1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 43 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 我国乃至世界上最早的专门论述教育问题的著作是( )（A）论语（B） 孟子（C） 中庸（D）学记2 文化教育学的代表人物是( )（A）狄尔泰（B）拉伊（C）鲍尔斯（D）阿普尔3 认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿的是( )（A）勒图尔诺（B）达尔文（C）孟禄（D）沛西.能4 学校教育产生的直接条件是( )（A）文字的出现，教师的出现（B）国家的产生（C）书籍的出现（D）生产工具的改进5 认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动的理论是( )（A）人力资本理论（B）
2、筛选假设理论（C）文凭理论（D）劳动力市场理论6 决定受教育权利的是( )（A）政治制度（B）生产力水平（C）文化（D）人口7 关于影响人身心发展的因素，下列表述正确的是( )（A）“人受了什么样的教育，就成为什么样的人” （B） “植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”（C） “人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果 ”（D）“要改变人的本性，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练”8 教育万能论的代表人物是( )（A）爱尔维修（B）卢梭（C）华生（D）高尔顿9 把小学阶段的内容提前到学前教育的做法违背了儿童身心发展的( )（A）阶段性（B）顺序
3、性（C）不平衡性（D）互补性10 “教育工作所要达到的预期结果。集中体现为培养人的质量标准” 是指( )（A）教育目的（B）教育目标（C）培养目标（D）培养目的11 下列哪项不属于教育目的确立的主要依据?( )（A）社会关系（B）生产力发展水平（C）其他国家的经验（D）人的身心发展规律12 我国确定的 20 世纪末教育发展的总目标可以概括为“两基” 、“两全”、“ 两重”，其中“两全”是指( )（A）全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲（B）全面实施素质教育，全面提高教育质最（C）全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量（D）全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育13 现代高等教育的主要发展趋势
4、是( )（A）精英化（B）大众化（C）职业化（D）民主化14 马卡连柯的集体主义教育原则不包括( )（A）尊重与要求相结合原则（B）平行教育影响原则（C）高速度教育原则 （D）前景教育原则15 凯洛夫把教育过程归纳为( )（A）三个环节（B）四个环节（C）五个环节（D）六个环节16 苏联教育家( ) 曾担任帕夫雷什中学的校长（A）乌申斯基（B）克鲁普斯卡娅（C）苏霍姆林斯基（D）马卡连柯17 西晋是门阀制度形成的重要时期。在下列教育机构中，反映门阀贵族的教育特权，体现西晋教育制度门阀性特点的是( )（A）国子学（B）太学（C）四门学（D）鸿都门学18 科举制正式产生的标志是建立( )（A）进士
5、科（B）秀才科（C）明经科（D）清平干济科19 在师生关系上，提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻”的教育家是 ( )（A）荀子（B）扬雄（C）韩愈（D）柳宗元20 朱熹在白鹿洞书院揭示中提出的“为学之序” 。出自的文献是( )（A）大学（B） 中庸（C） 论语（D）孟子21 “熟读成诵 ”，“于无疑处当致思焉”，这强调“朱子读书法”中的( )（A）着紧用力（B）切己体察（C）熟读精思（D）居敬持志22 最早设立于中国本土的教会学校是( )（A）英华书院（B）马礼逊学堂（C）宁波女塾（D）崇信义塾23 张之洞集中阐述“ 中学为体，西学为用 ”，使之形成一个比较完整的思想
6、体系。他所谓的“西学 ”包括( )（A）西文、西艺（B）西政、西艺、西史（C）西艺、西史（D）西政、西艺24 中国近代第一个得到实施的学制是( )（A）壬寅学制（B）壬子癸丑学制（C）壬戌学制（D）癸卯学制25 在新文化运动中，与“民主” 精神联系紧密，反对教育的等级性和教育特权，主张教育普及的教育思潮是( )（A）职业教育（B）国家主义教育（C）平民教育（D）实用主义教育26 提出“全人生指导 ”的教育家是 ( )（A）李大钊（B）恽代英（C）杨贤江（D）邓中夏27 在晏阳初的“ 四大教育 ”中，用以培养农民的公共心、团结力和自治力的教育是 ( )（A）文艺教育（B）生计教育（C）卫生教育（
7、D）公民教育28 教育心理学未来发展的着力点在于( )（A）学习心理（B）学生发展（C）学生差异（D）学科教学心理29 根据艾里克森的人格发展理论，到 18 岁时，人格发展的阶段的数量为( )（A）三个阶段（B）四个阶段（C）五个阶段（D）八个阶段30 下面不是从学习的主体分类确定的学习类型是( )（A）人类学习（B）机器学习（C）网络学习（D）动物学习31 人走迷宫时发生的学习是( )（A）尝试一错误 （B）顿悟 （C）形成条件反射（D）模仿32 张刚看到自己的好朋友努力学习获得了奖学金，他也努力学习并获得了奖学金，他这么做的原因是因为他受到了( )（A）外部强化（B）间接强化（C）替代强化
8、（D）自我强化33 加涅的学习结果分类中的认知策略与其提出的信息加工模式中相似的结构是( )（A）信息流程（B）中央执行系统（C）期望事项（D）执行控制34 根据阿特金森的期望一价值理论，期望和价值之间具有的关系是( )（A）正相关的关系 （B）负相关关系（C）互补关系（D）没有关系35 概念转变中主要涉及的迁移有( )（A）正迁移（B）负迁移（C）一般迁移（D）特殊迁移36 根据艾宾浩斯的记忆研究成果采取的复述策略是( )（A）分散复习（B）及时复习 （C）部分与整体相结合（D）尝试背诵37 定量研究者倾向于( )（A）赞同客观现实独立于观察者而存在（B）相信人类环境的各个方面是环境参与者建
9、构的（C）不把描述作为科学研究的一个目标（D）漠视自身在研究结果上的偏见可能造成的影响38 依据假设的性质和复杂程度，下面的分类错误的是( )（A）描述假设（B）演绎假设（C）解释假设（D）预测假设39 下列抽取样本的方式是属于简单随机抽样的是( )从无限多个个体中抽取 100 个个体作样本班级里有 80 名学生，从中选取 5 名进行测验，在抽样操作时，从中任意选出一名进行测验，再把他放回班级去从 8 名学生中不放回地随机抽取 2 名进行测验(假设根据学号随机抽取)（A）（B） （C） （D）以上都不对40 确认文献的真实性的方法有( )（A）外审法（B）综合法（C）比较法（D）摘要法41 教
10、育观察研究的记录方法中，下列不属于描述记录的是( )（A）日记描述法（B）轶事记录法（C）连续记录法（D）个案记录法42 教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查，其分类标准是依据( )（A）调查对象的选择范围（B）调查研究的目的（C）调查手段 （D）调查材料的性质43 与准实验不同，只有真实验( )（A）包括控制组与实验组的比较（B）包括把参与者随机分配到实验组和控制组（C）包括对一部分参与者进行处理干预（D）能够得出具有较高外在效度的研究结果44 关于教育行动的缺点，下面哪句话是对的?( )（A）保持了较高的外部效度（B）需要教师对教育科学理论及其研究方法有一定了解（C）适用于大
11、规模的教育实践活动（D）有利于宏观的理论问题的探讨和解决45 如果研究样本中的变量 A 和变量 B 显著相关，我们可以推断出 ( )（A）在总体中变量 A 和变量 B 之间可能存在关系（B）变量 A 是变量 B 适当的预测变量（C）其他的变量不可能与变量 A 正相关（D）变量 A 引起了变量 B二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 教育的对象是人，教育的出发点也是人。47 “前景教育 ”是苏霍姆林斯基提出的一个集体教育原则。48 教育研究方法同一般研究方法没什么不同。三、简答题49 简述教育的文化功能。50 简述我国学校德育的主要内容。51 简述大学的教育思想。52 简述英国1988 年
12、教育改革法的主要内容与意义。53 简述合作学习的要点。必答题54 评析下列案例中教师所运用的教育教学原则。模范班主任毛老师在班上举行“我们是红军的新一代” 诗歌朗诵比赛。一个有先天生理缺陷、吐字不清的学生小孙在同学的带动下走上讲台，一口气吐出“长征路上” 四个字后，好不容易才把“ 百花开 ”三个字进出来。这时，毛老师发现坐在末排的一个同学努着嘴在学她。眼看小孙再继续朗诵下去就会引起哄堂大笑，既会影响比赛效果，又会伤害小孙的自尊心。毛老师立刻用眼神示意同学们鼓掌。掌声一停，毛老师鼓励大家说：“ 同学们，小孙同学决心学习红军不怕难的精神，上台来朗诵，这很好。看到同学们有困难，我们应该怎么办?”“帮
13、助她!”同学们大声回答。“ 对! 一个人有困难，大家来帮助，这才是红军的好作风。好，我们大家一起和她来朗诵。”顿时整个教室响起响亮的朗诵声。小孙的声音融汇在大家的声音里。朗诵完毕，小孙激动地走回自己的座位。55 试比较蒙台梭利与福禄培尔教育理论的异同。选答题55 本题为必选题，请在以下两道试题中任选一题作答。如果两题都答，只按第 1题的成绩计入总分。56 请根据教育心理学有关理论帮助王老师管理这个班级，使全班同学能够遵守学校和班级制定的规定。新学期开始了王老师成为初中二年级四班的班主任，这个班级可是全校有名的“乱”班，学生上课迟到、自习时吵吵闹闹等不遵守纪律现象时有发生。57 有一个健康教育工
14、作者正在设计一项研究，其目的是在于对六所城市中学生的饮食习惯进行调查。饮食习惯涉及这样的一些因素，如学生吃喝什么东西、什么时候进食等。(1)假设决定使用访谈法对学生中的随机样本进行访谈，请为该访谈设计 34 个样题。(2)你如何核对是否有粗心的或不诚实的答案? 考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 43 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 D【试题解析】 中国先秦时期的学记是中国乃至世界上最早的一部教育专著。它系统地总结了中国先秦时期的教育经验，比较全面地论述了教育与政治的关系，教师的地位、作用和师生关系，提出一些教育教学原则。论语虽
15、然也包含许多重要的教育教学思想，但并不是专门论沦述教育的著作，而是孔子的弟子对孔子与其弟子问答的记录，除了教育思想以外，还包括许多政治、伦理等思想。2 【正确答案】 A【试题解析】 文化教育学是 19 世纪末出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格和利特等。拉伊是 19 世纪末 20 世纪初在欧美兴起的实验教育学的代表人物之一，另一代表人物是梅伊曼。鲍尔斯和阿普尔则是 20 世纪 70年代兴起的批判教学的代表人物。3 【正确答案】 C【试题解析】 教育的心理起源说认为教育源于儿童对成人无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。勒图尔诺和沛西.能都是生物起源说的代表人物。达
16、尔文著名的理论是进化论，提出了人类是从动物界进化而来的观点，具有一定的干扰性，但达尔文并没有对教育发表过有影响的观点。4 【正确答案】 A【试题解析】 学校教育产生的直接条件是文字的产生以及脑力劳动和体力劳动的分离产生了专门从事教育活动的教师。生产工具的改进，生产力的提高，国家的产生等也是学校教育产生的条件，但都是间接条件。5 【正确答案】 A【试题解析】 教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。美国经济学家舒尔茨认为全面的资本概念应包括物力资本和人力资本。人们用在教育、卫生以及获得更好的就业机会而进行的国内迁移方面的直接费用乃至为了获得
17、高层次教育而放弃的收入，构成了人力资本投资。B 和 C 两项是同一种理论的不同名称，可以排除。劳动力市场理沦主要强调教育是将人们分配到不同劳动力市场的重要手段。在不同的劳动力市场中，教育与工资的关系有所不同。劳动力市场理论并没有关注资本和投资的问题。6 【正确答案】 A【试题解析】 什么人有接受教育的权利，什么人接受什么样教育的权利等都是由一个国家的政治经济制度决定的。教育的领导权、受教育的权利、教育目的和教育内容都是直接由社会的政治经济制度决定的，因此，受教育权利是由社会的政治经济制度直接决定的。生产力主要对教育同的、教育内容、教育手段以及教育发展的规模和速度有影响。文化传统主要对教育观念、
18、教育内容、教育需求、教育管理体制等有影响。人口状况则主要影响教育发展的规模和结构以及教育质量。7 【正确答案】 D【试题解析】 A、B、C 三项夸大了教育对人的发展的作用，均是教育万能论的观点，是不正确的。8 【正确答案】 A【试题解析】 关于影响人的身心发展的主要因素，有三种主要的错误观点，分别是“遗传决定论”、“环境决定论”和“教育万能论”。“教育万能论”的代表人物是法国启蒙思想家爱尔维修。卢梭倡导自然主义教育。华生是美国心理学家、行为主义的创始人，他是“环境决定论”的代表。英国学者高尔顿是“遗传决定论”的代表。9 【正确答案】 A【试题解析】 人的身心发展的主要特点主要表现为：发展的顺序
19、性、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不平衡性。阶段性是指人在不同的年龄阶段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。当前我国把小学阶段的内容提前到幼儿园的做法超越了人的发展的阶段，是试图提前和加速人的发展。10 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的是指教育工作所要达到的预期结果，集中体现为培养人的质量标准。因此，正确答案为 A。选项 B，教育目标是教育活动的某一阶段所要达到的要求或标准。选项 C，培养目标是不同类型、层次的学校或专业培养人才的具体质量规格。选项 D，并没有培养目的这一提法。11 【正确答案】 C【试题解析】 教育目的确立的依据包括社会依据和人的依据，其
20、中社会依据包括生产力发展水平、社会政治经济制度和科学技术发展水平。12 【正确答案】 C【试题解析】 1993 年中国教育改革和发展纲要提出的教育发展总目标是：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；建设好一批重点学校和一批重点学科。13 【正确答案】 B【试题解析】 根据美国学者马丁.特罗的研究，如果以高等教育毛入学率为指标，则可以将高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段。他认为当高等教育毛入学率低于 15时，是精英教育阶段，高等教育毛入学率达到 15时，高等教育就进入了大众化阶段，高等教育的入学率超过 50时，则进入了普及阶段。随着社会经
21、济和文化的发展，高等教育正逐步走向大众化。精英教育是高等教育产生的早期阶段的主要特征，不是现代高等教育的发展趋势。职业化的趋势在高等教育的发展中也有所体现，但只作为高等教育的一个方面而出现，学术研究、高层次人才培养等依然是高等教育的显著特征。民主化是世界各国教育的发展趋势，但民主化更多地体现在基础教育阶段。比较而言，大众化是现代高等教育的主要发展趋势。14 【正确答案】 C【试题解析】 高速度原则是赞科夫在“发展性教学”实验中提出来的教育原则。15 【正确答案】 D【试题解析】 考生可以把凯洛夫的“六个环节”与赫尔巴特的教学形式阶段进行比较。16 【正确答案】 C【试题解析】 苏霍姆林斯基还因
22、此有帕夫雷什中学的教育论著。17 【正确答案】 A【试题解析】 太学和鸿都门学分别成立于西汉和东汉，四门学成立于北朝。国子学是西晋统治者为“殊其士庶，别其贵贱”而建立的，成为与太学相区别、面向高层官僚子弟的学府。故本题的正确答案为 A。18 【正确答案】 A【试题解析】 进士科的开始标志着科举制的正式产生。故本题的正确答案为 A。19 【正确答案】 C【试题解析】 在师说中，韩愈提出的师生关系是“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻”。故本题的正确答案为 C。20 【正确答案】 B【试题解析】 朱熹在白鹿洞书院揭示中提出的“为学之序”是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
23、”。其出自于中庸。故本题的正确答案为 B。21 【正确答案】 C【试题解析】 “熟读成诵”，掌握要义，大胆怀疑，“于无疑处当致思焉”，这体现了“熟读精思”的读书方法。故本题的正确答案为 C。22 【正确答案】 B【试题解析】 1839 年 11 月，独立的马礼逊学堂在澳门成立，这是最早设立于中国本土的教会学校。故本题的正确答案为 B。23 【正确答案】 B【试题解析】 张之洞所谓的“西学”，也称“新学”。它比洋务教育前期的内容有所扩大，包括“西政、西艺、西史”。故本题的正确答案为 B。24 【正确答案】 D【试题解析】 1904 年颁布的“癸卯学制”是中国近代第一个得到实施的学制。故本题的正确
24、答案为 D。25 【正确答案】 C【试题解析】 在诸教育思潮中，平民教育思潮反映了新文化运动的“民主”精神。故本题的正确答案为 C。26 【正确答案】 C【试题解析】 杨贤江是马克思主义教育理论家。他提出“全人生指导”，以此对青年进行全面的关心、教育和引导。故本题的正确答案为 C。27 【正确答案】 D【试题解析】 晏阳初认为，公民教育可以治“私”，培养农民的团结力。故本题的正确答案为 D。28 【正确答案】 D【试题解析】 迈耶等教育心理学家认为教育心理学未来的发展趋势在学校课堂教学，在学科教学心理学，教育心理学的研究必须在具体学科领域展开。29 【正确答案】 C【试题解析】 艾里克森将整个
25、人生的人格发展划分为八个阶段，到 18 岁时，则有五个发展阶段。30 【正确答案】 C【试题解析】 网络学习是学习的途径，而不是从学习主体的角度确定的学习类型。31 【正确答案】 A【试题解析】 尝试一错误、条件反射和模仿是行为主义者关于学习的论述。顿悟说是早期认知观点关于学习的论述。人走迷宫的过程符合尝试一错误的学习过程论，学习是尝试错误的过程，在这个过程中，正确的反应保留下来，错误的反应被排除掉。32 【正确答案】 C【试题解析】 班杜拉认为如果按照榜样行为去行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果，人们倾向于展现这一行为。这属于外部强化，也叫直接强化。观察到榜样行为的后果，同
26、样会影响观察者的行为表现，属于替代强化。人们倾向于做出自我满意的行为，拒绝那些个人厌恶的东西，这是一种自我强化。本题属于 替代强化。33 【正确答案】 D【试题解析】 二者都是指对认知加工过程的计划、调节和监控。34 【正确答案】 C【试题解析】 阿特金森认为两者之间是互补的关系，期望值和价值之和为 1。也有学者认为两者是正相关的关系，当个体认为某种学习任务成功的概率高的时候，便乐意投入这个学习任务中，并认为该任务有较高的价值。35 【正确答案】 B【试题解析】 概念转变中主要涉及的是原有的学习对于新的学习产生的不利影响，这属于负迁移。在概念转变的过程中还涉及逆向迁移，当概念转变之后，实际上就
27、是新的学习内容对于原有学习产生了影响，这属于逆向迁移。36 【正确答案】 B【试题解析】 艾宾浩斯的研究表明遗忘是随着时间的推移而变化的，遗忘的速率是先快后慢，因此，及时复习是避免遗忘的一种有效手段。37 【正确答案】 A【试题解析】 教育研究的分类有很多种方法，定量研究与定性研究是根据它们研究范式不同来区分的。定性研究与定量研究代表着两种截然不同的理解世界的方法。总的说来，定量研究者比定性研究者更多地寻求“不受情境影响的”可推广性。故本题的正确答案为 A。38 【正确答案】 B【试题解析】 根据假设的性质和复杂程度，假设分为描述假设、解释假设和预测假设。本题的正确答案为 B。39 【正确答案
28、】 C【试题解析】 简单随机抽样的特点是：总体个数 N 是有限的；样本数 n 小于等于样本总体的个数 N；它是不放回抽样的；它是逐个地进行抽取；它是一种等概率抽样，每个个体入样的可能性均为 nN。故本题的正确答案为 C。40 【正确答案】 A【试题解析】 要在检索文献基础上充分利用文献，不仅要掌握基本的加工文献方法，更重要的是要有较高的分析与综合能力，有判断识别能力，辨伪证真、去伪存真，才能从搜集到的资料中挑选出高质量的文献。这就需要对文献进行外部评论(外审法) 和内部评论 (内审法) 。故本题的正确答案为 A。41 【正确答案】 D【试题解析】 描述性观察是通过详细记载事件或行为发生、发展的
29、过程而获得资料的方法。它主要包括 3 种：日记描述法、轶事记录法和连续记录法。故本题的正确答案为 D。42 【正确答案】 B【试题解析】 教育科学的调查研究方法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。按照调查研究的目的，可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查。故本题的正确答案为 B。 43 【正确答案】 B【试题解析】 真实验和准实验最大的差别就是，准实验设计用于在真实的教育情境中，不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试的情况。故本题的
30、正确答案为 B。44 【正确答案】 B【试题解析】 教育行动研究更适用于小规模的教育实践活动，不利于宏观的理论问题的探讨和解决。同时，需要教师对教育科学理论及其研究方法有一定的了解。故本题的正确答案为 B。45 【正确答案】 A【试题解析】 相关研究使一次分析两个以上变量问的关系成为可能。因此它使得研究者可以研究几个变量是如何影响一个特定的行为模式的。然而，从一项相关研究的结果中获得有关原因和结果的推论是困难的。故本题的正确答案为 A。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 错误。教育的对象是人，教育的出发点是社会。培养什么人或如何塑造人不是从个体的愿望出发的，而是从社会的需
31、要出发的。当然，合理的教育应该是社会需要和个体需要的一致。【试题解析】 本题出自“教育学原理”第四章“教育与人的发展”第(一)条“人的身心发展特点及其对教育的制约”以及第五章“教育目的与培养目标”第(一)条“教育目的”之第 2 点“关于教育目的的主要理论”。本题旨在综合考查教育与人的发展的关系，以及教育目的的有关理论。教育的对象是人，培养人当然要遵循人的身心发展规律。但是人从来都不是孤立地存在的，人是社会性和个性的双重统一体。教育就是要促进个体的社会化和个性化，促使一个生物性的自然人转变成为一个生活在现实社会中的具体的人。47 【正确答案】 错误。“前景教育” 是马卡连柯提出的一个培养学生集体
32、主义思想的教育原则。该原则要求教师在教育过程中经常给学生指出美好前景，即给学生提出一个或好几个需要经过一定努力才能完成的新任务，吸引学生集体和集体中的每一成员，为完成新的任务，实现新的前景，由近及远、由易到难地开展活动，由简单的原始满足发展到最高的责任感，从而使整个集体朝气蓬勃，永葆青春。【试题解析】 本题旨在考查考生对马卡连柯集体主义教育思想的掌握程度。马卡连柯认为，正常的、健康的集体必须不断地向前发展，一旦停滞不前，集体就没有了生命力，这是集体运动的规律。由此出发，他提出了“前景教育原则”。他认为，很多儿童教育机关之所以失败，就是由于他们的前途观念薄弱和不明确。按照他的意见，“人的生活的真
33、正刺激是对明天的欢乐培养人，就是培养他对前途的希望。”因此，他认为，“在教育技术中，这种明天的欢乐就是最重要的工作对象之一”。 48 【正确答案】 错误。教育研究方法具有一般研究方法的特点。表现为：第一，研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向；第二，有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标；第三，有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据；第四，强调方法的科学性；第五，创造性，对原有的理论体系、思维方式及研究方法有所突破。教育研究方法还具有区别于自然科学等一般研究方法的独特性。表现为：第一，带有很强的综合性和整体性；第
34、二，研究的周期性较长；第三，针对性、实践性强；第四，教育工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。【试题解析】 本题旨在考查教育研究方法的特点。教育研究方法首先是一种科学的方法，它是人们获得科学知识所采用的规则和手段。一般研究方法具有的特性它都具有，同时它还有区别于自然科学、思维科学的独特性。三、简答题49 【正确答案】 教育的文化功能主要包括：(1)教育的文化传递和保存功能；(2)教育的文化选择和批判功能；(3)教育的文化交流和融合功能；(4)教育的文化更新和创造功能。【试题解析】 本题出自“教育学原理”第三章“教育与社会发展”第(三)条“教育的社会功能”之第 3 点“教育文化功能”。
35、本题旨在考查教育的功能。教育一方面受到社会生产力、政治经济制度、文化等因素的影响和制约，另一方面也对生产力、政治经济制度和文化等因素具有一定的反作用，这就是教育的功能。把教育功能与教育的社会制约性结合起来有助于对教育与社会发展诸关系的把握。相应地，教育也具有一定的人口功能、经济功能、政治功能和文化功能。教育的文化功能主要表现为文化的保存与传递、选择与批判、交流与融合、更新与创造。50 【正确答案】 德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有汁划、有系统地对受教者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，来形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。我国学校德育内容主要
36、包括：(1)道德教育；(2)思想教育；(3)政治教育；(4)法制教育。【试题解析】 本题出自“教育学原理”第九章“德育”第(二)条“我国学校德育的基本内容”。本题旨在考查德育的概念及我国学校德育的基本内容。我国学校德育内容主要包括道德教育、思想教育、政治教育和法制教育。道德教育即引导学生逐步掌握社会主义道德规范，履行道德义务，以形成高尚的品德；思想教育即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，以形成正确的人生观和科学的世界观；政治教育即引导学生坚持社会主义道路，坚持共产党的领导，逐步形成正确的政治态度和立场；法制教育即引导学生养成自觉维护和遵守法律的行为习惯。51 【正确答案】
37、(1)“三纲领”：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这是儒家对大学教育目的和为学做人目标的纲领性表达。(2)“八条目” ：大学认为人的完善是一个过程，可分为八个步骤：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 【试题解析】 本题考查考生对大学教育思想的掌握情况。大学是礼记中的一篇，是儒家学者论述大学教育的篇章。其中心思想是提出大学教育的“三纲领”和“八条目”，并进行了论证。它涉及整个人生，不是仅限于教育，反映了儒家的人生观和价值观。52 【正确答案】 (1)内容： 实施全国统一课程，确定在 516 岁的义务教育阶段开设三类课程：核心课程、基础课程和附加课程；对考试制度作出新的
38、规定，在整个义务教育阶段，学生要参加四次全国性考试，分别在 7、11、14、16 岁时举行；对于学校管理体制，规定地方教育当局管理下的所有中学和学生数在 300名以上的规模较大的小学，在多数家长要求下可以摆脱地方教育当局的控制，直接接受中央教育机构的指导，另外，赋予家长为子女自由选择学校的权利；规定建立一种新型的城市技术学校，以培养企业急需的精通技术的中等人才；对高等教育的管理和经费预算也有一些新的规定：中央政府对高等教育的控制大大增强，成立“多科技术学院基金委员会” 为这部分高等院校进行拨款，由 “大学基金委员会”为各大学分配经费。(2)意义：该法案被认为是自 1944 年巴特勒教育法以来英
39、国历史上又一次里程碑式的教育改革法案，总的来说，这次改革强化了中央集权式的教育管理，对过去从来没有做过统一规定的课程、考试等问题开始进行全国划一管理，这将对英国未来教育发展产生不可忽视的影响。【试题解析】 本题考查考生对英国1988 年教育改革法的掌握程度。关于英国1988 年教育改革法，考生可以从其基本内容与意义两个方面做出回答：(1)内容。实施全国统一课程； 举行全国性考试； 开始走向中央集权制；建立新型的城市技术学校；对高等教育的管理和经费预算有新的规定。 (2)意义；该法案在一定程度上触动了英国教育的某些传统，被认为是自 1944 年巴特勒教育法以来英国历史上义一里程碑式的教育改革法案
40、，强化了中央集权式的教育管理，对课程、考试等问题开始进行全国划一管理，这将对英国未来教育发展产生重要影响。53 【正确答案】 合作学习是社会建构主义学习理论在教学中的运用，发挥这一教学模式的作用要遵循的技术要点是：(1)面对面的互动； (2)良性的内部依赖，每个小组成员都要感受到自身的价值；(3)每个小组成员都要明晰自己的责任；(4)要具备合作技能；(5)要有合作学习的监督机制。【试题解析】 本题考查的是“教育心理学”第三章中学习的建构理论的内容。新课程实施以来，许多教师在教学中采用合作学习的教学模式，虽取得一定成效，但也有流于形式的缺陷。要保证合作学习的教学模式达成教育目标，必须通过一些技术
41、手段保证其有效运行。必答题54 【正确答案】 教学原则是人们根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的对教学工作的基本要求，是指导教学活动的一般原理。在此案例中，班主任毛老师灵活地运用了因材施教原则、启发性原则以及量力性原则。因材施教原则是指教师在教学中要从学生实际出发，根据不同受教育对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能获得最适合自己的发展。坚持因材施教原则要求教师要了解学生，科学对待学生的个别差异，针对学生的特点采取不同的措施。启发性原则是指在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活动泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高
42、分析问题和解决问题的能力。坚持启发性原则要求教师要调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，并让学生动手，培养学生独立解决问题的能力。量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。量力性原则要求教师要了解学生的发展水平，从实际出发进行教学并考虑学生认知发展的时代特点。毛老师在对全班学生的个性特征尤其是对小孙同学身心情况了解的基础上，照顾到了小孙同学语言表达方面的缺陷，适当降低要求，并给予了适当的鼓励，坚持了量力性原则和因材施教原则；毛老师运用红军不怕难和互相帮助的精神，
43、把即将发生的同学们对小孙同学的嘲笑及时转化为对小孙同学的鼓励，运用了启发性原则。【试题解析】 本题出自“教育学原理”第八章“教学”第(五)条“教学原则”之第 2 点“中小学教学的基本原则”。本题旨在考查学生对教学原则的掌握情况。教学原则既指导教师的教，也指导学生的学，应贯穿教学过程的各个方面和始终。我国中小学的教学原则主要有科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、因材施教原则等。在分析案例时，要考虑每一种原则的含义及要求。55 【正确答案】 (1)相同点： 他们都接受了卢梭的影响，反对传统教育对儿童身心的束缚和压迫，主张以儿童为本
44、位，要求认真研究儿童的特点，遵循自然，强调教育中自由及活动的重要性。都极为重视幼儿期 (尤其是 36 岁幼儿期)教育，重视童年生活对人生的影响，倡导建立专门的幼儿社会教育机构及培训大批合格教师来从事幼儿教育工作。(2)不同点：在教育内容、方法上，福禄培尔倡导“ 游戏”、“恩物” 、作业(绘画、纸工、手工)，认为游戏是幼儿自我表现的最高形式，强调应通过游戏来发展幼儿的想象力和创造力；蒙台梭利则主张“工作” 、自我教育、感官教育 (包括读、写、算的练习)、实际生活练习等，认为工作是幼儿特有的有价值的活动，反对有想象活动的游戏及玩具，否定了创造性游戏在幼儿教育中的重要作用。在教学组织形式上，福禄培尔
45、要求组织集体教学，蒙台梭利则主张个别活动，单独学习。在教师作用问题上，在福禄培尔的幼儿园里，教师被视为“园丁” ，须承担对幼儿的关心、指导乃至教学(如“恩物” 的演示、说明)的职责；而在蒙台梭利的儿童之家中，教师由主动转向被动，被称为“指导者” ，只是承担指导、引导及环境保护、看护的责任。【试题解析】 本题旨在考查考生对蒙台梭利与福禄培尔幼儿教育思想的了解和掌握程度，以及对两者的共同点和不同点进行分析、比较和概括的能力。关于这个问题，考生应从两者教育理论的相同点与不同点两方面做出回答。(1)相同点：都受卢梭影响，主张儿童本位，强调教育中自由与活动的重要性；重视 36 岁幼儿的教育，倡导建立专门
46、机构及培训幼教师资开展幼儿教育工作。(2)不同点：在教育内容方法上，福禄培尔倡导“游戏”、“恩物”和作业，主张通过游戏发展幼儿的想象力和创造力；蒙台梭利主张“工作”、自我教育与感官教育，但否定创造性游戏的作用。在教学组织形式上，福禄培尔主张集体教学，蒙台梭利主张个别活动。在教师作用上，在福禄培尔的幼儿园，教师负责对幼儿的指导与教学；在蒙台梭利的儿童之家，教师仅作为“指导者”。选答题56 【正确答案】 王老师要做的是使该班的同学进行校规和班规的学习，也就是使他们学习一些社会规范，因此应根据有关社会规范学习的过程与条件的研究成果帮助王老师改变班风。社会规范的学习目的就是对社会规范的接受，包括对社会
47、规范的依从、认同和信奉。 (1)社会规范的依从。依从作为社会规范的一种接受水平，一般指行为主体对别人或团体提出的某种行为要求的依据或必要性缺乏认识甚至有抵触的认识和情绪时，既不违背，也不反抗，仍然遵照执行的一种遵从现象。依从现象有从众与服从两种表现或类型。在这一阶段，王老师可以采取如下策略：第一，明确规定，明确奖励和惩罚的措施。通过惩罚使学生服从规定。第二，与表现较好的学生沟通，使他们能够遵守规定，从而产生从众效应，促使其他同学也遵守规定。(2)社会规范的认同。社会认同是社会影响内化的心理基础，包括情感、态度乃至认识的移入过程。规范认同属于社会认同的范畴。认同作为社会规范的一种接受水平，一般指
48、行为主体在认识、情感上与行为上对规范趋于一致，从而产生自愿遵从规范的现象。认同分为偶像认同与价值认同两种基本类型。在这个阶段，王老师可以采取如下策略：第一，树立榜样，使同学们产生偶像认同。第二，通过主题班会，讨论遵守学校规定的重要性，使同学们产生价值认同。(3)社会规范的信奉。社会规范的信奉即个体对社会规范的接受，它是将外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要，确立社会规范的遵从态度的过程。在这个阶段，王老师可以采取如下策略：第一，深化学生对规范价值的认识。包括对规范实践后果的认识、集体主义价值观的掌握。同时也要帮助学生消除意义障碍。所谓意义障碍，指妨碍学生对社会规范价值做出正确认识的错误
49、思想。在这一阶段，对各种意义障碍都要晓之以理，摆事实，讲道理，进行说服教育，不可压服。第二，丰富学生对社会规范的情绪体验。包括注意丰富主体对情境的感受、注意结合学生已有的经验对情境进行评价、丰富学生对社会规范后果及其作用的认识。另外，情绪也可以通过“ 替代 ”的办法而学到。这表现为通过观察别人的情绪反应学到一种情绪反应。【试题解析】 本题考查的是“教育心理学”第九章中社会规范学习的过程与条件的内容。社会规范的学习不是一蹴而就的，是分阶段的，并有一定规律的。要注意将这一规律与教育实践联系起来。57 【正确答案】 (1)您认为吃早餐有什么好处? 您平时喜欢吃零食吗? 您对晚餐有什么营养上的考虑?(2)在教育研究中总会或多或少地出现一些粗心或不诚实的同答。核对的方法主要是在凋查过程中密切注意研究对象的所有言语信息和非言语信息，我们容易忽略的是非言语信息，如研究对象的表情、动作等流露出的相关信息。如果能有效地抓住这些信息前提是全神贯注地听、建构且不失时机地追问、掌握访谈的技巧，这样就可以较有效地核对这一问题。【试题
