1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 97 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 主张用理解和解释的方式进行教育研究的教育学流派是( )。（A）实验教育学（B）文化教育学（C）批判教育学（D）实用主义教育学2 下列属于学校教育的隐性功能的是( )。（A）促进学生的全面发展的功能（B）促进社会生产力的提高（C）照管学生的功能（D）传承文化的功能3 礼记.学记中记载“古之王者，建国君民，教学为先” ，说明了教育具有( )。（A）科技功能（B）经济功能（C）政治功能（D）文化功能4 社会对教育事业的需求程度最终取决于( )。（A）科技水平（B）文化背景（
2、C）社会制度（D）生产力发展水平5 格赛尔的双生子爬梯实验表明( )。（A）人的身心发展的互补性（B）人的身心发展的阶段性（C）人的身心发展的顺序性（D）人的身心发展的不平衡性6 我国古代“ 外铄论” 的代表者是 ( )。（A）庄子（B）韩非子（C）荀子（D）孟子7 教育目的要回答的根本问题是( )。（A）教育要培养什么样的人（B）教育怎样培养人（C）教育的制度（D）教育为谁服务8 义务教育的特点不包括( )。（A）自主性（B）免费性（C）公共性（D）强迫性9 法国 1956 年议会立法文件中首次使用了( )。（A）学会关心（B）学会生存（C）学会学习（D）终身教育10 泰勒提出的课程原理包含
3、的四个阶段中，最为关键的一步是( )，且其他步骤都是围绕其展开的。（A）确定课程目标（B）选择课程内容（C）组织课程内容（D）评价课程11 奖励和惩罚属于德育工作中的( )。（A）比较法（B）榜样示范法（C）品德修养指导法（D）品德评价法12 孔子提出的“ 力行而近乎仁 ”这一观点，反映的德育原则是 ( )。（A）导向性原则（B）疏导性原则（C）知行统一原则（D）因材施教的原则13 教师的教育机制说明教师劳动具有( )。（A）创造性（B）复杂性（C）长期性（D）示范性14 从“利”的角度，从知识也是一种谋生的手段等方面论述了知识教育的重要作用的人物是( ) 。（A）颜元（B）颜之推（C）王充（
4、D）韩愈15 下列不属于唐朝科举考试的类型的是( )。（A）玄举（B）武举（C）制科（D）常科16 下列关于孔子的教学内容的特点说法错误的是( )。（A）重视道德教育（B）重视军事（C）重视文事（D）重视社会人事17 南京国民政府初期实施“大学区制” ，这一制度的理论基础是 ( )。（A）教育独立说（B）教授治校（C）沟通文理（D）思想自由、兼容并包18 中国近代第一个实行了的资产阶级学制是( )。（A）壬戌学制（B）壬寅学制（C）癸卯学制（D）壬子一癸丑学制19 严复提倡的三育论不包括( )。（A）智育（B）体育（C）德育（D）美育20 近代中国最早提出普及教育的是( )。（A）蔡元培（B）
5、梁启超（C）严复（D）康有为21 下列中不属于抗大校训的是( )。（A）严肃（B）活泼（C）紧张（D）活跃22 下列不属于南京国民政府时期中国童子军的教育宗旨的是( )。（A）智（B）仁（C）勇（D）孝23 被毛泽东称为“ 伟大的人民教育家 ”的是( )。（A）陶行知（B）陈鹤琴（C）晏阳初（D）梁漱溟24 在教学方法上，强调教师要注意学生的休息，使学习和休息交替进行的教育家是( )。（A）苏格拉底（B）柏拉图（C）昆体良（D）西塞罗25 在法国启蒙思想运动中否定天赋观念，提出“教育万能论” 的教育家是( )。（A）卢梭（B）爱尔维修（C）狄德罗（D）拉夏洛泰26 骑士教育是一种特殊形式的家庭
6、教育。其主要目标是培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能。其实施分为三个阶段( )。（A）家庭教育、礼文教育、侍从教育（B）家庭教育、侍从教育、礼文教育（C）礼文教育、家庭教育、护卫教育（D）家庭教育、礼仪教育、侍从教育27 赫尔巴特的形式阶段论既源于他对兴趣活动的认识，也源自他对儿童在学习中思维状态的认识。赫尔巴特认为兴趣活动包括( )四个环节。（A）注意、期待、要求、行动（B）明了、联合、系统、方法（C）注意、期待、相关、集中（D）明了、联合、提示、巩固28 被誉为“小学各科教学法奠基人” 的教育家是( ) 。（A）洛克（B）夸美纽斯（C）赫尔巴特（D）裴斯泰洛齐29 从教育适应自然的理论
7、出发，在教育史上初次提出量力性原则的欧洲近代教育家是( )。（A）卢梭（B）夸美纽斯（C）裴斯泰洛齐（D）福禄培尔30 19 世纪，美国中等教育最主要的形式是( )。（A）文科中学（B）文实中学（C）公立中学（D）文法学校31 1918 年，英国首次明确宣布教育立法的实施“要考虑建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度”的法案是( ) 。（A）巴特勒法案（B） 巴尔福教育法（C） 费舍教育法（D）福斯特教育法32 下列哪个法案的精神是确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”的三条办学原则( ) 。（A）阿斯蒂埃法（B） 富尔法案（C） 费舍教育法（D）教育改革法33 在进步教育运
8、动中，认为教育的目的在于为儿童提供每个发展阶段所必需的作业和活动。整个课程计划以活动为主。强迫的作业、指定的课文和考试都被取消的是( )。（A）道尔顿制（B）文纳特卡计划（C）葛雷制（D）有机教育学校34 我国第一本教育心理学教科书的编写者是( )。（A）陶行知（B）廖世承（C）杨贤江（D）潘菽35 采用对偶故事研究儿童道德认知发展的心理学家是( )。（A）皮亚杰（B）柯尔伯格（C）弗洛伊德（D）班杜拉36 妈妈对孩子说：“ 写完作业才可以奖励你去吃肯德基” ，结果孩子快速高效地完成了作业。这是因为孩子受到了( )。（A）负强化（B）负惩罚（C）正强化（D）正惩罚37 对于一个一直以来学习成绩
9、很差的学生，当在一次考试中取得较好的成绩时，教师引导其进行合适的归因，将其归因于( )才能取得最佳教学效果。（A）能力（B）任务难度（C）运气（D）努力38 学生在学习中遇到困难时，会求助于同伴。这种学习策略是( )。（A）努力管理策略（B）学业求助策略（C）精细加工策略（D）组织策略39 被称为反应变量，作为自变量作用于被试后产生的效应，是研究者要测定的假定的结果变量，这种变量为( )。（A）因变量（B）自变量（C）控制变量（D）无关变量40 ( )是教育观察法的核心环节，观察的质量对课题研究的质量甚至成败起着关键的作用。（A）观察设计（B）撰写观察报告（C）实施观察（D）选取观察对象41
10、在考查幼儿智力对短时记忆的影响的实验中，为控制噪音而采用隔音室消除听刺激，此种控制无关变量的方法为( )。（A）排除（B）平衡（C）恒定（D）盲法42 教育科学研究论文的三个最基本的要素为：论题、论点、( )与论证。（A）结果（B）论据（C）结论（D）引言43 从已知的一般性或普遍性的知识出发，推断出个别或特殊的结论的思维方法是( )。（A）演绎（B）归纳（C）分析（D）综合44 ( )是进行教育研究的第一步。（A）文献检索（B）形成研究假设（C）选择研究课题（D）制定研究计划45 “总数为 N=500，样本容量是 n=50，求出间隔 50050=10，于是每隔 10 个抽取一个样本，连续抽样
11、 50 次。”这是采用( ) 。（A）单纯随机抽样（B）机械随机取样（C）分层随机取样（D）整群随机取样二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 教育具有相对独立性。47 “农民化”和“化农民”是晏阳初进行乡村建设的目标和途径。48 学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能构成。三、简答题49 简述教学过程中如何处理智力与非智力因素之间的关系。50 简述如何认识学校教育在学生身心发展中的主导作用。51 简述赞科夫“ 发展教学论 ”的教学原则。52 简述有意义学习的实质和条件。53 简述教育科学研究选题的原则有哪些。必答题54 结合实际，试述我国新课程改革的影响因素。55 论述孔子与苏格拉
12、底教学思想的比较。选答题55 从下列两题中任选一题作答：56 儿童观察教师上课时的神情动作，回家之后会模仿着教师的模样给家长上课，讲教师所讲的话，做教师的动作，并用教师的口吻跟家长说话。请回答：(1)这个案例体现了谁的学习理论?(2)这个理论的内容是什么?(3)在实际的教育中如何使用该学习理论?57 一个幼儿园采用绘本阅读的方式来进行教学实验，取大班两个班为样本，由同一教师任教。首先对这两个班的儿童进行语言测试，并对测查数据进行了常模参照分析。对比班按常规的语言课进行教学，实验班儿童采用绘本阅读的方式进行语言教学，半年之后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断绘本阅读式的语言教学对学生的语言
13、发展是否有影响。请回答：(1)这个实验的自变量、因变量是什么?(2)这个实验是如何控制无关因素的?(3)这个实验属于哪一类的实验设计?考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 97 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 文化教育学又称为精神教育学，是 19 世纪末出现在德国的一种教育学说。代表人物是狄尔泰、斯普朗格、利特等。文化教育学强调的是把人看成是完整的人，教育的过程是一种历史文化过程，且教育研究要用理解与解释的方式进行。A 项实验教育学、C 项批判教育学及 D 项实用主义教育学均不符合题意，只有 B 项文化教育学符合题
14、意，故本题的正确答案是 B。2 【正确答案】 C【试题解析】 教育的功能根据教育作用的呈现方式可以分为显性功能与隐性功能。教育的显性功能是指依据教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。教育的隐性功能是指伴随显性功能出现的非预期性的功能，A 项促进学生的全面发展的功能、B 项促进社会生产力的提高及 D 项传承文化的功能均属于教育实际运行中出现的与教育目的相符合的结果，而 C 项照管学生的功能是伴随显性功能出现的非预期的功能。故本题的正确答案是 C。3 【正确答案】 C【试题解析】 这句话的意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。“优先发展教育，建设人力资源强国。”教
15、育的政治功能主要有：维护政治经济制度培养一定社会所需要的人等，所以这句话体现的是教育的政治功能。A 项科技功能、B 项经济功能及 D 项文化功能均不符合题意，只有 C 项政治功能符合题意，故本题的正确答案是 C。4 【正确答案】 D【试题解析】 生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，一方面生产力的发展为教育提供了物质条件和基础，另一方面，当教育的发展超过了生产力的承受能力，占用过多的资金和人力时，社会必将对其进行调整，以使教育的发展适应生产力发展的水平，所以说，生产力发展水平的高低决定着社会对教育事业的需求。A 项科技水平、B 项文化背景及 C 项社会制度均不符合题意，只有 D 项生
16、产力发展水平符合题意，故本题的正确答案是 D。5 【正确答案】 B【试题解析】 A 项人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失之后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。C 项人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，具有一定的顺序性，如身体发展由“从头部到下肢”的顺序发展。D 项人的身心发展的不平衡性是指在一个人的发展过程中，从整体上看是不断向前发展的，但是不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不均衡的，有的在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。儿童发展具有模仿性，但题干所表达
17、的并非此意。格赛尔的双生子爬梯实验说明遗传物质的成熟阶段是教育的重要条件，人的发展具有阶段性，超越人的发展阶段，教育及任何的训练是不成功的，故此题的正确答案是 B。6 【正确答案】 C【试题解析】 A 项庄子强调法自然，认为不教育是对人的发展最好的教育。 B 项韩非子认为法律教育可以促进人的发展。D 项孟子提出 “性善论”，强调人的本性对自身发展的影响，是一种内发论。C 项荀子主张“ 性恶论”，强调后天教育和环境对人的发展，是外铄论的代表者。故本题的正确答案是 C。7 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的是指教育要达到的预期结果，是根据一定的社会要求和受教者身心发展规律，对受教者提出的总的要
18、求，规定了把受教者培养成什么样的人，是教育培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。它主要回答两个问题：一是规定教育“为谁培养人”；二是“培养什么样的人”。前者是关于教育活动的质的规定性；后者是关于教育对象的质的规定性。B 项教育怎样培养人、C 项教育的制度及 D 项教育为谁服务均不符合题意，只有A 项教育要培养什么样的人符合题意，故本题的正确答案是 A。8 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育是指是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
19、义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、公益性、普及性的基本特点。B 项免费性、C 项公共性及 D 项强迫性均是义务教育的特点，只有 A 项自主性不是义务教育的特点，故本题的正确答案是 A。9 【正确答案】 D【试题解析】 “终身教育”一词 1956 年首次出现于法国议会的立法文件中。1965年，联合国教科文组织国际成人教育促进委员会讨论终身教育提案，决定把终身教育作为全部教育工作的指导思想。1972 年，联合国教科文组织出版学会生存教育世界的今天和明天一书，特别强调终身教育和学习化社会两个概念，把学习化社会作为未来社会形态的构想和追求目标。A 项学会关心、B 项学会生存及C
20、项学会学习均不符合题意，故本题的正确答案是 D。10 【正确答案】 A【试题解析】 泰勒在课程与教学的基本原理中首要指出，开发所有课程和教学计划都要回答四个基本问题：第一，学校所要达到的教育目标是什么?第二，提供什么样的经验可以达到教育目标?第三，怎样有效组织这些教育经验?第四，如何确定这些目标已经实现?根据这四个问题，泰勒提出了课程编制的基本步骤：(1)确定教育目标，教育目标总领课程编制的过程。(2)选择学习经验，在教育目标确定之后，只有通过经验的学习才能产生学习以达到教育目标。学习经验是指学生与环境中外部条件的相互作用。(3)组织学习经验，在组织学习经验时，应该遵循三个准则，即连续性、顺序
21、性和整合性。(4)评价结果，评价是查明学习经验实际带来产生的预期结果的过程。目的是全面检验学习经验实际上是否起作用，并指导教师实现所期望的那种结果。由此可见，本题的正确答案是 A。11 【正确答案】 D【试题解析】 A 项比较法不属于常用的德育方法。 B 项榜样示范法是用榜样人物的优秀品质来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。C 项品德修养指导法是指教师指导学生主动地进行学习、自我品德反省。以实现思想转化及行为控制的德育方法。D 项品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。故本题的正确答案是 D。12
22、【正确答案】 C【试题解析】 “力行而近乎仁”，对此有两种解释：一是身体力行就是有仁爱了；一是能努力行善就接近仁了。就是说仁者爱人不能只是挂在嘴上的理论，它需要我们在日常社会生活的点点滴滴小事中按照“仁爱”的道德标准约束自己、要求自己。只要努力践行了，就可以越来越称得上是一个真正的“仁者”了。强调的是知行统一的重要性。A 项导向性原则、B 项疏导性原则及 D 项因材施教的原则均不符合题意，只有 C 项知行统一原则符合题意，故本题的正确答案是 C。13 【正确答案】 A【试题解析】 B 项复杂性，教师劳动的复杂性主要表现在教师劳动性质、对象、任务、过程及手段的复杂性方面。C 项长期性，教师劳动的
23、长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。D 项示范性是指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象。A 项创造性主要的表现有因材施教、教学方法不断地更新。还有教师需要教育机制，其指教师在教育教学活动中的一种特殊定向能力，是教师能够根据教学活动中的突发情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力，故本题的正确答案是 A。14 【正确答案】 B【试题解析】 颜之推从士族地主的利益出发，教育的主要目标是培养对国家具有实际效用的各方面的统治人才。他认为士大夫子弟要保持原有的社会地位，只有通过教育，获得知识才能实现。此外，他从知识也是一种谋生的手段等方面，
24、论述了知识教育的重要性。A 项颜元、C 项王充及 D 项韩愈均不符合题意只有 B 项颜之推符合题意，故本题的正确答案是 B。15 【正确答案】 A【试题解析】 唐朝的科举考试主要有两种类型，一是常科，每年定期举行。一种是制科，由皇帝根据需要下诏举行。此外，科举考试还有武举，包括马射、布射、马枪、负重等。B 项武举、C 项制科及 D 项常科是科举的主要类型，A 项玄举不属于科举的主要类型，故本题的正确答案是 A。16 【正确答案】 B【试题解析】 孔子教学内容的主要特点是偏重社会人事，偏重文事，轻视科技与生产劳动，虽然精通军事之学，但孔子并没有传授，此外，他还重视道德教育。A项重视道德教育、C
25、项重视文事及 D 项重视社会人事是孔子教学内容的主要特点，而 B 项重视军事则不是其教学内容的特点，故本题的正确答案是 B。17 【正确答案】 A【试题解析】 为了实现教育的真正独立，蔡元培设计了教育经费独立、教育行政独立、教育独立于宗教的具体措施，其中教育行政的独立方案是全国分为若干个大学区，这一设想后来成为南京国民政府初期实施“大学区制”的框架基础。B 项教授治校、C 项沟通文理及 D 项思想自由、兼容并包均不符合题意，只有 A 项教育独立说符合题意，故本题的正确答案是 A。18 【正确答案】 D【试题解析】 A 项壬戌学制又称为新学制，是中国近代史上实施时间最长、影响最大的一个学制。B
26、项壬寅学制是中国近代第一个颁布的但是没有实施的学制。C项癸卯学制是中国近代史上第一个实施的学制。D 项壬子一癸丑学制是中国近代第一个实行了的资产阶级的学制。故本题的正确答案是 D。19 【正确答案】 D【试题解析】 严复提倡“鼓民力、开民智、新民德”的三育论，即以资产阶级的德、智、体育武装国民，取代以入学为中心的封建教育。A 项智育、B 项体育、C 项德育就是三育的内容，而 D 项美育不是其中的内容，故本题的正确答案是 D。20 【正确答案】 B【试题解析】 梁启超主张普及教育，人人都要接受教育。教育就是要为国家培养新民，只有这样，国家才能富强。A 项蔡元培、C 项严复及 D 项康有为均不符合
27、题意，只有 B 项梁启超符合题意。故本题的正确答案是 B。21 【正确答案】 D【试题解析】 抗大全称是中国人民抗日军事政治大学，毛泽东为其题词“团结、紧张、严肃、活泼”八个字，其成为抗大的校训。A 项严肃、B 项活泼及 C 项紧张是抗大的校训，而 D 项活跃不属于其校训，故本题的正确答案是 D。22 【正确答案】 D【试题解析】 南京国民政府时期中国童子军“以忠孝仁爱信义和平为训练之最高原则”，教育宗旨是“智、仁、勇”，A 项智、B 项仁及 C 项勇是其教育宗旨，而 D项孝不是其教育宗旨，故本题的正确答案是 D。23 【正确答案】 A【试题解析】 陶行知以“爱满天下”“捧着一颗心来，不带走半
28、根草去”的精神，为贫苦人民和儿童的教育献出了毕生的心血，其一生是“为中国教育寻觅曙光”。去世后，被毛泽东称为“伟大的人民教育家”。B 项陈鹤琴、C 项晏阳初及 D 项梁漱溟均不符合题意，只有 A 项陶行知符合题意，故本题的正确答案是 A。24 【正确答案】 C【试题解析】 昆体良认为，教学要“适度”。教师所传授的知识的量与深度要适应儿童的接受能力，而不能使他们的学习负担过重。学习和休息应该交替进行。A 项苏格拉底、B 项柏拉图及 D 项西塞罗不符合题意，故本题的正确答案是 C。25 【正确答案】 B【试题解析】 爱尔维修表达了人人智力天生平等和教育的民主化主张，直接抨击了以人的天赋不平等论证社
29、会及教育的等级制度的合理性的贵族理论。在此基础上，他把人的成长归因于教育与环境，提出“教育万能”的口号，否定遗传因素的影响。A 项卢梭、C 项狄德罗以及 D 项拉夏洛泰不符合题意，故本题的正确答案是 B。26 【正确答案】 A【试题解析】 骑士教育的实施分为三个阶段：从出生到七八岁为家庭教育阶段。儿童主要在家庭中接受母亲教育，学习的内容有宗教知识、道德教育以及身体的养护与锻炼。七八岁以后为礼文教育阶段，低一级的贵族将儿子送到高一级的贵族家庭中充当侍童，主要学习上层社会的礼节和行为准则，同时，也要学习一些基本的知识和技能。1421 岁为侍从教育阶段，重点是学习“骑士七技”，同时还要侍奉领主和贵妇
30、。故本题的正确答案是 A。27 【正确答案】 A【试题解析】 赫尔巴特认为，兴趣活动可划分为四个阶段：注意、期待、要求、行动。B 项中的明了(或清晰)、联想、系统、方法是他提出的教学形式阶段论的四个阶段。C 项中的“相关”和“集中”是他为课程设计的两项原则。相关是指学校中不同课程的安排应该相互影响和联系，集中是指在学校所有课程中，选择一门作为学习的中心，使其他科目作为学习和理解它的手段。故本题的正确答案是 A。28 【正确答案】 D【试题解析】 裴斯泰洛奇根据教学心理学化和要素教育主张，具体研究了学校各科教学法，提出了许多革新意见，被称为现代初等学校各科教学法的奠基人。A 项洛克、B 项夸美纽
31、斯、C 项赫尔巴特不符合题意，故本题的正确答案是 D。29 【正确答案】 B【试题解析】 夸美纽斯从教育适应自然的理论出发，在教育史上初次提出量力性原则，对后世影响很大。他指责经院主义教育用繁多的抽象教材、儿童陌生的拉丁文、长时间的教学和死记硬背的方法增加儿童的心理负担，认为“假如一切事情都按学生的能量去安排。这种能量自然就会同学习与年龄一同增长”。A 项卢梭、C项裴斯泰洛奇、D 项福禄培尔不符合题意，故本题的正确答案是 B。30 【正确答案】 B【试题解析】 到 19 世纪上半期文实中学成为中等教育的主体。文实中学使用现代语言教学，男女合校，为就业做准备，开设适应经济和政治需要的学科，扩大了
32、中等教育的机会，促进中等教育从古典向现代发展。故本题的正确答案是 B。31 【正确答案】 C【试题解析】 费舍教育法在英国历史上首次明确宣布教育立法的实施要考虑到建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度。在建立完整的国家教育制度方面发挥了重要的作用。A 项巴特勒法案即 1944 年教育法，它决定了英国战后教育发展的基本方针和政策，对英国教育的进一步发展产生了重要影响。B项巴尔福教育法的颁布促成了英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成了以地方教育当局为主体的英国教育行政管理体制。D 项福斯特教育法是1870 年，英国政府颁布了初等教育法，这是近代英国第一个关于初等教育的法案，标志着英国
33、国民初等教育制度的形成，促进了英国初等学校的发展。故本题的正确答案是 C。32 【正确答案】 B【试题解析】 1968 年在法国巴黎大学生“五月风暴”运动的直接触动下，11 月份法国议会通过并颁布了高等教育方向指导法(富尔法案)。这个法案主要精神是确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则。A 项阿斯蒂埃法的颁布，使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业。该法在法国的历史上有“技术教育的宪章”之称。C 项的教育改革法是 1959 年 1 月，法国戴高乐政府所颁布。该法案规定，义务教育年限由战前的 614 岁延长到 16 岁，并规定到 1969
34、 年完全实现这一目标。故本题的正确答案是 B。33 【正确答案】 D【试题解析】 1907 年，美国女教育家约翰逊在亚拉巴马州的费尔霍普创办了费尔霍普学校，该校以“有机教育学校”而闻名。约翰逊借用“有机教育”的概念，认为其目标在于发展人的整个机体，包括培养感觉、体力、智力和社会生活能力，以改善生活和文化。约翰逊称她的教育方法在于遵循学生的自然生长，是“有机的”，学校的目的在于为儿童提供每个发展阶段所必需的作业和活动。约翰逊的有机教育学校的整个课程计划以活动为主。故本题的正确答案是 D。34 【正确答案】 B【试题解析】 1924 年，廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书，该书主要参考了桑代克
35、等人的教育心理学著作，并结合了我国当时的实验材料。A 项、C项及 D 项均不符合题意。故本题的正确答案是 B。35 【正确答案】 A【试题解析】 B 项柯尔伯格采用两难故事法研究儿童道德认知的发展。C 项弗洛伊德梦的解析的出版被认为是精神分析心理学的正式形成，其主要研究潜意识，没有用对偶故事法对儿童的道德认知进行研究。D 项班杜拉是社会观察学习理论的代表，主要是用观察来研究儿童道德行为的发展。A 项皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德认知的发展，即先给儿童讲述包含道德价值内容的对偶故事，然后在观察和实验过程中向儿童提出一些事先设计好了的问题，分析儿童的回答，尤其是错误的回答，从中找出规律性的东西，
36、揭示儿童道德认知发展的阶段及其影响因素。故本题的正确答案是 A。36 【正确答案】 C【试题解析】 强化可以分为正强化和负强化。A 项负强化是指通过消除或中止厌恶刺激增强行为反应频率。惩罚是指通过呈现厌恶刺激或不愉快刺激降低行为反应的频率。又分为正惩罚与负惩罚。B 项负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。D 项正惩罚是指当儿童出现不适宜的行为时，家长可以施加一个坏的刺激，给予儿童处罚的一种方法。通常正惩罚采用的刺激都是儿童极力避免的刺激，这种刺激一般会令儿童感到不快。从而使得儿童改变自己的不适宜行为。C 项正强化是指通过呈现愉
37、快刺激增强行为反应频率。题目中的妈妈通过向孩子呈现愉快刺激，使孩子快速高效地完成作业，是正强化，故本题的正确答案是 C。37 【正确答案】 A【试题解析】 根据成败归因理论，学习将成功归因于能力或努力，都属于积极归因方式，因为归因于努力有助于个体的持久行动；归因于能力则有助于建立个体的自信。对于长期学习成绩较差的学生，自信心是首要的，所以，此次的学习成功归因于能力会更加鼓励其继续保持。而对于学习成绩长期较好的学生而言，每次的好成绩引导他们将其归因于努力会使教学效果更好。故本题的正确答案是 A。38 【正确答案】 B【试题解析】 A 项努力管理策略是指为了使学生维持自己的意志努力，需要不断鼓励学
38、生进行自我激励，包括激发内在的动机及树立正确的学习信念等。C 项精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来而增加新信息意义的深层加工策略，比如做笔记、提问等。D 项组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识机构的信息机构策略，如归类策略与纲要策略等。B 项学业求助策略是一种重要的社会支持管理策略，是指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为，如寻求老师的帮助、寻求同伴的帮助、小组学习、同伴学习以及获得个别指导等。故本题的正确答案是 B。39 【正确答案】 A【试题解析】 因变量是由自变量的变化而引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的量，它是研究中需要观
39、测的指标。B 项自变量是由研究者主动操纵而变化的量，是能独立变化并引起因变量变化的条件、因素和条件的组合。它又可称为刺激变量，指在研究中有意加以改变的事物。D 项无关变量是与某特定研究目标无关的非研究变量，是除了自变量之外也能够引起因变量变化的量。由于它对研究结果会产生影响，所以在研究过程中需要对其进行控制。故本题的正确答案是 A。40 【正确答案】 C【试题解析】 观察法的实施程序包括：(1)界定研究问题，明确观察的目的和意义；(2)编制观察提纲(确定观察对象、时间、地点、内容和方法，即观察什么和怎么观察)，进入观察情境；(3)实施观察，收集记录观察内容；(4)分析材料，得出结论。其中实施观
40、察是核心环节，其他几个环节都是为其做准备或是其后续工作。故本题的正确答案是 C。41 【正确答案】 A【试题解析】 排除法是想方设法使无关变量从实验情境中消失。B 项平衡是一个实验涉及两个组(实验组与控制组)或几个组，使得各个组的平均数及变异量尽可能接近相等。C 项恒定，对这些难以完全消除的无关变量，研究者可以设法将其恒定，即在实验的各个组别、各个阶段使其保持不变。D 项盲法，即研究者在实验中既不让实验的主试也不让被试了解实验的真实目的和意图，这可在一定程度上控制主试的态度、被试问自变量的扩散等方面的无关变量。故本题的正确答案是 A。42 【正确答案】 B【试题解析】 正文是学术论文的主体部分
41、，包括论点、论据、论证，是作者研究成果的表达。无论哪种类型的论文，都要注意事实材料的可靠性以及理论的运用和逻辑推理的严密性，论据要丰富充实，论证要遵循一定逻辑思维的要求，应该注意主次，抓住本质，分出层次，条理清楚。故本题的正确答案是 B。43 【正确答案】 A【试题解析】 从已知的一般性或普遍性的知识出发，推断出个别或特殊的结论叫演绎，而通过对一些个别经验事实材料的观察、调查而得到启示，进而概括、推论出一般的结论叫归纳。故本题的正确答案是 A。44 【正确答案】 C【试题解析】 选定课题就是为一项具体的研究工作确立一个研究主题，这是研究活动的起始环节。故本题的正确答案是 C。45 【正确答案】
42、 B【试题解析】 机械随机抽样又叫等距抽样、系统随机抽样。是先将总体各个观测单位按照某一标志顺序排列序号并分成数量相等的组，使组数和取样数相等，然后从每组中按照事先规定的机械次序抽取对象。A 项单纯随机抽样是按照概率论的原理，抽样时尽可能使总体中的每一个基本观测单位都有均等的机会，有被抽中的可能。C 项分层随机抽样也叫类型抽样、配额抽样。将总体按一定标准，即单位属性特分成若干层次或类别，然后再根据事先确定的样本大小及其各层或各类在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位。D 项整群随机抽样法是指把一个个整体，如学校或班级编号后用随机、机械或类型等方法进行抽取它不是从整体中逐个地抽取对象，而是抽取
43、一个几个单位整群作样本。故本题的正确答案是 B。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 正确。教育为适应社会生产与发展而产生与发展，受社会发展的制约，具有社会依存性。此外，教育是一种主体性的实践活动，在能动反作用于社会发展的过程中，具有主体自身的价值取向与行为选择，由此实现着教育的社会功能，并表现出自身的相对独立性。(1)教育是有目的地培养人的活动，主要通过培养的人作用于社会。(2)教育具有自身活动的特点、规律。(3)教育具有自身发展的传统与要求。【试题解析】 首先判断所给题目的对错。在回答过程中，一方面回答教育受社会发展的制约，具有社会依存性。另一方面回答教育自身具有的特点
44、，表现出自身的相对独立性。之后适当地做出解释。47 【正确答案】 错误。欲化农民，须先农民化，了解农民生活的一切，努力而虚心向农民学习，因为农民有着丰富的实际生活的知识与技术，值得学习。怎样去学?即彻底地与广大农民打成一片，只有这样，才能彻底了解农民，懂得他们的需要，进而实实在在地进行乡村改造。所以化农民是乡村建设的目的，农民化则是实现这一目标的途径。【试题解析】 “化农民”与“农民化”是晏阳初进行乡村建设试验的目标和途径。他认为，为了实现平民教育目标，就要做到“农民化”，而要做到这一点，就必须了解农民生活的一切，要努力在农村中学徒，虚心给农民当徒弟，就是要彻底与农民打成一片，只有这样才能了解
45、农民，懂得他们的需要，才能实实在在进行乡村改造。48 【正确答案】 正确。程序性知识是关于“怎样做” 的知识，是用于具体情境的算法或一套行为步骤。它相当于技能。加涅认为，程序性知识包括心智技能和认知策略两大类。心智技能是运用概念和规则对待事物的程序性知识，主要是加工外在信息。这类知识通过练习，其运用达到相对自动化程度，很少或不需要受意识控制。认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识，一般受意识控制，其运用难以达到自动化程度，主要用来调节和控制自己的加工活动。学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有计划地制定的有关学习过程的方案。作为一种计划性方案，由学习过程中信息价格高的方式方法
46、和调控技能构成的，是一步一步的程序性知识，所以，学习策略是程序性知识。【试题解析】 首先分别回答程序性知识与学习策略的定义，之后再将其进行比较，最终获得答案。程序性知识是关于“怎样做”的知识，是用于具体情境的算法或一套行为步骤，它相当于技能。学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有计划地制定的有关学习过程的方案，是一步一步的程序性知识，所以，学习策略是一种程序性知识。三、简答题49 【正确答案】 智力因素主要指感知觉、记忆、思维、想象等认知心理因素。而非智力因素主要指兴趣、动机、需要、情感、意志和性格等个性心理特征方面的因素。二者之间是密切联系的。(1)智力活动是非智力活动的基础，非
47、智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动。学生的兴趣、动机、意志、性格等非智力因素是在认知事物、掌握知识的过程中产生和发展的，离开掌握知识的智力活动，学生的非智力活动很难得到发展。反之，学生是有主观能动性的人，学生学习动机的强弱、学习的意志品质是否持久。直接影响学生的学习。从某种意义上说，智力水平差不多的学生，最终在知识和能力方面却存在着差异，原因就在于非智力因素的不同。(2)按教学需要调节学生的非智力活动，才能卓有成效地进行智力活动，完成教学任务。在教学中，一方面通过改进教学本身，使教学内容与过程富有趣味性、启发性、知识性，符合学生的年龄特征，以充分调动学生的求知欲和兴趣，并养成良好的意
48、志品质；另一方面，要提高学生自我教育能力，使学生自觉地按教学要求调节自己的非智力因素，并积极进行智力活动，以提高学习效率。(3)防止忽视智力因素或忽视非智力因素的偏向。忽视智力因素或忽视非智力因素是不利于学生的身心发展的，教学中要防止这两种倾向的发生，只有将两者结合起来，才能促进学生的全面发展。【试题解析】 在教学过程中，它本身具有的各种因素相互依存、相互作用，在一定程度上，形成了稳定、必然的联系，这也是教学过程规律性的体现。智力因素与非智力因素之间的关系是其中的规律。在教学过程中要处理好两者之间的关系。智力因素的发挥离不开非智力因素的支持，非智力因素价值的体现要依靠智力因素的发挥。只有处理好
49、两者之间的关系，才能促进学生的发展。50 【正确答案】 (1)教育是一种有目的、有计划地培养人的社会活动，它规定着人的发展方向。(2)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。(3)学校有专门负责教育工作的教师。【试题解析】 (1)教育是一种有目的、有计划地培养人的社会活动，它规定着人的发展方向。不管是有组织的或无组织的、系统的或零散的、家庭的或学校的、社会的教育，都是有目的、有计划培养人的活动，其主要目的是教育人。学校教育可以排除和控制一些不良因素的影响，选择恰当的内容，给人更多的正面教育，使人朝着一定的思想政治方向发展，从而促进年青一代的健康成长。(2)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。学校教育是根据一定的社会要求，按照一定的目的和预定的教育计划，选择适当的内容，有计划、有组织地、系统地向学生传授科学文化知识，并进行一定的思想品德教育。这样不仅能使学校内部的各种影响有条不紊地进行，还可以抵制环境中消极因素的影响，这些是环境中的其他因素不能相比的。(3)学校有专门负责教育工作的教师。学校教育工作是通过专门培训过的教师来进行的，教师受国家的授权和社会的委托来开展教育工作、教育学生。他们有明确的教育目的，懂得教育规律和方法，掌握教育原理，能自觉地促进学生的思想、学业
