1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 77 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告教育财富蕴藏其中指出教育应围绕四种基本学习加以安排，即面向 21 世纪教育的四大支柱，关于这四大支柱，正确的是（A）学会认知、学会创造、学会合作、学会生活（B）学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存（C）学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存（D）学会学习、学会创造、学会合作、学会生活2 按照柯尔伯格的理论，个体超越现实道德规范的约束，本着自己的良心从事道德判断的道德发展阶段处于（A）前习
2、俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）准习俗水平3 关于学校萌芽的传说中，有一种学校的名称是“成均” ，这个场所是（A）实施乐教之地（B）实施生活教育之地（C）实施德育之地（D）实施礼仪教育之地4 开我国公立大学招收女生之先例的大学是（A）北京大学（B）东南大学（C）武汉大学（D）浙江大学5 根据“干部教育第一，国民教育第二” 的方针，干部教育成为抗日民主根据地教育的重心。下列学校中不是抗日民主根据地中培养高级干部的学校的是（A）中共中央党校（B）陕北公学（C）鲁迅艺术文学院（D）苏维埃大学6 在加涅的学习结果分类体系中，涉及对认知过程进行调控的学习类别是（A）言语信息（B）认知策略（C）
3、智慧技能（D）态度7 加涅提出的学习水平分类纳入到其提出的学习结果的类别是（A）言语信息（B）认知策略（C）智慧技能（D）态度8 条件发射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是（A）条件反射的泛化（B）条件反射的分化（C）高级条件作用（D）条件反射的自发恢复9 关于我国教育研究现状的表述不正确的是（A）教育研究主体不断扩大（B）教育研究领域不断拓展（C）教育研究的价值取向日益关涉理论建构（D）教育视角和方法多元化10 下列选项不是假设涉及的主要变量是（A）自变量（B）因变量（C）无关变量（D）全局变
4、量11 观察的焦点是观察对象的外部行为表现，包括自然行为的现象观察和系统的现象观察，能收集到客观真实的材料。这一观察是（A）自然情境中的观察（B）实验室观察（C）商接观察（D）间接观察12 某生在研究幼儿欺侮的问题进行观察研究时，记录表仅记录一天时间内欺侮行为出现的次数的方法是（A）时间取样（B）事件取样（C）兴趣取样（D）行为取样13 通过设置对照组和实验组，使所有无关变量都以同一水平同时作用于这两个组，使之对两个组的教育效果的影响相同，以此平衡无关变量的影响，再来比较对照组与实验组教育效果的差异，从而确定自变量与因变量之间是否存在因果联系的控制教育实验变量的方法是（A）消除法（B）平衡法（
5、C）抵消法（D）恒定法14 加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )。 （A）不同的学习结果 （B）学习层次的高低（C）学习情境的简繁 （D）学习水平的优劣15 学会写“石 ”字后有助于学习写 “磊”，这种迁移最符合 ( )。（A）水平迁移（B）顺向迁移（C）垂直迁移（D）具体迁移16 主张课程不是要使学生适应或顺从于社会化，而是要帮助学生拜托社会制度的束缚的教育家是( ) 。（A）斯宾塞（B）杜威（C）鲍尔斯（D）弗莱雷17 1922 年学制将中小学系统的修业年限规定为( )。（A）九.四 （B）七 .四（C）五 .四（D）六. 三.三18 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与( )的关系
6、。 （A）学习程度 （B）记忆方法（C）记忆材料 （D）时间19 特别强渊师生关系足影响教学效果的一种决定因素的心理学家是( )。（A）罗杰斯（B）马斯洛（C）黄坚厚（D）桑代克20 ( )是自然主义教育思想在德国的实践。 （A）实科中学 （B）泛爱学校（C）骑士学院 （D）古典文科中学21 “对偶的道德小故事 ”实验是 ( )做的。（A）科尔伯格（B）皮亚杰（C）梅和哈特肖恩（D）沃尔克22 下面不属于路德新教的教育实践是( )。 （A）梅兰克顿的萨克森学校计划 （B）斯图谟古典文科中学实践（C）布肯哈根的初等学校实践 （D）罗耀拉的耶稣会学校实践23 苏格拉底认为教育的首要任务就是( )。
7、（A）培养治困人才（B）传授知识（C）培养美德（D）澄清思想混乱24 下列属于有意义的接受学习的是( )。 （A）背乘法表 （B）明确概念之间的关系（C）应用公式解决问题 （D）科学研究25 不“陵节而施 ”的原因是教育要遵循人的发展的( )。（A）个别差异性（B）稳定性（C）不平衡性（D）顺序性26 ( )学制改革，提出了加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育。（A）1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 （B） 1993 年中国教育改革和发展纲要 （C） 1999 年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 （D）2001 年国务院关于基础教育改革与发展的决定 27 研
8、究表明，象棋专家看一个棋盘，看 5 秒，能记住 20 多个子，而非专家看 5 秒只能记 4 至 5 个子。这一事实的合理解释是 ( ) （A）专家有敏锐观察力 （B）专家有敏捷记忆力（C）专家贮存了大量有关知觉模式 （D）专家有较高的智力水平28 幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友桌下，以防老师发现。根据态度和品德的定义这种行为反映的是儿童的 ( ) （A）品德 （B）不良品德（C）不能确定 （D）嫁祸于人29 西欧中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和 ( ) （A）中学 （B）小学（C）教区学校 （D）耶稣会学校30 古代埃及的寺庙学校着重 ( ) （A）文雅
9、教育 （B）职官教育（C）书吏教育 （D）科学教育31 文艺复兴与宗教改革时期，存在的三种教育势力，不包括 ( ) （A）人文主义教育 （B）新教教育（C）天主教教育 （D）基督教教育32 关于问题的种类，对代数式 a2(上标)-2ab+b2(上标)进行因式分解属于 ( ) （A）一般问题 （B）有结构问题（C）无结构问题 （D）特殊问题33 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” ，这句话反映了教师职业的 ( ) （A）创造性 （B）示范性（C）公共性 （D）模糊性34 学生的_是其思想品德发展的基本动力。 ( ) （A）活动和交往 （B）心理内部的矛盾（C）道德情感 （D）道德意识35
10、“深入浅出 ”这个成语中主要涉及的迁移类型是( )（A）横向迁移（B）纵向迁移（C）一般迁移（D）特殊迁移36 培养英国绅士的摇篮是( )（A）文法学校（B）实科中学（C）公学（D）文实中学37 中国近代新教育的开端是( )（A）京师同文馆（B）福州船政学堂（C）京师大学堂（D）上海广方言馆38 斯皮尔曼认为对智力起重要作用的因素是( )（A）一般因素（B）特殊因素（C）语言因素（D）逻辑数理因素39 罗杰斯提出的学习动机理论是（ ）。（A）需要层次论（B）强化理论（C）自我效能感理论（D）自由学习理论40 （ ）决定教育发展的规模和速度。（A）生产力（B）政治经济制度（C）文化（D）科学技术
11、41 用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）。（A）弗洛伊德（B）斯腾伯格（C）艾里克森（D）科尔伯格42 针对农村教育的问题，提出以“文艺教育攻愚，生计教育攻穷，卫生教育攻弱，公民教育攻私” 的教育家是（ ）。（A）陈鹤琴（B）晏阳初（C）黄炎培（D）陶行知43 依据麦基奇的分类，学生在考场上使用的策略属于（ ）（A）资源管理策略（B）计划策略（C）认知策略（D）元认知策略44 中国共产党领导下的抗日民主根据地在发展群众教育过程中采取的办学政策是（A）公有民办（B）公有公办（C）公办民助（D）民办公助45 存英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当
12、局为主体的教育行政管理体制的教育法案足( )。（A）福斯特教育法（B） 巴尔福教育法（C） 费舍教育法（D）巴特勒教育法二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 夸美纽斯主张设立全国统一的学制。47 哈多报告第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想。48 教学模式就是教学方法。三、简答题49 简述什么样的学校教育和什么样条件下的学校教育才能对人的发展起主导作用。50 简述直接观察的特点。51 简述贺拉斯.曼的教育思想。52 简述政治经济制度对教育发展的影响和制约。53 什么是先行组织者? 简述它的类型和功能。必答题54 阅读下列案例，论述学生品德不良的成因及其纠正方法。2002
13、 年 12 月 29 日晚，四川省眉山市 8 名少年在网吧玩一种杀人的游戏感觉很不过瘾，于是想找个真人找找感觉。他们把正巧路过这里的一位得罪过其中一人的吴同学当做练习的对象，把吴同学拉到附近一条小巷里，不分青红皂白，一顿拳打脚踢，打了好一阵，直到每一个人都感觉累了，才停住手。吴同学伤势过重且未得到及时治疗而失去了年轻的生命。警方在审理案件时发现，8 个涉案少年竟没有一个能说清他们伤人致死的动因。55 论述 1957 年“ 人造卫星 ”事件后的冷战双方的教育改革的影响。选答题56 II某中学进行 “运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本。首先对这两个小学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了
14、常模参照分析。由同一教师任教，对比班，按常规体育课进行教学。实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定“锻炼处方” ，每周进行三次以上 “处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断“运动处方” 式教学对学生体质、体能是否有影响。(1)这个实验的自变量、因变量是什么?(2)这个实验是如何控制无关因素的?(3)这个实验属于哪类实验设计?考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 77 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对现代教育的特征的了解。国际 21 世纪教
15、育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告教育财富蕴藏其中中指出：“为了与其整个使命相适应，教育应围绕四种基本学习加以安排。可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，既获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存。这是前三种学习成果的主要表现形式。当然，这四种获取知识的途径是一个整体，因为它们之间有许多连接、交叉和交流点。”因此，正确答案为 B。【知识模块】 教育及其产生与发展2 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对柯尔伯格经典德育理论的把握程度。柯尔伯格将儿
16、童的道德判断发展阶段分为三个水平、六个阶段：前习俗水平(阶段 1：惩罚和服从的道德定向阶段；阶段 2：朴素的享乐主义或功利主义定向阶段)；习俗水平(阶段 3：好孩子定向阶段；阶段 4：尊重权威和维护社会秩序定向阶段)；后习俗水平(阶段 5：社会契约定向阶段；阶段 6：良心或普遍原则定向阶段)。个体超越现实道德规范的约束，本着自己的良心从事道德判断为定向的道德发展阶段，处于后习俗水平。因此，正确答案为 C。【知识模块】 德育3 【正确答案】 A【试题解析】 周礼.春官宗伯：“大司乐掌成均之法，以治建国之学政，而合过之子弟焉。”关于成均，郑玄解释说：“均，调也。乐师主调其音。”乐师主管音乐事务，日
17、常演奏歌唱之地，亦为实施乐教之地，这个场所被称之为成均。由此可见，成均是实施乐教之地。因此，答案为 A。【知识模块】 中国古代教育4 【正确答案】 A【试题解析】 在蔡元培的倡导下，北京大学的改革是全方位的，除改变校风、坚持用“思想自由、兼容并包”的原则办学、施行教授治校、民主管理，进行学科与教学体制改革外，还有不少开风气之先的改革。如 1920 年 2 月，允许王兰等三位女生人北大文科旁听，但年秋季起即正式招收女生，开我国公立大学招收女生之先例。因此，答案是 A。【知识模块】 中国近代教育5 【正确答案】 D【试题解析】 根据“干部教育第一，国民教育第二”的方针，干部教育成为抗日民主根据地教
18、育的重心。1940 年 12 月，毛泽东在论政策中要求每个根据地都要尽可能地开办大规模的干部教育，“越人越多越好!”遵其指示，根据地各级各类干部学校、干部在职补习学校蓬勃发展。抗日战争时期，陕甘宁是中共中央所在地，抗日战争的指挥中心，培养高级干部的学校大都集中在延安，其中著名的有中共中央党校、中国人民抗日军事政治大学、陕北公学、马列学院、鲁迅艺术学院、中国女子大学、自然科学院、医科大学、延安大学、行政大学、俄文学院、民族学院、泽东青年干部学校、新文字干部学校、炮兵学校以及日本工农学校、朝鲜军政学校等。华北根据地有抗战建国学院、华北联合大学、冀南抗战学院、太行抗战建国学院。华中根据地有华中党校、
19、苏中公学、鲁迅艺术学院华中分院、华中建设大学。淮北苏皖根据地有淮北行政学院、江淮大学等。苏维埃大学是苏区时期培养高级干部的学校。因此，答案为 D。【知识模块】 中国现代教育6 【正确答案】 B【试题解析】 言语信息指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的有关事物和组织化了的知识，这种学习结果是学习者能够再现以往贮存的信息。智力技能是指学习者使用符号(字母、数字、词语、图片等)与环境相互作用的能力。认知策略指学习者调节自己的注意、记忆与思维等内部过程的机能。态度是情感的或情绪的反应，形成学习者的态度指使学习者形成影响行为选择的内部状态或倾向。因此，答案为B。【知识模块】 学习及其理论解释7 【正确
20、答案】 C【试题解析】 加涅最初提出八种学习水平分类，后来他将八种学习水平分类进行概括纳人到智慧技能这一学习结果中。【知识模块】 学习及其理论解释8 【正确答案】 D【试题解析】 条件反射消退后过一点时间突然呈现条件刺激，条件反应会再次发生，这被称之为条件反射的自发恢复，证实了条件刺激与条件反应的联结在神经系统中仍然存在。【知识模块】 学习及其理论解释9 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是我国的教育研究状况。教育研究主体不断扩大。教育研究主体呈现出多元化、广泛性和群众性的特性。教育研究领域不断拓展。当前的教育研究不仅关注一些重大的教育理论问题，而且紧密结合教育领域的重大决策，关注教育实
21、践领域生成的诸多问题。教育研究的问题意识增强，教育研究的价值取向更切合实际需求。以往的研究多坐而论道、闭门造车，而当前的教育研究问题意识明显增强，教育研究结果着眼于教育决策和教育实践服务，教育向更切合教育实际需求的方向发展。教育研究和方法多元化。采用跨学科的研究方法，对教育现象和问题进行多学科、多视角的综合研究，也是近年来教育研究中的一个新的亮点。因此，答案为C。【知识模块】 教育研究概述10 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教育研究设计中的教育研究假设。假设是根据一定的科学知识和新的科学事实，对所研究问题的规律或原因作出一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的
22、理论。变量是指在质或量上可以变化的事物的特征，或可以测量、操纵的条件和现象。从变量与研究假设的关系来看。作为研究理论具体化的研究假设正是由变量与变量间的关系所构成的，研究结果也正是基于对变量资料的分析得出的。假设设计的主要变量有自变量、因变量和无关变量。因此，答案为 D。【知识模块】 教育研究的选题与设计11 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是教育观察研究的基本类型。观察法从不同角度可以分为不同的类型。按照观察的情境条件，可以将观察分为自然情境中的观察和实验室观察。按照观察的方式(借助的媒介)可以将观察分为直接观察和自然观察。按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动可以将观察分为参与式
23、观察和非参与式观察。按照观察实施程序和方法可以将观察法分为结构式观察和非结构式观察。因此，答案为 A。【知识模块】 教育观察研究12 【正确答案】 B【试题解析】 教育观察研究的记录方法包括描述记录法、取样记录、行为检核表。其中描述记录法包括日记描述法、轶事记录法、连续记录法。取样记录有时间取向和事件取样。其中，时间取样是以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为出现或发生与否、行为出现或发生的频率、行为持续的时间等。事件取样是多种多样的，从中选取有代表性的、并与研究目的有直接联系的行为进行观察，记录其发生和变化过程，就是行为事件取样观察，简称事件取样。记录的形式
24、有两种：一种只记录行为的出现与不出现；另一种是记录次数，指在限定记录的一段时间内行为的出现次数。因此，答案为 B。【知识模块】 教育观察研究13 【正确答案】 B【试题解析】 教育实验变量控制的主要方法有消除法、平衡法、抵消法、恒定法、随机法。因此，答案为 D。【知识模块】 教育实验研究14 【正确答案】 A15 【正确答案】 D16 【正确答案】 D17 【正确答案】 C18 【正确答案】 D19 【正确答案】 A20 【正确答案】 B21 【正确答案】 B22 【正确答案】 D23 【正确答案】 C24 【正确答案】 B25 【正确答案】 D26 【正确答案】 A【试题解析】 1985 年
25、中共中央关于教育体制改革的决定提出为了解决我国落后的基础教育与建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家之间的尖锐矛盾，必须实施关系民族素质提高和国家兴旺发达的九年制义务教育。27 【正确答案】 C28 【正确答案】 C29 【正确答案】 C30 【正确答案】 D31 【正确答案】 D32 【正确答案】 B33 【正确答案】 B34 【正确答案】 B35 【正确答案】 B【试题解析】 垂直迁移也叫纵向迁移，是指处于不同抽象概括水平上经验之间的相互影响。“深入浅出”涉及深奥的道理和浅显的表达之间的相互影响。36 【正确答案】 C【试题解析】 英国绅士主要是在公学培养的。37 【正确答案】 A【试题
26、解析】 1862 年成立的京师同文馆是近代的第一所新式教育机构，是中国近代新教育的开端。故本题的正确答案为 A。38 【正确答案】 A【试题解析】 斯皮尔曼提出了著名的智力二因素论，认为智力包括两种因素，即一般因素和特殊因素。一般因素影响个体在所有智力测验中的表现，特殊因素只影响个体在某一种能力测验中的表现。他认为一般因素在智力活动中起重要作用。39 【正确答案】 D40 【正确答案】 A41 【正确答案】 D42 【正确答案】 B43 【正确答案】 D【试题解析】 此题旨在考查学习策略的结构。麦基奇等人讲学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。元认知策略包括计划策略、调节策略等；认知
27、策略包括复述策略、精加工策略等。使用应试策略属于元认知策略里的调节策略。44 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对中国共产党领导下的抗日民主根据地教育，特别是群众教育的了解和掌握情况。由于根据地经济基础薄弱，政府的人力、物力有限，而愿望强烈，因此抗日民主根据地主要依靠群众的力量办学。1937 年陕甘宁抗日根据地提出在群众教育中实行“民办公助”政策，1944 年以政策的形式加以确定。“民办公助”政策，就是根据群众的需要与自愿原则，发动群众自己办学，实行以民教民。乡村出场地、设施和部分经费，政府在方针上加以指导，并资助一定的经费。“民办公助”政策的施行，提高了群众办学的积极性，推动了群
28、众教育的迅速发展。故本题正确答案为 D。45 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对英国近代教育行政管理体制的形成过程及其特点的了解和掌握程度。福斯特教育法于 1870 年颁布，该法案要求对 512 岁儿童实施强迫初等教育等，它的颁布极大地促进了英国初等教育的发展，标志着英国国民教育制度的正式形成。1918 年颁布的费舍教育法，主张废除初等学校的学费制等，它的颁布对于英国初等义务教育的普及产生了积极的影响。1944 年颁布的巴特勒教育法，确立和完善了中央与地方在教育行政管理体制上相互合作的“伙伴关系”。只有 1902 年颁布的巴尔福法案，主张设立地方教育局，赋予地方教育局兴办和资助中
29、等学校等的权力，并由地方教育局负责支付教师的工资等，该法案奠定了英国教育领导体制的基本形式，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制。故本题的正确答案为 B。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 正确。夸美纽斯从“泛智” 思想出发，提出了普及教育的思想。所谓“泛智”就是使所有的人通过教育接受而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到普遍的发展。为了实现普及教育的理想，夸美纽斯呼吁帝王和官吏为民众兴办学校；鼓励从事教育的工作者以无比的热情献身普及教育事业，恳请学者和神学家们促成普及教育事业。为了便于国家管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，主张建立全国统一的学制。他把
30、一个人从诞生到成年分为四个时期，并在每个时期设立相应的学校：(1)婴儿期，设立母育学校；(2)儿童期，设立国语学校；(3)少年期，设立拉丁语学校；(4)青年期，设立大学。因此，此命题正确。【试题解析】 本题考查的是考生对夸美纽斯的思想理解和掌握情况。夸美纽斯除广为认知的教学原则和教育适应自然的原则，还论及普及学校和统一学制、学年制和班级授课制、道德教育、教育管理思想等。【知识模块】 外国近代教育47 【正确答案】 正确。1926 年，以哈多为主席的英国调查委员会提交了一份关于英国中等教育的报告，该报告被称为哈多报告。报告的主要内容有：(1)儿童在 11 岁以前所受到的教育被称为初等教育；(2)
31、儿童在 11 岁以后所受到的各种形式的教育均被称为中等教育，中等教育阶段设立四种类型的学校：文法学校、选择性现代中学、非选择性现代中学、公立小学高级班或高级小学；(3)为了使每个儿童进入最合适的学校，应当在 11 岁时进行选择性考试。哈多报告第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想，并从儿童发展的角度，明确提出了初等教育后分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。【试题解析】 本题考查的是考生对哈多报告的理解和掌握情况。哈多报告第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想，并从儿童发展的角度，明确提出了初等教育后分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。【知识模块】 外国现代教
32、育48 【正确答案】 B【试题解析】 (1)教学模式是指反映特定教学理论逻辑轮廓的，为保持某种教学任务的相对稳定且具体的教学活动结构，是对各种教学法及其理论依据和结构所作的纲要式的描述。教学模式通常包括五个因素：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价。教学模式是一种结构框架，它从宏观上把握了教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；它也是一种活动程序，具有有序性和可操作性。(2)教学方法是指为完成定的教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采用的方式，是教的方法和学的方法的统一。教学方法一般都是按照教学活动的外部形态区分来命三、简答题49 【正确答案】 (1)学校教育在人的身心发展中起
33、主导作用，这主要表现在：首先，学校教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向；其次，学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；再次，学校教育具有较强的选择性和基础性；最后，学校有专门负责教育工作的教师。(2)学校教育对人的发展的主导作用是有条件的，取决于学校教育内外方方面面的条件。从学校内部来讲：首先，取决于学校教育的目的性、系统性、选择性、基础性和专门性的实现程度；其次，取决于教师的专业化水平，取决于教师能否敬职爱业、能否充分发挥主动性和创造性；再次，取决于教育过程中教师能否尊重学生身心发展的规律和充分调动并发挥学生的主观能动性。从学校外部来讲：首先，取决于社会影响与学校教育影响一致
34、性的程度；其次，取决于家庭教育与学校教育的配合程度。【试题解析】 本题主要考查考生对人的身心发展的主要影响因素尤其是学校教育在人的身心发展中所起的作用的理解与掌握程度。影响人的身心发展的主要因素包括遗传素质、环境、学校教育和人的主观能动性。其中学校教育在人的身心发展中起主导作用。学校教育对人身心发展的主导作用的发挥需要一定的内、外部条件。【知识模块】 教育与人的发展50 【正确答案】 根据观察时是否借助相关仪器，可以把教育观察分为直接观察和间接观察两类。直接观察是指直接通过感觉器官考查被研究者的各种行为表现，收集有关研究资料的一种方法。采用直接观察，由于在观察者和被观察者之间不存在任何中介物，
35、因而具有直观、生动、差错少等优点。其不足是：第一，研究者的感观只能接受一定范围的信息；第二，感观的灵敏度有限；第三，人的注意和记忆力有限。51 【正确答案】 贺拉斯?曼是 1 9 世纪美同著名的教育家，在推动美国公立学校发展上作出了重要贡献，被称为“美国公立学校之父” 。他的教育思想主要是普及教育思想和师范教育思想，对美国影响甚大，并具有国际影响。他认为普及教育对国家、社会以及培养人才都有着口大作州。国家应该担负教育的职责，提供免费教育。存教育内容上，他对体育、智育、政治教育、道德教育、宗教教育等都进行了论述。另外，他还重视师范教育，提倡设立师范学校培训未来教师。在美国州教育管理制度的建设和推
36、动州教育机构开展公立教育运动上，他也发挥了重大作用。52 【正确答案】 首先，政治经济制度决定着教育的领导权。其次政治经济制度决定着受教育的权利。第三，政治经济制度决定着教育日的的性质和思想品德教育的内容。53 【正确答案】 先行组织者是一种教学策略，它是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，比学习任务本身有更高的抽象、概括和综合水平。先行组织者分为陈述性组织者和比较性组织者。总的来说，组织者能清晰地与认知结构中原有观念和新的学习任务关联，给新的任务提供观念上的固定点。陈述性组织者使新的学习可以有类属者，供学习者不存在同化新知识的原有认知结构时使用。比较性组织者使新旧知识得以辨别清晰，供学习者
37、对新旧知识无法辨别、容易产生混淆时使用。【试题解析】 本题考查的是“教育心理学”第三章奥苏伯尔的有意义接受说的内容。奥苏伯尔认为学校教育应该是有意义的接受学习，但是有意义接受学习是有条件的，他强调学习者在学习新的知识之前要拥有同化新知识的认知结构。如果学习者没有拥有同化新的知识的认知结构，就需要教师采用先行组织者的教学策略，在教学之前先给学生提供先行组织者，以使学生拥有同化新知识的认知结构。必答题54 【正确答案】 学生的不良品德是指学生经常违反道德要求或犯有较为严重的道德过错。他们最初的表现是一般的过错行为，这些过错行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时地加以矫正，就
38、会沉积为严重的道德过错，从而酿成不良品德，甚至走上违法道路。(1)学生品德不良的客观原因首先，家庭方面的原因。家庭是学生接受品德教育的启蒙学校，家庭环境中的某些不当教育和环境中的某些不良因素，是形成学生不良品德的一个重要原因。现在家庭教育环境中有四个问题比较突出。养而不教，重养轻教；宠严失度，方法不当；要求不一致，互相抵消；家长生活作风不良，给孩子潜移默化的影响。其次，学校方面的原因。学校是专门培养人的教育机构，学生的品德主要是通过学校教育来培养的。但是，如果教育者思想不端正，教育措施不力，教育方法不当，都可能妨碍学生良好品德的形成，从而造成学生不良品德的蔓延和恶化。现在学校教育中存在着三个比
39、较突出的问题：只抓升学率，忽视了对学生思想品德的教育；有的教师对学生不能一视同仁，对学习成绩差或者有缺点错误的学生教育方法简单粗暴，或对他们冷淡、歧视，使他们失去了自尊心和自信心，在一定程度上助长了他们缺点和错误的发展；少数教职工的不良品德直接给学生的品德产生了不良影响。第三，社会方面的原因。随着学生年龄的增大，越来越广泛地接触社会的各个方面，社会对他们的影响也越来越大。由于未成年人的是非分辨能力和自我控制能力相对薄弱，很容易受到电影、电视中暴力情节的影响。本案例中伤人致死的 8 个少年就是受网络游戏中宣扬的“个人英雄主义” 的感染，在虚拟的网络世界里待久了，他们在现实生活中的法律意识和道德准
40、则便愈加模糊。这是导致他们行为失控、不顾后果的诱因之一。(2)学生品德不良的主观原因首先，缺乏正确的道德观念和法制观念淡薄。不良品德的形成与学生道德认识上的错误或无知常有密切的关系。有的学生分不清是非、善恶，甚至以是为非、以非为是。总之，学生不良品德的形成，有的是从认识开始的，有的是从情感、意志开始的，有的则是从行动开始的。其次，缺乏道德情感或情感异常。品德不良的学生缺乏道德情感，他们往往是爱憎不分、好恶颠倒。例如，认为给他一点便宜的人是“好人” ，认为严格要求和管束他的人可恶。他们同教师、父母和其他一些关心他们的人情感对立、存有戒心，而与他们的“伙伴” 却情感相投。第三，明显的意志薄弱与畸形
41、的意志发展。(3)品德不良的纠正与教育不良品德首先与社会环境有关，这里仅分析学校教育所能做到的。首先，对学生要有充分的信任与爱，从而消除他们的疑惧心理与对立情绪。其次，改变微观环境。通过集体教育、集体活动改变原有环境和伙伴，培养学生的自尊心和集体荣誉感，使外部的微观环境内化为心理因素，从而逐步改变其原有的消极的心理结构。第三，在通过集体进行教育时，特别要着眼于提高学生明辨是非的能力，形成是非观念和荣誉感。第四，要培养学生与错误做斗争的能力，增强道德意志，巩固新的良好道德习惯。第五，考虑学生的年龄特征和个别差异，运用教育机智。要针对不同学生的特点采取不同的教育措施。【试题解析】 本题旨在考查考生
42、对德育原则的理解与掌握程度。德育原则是教育者进行思想品德教育时必须遵循的基本要求，是处理德育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。我国学校的德育原则有：知行统一原则，理论与实践相结合原则，发扬积极因素、克服消极因素原则，严格要求与尊重信任相结合原则，因材施教原则，集体教育与个别教育相结合原则，教育影响的一致性和连贯性原则等。学生不良品德产生的原因是多方面的，既有家庭方面的原因，更有学校方面的原因，更有学生自身的原因。【知识模块】 德育55 【正确答案】 (1)美国。国防教育法 的颁布。主要内容有：第一，加强自然科学、数学、现代外语和其他重要科目的教学，国家为此将提供财政援助。第二，加强天才教育。
43、第三，积极发展职业教育，培养大批高级技术人才。第四，为低收入家庭的儿童提供必要的援助。课程改革。 1960 年代的美国的课程改革运动的核心思想是布鲁纳的结构课程论。认为学习的准备主要取决于教材和呈现教材内容的方式，所有学科的基本概念都可以以某种有效的方式教给任何年龄阶段的儿童。并在课程编制上采用“螺旋型课程”，因其具有连续性和发展性的特点，既有利于知识的掌握和巩固，又符合人的认识发展能力。在学习论上提倡“发现学习” ，在教学上采取 “发现教学”，以保障结构课程的有效实施。科南特的主张。第一，能人统治。教育的重要目标是帮助社会实现能人统治。第二，普通教育。科南特在今日美国中学中提出加强文理并重的
44、普通教育，并设计了一个面向全体中学生的必修计划。促进教育机会平等的改革。争取平等是美国教育改革的主要目标之一。赫勒报告中对贫困与教育关系的认识，揭示了“由于缺乏足够的教育，贫困繁育出了贫困”因此出台了 经济机会法 初等与中等教育法以及高等教育法等。生计教育计划。回复基础运动。国家处在危险中：教育改革势在必行。美国的上述七项教育改革的意义在于：第一，在冷战的背景下，受国内外形势的影响下进行。第二，是对进步主义教育运动的延续，将进步主义教育的传统保留了下来。第三，使美国上下认识到教育是影响国家成长和安全的重要因素。(2)英国。克劳瑟报告 。1959 年，英国政府提出了 克劳瑟报告，报告针对1518
45、 岁青少年的教育问题，认为“需要比今天更坚固的教育基础” ，因此教改建议有：第一，延长学生离校的年龄至 16 岁。第二，推行部分时间制的技术教育。第三，采取分散实践的连续性间断方式对青年人进行技术教育。1960 年代。第一，针对 1316 岁一般能力和中下能力水平儿童教育问题的约瑟姆报告。第二，讨论高等教育扩展问题的罗宾斯报告。1988 年教育法。第一，推行全国统一的国家课程。第二，引进直接拨款公立学校。第三，扩大家长选择学校的权利，引进选择要素；第四，引进地方学校管理。第五，学校引进“ 关键阶段 ”。在每个阶段必须达到规定的教育目标。第六，引进成绩名次表，发布考试成绩。英国教育改革的意义在于
46、：第一，使教育的地位得到了极大的提高。第二，使各级教育都得到了很大的发展，尤其是中等教育和高等教育，推进了教育的民主化进程。第三，推进了教育管理体制的改革，加强了中央对教育的控制。第四，提出了一些具有市场化倾向的教育革新措施。(3)法国。1959 年， 教育改革法 。此法案改变中学教育双轨制的局面，向单轨制发展，所有学生在中学的前两年接受同样的教育，两年后再进入不同类型的学校，即短期职业型、短期普通型、长期职业型、长期普通型等。1968 年 11 月，高等教育方向指导法 。明确高等教育的任务是 “发展与传播知识、促进科学研究和培养人”，大学的办学原则是自治、多学科和民主参与，同时还特别强调大学
47、要适应工业和技术革命的要求，向国家输送符合社会和经济发展需要的人才。1975 年 7 月，法国学校体制现代化建议 。重点在于加强法国的职业教育。1984 年 高等教育法 。法案明确提出公共高等教育的四方面任务是：进行起始教育和继续教育；从事科学技术研究；促进研究成果的利用；传播文化和科学技术信息；加强国际合作。(4)联邦德国。1953 年 改组和统一公立普通学校教育的总纲计划，提出要让所有的儿童先接受 4 年的基础学校教育，然后再给 2 年时间充分促进其能力和特长的发展，之后再决定其进入不同类型的中学。1964 年 汉堡协定 (全称为联邦共和国各州之间统一学校制度的修正协定)。该协定的两个特色
48、在于：第一，提高了儿童接受义务教育的年限，规定儿童应普遍接受九年制义务教育；第二是有意识地甄别和选拔人才，儿童在 4 年基础教育和 2 年促进阶段或观察阶段的教育基础上，选择进入不同类型的中学，各类中学的名称统一为主体中学。19701980 年代的教育。重点在于提升职业教育和师范教育。如：德国的职业基础教育划分为 13 个职业领域。开办的职业学校主要有：职业学校、职业专科学校、职业补习学校、专科高中、专科学校等。建立了“双元制职业教育” 模式。德国学校改革的意义在于不断地促进教育适应社会变革，使其在社会发展过程中发挥应有的作用。(5)苏联的变革。1958 年苏联进行了一次重要的教育变革，这次改
49、革的目的是要解决中学毕业生升学与就业的矛盾。苏联的中等教育偏重于为学生升学做准备，另一部分面临就业的学生缺乏必要的职业准备。为此，1958 年 12 月提出了关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育制度的法律，改革的重点是义务教育阶段之后的中学教育，要求“ 所有青年从 1516 岁起，必须参加力所能及的公益劳动，并且必须使他们的全部后续教学同国民经济部门的生产劳动结合起来。”此次改革涉及了普通中等学校、职业技术学校、中等专业学校和高等学校。还强调“从苏联技术和经济的远景来看需要大力发展职业技术教育，应在城市和农村普遍设立职业技术学校，为结束八年义务教育后直接就业的青年提供职业技术教育。法律对高等学校也提出了要求，认为高等学校应接近生活、接近生产、教学要反映最新的科技成就。1966 年 关于进一步改进中等普通学校工作的
