1、考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 44及答案与解析一、单项选择题1 下列不属于统计表的组成要素的有( )。（A）竖线（B）标目（C）表注（D）表号2 假设检验中的类错误是指( )。（A）弃真（B）弃伪（C）取真（D）取伪3 当一个实验( ) 时，我们才能得到交互作用。（A）因变量多于一个（B）自变量多于一个（C）因变量有多于一个的水平（D）自变量有多于两个的水平4 回归分析是哪种统计分析的延伸和推广?( ) 。（A）方差分析（B）秩次方差分析（C）相关分析（D）两因素方差分析5 格林夫妇先后生了两个孩子，已知第一个是男孩，那么第二个孩子也是男孩的概率(不考虑双胞胎因素
2、) 为( )。（A）12（B） 13（C） 23（D）无法计算6 提出等级相关法的统计学家是( )。（A）布鲁姆（B）皮尔逊（C）比内（D）斯皮尔曼7 总体为正态分布，总体方差未知且样本容量小于 30。在这种情况下，平均数抽样分布为( )。（A）t 分布（B）标准正态分布（C） F 分布（D）卡方分布8 某年级三个班的人数分别为 50、38、42，若用方差分析方法检验某次考试平均分之间有无显著性差异，那么组间自由度为( )。（A）127（B） 129（C） 2（D）59 已知变量 X 与变量 Y 之间存在正相关，在下列回归方程中，哪个肯定是错的?( )。10 1919 年，发表了第一个自陈人格
3、量表个人资料调查表，开创人格问卷测量之先河的心理学家是( ) 。（A）比内（B）霍尔（C）杜威（D）伍德沃斯11 从不同测验获得的离差智商只有当( )相同或接近时才可以比较。（A）标准差（B）平均数（C）标准分数（D）原始分数12 下列说法不正确的是( )。（A）测验等值转换是为了比较多个测验形式之间的实测分数（B）测验等值转换是测量了多种心理特质之间的测验分数的转换（C）导出分数是为了将实测分数转换到一个可评价个体相对位置的分数系统（D）预测源与预测目标之间的关系是不平等的13 EPQ 量表中的 E 量表是指( )。（A）神经质量表（B）情绪性量表（C）精神质量表（D）内外向量表14 某学校
4、高一年级有 200 人参加一次期中考试，被试在奇数题和偶数题上的得分的相关系数为 080，假设被试在奇数题和偶数题上得分的变异数相等，该测验的信度是( ) 。（A）089（B） 079（C） 098（D）09315 项目特征曲线的曲线坡度越陡，( )。（A）鉴别力越好，预测的误差越大（B）鉴别力越差，预测的误差越大（C）鉴别力越好，预测的误差越小（D）鉴别力越差，预测的误差越小16 在解释测验分数的时候，下列哪个注意事项是正确的?( )。（A）应该把测验的信度和效度都告诉被试。（B）要使被试明白分数只是一个最好的估计，可能有误差。（C）将不同的测验分数直接进行比较，得出结论。（D）在将测验结果
5、报告给被试的家长、教师时，应当如实告之测验分数。二、多选题17 下列属于直方图与条形图的区别的有( )。（A）描述的数据类型不同（B）表示数据多少的方式不同（C）坐标轴上的标尺分点意义不同（D）图形直观形状不同18 心理测量的特征有( )。（A）间接性（B）相对性（C）客观性（D）绝对性19 总变异包括( ) 。（A）稳定的、与测量目的有关的变异（B）不稳定的、与测量目的有关的变异（C）随机误差的变异（D）稳定的、与测量目的无关的变异20 下列信度的误差来源不唯一的是( )。（A）同一测验对同组被试施测多次（B）分半测验对同组被试施测（C）平行测验对同组被试施测（D）平行测验对同组被试施测多次
6、21 以下不能提高测验信度的方法是( )。（A）加大试题的样本容量（B）减少被试问方差（C）维持区分度在中等水平（D）提高被试同质性22 在下列量表中，包含效度量表的测验有( )。（A）MMPI（B） 16PF（C） EPQ（D）SPS23 下列属于自陈量表的有( )。（A）MMPI（B） 16PF（C） EPPS（D）EPQ三、简答题24 简述 t 检验和方差分析法在进行组间比较上的区别和联系。25 为研究职业类型(工人、农民、教师、公务员、商人)对生活满意度(满意、不满意)是否有影响，应选用什么样的统计方法?26 什么是团体测验? 它有什么优点和缺点 ?27 什么是成就商数?四、综合题28
7、 某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商 124，操作智商 115，已知这两个分量表的信度分别为 097 和 093，请问，这两种智商间有无显著差别?考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 44答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 统计表包括表号、名称、标目、数字、表注，还有横线。【知识模块】 心理统计与测量2 【正确答案】 D【试题解析】 假设检验的“真”和“伪”都是针对 H0 来说的。弃真是指 H0 实际为真，却错误地拒绝了 H0；取伪是指 H0 实际为假，却错误地接受了 H0。【知识模块】 心理统计与测量3 【正确答案】 B【试题解析】 当一个因素的
8、水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致时，我们称这两个因素之间存在交互作用。【知识模块】 心理统计与测量4 【正确答案】 C【试题解析】 t 检验是方差分析的特例，方差分析是回归分析的特例，回归分析是相关分析的延伸与推广。【知识模块】 心理统计与测量5 【正确答案】 A【试题解析】 两个事件属于独立事件，所以概率与前一事件无关。【知识模块】 心理统计与测量6 【正确答案】 D【试题解析】 请记住“斯皮尔曼等级相关”这个词语。【知识模块】 心理统计与测量7 【正确答案】 A【试题解析】 总体为正态分布，总体方差未知且样本容量小于 30，则样本平均数的抽样分布服从 t 分布。【知识模块】 心理
9、统计与测量8 【正确答案】 C【试题解析】 组间自由度为组数减 1。一共为 3 个组，故组间自由度为 31=2。【知识模块】 心理统计与测量9 【正确答案】 D【试题解析】 如果 X 和 Y 存在正相关，那么回归方程里 X 前面的系数肯定为正数。故选 D。【知识模块】 心理统计与测量10 【正确答案】 D【试题解析】 这件事情就是伍德沃斯做的，要记住。【知识模块】 心理统计与测量11 【正确答案】 A【试题解析】 若标准差不一致，分数就不在同一个尺度上，那么就无法比较了。【知识模块】 心理统计与测量12 【正确答案】 B【试题解析】 等值是“同一种心理特质”之间的测验分数的转换。测不同心理特质
10、的测验，不可做等值。【知识模块】 心理统计与测量13 【正确答案】 D【试题解析】 EPQ 由四个分量表组成，分别为精神质量表 P、外倾性量表 E、神经质量表 N 和说谎量表 L。【知识模块】 心理统计与测量14 【正确答案】 A【试题解析】 用分半信度校正公式。【知识模块】 心理统计与测量15 【正确答案】 C【试题解析】 曲线的坡度即斜率表示测验的鉴别力(区分度)。曲线越陡(切线斜率越大)，鉴别力越好，预测的误差越小。【知识模块】 心理统计与测量16 【正确答案】 B【试题解析】 不需要将测验的信度和效度告诉被试。由于测验的具体内容不同、样本组成不同，不能对不同测验的分数直接进行比较，必须
11、将它们放在统一的量表上。尽量不将测验结果告诉给除被试本人以外的任何人，即使报告也只是报告测验分数的解释而不是测验分数本身。【知识模块】 心理统计与测量二、多选题17 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 条形图又称直条图，直方图与条形图的区别见下表。【知识模块】 心理统计与测量18 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 心理测量的特征有间接性、相对性、客观性。【知识模块】 心理统计与测量19 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 总变异由三部分组成：一是稳定的、与测量目的有关的变异，即有效变异数；二是随机误差的变异；三是稳定的、与测量目的无关的变异，即系统误差。用公式表示就是： X2=V2
12、+I2+E2。【知识模块】 心理统计与测量20 【正确答案】 C,D【试题解析】 A 项是重测信度，误差来源是时间。 B 项是分半信度。C 项是复本信度，误差来源主要是内容，有可能有时间误差的影响。D 项的误差来源是时间和内容。【知识模块】 心理统计与测量21 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 A 项实际上是增加测验长度，这是提高测验信度的常用方法。为了提高信度，应该设法提高题目的区分度，将难度控制在中等水平，所以 C 项是错的。“被试同质”和“被试间方差小”意思相同，这会使得测验分数较为集中，信度降低，所以 B、D 两项都是错的。【知识模块】 心理统计与测量22 【正确答案】 A,C【试
13、题解析】 MMPI 包括 4 个效度量表，分别是疑问量表 Q、说谎量表 L、诈病量表 F 和校正量表 K。EPQ 包括一个效度量表，即说谎量表 L。16PF 的 L 量表是测兴奋性的。SPS( 学生性格量表 )有 168 个项目，每种特质包含 7 个项目，为1 个分量表，SPS 共有 24 个分量表。【知识模块】 心理统计与测量23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 都为自陈量表。【知识模块】 心理统计与测量三、简答题24 【正确答案】 共同点：它们都是推断统计的主要方法，都可以用于检验组间差异，即通过比较自变量的各水平在因变量上的差异对自变量的效应进行判断。区别：t 检验主要基于 t
14、 分布理论，只适用于检验两组之间的差异，即其分析的自变量只能有两个水平；而方差分析主要用于多组比较。另一方面，t 检验还可以对单个总体参数的显著性进行检验；而方差分析法作为一般线性模型，可以同时处理多个自变量在多个因变量上的效应检验问题。【知识模块】 心理统计与测量25 【正确答案】 要根据研究者取得的数据类型来判断，如果满意感被简单分成了满意和不满意两个对立的类别，而不是某个量表上的连续分数，则两个变量都是名义变量，只能取得计数数据，即各种职业的人表示满意的有多少人，不满意的有多少人。所以这个问题是卡方检验中的独立性检验，卡方独立性检验既可以理解为考察两变量间是否相关，也可以理解为考察其中一
15、个变量的分类对另一个变量是否有影响。还可以判断出这是独立样本的独立性检验，因为不是重测数据。【知识模块】 心理统计与测量26 【正确答案】 团体测验是指可以在同一时间内对一组被试进行测试的测验，其优点是短时间内可获得大量资料，缺点是被试行为不易控制，容易产生误差。【知识模块】 心理统计与测量27 【正确答案】 成就商数是将一个学生的教育成就与他的智力作比较，也就是教龄与智龄之比或教商与智商之比，即：AQ= 。因为成就商数是将一个学生的教育成就或学业成绩与同等智力的学生比较，所以它既可以反映学生的努力程度，又能反映教师的教学效果。【知识模块】 心理统计与测量四、综合题28 【正确答案】 SE d= ，韦氏智力测验的标准差 S=15，据题意，言语智商分量表的信度 rxx=097，操作智商分量表的信度 ryy=093，代入公式，得SEd=15 474，得 Z=(124115)4741898196，两个分量表的差异不显著。【知识模块】 心理统计与测量
