1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 79 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 涂尔干说：“ 教育是成年一代对社会生活方面尚未成熟的年轻一代所施加的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（A）教育具有社会性（B）教育是社会复制的工具（C）教育要促进人的个性化（D）儿童对成人施加的影响不是教育2 发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会对学生的教育影响相互配合、协调一致。这体现的德育原则是（A）集体教育与个别教育相结合原则（
2、B）发挥积极因素与克服消极因素相结合原则（C）教育影响的一致性和连续性原则（D）严格要求与尊重信任相结合原则3 师生关系表现在教育内容上是（A）平等关系（B）相互促进关系（C）授受关系（D）思想交流关系4 把课程分为两个部分：第一部分为儿童将来生活必需的知识和技能，如阅读、拼字、习作、写作、计算等，这类课程属于学科课程，安排在上午进行，要求每个儿童在个别化教学中学得十分纯熟；第二部分是创造的社会活动使儿童个人的能力和社交意识得到发展，如音乐、美术、文学欣赏和各种创造表演等，这一部分属于活动课程，安排在下午进行的教学法是（A）设计教学法（B）道尔顿制（C）文纳特卡制（D）葛雷制5 下面发生了学习
3、的情形是（A）小明喝酒后脾气变得暴躁（B）小刚进到黑屋子里视力水平提高了（C）大猩猩模仿游人吃饼干（D）运动员服用兴奋剂后成绩提高6 “一朝被蛇咬，十年怕井绳” ，从条件反射的角度进行解释，这是因为发生了（A）条件反射的泛化（B）条件反射的分化（C）高级条件作用（D）条件反射的获得7 技能的实质是（A）陈述性知识（B）程序性知识（C）概念性知识（D）事实性知识8 小学生品德发展的关键年龄是( )。 （A）6 岁 （B） 7 岁（C） 8 岁 （D）9 岁9 杨贤江所批判的“ 三论”不包括( )。 （A）教育万能论 （B）教育无能论（C）教育救国论 （D）先教育后革命论10 技能形成的必要条件是
4、( )。 （A）学校教育 （B）知识（C）迁移 （D）应用11 ( )是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。（A）课外活动（B）时间活动（C）教学活动（D）班主任工作12 斯腾伯格认为在认知性智力活动巾起着最重要的核心作用，它解决问题时使用的策略的智力内部构成成分是( )。（A）操作成分（B）技能获得成分（C）知识获得成分（D）元成分13 打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域构成一门学科的课程是( )。（A）活动课程（B）综合课程（C）学科课程（D）分科课程14 1908 年，美国决定将一部分赔款退还给中国以发展留美教育，史称( )。
5、（A）壬款兴学 （B）辛款兴学（C）庚款兴学 （D）戊款兴学15 个体在了解一基本的动作机制后，视图尝试做出某种动作的行为属于( )。（A）操作熟练（B）操作整合（C）操作模仿（D）操作定向16 由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是( )。 （A）原型启发 （B）负向迁移（C）功能固着 （D）定势影响17 “师傅领进门，修行在个人” 反映的身心发展观是 ( )。（A）内发论（B）外铄论（C）单因素论（D）内外因交互作用论18 进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径途径是( )。（A）德行（B）课外活动 （C）教学（D）班级管理19 按照加涅的学习层次分类的观点，学生
6、将“猫”“狗”“鼠”等概括为“ 动物”的学习属于( )。（A）信号学习（B）言语联结学习（C）辨别学习（D）慨念学习20 夸美纽斯主张普及教育的措施不包括( )。（A）广设泛智学校（B）采用班级授课制（C）统一学制（D）实行学年制21 教学过程是以认识过程为基础 ( ) （A）促进教师教的过程 （B）促进学生学的过程（C）促进学生发展的过程 （D）形成技能技巧的过程22 在间歇强化的条件下，刺激反应联结的特点是 ( ) （A）建立快，消退也快 （B）建立快，消退慢（C）建立慢，消退快 （D）建立慢，消退也慢23 卢梭是反对 _ 教育的一位伟大的旗手。 ( ) （A）奴隶 （B）封建（C）资产阶
7、级 （D）无产阶级24 已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为 ( ) （A）有序问题 （B）无序问题（C）有结构问题 （D）无结构问题25 如果利用竞争激励学生的学习动机，则会带来的负面影响是 ( ) （A）不利于课堂气氛的活跃 （B）容易导致学生心理紧张和焦虑（C）不利于提高学生的上进心 （D）不利于团结同学26 以下现象，不属于学习的迁移的是 ( ) （A）由于经常打篮球，小明的跳高能力很不错（B）学会骑自行车后，学骑摩托车的速度特别快（C）由于画画得很好，小红在美术社表现很出色（D）由于从小喜欢剪草，小李长大成了一名出色的理发师
8、27 在古希腊，最早提出发现法的大教育家是 ( ) （A）德谟克利特 （B）亚里士多德（C）柏拉图 （D）苏格拉底28 “教育即生活 ”、“学校即社会”、“从做中学” 是 _ 的重要主张。 ( ) （A）实践教育学派 （B）实证教育学派（C）传统教育学派 （D）实用主义教育学派29 按照调查手段，教育调查的研究类型不包括( )（A）问卷调查（B）相关调查（C）测量调查（D）涮查表法30 在加涅看来，比概念学习复杂程度高的学习是( )（A）规则学习（B）信号学习（C）辨别学习（D）连锁学习31 有的人“聪明早慧 ”，而有的人则 “大器晚成”，这说明了人的身心发展具有 ( )（A）顺序忡（B）阶段
9、性 （C）不平衡性（D）个别差异性32 教育活动的主导性因素是（ ）。（A）教育目的（B）教育者（C）受教育者（D）教育措施33 洛克认为人的好坏是（ ）的结果。（A）先天禀赋（B）后天教育（C）环境的影响（D）上帝决定34 旨在判定资料的真伪或完整性的确认文献真实性的方法是（ ）（A）外审法（B）逆查法（C）内审法（D）引文查找法35 根据评价与目标的关系，可以将课程评价划分为（ ）（A）内部人员评价、外部人员评价（B）过程评价、结果评价（C）目标本位评价、目标游离评价（D）诊断性评价、形成性评价、终结性评价36 提出公民教育和劳作学校理论的是（ ）（A）凯兴斯泰纳（B）拉夏洛泰（C）裴斯泰
10、洛齐（D）列宁37 瑞士教育家裴斯泰洛齐最早使用的，以传记形式对儿童的成长和发展进行观察研究记录的方法是（ ）（A）取样记录法（B）日记描述法（C）轶事记录法（D）连续记录法38 美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程，“由教育行政部门规定的课程计划和教材”的课程属于（ ）（A）理想的课程（B）正式的课程（C）领悟的课程（D）实行的课程39 强调精选材料，教给学生基本性、基础性和范例性的知识，使学生掌握学科的基本结构，发展智力。依据这种思想建构的教学模式是（ ）（A）发现教学模式（B）掌握学习教学模式（C）范例教学模式（D）非指导性教学模式40 首次采用美国“ 六三三制 ”的中国近代学制是（ ）
11、（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制41 被称为“俄国教育科学的创始人” 、“俄国教师的教师”，其主要代表作是人是教育的对象的是（ ）（A）赞科夫（B）苏霍姆林斯基（C）乌申斯基（D）马卡连柯42 下列对参与式观察和非参与式观察描述不正确的是（ ）（A）这是按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动所分（B）参与式观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不必隐藏研究者的真正身份（C）非参与式观察不要求研究者站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份（D）非参与式观察结论较为客观，但易表面化，难以获得深层次的材料43 德育过程中，对学生知、情、意、行的培养提
12、高过程的顺序是（ ）（A）以知为开端，知、情、意、行依次进行（B）以情为开端，情、知、意、行依次进行（C）以意为开端，意、知、情、行依次进行（D）视具体情况，可有多种开端44 在教育内容上提倡“ 实学 ”，在教学方法上强调 “习行”的教育家是（ ）（A）王充（B）颜之推（C）颜元（D）黄宗羲45 杜威教育理论成型的标志性著作是（ ）（A）经验与教育（B） 民主主义与教育（C） 我的教育信条（D）教育与社会二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 普通教育职业化、职业教育普通化是现代学校教育制度改革的重要趋势。47 艾里克森提出的心理社会性发展的八个阶段是相互独立的。48 学校教育对人的发展起
13、着决定性作用。三、简答题49 简述教育现代化的内涵。50 简述赫尔巴特的教学进程理论。51 简述“要素主义 ”教育思想。52 简述我国教育研究的现状以及存在的问题。53 简述洛克的绅士教育思想。必答题54 有观点认为目前我国的学制保留了壬戌学制的框架，请评析这个观点。55 在课程改改的背景下，有人认为如果评价方式不能得到相应改革，课程改格的目标就不可能真正实现，因此评价改革的问题应是基本的问题。请用相关知识分析评价价改革的必要性和方向。选答题56 教育研究成果撰写的要求是什么?考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 79 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求
14、的。1 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对教育性质的认识与理解程度。教育，特别是学校教育作为一种有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的活动，旨在培养具有独特个性和创造力的个人，并最终使人由一个“自然人”或“生物人”成长为“社会人”，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，即实现个体的社会化。因此，正确答案为 A。【知识模块】 教育及其产生与发展2 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对不同的德育原则的理解与把握程度。使学校、家庭和社会的教育影响协调一致体现的是教育影响的一致性和连续性原则。因此，正确答案为 C。【知识模块】 德育3 【正确答案】 B【试题解析】 本
15、题旨在考查考生对师生关系的掌握情况。师生关系反映的是教学相长的关系。在教学活动中，教师和学生应当是相互影响、相互促进的关系。一方面要求教师要向学生传授一定的知识技能，另一方面也要注意向自己的教育对象学习，使教师和学生都得到不断地发展。我国最早的教育名篇学记中指出“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；故曰：教学相长也。”平等关系也是理想师生关系基本特征之一，但平等关系主要表现在相互尊重人格和权利方面。师生关系表现在教育内容上不是简单的传授与接受的关系。因此，正确答案为 B。【知识模块】 教师与学生4 【正确答案】 C【试题解析】 文纳特卡制是比道尔顿教学法更为激进
16、的一种个别教学方法(也叫适应个性教学法)，由美国教育实验家华虚朋创造。文纳特卡制设定了四个目标：(1)给儿童以优美快乐的生活；(2)充分发展儿童的个性；(3)个人的社会化；(4)养成儿童普遍必需的知识和技能。依据这四个目标，文纳特卡制把课程分为两个部分：第一部分为儿童将来生活必需的知识和技能，如阅读、拼字、习作、写作、计算等。这类课程属于学科课程，安排在上午进行，要求每个儿童在个别化教学中学得十分纯熟；第二部分是创造的社会活动使儿童个人的能力和社交意识得到发展。如音乐、美术、文学欣赏和各种创造表演等，这一部分属于活动课程，安排在下午进行。就儿童个人来说，可以发展个人的才能；对团体来说，可以培养
17、社会意识、团队和协作精神。因此，答案为 C。【知识模块】 中国近代教育5 【正确答案】 C【试题解析】 学习的定义是因经验而引起的行为或行为潜能的持久的变化。A、B 和 D 所产生的变化都不是由经验所导致的。【知识模块】 学习及其理论解释6 【正确答案】 A【试题解析】 条件反射一旦确立，其他类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。本题中，“井绳”与“蛇”类似，也能引起条件反射，这是条件反射的泛化。因此，答案为 A。【知识模块】 学习及其理论解释7 【正确答案】 B【试题解析】 现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，是关
18、于“是什么”的知识，其表征方式是命题及命题网络。程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，其表征方式是产生式和产生式系统。传统上所说的知识实质上是陈述性知识，传统上所说的技能实质上是程序性知识。【知识模块】 技能的形成8 【正确答案】 D9 【正确答案】 B10 【正确答案】 D11 【正确答案】 C【试题解析】 教学活动是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。12 【正确答案】 D13 【正确答案】 B14 【正确答案】 C15 【正确答案】 B16 【正确答案】 A17 【正确答案】 D18 【正确答案】 C19 【正确答案】 D
19、20 【正确答案】 C21 【正确答案】 C22 【正确答案】 D23 【正确答案】 B24 【正确答案】 D25 【正确答案】 B26 【正确答案】 C27 【正确答案】 D28 【正确答案】 D29 【正确答案】 B【试题解析】 教育科学的调查研究方法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。按照调查手段，可分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。故本题的正确答案为 B。30 【正确答案】 A【试题解析】 加涅认为学习由低级到高级可分为信号学习、刺激反应学习、
20、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习或原理学习、高级规则学习或问题解决学习。低级别的学习是高级别学习的基础。31 【正确答案】 D【试题解析】 人的身心发展的主要特点主要表现为：发展的顺序性、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不平衡性。有的人“聪明早慧”，有的人“大器晚成”，体现了不同的人在智力发展方面存在早晚的差异，说明人的身心发展具有个别差异性。差异性是指同一年龄阶段的人，在发展上存在许多个别差异。例如同一年龄阶段的儿童在体重、身高、智力、想象力、记忆力等方面都存在差异。因此，正确答案为D。本题容易与选项 C 相混淆，的发展的不平衡性是指发展的速度在不同的年龄阶段变化是不平
21、衡的，如青少年的身高体重有两个生长高峰。32 【正确答案】 B33 【正确答案】 B34 【正确答案】 A【试题解析】 此题考查的是教育文献检索的要求。确认文献的真实性主要运用两种方法，分别是外审法和内审法。外审法也称为外部考证，旨在判定资料的真伪或完整性，即“辨伪”和“证真”。内审法也称内部考证，旨在确定史料本身的意义，评判其正确性与可靠程度。教育文献检索的方法包括顺查法、逆查法、引文查找法和综合查找法。逆查法是按照由近及远、由新到旧的顺序查找。引文查找法又称为跟踪法，是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。35 【正确答案】 C【试题解析】 此题考查的
22、是课程评价的主要类型。课程评价是指对课程计划及其实施实际达到教育目的的程度的价值判断活动。根据评价时间和作用的不同，可把评价分为诊断性评价、形成性评价与终结性评价。根据评价者身份的不同，可把评价分为内部人员评价与外部人员评价。根据评价者的注意力是集中在课程与教学实施的过程还是结果，可把评价分为过程评价与结果评价。根据评价与目标的关系，可把评价分为目标本位评价和目标游离评价。36 【正确答案】 A【试题解析】 此题旨在考查新教育运动中的主要理论。凯兴斯泰纳是德国教育家，是 19 世纪后期开始在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推广者。凯兴斯泰纳指出，教育有用的国家公民是国家公立学校的目的，也
23、是一切教育的目的。公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。劳作学校理论则既是公民教育理论的有机组成部分，又是一个相对独立的部分。凯兴斯泰纳主张为实现公民教育的目的，必须将德国的国民学校由“书本学校”改造成“劳作学校”，并强调公民教育、职业教育和劳作学校之间是目的、手段和机构的关系。37 【正确答案】 B【试题解析】 此题旨在考查教育观察研究的记录方法。最早使用日记描述法的是瑞士教育家裴斯泰洛齐，1890-1920 年间他用日记描述法对儿童的成长和发展进行了记录。取样记录法是一种以行为为样本的记录方法。轶事记录法着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是没有主题的，随时
24、记录感兴趣的问题，不受任何时间条件限制，事先也不需要做特别的编码分类。连续记录法是对学生行为做更详细、更完善的记录，要求在较长时间内做持续不断地记录。38 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查课程的概念。美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程，分别是：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和经验的课程。其中由教育行政部门规定的课程计划和教材等是正式的课程。39 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查当代国外主要教学模式。范例教学模式的指导思想：结构主义理论和范例教学理论。代表人物：马丁瓦根舍因。主要观点：强调精选材料，教给学生基本性、基础性和范例性的知识，使学生掌握学科的基本结
25、构，发展智力。40 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查清末民初学制。1922 年新学制(旧历壬戌年)，又称为“壬戌学制”，采用了美国“六三三制”，是中国近代学制改革由日本转向美国寻求借鉴的标志。41 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查俄国近代教育相关知识。乌申斯基是 19 世纪俄国著名的教育家。人是教育的对象是其主要教育代表作。乌申斯基以其卓越的理论探索和教育实践活动被誉为“俄国教育科学的创始人”、“俄国教师的教师”。42 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查教育观察研究的基本类型。参与式观察法，是指研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不暴露研究者的真实身份，在参
26、与活动的过程中进行隐蔽性的研究观察。43 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查德育过程。德育活动的过程虽然包括知、情、意、行四个方面，但是针对具体的教育活动来说，不应该局限于单一的实施顺序，不然就会变得僵化和教条，使得德育活动缺失灵活性和创造性。44 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查颜元的教育思想。颜元在教育内容上，提出了“真学”、“实学”的主张，除了经、史、礼、乐等知识之外，还把诸多门类的自然科技知识、军事知识和技能正式列进教育内容，并且实行分科设教，已经蕴含了近代课程设置的萌芽。同时，他提出了“习行”教学法，就是强调在教学过程中要联系实际，坚持练习和躬行实践，“学而比习，习
27、又比行”。45 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对杜威教育理论发展及其教育代表作的了解程度。杜威最具有影响的教育代表作品有：我的教育信条(1897)、学校与社会(1899)、民主主义与教育(1916) 、经验与教育(1938)。其中，民主主义与教育最集中、系统地表述了杜威的教育理论，因而该部作品是杜威教育理论成型的标志性著作。故本题的正确答案为 B。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 正确。经济和科学技术的发展，对劳动者文化技术素质的要求越来越高，世界各国非常重视职业教育与普通教育的相互渗透，在普通中学增加职业性课程，为普通中学毕业生做就业准备，在职业教育中
28、增加普通教育课程，提高职业教育水平，增强学生的适应能力。普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展。【试题解析】 本题旨在考查考生对现代教育制度改革的趋势的理解与掌握程度。普通教育和职业教育的结合主要有三种方式。一是将生产劳动引进普通教育中。二是在职业教育中加大普通教育的力度。三是强调职业技术教育方面的基础训练防止过早专业化。【知识模块】 教育制度47 【正确答案】 错误。艾里克森认为，在人的心理发展过程中，自我与社会环境相互作用所形成的人格是生物、心理和社会三方面因素组成的统一体。他把人的一生从出生到死亡划分为八个互相联系的阶段。这八个阶段以不变的序列逐渐展开，每一个发展阶段都需要解决某一具有
29、普遍性的心理与社会矛盾。对于这些心理与社会矛盾，艾里克森使用了“危机” 这一概念，其含义并不是一种灾难性的威胁，而是指发展中的重要转折点。在每个转折点上，个体不可避免地要对发展的方向作出选择。前一阶段危机的积极解决，增加了下一阶段危机解决的可能性，而消极的解决危机，则减少了这种可能性，甚至给下一阶段的发展造成障碍。因此，各阶段发展任务解决得顺利与否，将直接影响到个体未来人格和生活的具体_方面。【试题解析】 本题考查的是“教育心理学”第二章中艾里克森的心理社会发展理论的内容。艾里克森把人格发展划分为八个阶段，但是这八个阶段之间是相互联系的。艾里克森特别强调同一性形成对个体发展的重要作用，强调各个
30、阶段的发展与同一性形成的火系。48 【正确答案】 错误。人的身心发展是一个复杂多变的过程，有多种因素影响到人的身心发展，主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性四个方面。学校教育在人的身心发展中起主导作用，而不是起决定作用。认为教育对人的发展起决定性作用，夸大了教育在人的发展中的作用，无视遗传、环境和个体的主观能动性对人的发展的影响。【试题解析】 本题出自“教育学原理”第四章“教育与人的发展”第(三)条“学校教育在人的身心发展中的作用”之第 2 点“学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件”。本题综合考查的是影响人的身心发展的因素，重点考查学校教育在人的身心发展中的作用。在影响人的身
31、心发展的诸因素中，遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的身心发展提供了可能性；环境是人身心发展的外部条件，对人的发展起着一定的制约作用；学校教育对人的发展起主导作用；主观能动性是人身心发展的动力。学校教育对人的发展起主导作用，而不是起决定作用。认为教育对人的发展起决定作用的观点是“教育万能论”。三、简答题49 【正确答案】 第一，教育观的现代化。第二，教育目标的现代化。第三，教育结构的现代化。第四，教育内容的现代化。第五，教学手段和方法现代化。第六，教育理论和教育研究方法的现代化。50 【正确答案】 赫尔巴特是德国哲学家、心理学家、教育家。在赫尔巴特教育理论体系的各个组成部分中，对后世影响最
32、大的是教学理论，其中教学进程理论是其教学理论的重要组成部分。(1)赫尔巴特教学进程理论的含义赫尔巴特的教学进程论是以其统觉理论为基础的。根据赫尔巴特的主张，统觉过程的完成大体上具有三个环节：感官的刺激、新旧观念的分析和联合、统觉团的形成。与此相应，他提出了三种不同的教学方法：单纯的提示教学、分析教学和综合教学。这三种教学方法之间的联系，就产生了他所谓的“教学进程” 。(2)教学进程理论的具体内51 【正确答案】 “ 要素主义 ”教育是 20 世纪 30 年代末作为实用主义教育和进步教育的对立面出现的一种教育思潮。1938 年在美国成立的“要素主义者促进美国教育委员会”是要素主义教育形成的标志，
33、巴格莱被视为要素主义教育的主要代表人物。“要素主义”教育思想的基本内容包括以下几个方面：(1)与美国进步教育思想尖锐对立要素主义教育家激烈批判美国的进步主义教育，认为进步主义教育导致了美国教育质量的下降。早在 20 世纪 30 年代末，巴格莱就严厉批评了进步教育理论的缺陷。巴格莱认为，进步教育的严重弊病已造成美国教育软弱无能，并从52 【正确答案】 我国的教育研究正在蓬勃发展，而且是卓有成效的，但相对于教育改革实践的需要，教育研究的水平还需要提高。对我国教育研究的现状和存在问题的具体分析如下：(1)我国教育研究的现状教育研究主体不断扩大。以往的教育研究主要属于教育理论研究者的领地，以高校教师和
34、教育科研院所的教育研究人员为主。而当前，随着国家、政府、学校教师、社会组织和公民个人对教育功能认识的不断深化和对教育重视程度的不断提高，教育决策层的教育行政人员、教育实践领域的中小学教师、社会公众等均参与到教育研究中，通过做课题、行动研究、在媒53 【正确答案】 (1)论教育的作用。洛克重视教育的作用，尤为注重教育对个人发展的影响。(2)教育的目的及途径。他认为，教育目的就是培养绅士，而绅士的培养只能通过家庭教育进行。(3)绅士教育的内容。洛克将体育放在第一位，认为身体强健的标准是能忍耐劳苦，其原则是要从小逐步养成习惯。关于德育，他把德行放在比知识更重要的地位，将听从理性的指导、克制自己的欲望
35、看做一切道德与价值的标准及基础，强调德育中的早期教育、行为习惯和良好榜样，主张尽可能不使用体罚的手段。在智育上强调两点：德行重于学问，学问的内容必须是实际有用的广泛知识。此外，还应培养学生的良好态度，提高他们的能力。(4)简评。洛克的教育思想以其世俗化、功利性为显著特点，其思想对英国及西欧教育的现代化作出了贡献，但他的教育思想局限于绅士教育而缺乏民主性这是不言而喻的缺陷。【试题解析】 本题考查考生对洛克绅士教育思想的掌握程度。关于洛克的绅士教育思想，考生可以从绅士教育思想的内容及对它的评价两个方面作出回答：(1)绅士教育思想的内容包括教育的作用、目的及途径。(2)对绅士教育思想的评价。必答题5
36、4 【正确答案】 (1)1922 年新学制的学制系统是：小学六年，中等教育分初级、高级两个阶段，各 3 年。1922 年新学制在一定程度上借鉴了美国的六三三制，但并不盲从美制。从它产生的整个过程来看，是经过教育界长期酝酿讨论，并经许多省市认真施行，最终集思广益的结果。正如陶行知所说：它是“应时而生的制度” ，是“颇有独到之处 ”的。(2)1922 年学制的特点有：第一，根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段。“六三三学制”中各教育阶段，基本上依据我国青少年身心发展的特点来划分的，这在中国近代学制发展史上是第一次。第二，初等教育阶段趋于合理，更加务实。它缩短了小学年限，改 7 年为 6 年，小学
37、分为两级，初级小学 4 年为义务教育阶段，高级小学 2 年，有利于初等教育的普及。幼稚园也纳人初等教育阶段，使幼儿教育与小学教育得以衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。第三，中等教育阶段是改制的核心，是新学制中的精粹。延长了中学年限，改 4 年为 6 年，提高了中学教育的程度，克服了旧学制中中学只有 4 年而造成基础知识浅的缺点，改善了中学与大学的衔接关系。中学分成初、高中两级，不仅增加了地方办学的伸缩余地，而且也增加了学生选择的余地。在中学开始施行选课制和分科制，力求使学生有较大发展余地，适应不同学生发展水平学生的需要。新学制增强了职业教育，兼顾了升学与就业。在师范教育方面，种类得以增
38、多，程度相应提高，而且设置灵活。在高等教育阶段，缩短了高等教育的年限，取消了大学预科，使大学不再担任普通教育的任务，有利于大学进行专业教育和科学研究。此外，还有附则两条，一是注重天才教育；二是注意特种教育。(3)这个学制符合我国的实际情况，后来经过 1928 年、1932 年、1940 年多次修补，除在某些方面有所改动，总体框架一直延续下来，基本沿用到新中国成立。新中国成立后，重建教育，1922 年学制这个适合我国国情的学制系统总体框架被采纳。在新中国成立 60 余年的历史阶段里，虽在不同时期不同地区有所改变，但总体最终仍然保留了 1922 年学制系统的总体框架。(4)目前我国亟须研究制定新的
39、学制：一国的学制反映了这个国家经济社会发展的水平和它的教育方针政策、教育结构、人才培养模式等。学制需要符合儿童发展的规律和特点。如今的儿童已经和 60 年或 90 年前的儿童有很大的区别。今天的儿童发育比半个世纪前要早，如我们现在的入学起始年龄已经由 20 世纪 80 年代的 7 岁调整为 6 岁。90 年前、 60 年前，我国文盲众多，当时的学制一方面要考虑教育的普及，又要培养专门人才。现在是数字化时代、学习化社会。我国要走入人力资源强国，终身教育体制的建立是必由之路，新的学制应该反映终身教育的新理念。【试题解析】 本题考查学生对 1922 年学制的理解和掌握情况，以及对我国目前学制的理解和
40、掌握情况。考查的是考生是否具有较强的比较分析能力和较恰当的历史观。【知识模块】 中国近代教育55 【正确答案】 教学评价足对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它以参与敦学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。在基础教育课程教材实验及深入开展素质教育的过程中，现行的教学评价体系已不能适应新的课程理念、课程标准及素质教育的要求，迫切需要进行改革与创新。敦学评价的改革与创新必须从评价日的、评价主体、评价方法、评价标准及评价的组织与实施等几个方而同时进行：教学评价的主要目的是为了帮助教师改进与提高；教学评价改
41、革应充分发挥被评价教师及学生的主体作用；教学评价应注意定量评价与定性评价相结合；评价标准应注意学生态度与情感目标的达成度。选答题56 【正确答案】 (1)在科学性的基础上创新。学术论文的中心是创新，能反映作者在研究探索中获得的新见解、新理论，从而区别于教科书。要用充分的论据和严密的论证或精确可靠的实验观察数据来证明科研成果。论文内容要实事求是，从实际出发，无论是立论还是分析、论断，都要恰如其分，正确反映客观规律。理论观点表达要准确、系统和完整。(2)观点和材料一致。要紧紧围绕研究的主要问题选材，分清主次。选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料，使材料的量与质把握得当。选取真实准确、符合客观实际的材料，也就是说要鉴别材料的真伪和价值程度。要尽可能选取新颖生动，反映时代感的材料。(3)在独立思考的基础上借鉴吸收。在研究报告和论文撰写中，必须正确处理借鉴吸收别人研究成果和独立思考的关系。(4)语青文字精练简洁，表达要准确完整。研究报告和沦文书写格式要符合规范，语言文字要准确、鲜明、生动。
