1、考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷 43 及答案与解析一、单项选择题1 为了消除实验者效应和被试效应，最好采用的方法是（A）恒定法（B）排除法（C）平衡法（D）对抗法2 采用排除法控制额外变量时，会降低实验的（A）内部效度（B）外部效度（C）构思效度（D）统计结论效度3 在实验时，要求同一个主试在同一间实验室完成所有实验。这种控制额外变量的方法是（A）消除法（B）恒定法（C）随机法（D）匹配法4 属于对额外变量进行实验后控制的方法是（A）消除法（B）恒定法（C）统计控制法（D）抵消平衡法5 采用恒定法控制额外变量时（A）系统误差恒定，随机误差消除（B）系统误差恒定，随机误差
2、存在（C）系统误差消除，随机误差恒定（D）系统误差存在，随机误差恒定6 某研究中，设计了一个对照组接受了虚假实验处理。该种方法主要是为了克服（A）实验者效应（B）安慰剂效应（C）顺序效应（D）霍桑效应7 对照组在与实验组竞争的过程中，往往会表现出其行为反应超出原有水平的现象。这被称为（A）实验者效应（B）安慰剂效应（C）约翰 .亨利效应（D）霍桑效应8 在某项教学研究中，研究者选择了一个平均智力分数较低的班级和一个平均智力分数较高的班级进行研究，其中智力分数较低的班级采用新的教学方法，智力分数较高的班级采用常规教学方法。该研究中控制额外变量的方法是（A）消除法（B）恒定法（C）对立法（D）抵消
3、平衡法9 对照组实验设计属于（A）被试内设计（B）被试间设计（C）混合设计（D）交叉聚合实验设计10 在一项研究情绪的实验中，要求 A 组被试观看恐怖电影之后进行情绪测试，要求 B 组被试在 A 组被试进行情绪测试时也进行情绪测试，则 A 组被试通常被看做是（A）后测控制组设计的控制组（B）后测控制组设计的实验组（C）前测一后测控制组设计的实验组（D）前测一后测控制组设计的控制组11 实验组和控制组后测实验设计的前提假设是（A）实验组和控制组是同质的（B）统计技术可以解决不进行前测造成的问题（C）后测工具的信度较高（D）实验设计的内部效度较高12 拉丁方实验设计属于（A）被试内设计（B）被试问
4、设计（C）混合设计（D）对照组设计13 在一个 22 的被试内设计中，若每种处理使用 30 名被试，整个实验设计需使用的被试数是（A）30（B） 60（C） 90（D）12014 在一个 32 的混合实验设计中，被试问因素有 3 种水平，若每种处理使用 30名被试，整个实验设计需使用的被试数是（A）30（B） 60（C） 90（D）18015 在 23 的混合实验设计中，被试间因素有 2 种水平。在这个实验中，研究的因素有（A）2 个（B） 3 个（C） 5 个（D）6 个16 在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时
5、间估计的影响的一项研究中，其实验设计应是（A）二因素设计（B）三因素设计（C）四因素设计（D）三水平设计17 在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验处理有（A）3 种（B） 7 种（C） 6 种（D）12 种17 某研究者采用父母教养方式评价量表(EMBU)和学习动机量表调查了 180 名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的 9 个维度上的得分并根据每名学生在 9 个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型(专制型、民主型、放纵型、混乱型)，同时也计算出每名学
6、生的内部学习动机和外部学习动机的分数。18 研究者计算了家庭教养方式的 9 个维度与学习动机的 2 个维度的相关系数，则该研究设计是（A）相关研究设计（B）准则组设计（C）自然实验设计（D）修补设计19 研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是（A）相关研究设计（B）准则组设计（C）修补设计（D）被试间设计20 研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是（A）单因素设计（B）二因素设计（C）四因素设计（D）四水平设计20 根据下表所示的实验设计方案(a、b 为两个自变量， S 为被试)。21 这种设计是（A）ABBA 设计（B）
7、被试间设计（C）被试内设计（D）混合设计22 该实验设计方案中的实验处理数为（A）3（B） 4（C） 5（D）623 在该实验设计中，存在的系统误差主要是（A）各处理组被试之间的差异（B）顺序误差（C）练习与疲劳误差（D）组内被试之间的差异23 根据下表所示的实验设计方案(a、b 为两个自变量， S 为被试)。24 这种设计是（A）ABBA 设计（B）被试间设计（C）被试内设计（D）混合设计25 该实验设计方案中的被试数为（A）4（B） 8（C） 12（D）2426 在该实验设计中，不存在的误差是（A）被试问的差异（B）顺序误差（C）自变量之间的影响（D）疲劳误差考研心理学统考心理学专业基础综
8、合（实验心理学）模拟试卷 43 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 为了消除实验者效应和被试效应，双盲法是一种有效的方法，而双盲法属于排除法。因此本题选 B。【知识模块】 实验心理学2 【正确答案】 B【试题解析】 排除法是把额外变量从实验中排除出去。从控制变量的角度看，排除法确实有效，然而排除法把正常状态中存在的因素排除出去，其所得到的结果常常难以推广，因此影响了实验的外部效度。因此本题选 B。【知识模块】 实验心理学3 【正确答案】 B【试题解析】 恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，包括实验场所、主试、实验时间等方面。因
9、此本题选B。【知识模块】 实验心理学4 【正确答案】 C【试题解析】 在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法是实验前控制。在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰的方法是实验后控制，也成为统计控制法。因此本题选 C。【知识模块】 实验心理学5 【正确答案】 B【试题解析】 恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，实际上就是使系统误差处于一个恒定的水平，而随机误差是无法消除的。因此本题选 B。【知识模块】 实验心理学6 【正确答案】 B【试题解析】 安慰剂效应，又名伪药效应、假药效应，指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“
10、相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。在心理学实验中，安慰剂效应反映了被试在实验过程中的预期心理。为了克服这种效应，研究者经常设计一个对照组接受虚假实验处理，以考察安慰剂效应的大小，然后从实验组的测量结果中减去安慰剂效应的量，就可以得到真正的实验处理效果。【知识模块】 实验心理学7 【正确答案】 C【试题解析】 约翰.亨利效应是指对照组在与实验组竞争的过程中，往往会表现出其行为反应超出原有水平的现象。它最早是由海尼奇 1970 年在评论一些比较电视教学和课堂常规教学的研究时所命名的。因此本题选 C。【知识模块】 实验心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 对立法是通过使额外变量和自变量处
11、于对立的地位，来消除额外变量对实验结果影响的方法。在本研究中，智力是一种额外变量。选择智力水平较低的班级就是使这一变量与教学方法处于对立地位，从而探讨教学方法的有效性。因此本题选 C。【知识模块】 实验心理学9 【正确答案】 B【试题解析】 对照组设计是常用的一种实验设计方法，这种实验设计方法主要是通过实验组与控制组的比较，研究某种实验处理对个体心理和行为的影响，即不同的被试组接受不同的自变量或自变量水平的处理。因此，属于被试问设计。本题选B。【知识模块】 实验心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 该设计属于实验组和控制组实验设计，在该设计中没有前测，只有后测，因此本题选 B。【知识模块】
12、 实验心理学11 【正确答案】 A【试题解析】 实验组和控制组后测实验设计没有前测，它要求实验组和控制组在实验之前是不存在差异的。因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学12 【正确答案】 A【试题解析】 ABBA 法和拉丁方设计是被试内设计中平衡实验材料顺序误差的两种方法。因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 在被试内设计中，每个被试接受所有的处理，因此每种处理使用多少被试，整个实验就需要多少被试，因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 在这个二因素混合实验设计中，被试问因素有 3 种水平，说明共有三个实验组，每个实验
13、组在被试内因素上进行两种处理，使用同样的被试。因此，三个实验组共需 90 名被试。故本题选 C。【知识模块】 实验心理学15 【正确答案】 A【试题解析】 当实验设计用 AB 表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学16 【正确答案】 B【试题解析】 实验设计名称中的因素就是自变量。该研究中有三个自变量，因此是三因素实验设计。故本题选 B。【知识模块】 实验心理学17 【正确答案】 D【试题解析】 该研究是 322 实验设计，因此共有 12 种实验处理。故本题选D。【知识模块】 实验心理学【知识模块】 实验心
14、理学18 【正确答案】 A【试题解析】 相关研究设计是指从一个被试组观测两个或两个以上的变量，并试图探讨这些变量间的某种特定关系的设计类型。因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学19 【正确答案】 B【试题解析】 该设计是准则组设计。准则组设计是指以被试已有的一种状态特征为依据设立准则组，以缺乏这种状态特征的被试作为对照组进行比较的设计类型。通过准则组与对照组之间的差异来判断这种状态特征对因变量的影响，以便在一定的程度上说明研究变量之间的因果关系。准则组设计又称为自然实验设计。本题中，各种家庭教养方式并不是研究者操纵的，而是通过问卷调查的方式确定的。因此本题选 B。【知识模块】 实验心理学2
15、0 【正确答案】 A【试题解析】 该研究是单因素设计，有四个水平。故本题选 A。【知识模块】 实验心理学【知识模块】 实验心理学21 【正确答案】 B【试题解析】 在该实验设计中，我们看到每种实验处理的被试都是不同的，因此该设计是被试问设计。故本题选 B。【知识模块】 实验心理学22 【正确答案】 D【试题解析】 该研究是 23 实验设计，因此实验处理数为 6。故本题选 D。【知识模块】 实验心理学23 【正确答案】 A【试题解析】 一般来说，被试间设计存在的主要的系统误差是不同处理组之间被试的差异，一般采用匹配法和随机化法消除这一误差。因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学【知识模块】 实验心理学24 【正确答案】 C【试题解析】 在该实验设计中，我们看到每种实验处理的被试都是相同的，因此该设计是被试内设计。故本题选 C。【知识模块】 实验心理学25 【正确答案】 A【试题解析】 从表中可知，本实验中有 4 名被试。故本题选 A。【知识模块】 实验心理学26 【正确答案】 A【试题解析】 被试内设计消除了被试的个别差异对实验的影响，因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学
