1、考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷 46 及答案与解析一、单项选择题1 下列关于知识、技能与能力关系的表述，正确的是（A）能力和知识关系不大，与技能关系紧密（B）能力是知识和技能的总和（C）能力与知识和技能无关（D）能力以知识和技能为基础2 下列关于能力、才能和天才关系的表述，错误的是（A）多种能力结合在一起构成才能（B）天才是能力的高度发展的结果（C）天才是能力的独特结合（D）天才是天生的3 小张在感受音乐节奏和区别旋律方面有杰出的表现。他所表现出来的能力是（A）一般能力（B）特殊能力（C）创造能力（D）分析能力4 在人的一生中一直发展的能力是（A）液体能力（B）晶体能力
2、（C）记忆能力（D）观察能力5 在编制适用于不同文化的文化公平测验时，一般测量的是（A）液体能力（B）晶体能力（C）特殊能力（D）模仿能力6 卡特尔将受到后天文化教育影响的智力称为（A）情绪智力（B）晶体智力（C）空间智力（D）流体智力7 处理意外事故的能力属于（A）认知能力（B）操作能力（C）社交能力（D）液体能力8 提出能力的二因素说的心理学家是（A）桑代克（B）斯皮尔曼（C）卡特尔（D）瑟斯顿9 斯皮尔曼提出了能力的二因素说，这两种能力的因素是指（A）一般能力和特殊能力（B）晶体能力和流体能力（C）认知能力和操作能力（D）模仿能力和创造能力10 提出智力多元理论的心理学家是（A）加德纳（
3、B）斯腾伯格（C）瑟斯顿（D）吉尔福特11 下列对斯腾伯格的智力三元论中理论与能力的匹配正确的是（A）成分亚理论一分析性智力；情境亚理论一实践性智力；经验亚理论一创造性智力（B）成分亚理论一实践性智力；情境亚理论一分析性智力；经验亚理论一创造性智力（C）成分亚理论一分析性智力；情境亚理论一创造性智力；经验亚理论一实践性智力（D）成分亚理论一创造性智力；情境亚理论一实践性智力；经验亚理论一分析性智力12 一位教师遇到教学问题时，他以学过的理论为依据找到解决这一问题的对策。根据斯腾伯格的三元智力理论，完成这项活动主要依赖的智力是（A）分析性智力（B）创造性智力（C）实践性智力（D）应用性智力13
4、智力的 PASS 模型中的最高层次是（A）注意系统（B）信息加工系统（C）计划系统（D）执行系统14 某 5 岁儿童的智龄是 6 岁，他的比率智商分数是（A）100（B） 120（C） 130（D）140二、多选题15 下列选项中，属于液体智力的是（A）形成抽象概念的能力（B）发现复杂关系的能力（C）理解词汇的能力（D）知觉的速度16 下列选项中，属于加德纳提出的多元智力成分的是（A）社交智力（B）音乐智力（C）运动智力（D）情绪智力17 加德纳提出智力是由多种独立的智力成分构成的。加德纳提出这些智力成分的依据包括（A）认知神经科学的进展（B）人类进化中对各种能力的运用（C）生活中存在的特殊天
5、才（D）个体的各种能力的发展过程18 吉尔福特提出智力的维度有（A）智力活动的内容（B）智力活动的速度（C）智力活动的过程（D）智力活动的产品19 英国心理学家阜南(PEVerson) 提出的能力的层级结构理论的第二层次包括（A）一般因素和特殊因素（B）言语和教育因素（C）操作和机械因素（D）液体能力和晶体能力20 能够解释能力结构差异的理论是（A）智力多元理论（B）智力三元论（C）智力群因素论（D）智力二因素论21 米德认为影响自我的他人包括（A）概化他人（B）亲近他人（C）重要他人（D）社会他人22 凯利认为人们在归因时要检查的信息的维度包括（A）刺激客体（B）行为主体（C）行为背景（D）
6、行为动机23 态度的构成要素包括（A）认知成分（B）情感成分（C）意志成分（D）行为倾向成分24 态度的维度包括（A）指向（B）强度（C）向中度（D）外显度25 内隐社会认知具有的特征包括（A）社会性（B）积淀性（C）无意识性（D）启动性三、简答题26 简述智力三元论。27 简述智力发展的一般趋势。四、综合题28 比较智力的群因素论和多元智力理论的基本观点。考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷 46 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能才能转化为能力。因此本题选 D。【知识模块】 普通心理学
7、2 【正确答案】 D【试题解析】 人们要完成某种活动，要同时依靠多种能力的结合，结合在一起的能力叫才能。能力的高度发展称天才。天才是能力的独特结合，它使人顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。天才不是天生的，它离不开社会历史和时代的要求，也离不开个人的勤奋和努力。因此本题选 D。【知识模块】 普通心理学3 【正确答案】 B【试题解析】 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力，它是顺利完成某种专业活动的心理条件。音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力以及感受音乐节奏的能力属于特殊能力。因此本题选 B
8、。【知识模块】 普通心理学4 【正确答案】 B【试题解析】 晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是成人后发展的速度渐趋平缓。因此本题选 B。【知识模块】 普通心理学5 【正确答案】 A【试题解析】 液体能力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。液体能力属于人类的基本能力，其个别差异受教育文化的影响较少，因此在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以液体能力作为不同文化背景者智力比较的基础。因此本题选 A。【知识模块】 普通心理学6 【正确答案】 B【试题解析】 卡特尔根据智力在一生中的不同发展趋势以及能
9、力和先天禀赋与社会文化因素的关系，将智力分为液体智力和晶体智力。其中晶体智力决定于后天的学习。因此本题选 B。【知识模块】 普通心理学7 【正确答案】 C【试题解析】 社交能力是人们在社会交往活动中表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染力、判断决策能力、调解纠纷能力、处理意外事故的能力等。因此本题选 C。【知识模块】 普通心理学8 【正确答案】 B【试题解析】 桑代克提出的理论是独立因素说，认为人的能力由许多独立的成分或能力构成。斯皮尔曼提出的理论是二因素说，认为能力由一般能力和特殊能力构成。斯皮尔曼的学生卡特尔将斯皮尔曼提出的一般因素分为晶体能力和液体能力(流体能力) 。瑟斯顿提出的理论是
10、群因素论，认为智力包括七个因素。因此本题选B。【知识模块】 普通心理学9 【正确答案】 A【试题解析】 斯皮尔曼提出的理论是二因素说，认为能力由一般能力和特殊能力构成。因此本题选 A。【知识模块】 普通心理学10 【正确答案】 A【试题解析】 提出智力多元理论的是美国心理学家加德纳。斯腾伯格提出的理论是智力三元论。瑟斯顿提出的理论是智力的群因素论。吉尔福特提出了智力的三维结构模型。因此本题选 A。【知识模块】 普通心理学11 【正确答案】 A【试题解析】 斯腾伯格提出的智力三元论认为智力包括三种，分别是分析性智力、实践性智力和创造性智力，他提出了三种理论来解释这三种智力，分别是成分亚理论、情境
11、亚理论和经验亚理论。因此本题选 A。【知识模块】 普通心理学12 【正确答案】 C【试题解析】 实践性智力涉及解决实际生活中问题的能力，包括运用知识的能力。因此本题选 C。【知识模块】 普通心理学13 【正确答案】 C【试题解析】 PASS(Planning arotlsalsimultaneoussuccessive)是指“计划一注意一同时性加工一继时性加工”。它包含了三层认知系统和四种认知过程。其中注意系统又称注意一唤醒(arousal)系统，它是整个系统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次；计划系统处于最高层次。三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。因此本
12、题选 C。【知识模块】 普通心理学14 【正确答案】 B【试题解析】 根据比率智商的公式，比率智商等于(智龄年龄)100=120。因此本题选 B。【知识模块】 普通心理学二、多选题15 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 液体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，如对关系的认知、类比和演绎推理能力、形成抽象概念的能力等，它较少地依赖文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。由此可知，理解词汇的能力不属于液体智力，其他三个选项都属于液体智力。因此本题选 ABD。【知识模块】 普通心理学16 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 加德纳提出的多元智力理论中包括言语智力、逻辑一数学智力、
13、空间智力、音乐智力、运动智力、社交智力、自省智力、自然观察的智力等，不包括情绪智力。因此本题选 ABC。【知识模块】 普通心理学17 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 加德纳提出的每一种智力都是严格按照他所提出的标准确立的，这些标准包括认知神经科学的进展、人类进化中对各种能力的运用、生活中存在的特殊天才、个体的各种能力的发展过程等。因此本题选 ABCD。【知识模块】 普通心理学18 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。智力活动的内容是智力活动的对象或材料。智力操作指智力活动的过程，它是由智力操作的对象或材料引起的。智力活动的产品
14、指运用智力操作所得到的结果。因此本题选 ACD。【知识模块】 普通心理学19 【正确答案】 B,C【试题解析】 英国心理学家阜南提出的能力层级结构包括四个层次：第一层次是一般因素；第二层次是大因素群，有两个，分别是言语和教育、操作和机械；第三层次是小因素群，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等；第四层次为特殊因素，即各种各样的特殊能力。因此本题选 BC。【知识模块】 普通心理学20 【正确答案】 A,B【试题解析】 智力多元理论和智力三元论都强调智力的结构差异，强调智力是多元的，人们具有不同的智力结构。智力群因素论和智力二因素论都是智力的心理测量学理论，强调智力具有水平差异。因此本
15、题选 AB。【知识模块】 普通心理学21 【正确答案】 A,C【试题解析】 米德认为影响自我的他人有两类，一类是概化他人(the generalized others)，另一类是重要他人(thesignificant others)。概化他人即社会文化整体。重要他人即影响个人生活和人格成长的中心人物，如父母、老师和导师等。因此本题选 AC。【知识模块】 普通心理学22 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 凯利认为，人们通过检查三个独立维度的信息来进行归因，三个维度分别是：刺激客体、行为主体(个人)和背景(情境或条件)，这三个维度组成了一个协变的立体构架。因此凯利的理论被称为三维理论。因此本题
16、选 ABC。【知识模块】 普通心理学23 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 作为一种具有认知基础的心理反应倾向，态度兼具认知、情感和行动三种成分，并且这三种成分是相互关联的。因此本题选 ABD。【知识模块】 普通心理学24 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 态度的维度包括如下几个方面：(1)指向。指向即态度的方向，是指人们对于态度对象是肯定指向还是否定指向。(2)强度。强度是指一种特定态度倾向于某一指向的程度。(3)深度。深度是指态度主体在一种态度对象上的卷入水平。它的操作指标，通常是一种态度得不到支持时所产生的挫折感强度。(4)向中度。也称向中性，是指一种态度在个人态度系统和相关
17、的价值系统中接近核心价值的程度。高向中度的态度有一个明显的特点，即态度的认知、情感与行动等诸方面因素密切关联、相互支持，各因素会同时发挥作用，促使人作出与态度一致的行为。因而，高向中度的态度与行为会有较高的一致性。(5)外显度。也称明显度，是指态度主体在一种态度上所表现的外露程度。外显度可以表现在行为的方向上，也可以是行为方式的表现。因此本题选 ABCD。【知识模块】 普通心理学25 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 内隐社会认知是指在社会认知过程中虽然个体不能回忆某一过去的经验(如用自我报告法或内省法)，但这一经验对个体的行为和判断依然具有潜在影响的认知现象。它是一种深层的、复杂的社
18、会认知活动，是认知主体不需努力的、无意识的操作过程。它具有的特征包括：(1)社会性。它是对人及人际关系等社会对象的认知，这一过程包含着深刻的社会历史意义和文化内涵。(2)积淀性。作为一种社会认知结构，它是已有的社会历史事件和生活经验长期积累的结果。(3)无意识性。它的发生和发展是一种自动的、无意识的操作过程。(4)启动性。个体的过去经验和已有的认知结果，会对新的对象的认知加工产生影响。因此本题选ABCD。【知识模块】 普通心理学三、简答题26 【正确答案】 (1)斯腾伯格(Robert Sternberg)在 1985 年提出了三元智力理论，强调智力是一套相互关联的加工过程。该理论认为，智力包
19、括三个相互关联的方面，分析能力、创造能力和实践能力。斯腾伯格使用三个亚理论来解释智力的这三个方面，即智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。(2)智力成分亚理论认为，智力包括元成分、操作成分和知识获得成分。元成分负责计划、控制和决策的高级执行过程；操作成分负责执行元成分的决策，表现在任务的执行过程中；知识获得成分指获取和保存新信息的过程。其中元成分起着核心作用，它决定人们解决问题时所使用的策略。这一亚理论阐述智力的内在成分，解释人的分析能力。(3)智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟合的心理活动。情境智力包括有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。当个体在一种情境中感到不能适
20、应或不愿意适应时，他会选择能够达到的另一种和谐环境。这一亚理论阐述智力成分与经验的关系，解释人的实践能力。(4)智力经验亚理论认为，智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力。这一亚理论阐述智力成分的外部作用，解释人的创造能力。斯腾伯格认为人的智力是由上述三种能力组成的。多数人在这三种能力上存在着不均衡，个体的智力差异主要体现在这三种能力的不同组合上。【试题解析】 斯腾伯格用三种理论来解释三种能力，其中分析能力是传统智力理论所关注的，而对实践能力和创造能力的阐述反映了斯腾伯格的智力三元论是一种智力结构理论。【知识模块】 普通心理学27 【正确答案
21、】 (1)童年期和少年期是智力发展最重要的时期。从三四岁到十二三岁，个体智力的发展与年龄的增长几乎等速。以后随着年龄的增长，智力的发展呈负加速变化，即年龄增加，智力发展趋于缓和。(2)人的总体智力在 1825 岁达到顶峰。但是智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。(3)成年是人生最漫长的时期，也是智力发展最稳定的时期。(4)人的流体智力在中年之后有下降趋势，但是人的晶体智力在一生中稳步上升。(5)智力发展的趋势存在个体差异。【试题解析】 智力发展有一定的趋势，又存在个体差异。对智力发展趋势的思考主要从发展的速度、达到顶点的高峰的时间、智力发展稳定的时间以及不同智力类型的表现等角度进行。【知识模
22、块】 普通心理学四、综合题28 【正确答案】 (1)智力的群因素论的基本观点美国心理学家瑟斯顿指出人类的智力是由七种基本能力组成的。这七种基本能力分别为语词流畅(从一个给定的词出发，要求参加测验的人迅速想出尽量多的词汇的方法加以测量)、语词理解(通过词汇和一般知识的测验来测量)、推理能力(通过类比和系列填充等测验来测量)、数学能力(通过计算和解决简单的数学问题来测量)、空间能力(通过对物体图像的心理旋转来测量)、知觉速度(通过要求个体发现一对图形、名称和数字之间的微小差异的测验来测量)和机械记忆能力(通过图片和词语的回忆测验来测量)。(2)多元智力理论的基本观点美国心理学家加德纳(HGardn
23、er)提出了多元智力理论。加德纳(1983)认为智力的内涵是多元的，它由八种相对独立的智力成分构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统相互作用，产生外显的智力行为。八种智力成分分别是言语智力、逻辑一数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、自省智力和自然观察智力。(3)两种智力理论的比较两种智力理论提出的智力成分有相似之处，如群因素论中的语词流畅和语词理解与多元智力理论中的言语智力对应，群因素论中的推理能力和数学能力和多元智力理论中的逻辑一数学智力对应，群因素论中的空间能力和多元智力理论中的空间智力对应。多元智力理论的智力成分包括音乐智力、身体运动智力、人际智力、自知智力，这是该理论的独特之处，与群因素论不同。智力的群因素论属于智力的心理测量学理论，认为可以分别测量个体的这些智力成分，最后以相加的方式计算个体的智商。多元智力理论属于智力的结构理论，认为这些智力成分是单独的系统，它们之间相互作用构成人的整体智力，这些智力成分对智力的贡献不是简单相加的关系。【试题解析】 两种理论最大的区别是智力的群因素论属于智力的心理测量学理论，多元智力理论属于智力结构理论。【知识模块】 普通心理学
