1、考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 43及答案与解析一、单项选择题1 如果你的统计测验得了 90 分，而老师是把试卷分成五个组来记分的。你希望你的这个分数是属于哪一组?( ) 。2 最优良的集中量数是( )。（A）中数（B）众数（C）算术平均数（D）几何平均数3 心理学家使用协方差分析是为了( )。（A）控制与实验目的无关的方差（B）使总方差最小化（C）使总方差最大化（D）使协方差最小化4 在因素分析中，每个因素在所有变量上因素负荷的平方和被称为该因素的( )。（A）贡献率（B）共通性（C）特征值（D）公共因素方差5 对某中学初中一年级学生实施了标准化的数学考试，全体学
2、生成绩的平均分为83 分，某学生了 80 分，他数学成绩的 Z 值为一 05，则全体考生数学成绩的标准差为( ) 。（A）12（B） 6（C） 8（D）106 下列数据中，不能进行加、减、乘、除运算，只可对每一类别计算次数或个数的是( )。（A）称名变量（B）顺序变量（C）等距变量（D）比率变量7 必然事件的概率值是( )。（A）一 100（B） 000（C） 100（D）100008 特别适用于描述具有百分比结构的分类数据的统计分析图是( )。（A）散点图（B）圆形图（C）条形图（D）线形图9 在直线回归方程 =a+bx 中，若回归系数 b=0 则表示( )。（A）y 对 x 的影响是显著的
3、（B） y 对 x 的影响是不显著的（C） x 对 y 的影响是显著的（D）x 对 y 的影响是不显著的10 如果某测验的信度系数为 08，那么该测验中真分数造成的变异占( )。（A）80（B） 20（C） 64（D）3611 世界上最早的婴儿智力量表是由( )发表的。（A）弗兰肯伯（B）高尔顿（C）格赛尔（D）比内12 概化理论分析的关键是( )。（A）用方差分析方法估计误差来源（B）通过实验设计分离误差（C）改变测量情境关系，降低测量误差（D）估计全域分数13 在下列情况中，可能导致信度被高估的是( )。（A）被试团体异质性很高（B）被试团体同质性很高（C）被试团体平均水平很高（D）测验题
4、目很难14 下列对经典测量理论描述错误的是( )。（A）观察分数的均值接近真分数（B）真分数和误差之间的相关在 O 到 1 之间（C）各平行测验上的误差分数之间相关为零（D）测量误差是完全随机的，并服从均值为零的正态分布15 某测验的绝大部分题的难度值较小，那么被试的分数( )。（A）集中在高分段（B）平均数小于中数（C）中数大于众数（D）分布呈现负偏态16 下列关于常模参照分数的说法不正确的是( )。（A）年龄量表的基本假设是所测量的特质随着年龄增长不发生任何改变。（B）在教育成就测验中，分数解释通常采用年级当量。（C）教育商数是教育年龄与实际年龄的比值。（D）成就商数是将一个学生的教育成就
5、与他的智力作比较。17 比率智商 IQ 是( )与实足年龄之比。（A）智力商数（B）实足年龄（C）心理年龄（D）真实年龄二、多选题18 甲、乙两个篮球队，各有若干名球员。有一天，甲队一名队员转会了乙队。从理论上来说，可能发生的情况有( )。（A）甲队的平均身高增加，乙队的平均身高增加（B）甲队的平均身高增加，乙队的平均身高下降（C）甲队的平均身高下降，乙队的平均身高增加（D）甲队的平均身高下降，乙队的平均身高下降19 信度系数在解释个人分数的意义时的作用是( )。（A）估计系统误差分数的范围（B）估计真分数的范围（C）了解实得分数再测时可能的变化情况（D）了解系统误差分数的大小20 以下属于标
6、准参照测验的是( )。（A）高考（B）驾照考试（C）普通话考试（D）研究生入学考试21 测量人格常用的方法和形式是( )。（A）自陈量表（B）评定量表（C）投射测验（D）评价中心22 在下列测验中，属于非语言智力测验的是( )。（A）认知能力测验（B）瑞文推理测验（C）陆军乙种测验（D）画人测验23 下列属于常用常模的有( )。（A）心理年龄（B）年级当量（C）成就商数（D）教育商数三、简答题24 对两个以上平均数两两之间的差异进行检验时，为什么不能两两之间进行 t 检验?25 简述相关分析和回归分析的区别和联系。26 测验的题目的同质性越高，测验信度是越高还是越低?被试的同质性越高，测验信度
7、是越高还是越低? 请分别解释。27 简要介绍罗夏克墨迹测验。考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 43答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 计算 Z 分数，Z 分数越大，成绩越好。【知识模块】 心理统计与测量2 【正确答案】 C【试题解析】 算术平均数具有反应灵敏、确定严密、简明易解、计算简单、适合进一步演算和受抽样变化的影响较小等优点，因此是最优良的集中量数。中数、众数和几何平均数都不能做加减运算。【知识模块】 心理统计与测量3 【正确答案】 A【试题解析】 注意，即使用了协方差分析，总方差也是不变的。【知识模块】 心理统计与测量4 【正确答案】 C
8、【试题解析】 特征值：给定因素的特征值度量了被此因素解释的所有变量的方差，是由所有变量的因素载荷的平方和来计算得到的，它可以被看作因素影响力度的指标，代表引入该因素后可以解释多少原始变量的信息，如果一个因素的特征值低，则意味着它对于变量方差解释的贡献很少，可以被忽略。【知识模块】 心理统计与测量5 【正确答案】 B【试题解析】 可以用 Z 分数的定义公式算出来，标准差是 6。【知识模块】 心理统计与测量6 【正确答案】 A【试题解析】 称名变量只说明某一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异，它具有独立的分类单位，只能计算个数或次数，并不能说明事物之间差异的大小，所以不能进行加减乘除运算。
9、例如，人的名字属于称名变量。【知识模块】 心理统计与测量7 【正确答案】 C【试题解析】 必然事件的概率值为 1，不可能事件的概率为 0。概率值永远不会大于 1。【知识模块】 心理统计与测量8 【正确答案】 B【试题解析】 要记清楚这几种统计图的特点。散点图用相同大小的圆点的多少和疏密表示统计资料数量大小以及变化趋势。圆形图主要用于描述间断性资料，目的是为了显示各部分在整体中所占比重的大小，以及各部分之间的比较。条形图也叫直条图，用于表示离散型数据资料，即计数资料。线形图多用于描述连续性资料，可表示两个变量间的函数关系，或描述某种现象在时间上的发展趋势，或者一种现象随着另一种现象变化的情景。【
10、知识模块】 心理统计与测量9 【正确答案】 D【试题解析】 b=0，那么 =a+bx 就变成了 =a。也就是说，不论 x 怎么变，y 都不变。那就意味着，x 对 y 没有影响，也可以表述为“x 对 y 的影响是不显著的”。在统计里，“不显著”一词可以等同于“没有”。【知识模块】 心理统计与测量10 【正确答案】 A【试题解析】 真分数变异占总变异的比重就是信度的定义，所以这一题选 A。【知识模块】 心理统计与测量11 【正确答案】 C【试题解析】 弗兰肯伯发表的是丹佛发展筛选测验(DDST)；比内发表的是世界上第一个智力测验。【知识模块】 心理统计与测量12 【正确答案】 A【知识模块】 心理
11、统计与测量13 【正确答案】 A【试题解析】 被试团体的异质性越高，全体被试的总分分布必然越广，以相关系数为基础计算出来的信度值必然越大，导致研究者容易高估实际的信度值。【知识模块】 心理统计与测量14 【正确答案】 B【试题解析】 真分数和误差之间的相关为零！【知识模块】 心理统计与测量15 【正确答案】 C【试题解析】 难度值小，表示项目通过的人数少，项目得分的分布呈正偏态，则众数中数平均数。【知识模块】 心理统计与测量16 【正确答案】 A【试题解析】 年龄量表的基本假设是，测量的特质随着年龄的发展会做出系统的改变。【知识模块】 心理统计与测量17 【正确答案】 C【试题解析】 比率智商
12、指的是心理年龄和实足年龄之比。【知识模块】 心理统计与测量二、多选题18 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 人们很容易想到 B、c 两项，但很多人想不到 A、D 两项。如果甲队最矮的球员比乙队最高的球员还要高，此时甲队最矮的球员转去乙队，那么两个队的平均身高都增加了。同理，如果甲队最高的球员比乙队最矮的球员还要矮，此时甲队最高的球员转去乙队，那么两个队的平均身高都下降了。因此要全选。出这个题是为了提供一种思维方式：当遇到棘手的问题(不论是考试中的选择题还是现实中的问题)时，不妨从极端情况来考虑，这样思路就会开阔很多。【知识模块】 心理统计与测量19 【正确答案】 B,C【试题解析】 信
13、度有三个作用：信度是测量过程中存在的随机误差大小的反映；信度可以用来解释个人测验分数的意义；信度可以使研究者更好地对不同测验分数进行比较。信度不能反映系统误差的大小。【知识模块】 心理统计与测量20 【正确答案】 B,C【试题解析】 B、C 两项属于标准参照测验。这种测验只关注被试是否达到一定的标准。如果所有被试都达到了该标准，那么所有被试都可以通过测验。A 、D 两项属于常模参照性测验。一方面需要测试学生对知识的掌握水平，另一方面，二者也属于选拔性考试，只会录取成绩优秀的考生。这种考试的结果是获得该考生在考试团体中的相对位置，通过相对比较来衡量其实力，并以这个信息考虑是否录取该考生等。【知识
14、模块】 心理统计与测量21 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 不要漏了评价中心哦！【知识模块】 心理统计与测量22 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 瑞文测验和古德伊洛夫一哈里斯画人测验属于既可用于个人又可用于团体的非文字测验。(画树测验才是人格测验。)在陆军测验中，乙种测验是非文字测验，甲种测验才是文字测验。【知识模块】 心理统计与测量23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 识记内容。【知识模块】 心理统计与测量三、简答题24 【正确答案】 同时比较的平均数越多，其中差异较大的一对所得 t 值超过原定临界值的概率就越大，这时犯类错误的概率将明显增加，或者说本来达不到显著性
15、水平的差异就很容易被描述为显著，这时用 t 检验就不适宜了。【知识模块】 心理统计与测量25 【正确答案】 联系：它们通常都是基于两正态连续变量的假设，都是处理两变量间相互关系的统计方法。 区别：作为相互关系分析的方法，相关分析是通过提供一个相关系数来考察两变量间的联系程度；而回归分析重在建立两变量间的函数关系式，因此通常可以先考察相关系数的显著性，如果显著，则可以进一步考虑建立变量间的回归方程。此外，相关分析和回归分析又各有一些具体方法用于处理不同的情况，如相关分析还包括等级相关、质量相关和品质相关，回归分析还包括非线性回归等。【知识模块】 心理统计与测量26 【正确答案】 (1)测验题目的
16、同质性越高，测验信度越高。可用克隆巴赫系数的定义来解释。(2)被试的同质性越高，测验信度越低。因为当被试的水平很接近时，多次测量的排名情况可能相差很大，测量的稳定性就低，也就是信度低。【知识模块】 心理统计与测量27 【正确答案】 罗夏克墨迹测验，由瑞士精神病学家罗夏克编制。测验材料采用10 张左右对称但形状模糊的墨迹图，黑白与彩色兼有。实验者通过指导让被试自由联想并表达对图案的想法。该测验主要应用于临床精神病的诊断，是当今世界使用范围最广的投射测验。然而其施测和结果解释都极为复杂，需要由经过专门培训且经验丰富的专家使用。该测验施测的四个阶段：(1)自由反应阶段(不交谈)；(2)提问阶段(有针对性地提出问题，确认被试在自由反应阶段隐藏的想法)；(3)类比阶段(对提问阶段的补充、进一步商讨) ；(4)极限测验阶段(确定被试是否看到了具体事物，进一步确认被试的反应来源和决定因子)。该测验的解释依据：(1)反应部位；(2)决定反应的因素；(3)反应内容；(4)独创性或从众反应。【知识模块】 心理统计与测量
