1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 81 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 关于马克思主义教育学，不正确的是（A）认为教育是一种历史文化过程（B）认为教育是一种历史现象（C）认为在阶级社会，教育具有阶级性（D）认为教育的目的是促进学生个体的全面发展2 最能体现因材施教原则的教学组织形式是（A）分组教学（B）个别教学（C）集体教学（D）班级授课制3 主张“随人分限所及 ”、 “授书不在徒多，但贵精熟”的人物是（A）朱熹（B）王阳明（C）王安石（D）王廷相4 被称为近代中国海军人才的摇篮的是（A）福建船政学堂（B）江南水师学堂（C）北京昆明湖水师
2、学堂（D）天津水师学堂5 把课程分为两个部分：第一部分为儿童将来生活必需的知识和技能，如阅读、拼字、习作、写作、计算等，这类课程属于学科课程，安排在上午进行，要求每个儿童在个别化教学中学得十分纯熟；第二部分是创造的社会活动使儿童个人的能力和社交意识得到发展，如音乐、美术、文学欣赏和各种创造表演等，这一部分属于活动课程，安排在下午进行的教学法是（A）设计教学法（B）道尔顿制（C）文纳特卡制（D）葛雷制6 提出法国应该实施 618 岁学生的免费义务教育，并提出战后法国教育改革的六项原则的法案是（A）郎之万瓦隆教育改革方案（B） 阿斯蒂埃法（C） 教育改革法（D）富尔法案7 强调学习过程中人格、态度
3、、价值观都应得以改变的学习理论派别是（A）联结理论（B）认知理论（C）建构主义理论（D）人本主义理8 赫尔巴特以康德的哲学观、心理观为基础研究教育，以批判精神审查已有的教育观念和理论体系，提出了他的教学形式阶段理论。赫尔巴特所处的时期属于（A）直觉观察时期（B）以分析为主的方法论时期（C）形成独立学科时期（D）教育研究的变革期9 下列选项不属于研究者制定研究计划时需要考虑的要素是（A）研究题目（B）研究课题的目的和意义（C）研究的思路（D）研究者的主要研究兴趣10 下列说法不是教育实验中“控制” 的含义的是（A）对外部因素和实验情境的控制能力（B）对实验所操纵的自变量的控制程度（C）研究设计过
4、程中的控制成分（D）被试的选择11 所罗门设计内外在效度较高，是一种较理想的实验设计。其特点不包括（A）随机选择被试和分组（B）两组有前测，两组没有前测（C）四个组都有后测（D）数据多，数据分析充分12 下列哪个不是具体运算阶段的思维特点( )。（A）思维可逆性（B）自我中心（C）多维思维（D）具体逻辑思维13 世界最早的一部专门论述教育问题的专著是( )。（A）理想国（B） 学记（C） 论语（D）大教学论14 教育心理学成为一门独立学科的时间是( )。 （A）1879 年 （B） 1905 年（C） 1907 年 （D）1913 年15 合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫做( )。 （A
5、）融合课程 （B）广域课程（C）核心课程 （D）轮形课程16 提出“欲化农民，须先农民化” 的是( )。 （A）胡适 （B）梁漱溟（C）晏阳初 （D）陶行知17 加涅提出的学习水平分类纳入到其提出的学习结果的类别是( )（A）言语信息（B）认知策略（C）智力技能（D）态度18 我国劳动人民在文化教育上无权利、无地位的时代已经过去的标志是( )。（A）1951 年学制颁布（B） 1958 年学制改革（C） 1985 年教育体制改革（D）1993 年教育改革和发展纲要颁布19 ( )是中国近代最早的海军制造学校。（A）福建船政学堂（B）广尔黄埔鱼雷学堂（C）江南水师学堂（D）山东烟台俞海军学堂20
6、 美国心理学家贾德提出的学习迁移理论称为( )。（A）形式训练说（B）关系转换说（C）相同要素说（D）概括说21 ( )是陶行知生活教育理论的核心思想。（A）社会即学校（B）生活即教育 （C）教学做合一（D）小先生制22 提出“公其非是于学校” 的是( )。（A）王夫之（B）黄宗羲（C）顾炎武（D）颜元23 把教学过程看成一个输入产出的过程，强调对教学系统的输入产出过程的组成因素进行全面分析、组合，获得最佳的教学设计方案。这种教学设计模式是( )。 （A）系统分析模式 （B）目标模式（C）过程模式 （D）经验模式24 ( )是董仲舒道德教育内容的中心内容。（A）六艺教育（B）三纲五常（C）性三
7、品说（D）八条目25 以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心? ( ) （A）教师中心 （B）学生中心（C）教材中心 （D）课堂中心26 桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画 4 寸长的线段，经过 3000 多次练习，毫无进步。其最适当的解释是 ( ) （A）被试缺乏学习动机 （B）练习过多导致疲劳（C）被试不知练习的结果 （D）缺乏适当的指导27 在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为 ( ) （A）模仿 （B）从众（C）同 （D）内化28 根据研究范式的不同，教育研究可以分为( )（A）教育价值研究与教育事实研究（B
8、）基础研究与应用研究（C）定量研究与定性研究（D）实验研究与调查研究29 1886 年日本的东京大学改称 ( ) （A）国立大学 （B）市立大学（C）帝国大学 （D）私立大学30 从“教”、“养”、“ 取” 、“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由_提出的。 ( ) （A）韩愈 （B）朱熹（C）王安石 （D）王守仁31 决定教育发展的主要因素是( )（A）教育问题（B）教育规律（C）教育价值（D）教育现象32 我国女子教育在学制上取得合法地位始于 ( ) （A）1902 年“ 壬寅学制”的制定（B） 1904 年“癸卯学制”的颁布（C） 1907 年学部颁布女子小学堂章程和女子师范学堂章程
9、（D）1912 年“ 壬子一癸丑学制” 的颁布，33 决定教育性质的主要因素有 ( ) （A）生产力发展水平 （B）社会意识形态（C）政治经济制度 （D）民族文化传统34 赫尔巴特提出教学形式阶段理论，指出任何教学活动都必须经历的四个阶段是( )（A）注意、期待、相关、集中（B）注意、期待、要求、行动（C）明了、联合、系统、方法 （D）D明了、联合、提示、巩固35 标志着教育学已开始成为一门独立学科的著作是( )（A）大教学论（B） 普通教育学（C） 民主主义与教育（D）爱弥儿36 建构主义强调知识的特点是（ ）。（A）主观性（B）客观性（C）普遍适用性（D）永恒性37 （ ）首次把“ 教育学
10、 ”作为一门独立的学科提了出来。（A）康德（B）卢梭（C）夸美纽斯（D）培根38 建构主义学习观中，教师角色是（ ）。（A）学生的指导者（B）学习的设计者（C）学生的合作者（D）教学的决策者39 在课程评价模式中，认为教育活动中所需的评价应该是广义的，应有助于方案的改进，不限于确定目标是否达成，评价的最大目的在于为学校行政人员、校方领导以及学校的教师们提供信息，以便在必要时对方案加以修订的是（ ）（A）目标游离评价模式（B）差距模式（C） CSE 评价模式（D）CIPP 评价模式40 英国历史上首次明确宣布教育立法的实施要考虑到建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度是（ ）（A）斯宾斯报
11、告（B） 费舍教育法（C） 费里教育法（D）哈多报告41 瑞士教育家裴斯泰洛齐最早使用的，以传记形式对儿童的成长和发展进行观察研究记录的方法是（ ）（A）取样记录法（B）日记描述法（C）轶事记录法（D）连续记录法42 下列研究方法中，属于定性分析方法的是（ ）（A）数据描述（B）比较分析（C）参数估计（D）统计检验43 在日本，提出废除中央集权制，实行地方分权；采用六三三四制，义务教育年限由六年延长到九年；男女儿童教育机会均等，一律实行男女同校制的是（ ）（A）学制令（B） 教育敕语（C） 大学令（D）学校教育法44 教育史上两大对立学派传统教育派和现代教育派的代表人物分别是（ ）（A）凯洛夫
12、和赫尔巴特（B）夸美纽斯和杜威（C）梅伊曼和杜威（D）赫尔巴特和杜威45 道德认知发展模式采取“道德两难法” 和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有（A）阶段性、顺序性、差异性（B）阶段性、差异性、不平衡性（C）顺序性、差异性、不平衡性（D）阶段性、顺序性、不平衡性二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 “化农民”与“农民化”是晏阳初进行乡村建设的途径和目标。47 组织者的抽象、概括性一定高于学习任务本身。48 知识建构的基本机制即同化。三、简答题49 简述波斯纳关于概念转变条件的论述及其教育意义。50 简述制度教育学的主要观点。51 简述教育科学研究成果的主要表现形式
13、及其结构。52 教育的经济功能表现在哪些方面?53 德国的中等教育在长期的历史发展中形成了哪几种主要的学校类型?它们是怎样形成的?必答题54 以人为本是当前教育发展的基本理念，因此一些人预测小能完全照顾到学生个体发展需受的班绒授课制将走到尽头，必将为其他教学方式所替代。请用相关知识分析这种说法。55 试述现代科技、现代生产和现代商品经济对德育的影响。选答题56 本题为必选题，请在、两道试题中选取一道作答。浅析影响知识理解的因素。某中学进行“ 运动处方 ”式教学实验，取初二两个班为样本。首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。由同一教师任教，对比班，按常规体育课进行
14、教学。实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定“锻炼处方” ，每周进行三次以上 “处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断“运动处方” 式教学对学生体质、体能是否有影响。(1)这个实验的自变量考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 81 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对 20 世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。马克思主义教育学主张教育是一种社会历史现象，在阶级社会中，教育具有阶级性，教育的根本目的是促进学生个体全面发展，教育与生产劳
15、动相结合是培养全面发展的人的重要途径。认为教育是一种历史文化过程是文化教育学的观点。因此，正确答案为 A。【知识模块】 教育学概述2 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在综合考查考生对不同教学原则和教学组织形式的理解和把握情况。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。个别教学是教师分别对学生进行个别教学的组织形式，它的基本特征是教师只同个别学生发生联系，学生年龄和文化程度参差不齐，教学内容与进度缺乏计划性与系统性，教学活动和教学时间没有明确的规定。总之，个别教学办学规模小、速度慢、效率低，但却有利于教师深入了解
16、学生，较好地适应个别差异、因材施教。因此，正确答案为 C。【知识模块】 教学3 【正确答案】 B【试题解析】 王守仁，字伯安，号阳明。王守仁认为儿童时期正处在一个重要的发展时期，儿童的精力、身体、智力等方面都在发展过程中，即所谓“精气日足，筋力日强，聪明日开”因此，教材必须考虑到这个特点，儿童的就诶手能力发展到何种程度，便就这个程度进行教学，不可躐等，他把这种量力施教的思想，概括为“随人分限所及”。他说：“我辈致知，只是各随分限所及。与人论学，亦须随人分限所及。”比如“若些小萌芽，有一桶水在，紧要倾上，便浸坏他了”。同时，王守仁还认为儿童教学“授书不在徒多，但贵精熟。”因此，教学应该留有余地，
17、“量其资禀能二百字者，止可授以一百字”，使儿童“精神力量有余”，这样他们就“无厌苦之患，而有自得之美”。因此，答案为 B。【知识模块】 中国古代教育4 【正确答案】 A【试题解析】 福建船政学堂又称“求是堂艺局”或“福州船政学堂”，是福建船政局的组成部分。福建船政局由闽浙总督左宗棠于 1866 年奏请创办，是近代中国第一个，也是洋务运动时期最大的专门制造近代轮船的工厂。福建船政学堂从 1867 年开办到 1913 年重组，历时近半个世纪，是洋务学堂中持续时间最久的一所。福建船政学堂尤其在近代中国海军事业的发展中占有重要的地位。首先，它为近代中国海军输送了第一代战舰指挥和驾驶人才；其次，它为近代
18、中国船舰制造业发展写下了光辉的一页。尽管进入 19 世纪 80 年代后，相继成立了多所海军军事学校，但福建船政学堂作为同类学堂的先驱和办得最久的一所，小仅为这些学校输送了一批教师和管理人员，就所培养人才的数量和层次而言，也是其他任何一所同类学校都难以比拟的。福建船政学堂无愧于近代中国海军人才摇篮的称誉。【知识模块】 中国近代教育5 【正确答案】 C【试题解析】 文纳特卡制是比道尔顿教学法更为激进的一种个别教学方法(也叫适应个性教学法)，由美国教育实验家华虚朋创造。文纳特卡制设定了四个目标：(1)给儿童以优美快乐的生活；(2)充分发展儿童的个性；(3)个人的社会化；(4)养成儿童普遍必需的知识和
19、技能。依据这四个目标，文纳特卡制把课程分为两个部分：第一部分为儿童将来生活必需的知识和技能，如阅读、拼字、习作、写作、计算等。这类课程属于学科课程，安排在上午进行，要求每个儿童在个别化教学中学得十分纯熟；第二部分是创造的社会活动使儿童个人的能力和社交意识得到发展。如音乐、美术、文学欣赏和各种创造表演等，这一部分属于活动课程，安排在下午进行。就儿童个人来说，可以发展个人的才能；对团体来说，可以培养社会意识、团队和协作精神。因此，答案为 C。【知识模块】 中国近代教育6 【正确答案】 A【试题解析】 1947 年，以著名物理学家郎之万、儿童心理学家瓦隆为主要领导人的法国教育改革委员会向议会提交了教
20、育改革方案，又称郎之万一瓦隆教育改革方案(以下简称方案)。方案提出在法国应实施 618 岁学生的免费义务教育，并提出了战后法国教育改革的六条原则：(1)社会公正。人人都有受教育的权利，每个人受教育的机会只能以能力为依据。(2)社会上的一切工作价值平等。任何学科的价值平等。(3)人人都有接受完备教育的权利。(4)在加强专门教育的同时，适当注意普通教育。普通教育是一切专门教育和职业教育的基础。(5)各级教育实行免费。(6)加强师资培养，提高教师地位。由于受战后初期的历史条件所限，该教育改革方案并未付诸实施，但这个方案成了战后初期法国教育改革的依据，而且在整个法国教育史上也是一项重要的改革举措。因此
21、，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育7 【正确答案】 D【试题解析】 人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，强调认知改变的同时，人格态度和价值观的转变。【知识模块】 学习及其理论解释8 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是教育研究的发展历程。17 世纪到 19 世纪末、20 世纪初，在近代科学产生以后，教育研究进入了以分析为主的方法论时期。这一时期开始的标志性事件是夸美纽斯大教学论中教育原理的提出。代表分析问题的范式进入了有经验论和唯理论以及在实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征的教育研究方法论时期。这一时期的特点有：第一，从经验的描述上升为理论的概括，着重揭示现象间的联系和发展
22、历程。第二，教育研究方法论同认识论糅合在一起，形成了归纳法和演绎法两个不同的研究方式和研究风格。第三，心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。第四，反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植了“实验方法”。因此，答案为 B。【知识模块】 教育研究概述9 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是考生对研究计划的制订方法的理解和掌握的情况。研究计划是在研究设计的基础上，对整个研究过程的全面规划。研究计划应回答的问题是：研究的目的和意义是什么，如何安排每一个阶段的工作任务，用什么样的方法研究，如何搜集所需的资料，研究成果的形式以及如何对研究成果进行评价鉴定，研究人员的组织与分工，所需
23、的研究经费等。具体分析，主要包括：研究题目；对研究课题目的及意义的简要说明；课题的研究思路和方法，制定研究工作方案和进度计划；研究课题已具备的工作基础和有关条件，主要包括参加人员水平、研究工作的资料准备情况和研究手段；研究成果的预计取向及适用范围；经费概算以及需购置的仪器设备。因此，答案为 D。【知识模块】 教育研究的选题与设计10 【正确答案】 D【试题解析】 控制，在教育实验中主要含有以下三层含义：一是外部因素和实验情境的控制能力，包括对各种无关因素的控制；二是研究对于实验所操纵自变量的控制程度；三是研究实验设计的控制成分，即研究如何通过实验设计控制无关变量。被试的选择是影响教育实验研究的
24、内在效度的因素之一。因此，答案为 D。【知识模块】 教育实验研究11 【正确答案】 D【试题解析】 所罗门设计是把实验组、控制组前后测设计与只有后测的设计加以组合，将有无前测这一变量纳入实验设计之中，将其变量所造成的差异数部分从总变异数中排除出去，以检验实验处理所产生的影响是否显著。所罗门四组设计内外在效度较高，是一种较理想的实验设计。其特点有：随机选择被试和分组。两组有前测，两组没有前测。一个前测组和一个无前测组接受实验处理。四个组都有后测。其局限性在于被试的数目多时，数据分析比较困难。因此。答案为 D。【知识模块】 教育实验研究12 【正确答案】 B13 【正确答案】 B14 【正确答案】
25、 D15 【正确答案】 B16 【正确答案】 C17 【正确答案】 C【试题解析】 加涅最初提出八种学习水平分类，后来又将八种学习水平分类进行概括，纳入到智力技能这一学习结果中。18 【正确答案】 A19 【正确答案】 A20 【正确答案】 D21 【正确答案】 D22 【正确答案】 B23 【正确答案】 A24 【正确答案】 B25 【正确答案】 B26 【正确答案】 C27 【正确答案】 D28 【正确答案】 C【试题解析】 教育研究的分类有很多，其中，定量研究与定性研究是根据它们研究范式不同来区分的。定性研究着重现象学模式，在该模式中多个事实根植于主体的感知。定量研究根源于实证主义，与定
26、性研究相比更接近于科学的方法。故本题的正确答案为 C。29 【正确答案】 C30 【正确答案】 C31 【正确答案】 B【试题解析】 推动教育学发展的是教育问题，但教育规律却决定着教育的发展。32 【正确答案】 C33 【正确答案】 C34 【正确答案】 C【试题解析】 赫尔巴特认为，兴趣活动可以划分为注意、期待、要求和行动四个阶段，而任何教学活动都必须是井然有序的，都会经历明了、联合、系统、方法四个阶段。故本题的正确答案为 C。35 【正确答案】 B【试题解析】 大教学论是近代最早的教育学著作，赫尔巴特是继康德在大学开设教育学讲座之后，最早系统讲授教育学这门学科的教育家，他的普通教育学体系比
27、较完整，标志着教育学成为一门独立的学科。民主主义与教育是杜威的代表作，爱弥儿是卢梭的代表作。36 【正确答案】 A37 【正确答案】 D38 【正确答案】 B39 【正确答案】 D【试题解析】 此题考查的是课程评价模式中的 CIPP 模式。CIPP 评价模式是由美国的斯塔弗尔比姆及其同事于 20 世纪 60 年代末 70 年代初确立起来的。斯塔弗尔比姆认为，教育活动中所需的评价应是广义的，不限于确定目标是否达成。评价应该有助于方案的管理与改进。评价的最大目的在于为学校行政人员、校方领导以及学校的教师们提供信息，以便在必要时对方案加以修正。该模式包括四个步骤或内容：背景评价、输入评价、过程评价、
28、成果评价。40 【正确答案】 B【试题解析】 此题旨在考查英国现代的教育制度。1918 年，英国国会通过了教育大臣费舍提出的教育议案，制定了新的初等教育法，也称费舍教育法。法案的主要内容有：(1)加强地方当局发展教育的权力和国家教育委员会制约地方当局的权限；(2)地方当局为 2-5 岁儿童开设幼儿学校；(3)规定 5-14 岁为义务教育阶段，小学一律实行免费，禁止雇佣不满 12 岁的儿童做童工；(4)地方教育当局应建立和维持继续教育学校，向进入这种学校的年轻人(14-16 岁)免费提供适当的学习课程、教学和体育训练。费舍教育法在英国历史上首次明确宣布教育立法的实施要考虑到建立面向全体有能力受益
29、的人的全国公共教育制度，在建立完整的国家教育制度方面发挥了重要的作用。41 【正确答案】 B【试题解析】 此题旨在考查教育观察研究的记录方法。最早使用日记描述法的是瑞士教育家裴斯泰洛齐，1890-1920 年间他用日记描述法对儿童的成长和发展进行了记录。取样记录法是一种以行为为样本的记录方法。轶事记录法着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是没有主题的，随时记录感兴趣的问题，不受任何时间条件限制，事先也不需要做特别的编码分类。连续记录法是对学生行为做更详细、更完善的记录，要求在较长时间内做持续不断地记录。42 【正确答案】 B【试题解析】 此题旨在考查教育研究资料的定量分析和定性分析
30、。定量分析的方法包括数据描述(集中量数、差异量数、地位量数、相关系数)和数据推断(参数估计、统计检验)。定性分析的主要方法包括因果分析、归纳分析、系统分析、比较分析。43 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查日本主要教育法令。1947 年，日本国会公布了教育基本法和学校教育法，否定了战时军国主义教育政策，为战后教育指明了发展方向。学校教育法是教育基本法的具体化，其主要内容：废除中央集权制，实行地方分权；实行“六三三四制”单轨学制，延长义务教育年限至九年；男女儿童教育机会均等，男女同校；高级中学以实行普通教育和专门教育为目的；将原来多种类型的高等教育机构统一为单一类型的大学。44 【正确答
31、案】 D【试题解析】 本题旨在考查教育流派相关知识。传统教育派是指以 18 世纪末 19世纪初德国著名教育家和心理学家赫尔巴特的理论为代表的教育流派。强调三个中心：教师中心、教材中心和课堂中心。现代教育派是指以美国著名的实用主义教育家和思想家杜威的教育理论为代表的教育流派。强调以儿童为中心，认为教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。45 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对人的道德发展规律的认识与理解情况。“道德两难法”和“公正团体法”是柯尔伯格在研究道德认知发展模式的过程中使用的方法，前者用于测验不同年龄段的道德认知水平情况，根据测验他提出了道德认知发展模式的基本观点，即儿童
32、的道德发展可以划分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平三个水平、六个阶段惩罚和服从的道德定向阶段、朴素的享乐主义或功利主义定向阶段、好孩子定向阶段、尊重权威和维护社会秩序定向阶段、社会契约定向阶段、良心或普遍原则定向阶段，因而表现出阶段性和顺序性；后者最根本的含义是，利用公正的机制在创设公正团体中培养学生的公正观念，达到更高的道德发展水平，它强调的是团体的教育力量和民主机构的教育作用，其依据是个体身心发展的差异性，团体公正法正是结合这一特点，通过民主管理、公正氛围营造等，提高团体成员的道德水平。故本题正确答案为 A。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 错误。晏阳初认为“ 中
33、国的经济基础在农村，改造中国就应该从改造农村、建设农村做起”。他认为，农民是中国未来的希望，农民是士农工商四个阶层中的最好公民。因此，他倡导乡村教育与建设。他主张：我们欲“化农民” ，必须先“农民化”。“ 农民化”是针对知识分子而言的，要“ 抛下东洋眼镜，西洋眼镜，都市眼镜，换上一副农夫眼镜。” 即与农民打成一片，了解农民的需要才能进行“ 化农民”。因此，“化农民”是乡村建设的目标，而农民化是乡村建设的途径。因此，题目中的表述恰恰是相反的，颠倒了、混淆了乡村建设的途径与目标。应该是“化农民” 是乡村建设的目标；“农民化 ”是乡村建设的途径。【试题解析】 本题考查的是晏阳初的平民教育理论中的目标
34、与途径问题，即“化农民”与“农民化”的问题。考生在分析此题的时候要基于晏阳初的平民教育理论的基础来分析此问题。平民教育理论的终极目标是改变中国的“愚、穷、弱、私”四种弊病，且解决问题的核心是解决中国的农村问题。因此，“化农民”是晏阳初理论的目标，而“农民化”则是实现目标的途径而已。【知识模块】 中国现代教育47 【正确答案】 B【试题解析】 “组织者”一般呈现在要学习的材料之前，称为“先行组织者”，但也可以放在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料；也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。48 【正确答案】 B【试题解析】 在知识建构过程中，学生需要以原有知识
35、经验为基础来同化新知识。学生通过将新知识与原有的知识经验联系起来，从而获得新知识的意义，并把它纳入已有的认知结构的过程，就叫做新知识的同化。一旦学生在新信息与原有知识经验之间建立了逻辑联系，他就可以利用相关的背景知识对信息作出进一步的推理和预期，进一步生成更丰富的理解。随着新知识的同化，原有的知识经验会因为新知识的纳入而发生一定的调整或改组，这就是知识的顺应。同化是学生联系和利用原有知识来获得新观念，它体现了知识发展的连续性和累积性。顺应则是新旧知识之间的整合与三、简答题49 【正确答案】 (1)波斯纳是关于概念转变比较有影响的研究者，认为概念改变需具备的条件第一，对原有概念不满。第二，新概念
36、的可理解性。第三，新概念的合理性。第四，新概念的有效性。(2)波斯纳关于概念转变的教育意义第一，引发新旧概念的冲突，使学习者对原有概念不满。第二，注意对新概念的教学，使学习者能够理解新的概念并明晰其合理性。第三，举出大量能够使用新的概念解释的事例，使学习者明了新概念的有效性。【试题解析】 本题考查的是错误概念的转变的内容。学生在进入课堂之前所拥有的朴素知识是影响是学习科学知识效果的很重要的因素。如果学生所掌握的朴素知识与科学知识相悖就会严重影响课堂教学，因为学生所掌握的朴素知识是通过生活经验获得的，往往比较顽固。因此，根据波斯纳提出的概念转变的条件选择教学方法和教学策略是非常必要的。【知识模块
37、】 知识的建构50 【正确答案】 第一，教育学研究应以教育制度作为优先目标；第二，教育制度是造成教育实践中的官僚主义、师生与行政人员问的疏离的主要原因；第三，教育的目的是帮助完成预想的社会变迁，这就要求进行制度分析；第叫，教育制度的分析不仅要分析显性的制度也要分析隐性的制度。51 【正确答案】 教育科学研究成果的表述是教育科学研究程序中的一个重要环节，一般表现形式有三种：一是指用事实说明问题的研究成果；二是用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题的研究成果；三是前两类的综合，但综合中又有所侧重。具体的表现形式主要有以下几种：(1)教育调查报告一般而言，调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般
38、由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成：题目。题目用一句话点题，反映主要研究问题。可加副标题，副标题是对主标题的补充，用来说明在什么范围内基于什么问题的调查。前言。调查52 【正确答案】 教育的经济功能主要表现为教育促进经济发展的功能。当代经济发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本增长的模式，教育在经济增长中的作用越来越显著。教育的经济功能具体表现在以下几个方面：(1)教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能。民族素质是一个综合概念，既包括人的身体素质，也包括人的文化素质。古代社会，生产比较简单，生产中的
39、技术成分较少，对劳动者的文化素质要求较低。大工业革命彻底改变了这种状况。产业革命以53 【正确答案】 德国中等教育的学校类型主要有文科中学、实科中学、文实中学、上层中学与德意志中学等。 文科中学在德国中等学校中占有重要地位。它是由宗教改革时期路德派教育家梅兰克吞创立的拉丁中学和斯图谟创办的文法中学演变而来，古典色彩一直甚为浓厚，专门训练王公贵族的子弟。它的任务是为大学输送新生和为政府培养一般的官吏，唯有文科中学的学生才有资格升入大学。 实科中学在德国产生于 18 世纪初，较英法等国早一个世纪。这是一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校。它排除了教学科目、课程内容的纯古典主义的倾向
40、，适应了德国资本主义经济逐渐发展起来的需要，也反映了资本主义生产方式与封建生产方式的较量，但德国资产阶级在这时的力量是很弱小的，实科中学的社会地位也比文科中学低很多，它的学生是不能升人大学的。 19 世纪初的洪堡改革曾经稍许改变文科中学的纯古典主义性质，但随着德国政治进一步走向反动，1856 年以后文科中学的科学教育干脆被取消，而实科中学则加重神学和拉丁文的课程，从而产生了文实中学。文实中学的毕业生也只有到了 20世纪才得以升入大学。 上层中学与德意志中学产生于 20 世纪 20 年代。上层中学主要是企图解决双轨制带来的矛盾，为国民学校学生继续学习提供一个场所。德意志中学则随着德国民族沙文主义
41、的膨胀而产生和发展。必答题54 【正确答案】 班级授课制是指由一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班，教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表，对学生进行集体教学的一种组织形式。班级授课制的优点：有利于提高教学工作的效率；有利于发挥教师优势；有利于发挥班集体的教育作用；有利于师生身心健康发展；有利于提高教学质量 c，完成教学任务。班级授课制也有不少不足：不利于因材施教；容易产生理论脱离实际的现象；学生的主体地位或独立性受到一定的限制；实践性不强，学生动手机会少，等等。由于当代社会发展对人才规格的要求越来越高，教学内容空前丰富，教学条件和手段也日益现代化，因此，要求教学组织形式需要进行适当变革
42、。总之，班级授课制还有存在的必要，但还需要改革。55 【正确答案】 现代科技、现代生产、现代商品经济的发展，对德育的现代化发展有着重要的深刻的制约和推动作用，这种影响和作用，源于现代生产、现代科学技术和现代商品经济对人们的观念、思想、法纪和道德等所具有的影响和作用，在于它们向现代德育提供了物质、科技基础，提出了要求。具体说来，其影响主要表现在以下几个方面：(1)现代生产、现代科技和现代商品经济的发展对人的品德的培养规格提出新要求，并在生产和科技活动中形成人的某些品德生产力和科学技术的发展，商品经济的发展和成熟，特别是现代生产日益社会化、科学化，人们的生活方选答题56 【正确答案】 (1)学习材料的内容和形式首先，学习材料内容的意义影响学习者的理解。其次，学习材料内容的具体程度影响学习者的理解。最后，学习材料表达形式的直观性影响学习者的理解。(2)原有的知识经验背景知识经验背景的含义第一，学习者的知识经验背景既包括学习新知识所需要的直接的基础性知识，也包括相关领域的知识以及更一般的经验背景。第二，知识经验背景既包括学习者在学习中的正规知识，也包括他们的日常直觉经验。第三，知识经验背景既包括与新知识一致的、相容的知识
