坐凳等。功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决。【试题解析】 本题考查的是问题解决过程中的两个重要影响因素。思维定式和功能固着的含义并不相同。在论述的时候一定要忠于原意，不能过度地引申。53 【正确答案】 课题论证的基本内容主要包括：(1)课题选题的价值。阐述该课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值
43、和实践意义。一是应用价值。应用价值即实践价值，指所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展，强调的是课题研究所具有的重要的实践意义。通过课题研究，应提出新思想、新观点。二是理论价值。理论价值即学术效益，指所选择的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，课题是为了检验、修正、创新和发展相关教育理论而进行的，是建立科学的教育理论体系的需要。(2)对同类研究和相关研究把握的准确性与全面性。即要把握该课题以往研究的水平和动向，包括前人和其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论，进而说明该课题的理论、事实依据及研究将在哪些方面有所创新和突破。(3)课
44、题研究的基本思路及内容框架的科学性。即说明进行该课题研究的思路及内容是科学的，课题研究的主要内容包括理论研究的问题，调查或实验研究的问题等。(4)课题研究步骤、方法及手段的合理性。该课题研究的主要方法、研究策略、步骤、手段及成果形式等是切实可行的，是与所研究课题相适应的。(5)课题研究基本条件上的可行性。说明该课题研究的基本条件研究的可能性及限制。研究的基本条件包括人员结构、任务分配、物资设备及经费预算等。【试题解析】 本题考查的是课题论证的基本内容。课题论证是在课题选择之前进行的全方位的论证。要准确记忆论证的内容和它的具体要求。必答题54 【正确答案】 (1)该案例中的学校给学生佩戴绿领巾，
45、实际是按考试成绩把学生区分为好学生和差学生。这样做必然会对学生的心灵造成不良影响，伤害学生的自尊心，难以培养学生的平等观念。使“差生” 被贴上了低人一等的标签，容易让他们产生自卑感。该学校的做法违背了马克思关于人的全面发展的理论和我国的教育方针。马克思关于人的全面发展的理论包括三个方面：首先，人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展；其次，人的全面发展的是指人的体力和智力的全面发展；最后，人的全面发展是指人的先天和后天的各种才能、志趣、道德和审美能力的充分发展，即人的个性的全面发展。正如马克思、恩格斯所说的“每一个人都无可争辩地有权全面发展自己的才能”“ 任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自
46、己的一切能力”。此外，马克思的全面发展还指所有人、全体人的全面发展。1955 年中华人民共和国教育法规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。明确了我国人才培养的素质要求，人才应有的基本素质即德、智、体、美等方面。材料中的做法按考试成绩区分学生，忽视了学生各方面素质的全面发展。同时只关注了少数成绩优秀的学生的发展，忽视了全体学生的发展。(2)中小学应坚持马克思关于人的全面发展的理论和我国的教育方针，改变片面地单纯地以考试成绩评价学生的做法，以学生的全面发展为目标，公正地对待每一位学生，不能人为地把学生分等级，进行差
47、别对待。用发展的眼光看待学生现有的发展水平，不能因为学生现在的考试成绩不理想而给他们贴上差生的标签。【试题解析】 本题旨在考查考生对我国教育目的的理论基础马克思关于人的全面发展学说的理解与掌握程度，重点考查考生运用有关教育理论综合分析教育现象和问题的能力。应在理解材料的基础上结合理论对现象加以分析，指出其错误的根源，并提出改进的建议。55 【正确答案】 学记在综合诸子百家教育、教学成功与失败的经验教训的基础上，总结了一套教育教学的原则。(1)豫、时、孙、摩。 学记总结了长期教育、教学中成功和失败的经验教训，概括出“教之所由兴 ”和“教之所由废”的重要规律。 “大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之
48、谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻。燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。”(2)长善救失。孔子曾经提出过“ 改过迁善”的思想，偏重于强调在道德教育中要善于克服自己的缺点，学习他人的长处。学记则把这一思想发展为教育和教学的一项比较普遍的原则。“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失也。”(3)启发诱导。 学记继承和发展了孔子启发教学的思想，进一步概括了如何进行启
49、发式教学的宝贵经验，指出“君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”(4)藏息相辅。 学记认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进。“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。故君子之学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”(5)教学相长。教与学是教学过程的两个方面，教与学是紧密联系、互相促进的。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故日：教学相长。” 这里主要是从教师的角度提出的，要求教师在教人的过程中不断地加强自身的学习，从而推动自身素养的不断发展。后人则把教学相长进一步引申为教师的教和学生的学之间要相互促进。无论做本义还是引申义的理解，对于有效教学的实现都是有启发意义的。【试题解析】 本题主要考查学生对于学记中教学原则的掌握情况。“豫、时、孙、摩”“长善救失”“启发诱导
