1、2011 年江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 以下属于马克思主义观点教育起源说的是( )。（A）神话起源说（B）生物起源说（C）心理起源说（D）劳动起源说2 学校教育产生于( ) 。（A）原始社会（B）奴隶社会（C）封建社会（D）资本主义社会3 西周六艺教育以( ) 为中心。（A）礼、乐（B）射、御（C）书、数（D）礼、书4 “教育不应再限于学校的围墙之内” 体现了( )教育的理念。（A）前制度化（B）制度化（C）非制度化（D）前三项兼有5 强调“教育即生活 ”“在做中学”的教育家是( )。（A）凯洛夫（B）赫尔巴特（C）杜威（D）夸美纽斯6 标志
2、着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作是( )。（A）学记（B） 普通教育学（C） 大教学论（D）教育漫话7 人的发展是指人的( ) 发展。（A）身体和心理（B）智力（C）个性（D）社会性8 被心理学家称之为“ 心理断乳期 ”的时期发生在( )。（A）小学阶段（B）初中阶段（C）高中阶段（D）大学阶段9 遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该( )。（A）抓关键期（B）循序渐进（C）因材施教（D）教学相长10 决定教育事业发展规模和速度的是( )。（A）生产力（B）政治经济制度（C）文化（D）科技11 学校的( ) 是校园文化的核心。（A）物质文化（B）组织文化（C）制度文化（D）精神或
3、观念文化12 ( )是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。（A）义务教育（B）教育制度（C）教育目的（D）教育评价13 马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是( )。（A）智力劳动（B）体力劳动（C）接受教育（D）教育与生产劳动相结合14 对学生的发展起主导作用的是( )。（A）遗传素质（B）主观能动性（C）学校教育（D）环境教育15 教师的根本任务是( )。（A）关心学生的学习（B）教学（C）教书育人（D）管理学生16 师生在教育内容的教学上构成( )关系。（A）授受（B）相互促进（C）民主平等（D）朋友17 当今教育改革的核心是( )。（A）教学方法改革（B）课程改革（C）教育
4、评价制度改革（D）教育结构改革18 以下不属于教师劳动特点的是( )。（A）复杂性（B）创造性（C）预期性（D）长期性19 我国中小学开设的语、数、外等课程属于( )。（A）综合课程（B）潜在课程（C）活动课程（D）学科课程20 从本质上讲，教学是一种( )。（A）认识活动（B）实践活动（C）主体活动（D）文化活动21 教学工作的中心环节是( )。（A）备课（B）上课（C）作业布置与批改（D）学生成绩的检查评定22 实施德育的最基本途径是( )。（A）思想政治课与其他学科教学（B）课外校外活动（C）班会（D）少先队、共青团活动23 班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响
5、力，二是( )。（A）学术影响力（B）个性影响力（C）年龄影响力（D）职称影响力24 一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫作测验的( )。（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度25 1903 年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著，书名为( )。（A）教育心理学大纲（B） 教育心理学讲义（C） 教育心理学（D）教育心理概论26 提出最近发展区理论的心理学家是( )。（A）维果茨基（B）布鲁纳（C）加涅（D）桑代克27 埃里克森的人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 1218 岁阶段的危机冲突是( )。（A）勤奋感对自卑感（B）
6、主动感对内疚感（C）自我同一性对角色混乱（D）自主感对羞耻感28 奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用观念的可利用性，为此，他提出了( )的教学策略。（A）先行组织者（B）验证假说（C）意义学习（D）程序教学29 人本主义心理学家马斯洛把求知、审美、创造的需要归入( )之中。（A）安全需要（B）尊重、成就需要（C）自我实现需要（D）归属和爱的需要30 将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于( )。（A）能力（B）努力（C）任务难度（D）运气31 影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和( )。（A）学习方法（B）学习定势（C）学习时间（D）学习内
7、容32 数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法，这种学习迁移叫作( )。（A）具体迁移（B）顺应迁移（C）一般迁移（D）重组迁移33 研究表明，学习的熟练程度达到( )，记忆效果最好。（A）100（B） 150（C） 200（D）5034 在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鹅” 等，是恰当地运用了 ( )。（A）变式（B）反例（C）同位概念（D）以上三者兼有35 动作技能学习心理过程的第一阶段是( )。（A）联结阶段（B）认知阶段（C）自动化阶段（D）熟练阶段36 创造性思维的核心是( )。（A）形象思维（B）抽象思维（C）发散思维（D）聚合思维37
8、 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和( )。（A）外化（B）内化（C）行为（D）从众38 衡量教师是否成熟的重要标志是( )。（A）能否关注自己的生存适应性（B）能否关注教学情境（C）能否自觉关注学生（D）能否更多考虑班集体建设39 教育法规的特点主要是( )。（A）民主性、强制性、规范性、普遍性（B）国家意志性、强制性、规范性、地方性（C）国家意志性、民主性、规范性、地方性（D）国家意志性、强制性、规范性、普遍性40 中华人民共和国教育法颁布于( )。（A）1986 年（B） 1993 年（C） 1995 年（D）2006 年41 王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研
9、究生人学考试，学校以王某服务期未满，学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是( )。（A）当地县教育局（B）当地县人民政府（C）当地县人民法院（D）省教育厅42 在合作办学、委托培养、劳动用工和教师聘任等方面发生的法律责任属于( )。（A）刑事法律责任（B）民事法律责任（C）行政法律责任（D）行政和刑事法律责任43 位于我国教育法体系的第二个层次的是( )。（A）教育法（B）部门教育法（C）教育行政法规（D）教育行政规章44 教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为。这是由学生的( )决定的。（A）人身自由权（B）
10、荣誉权（C）隐私权（D）人格尊严权45 教师职业道德内容包括教育思想道德、教育教学道德和( )。（A）语言道德、交际道德、个人生活道德（B）语言道德、伦理道德、个人生活道德（C）交际道德、爱岗敬业、个人生活道德（D）语言道德、为人师表、交际道德46 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( )。（A）夸美纽斯（B）洛克（C）斯宾塞（D）赫尔巴特47 我国义务教育的教学计划应当具备的三个基本特征是( )。（A）方向性、普遍性、基础性（B）强制性、普遍性、基础性（C）强制性、政治性、普遍性（D）强制性、目标性、基础性48 学记中提出“ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 。这体现了( )的教学原则。
11、（A）直观性（B）因材施教（C）理论联系实际（D）启发性49 教师职业的最大特点在于职业角色的( )。（A）多样化（B）专业化（C）崇高化（D）单纯化50 教师的备课工作包括：钻研教材、制定教学进度计划和( )。（A）设计练习作业（B）了解学生（C）检查学生的学具（D）布置教室环境51 课后反思的形式主要有评价性反思、专题性反思以及( )。（A）图表性反思和札记性反思（B）图表性反思和说明性反思（C）说明性反思和札记性反思（D）说明性反思和叙事性反思52 教学媒体选择的依据主要有教学目标和( )。（A）教学任务、教学对象、教学方法（B）教学任务、教学条件、教学内容（C）教学内容、教学对象、教学
12、方法（D）教学内容、教学对象、教学条件53 美国媒体教育家戴尔提出的教学媒体选择的方法是( )。（A）问题表（B）矩阵式（C）流程图（D）“经验之塔 ”模型54 在以“学”为主的教学设计中，主要采用的是 ( )，它是指为了激发和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的模式和方法。（A）主动性策略（B）协作性策略（C）情境性策略（D）自主学习策略55 程序教学理论的代表人物是( )。（A）罗杰斯（B）布卢姆（C）斯金纳（D）皮亚杰56 教学策略的基本特征是( )。（A）综合性、可操作性和灵活性（B）原则性、可操作性和灵活性（C）综合性、指导性和灵活性（D）原则性、可操作性和综合性57 课外活动
13、不包括( ) 。（A）社会活动（B）科技活动（C）选修课（D）文学艺术活动58 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)确立了我国教育发展的战略性目标：到 2020 年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，( )。（A）进入人力资源强国行列（B）进入高等教育强国行列（C）进入继续教育强国行列（D）进人幼儿教育强国行列59 中国共产党十七届五中全会通过的中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议中指出了“十二五” 时期发展的主线是 ( )。（A）科学发展（B）又好又快发展（C）统筹协调（D）加快转变经济发展方式60 2011 年 3 月，( ) 全国人民代表大会
14、第四次会议在北京召开。（A）第十届（B）第十一届（C）第十二届（D）第十三届二、简答题61 简述素质教育的基本内涵。62 简述德育过程的规律。63 如何在教学中促进迁移?三、案例分析题63 下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题：小李和小张都是刚工作一年的初一语文教师。两人工作都很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“ 为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，我的课一般以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课我的课上学生个个都很开心。可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热
15、闹闹的不好吗?“小张说：“ 为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师的教学录像，悉心模仿教学中的每个环节。上课时几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂了，可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”问题：64 你是否赞成小李的教学观?请结合教育理论相关知识分析。65 小张上课的问题在哪里?请从选择教学方法的角度进行分析。66 案例中的两位新教师在专业成长中都碰到了一些问题，请为他们提供教师成长与发展的基本途径。四、论述题67 班集体的教育作用有哪些?请联系实际论述班主任应如何组织与培养班集体。68 联系实际论述怎样有效地培养与激发中小学生的学习动机。2011 年江西省教师公开招聘考试
16、（教育理论综合知识）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D2 【正确答案】 B3 【正确答案】 A4 【正确答案】 C5 【正确答案】 C6 【正确答案】 B7 【正确答案】 A8 【正确答案】 B9 【正确答案】 A10 【正确答案】 A11 【正确答案】 D12 【正确答案】 C13 【正确答案】 D14 【正确答案】 C15 【正确答案】 C16 【正确答案】 A17 【正确答案】 B18 【正确答案】 C19 【正确答案】 D20 【正确答案】 A21 【正确答案】 B22 【正确答案】 A23 【正确答案】 B24 【正确答案】 B25 【正确答案】 C26 【正确答案
17、】 A27 【正确答案】 C28 【正确答案】 A29 【正确答案】 C30 【正确答案】 A31 【正确答案】 B32 【正确答案】 C33 【正确答案】 B34 【正确答案】 A35 【正确答案】 B36 【正确答案】 C37 【正确答案】 B38 【正确答案】 C39 【正确答案】 D40 【正确答案】 C41 【正确答案】 A42 【正确答案】 B43 【正确答案】 B44 【正确答案】 D45 【正确答案】 A46 【正确答案】 C47 【正确答案】 B48 【正确答案】 D49 【正确答案】 A50 【正确答案】 B51 【正确答案】 C52 【正确答案】 D53 【正确答案】 D
18、54 【正确答案】 D55 【正确答案】 C56 【正确答案】 A57 【正确答案】 C58 【正确答案】 A59 【正确答案】 D60 【正确答案】 B二、简答题61 【正确答案】 素质教育是与“应试教育” 相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。其基本内涵是：素质教育以提高国民素质为宗旨；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性健康发展的教育：是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。62 【正确答案】 (1)
19、德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程：(2)德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程；(3)德育过程是提高学生自我教育能力的过程；(4)德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程；(5)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；(6)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。63 【正确答案】 (1)精选材料要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容必须精选。在教材的选择上，首先要重视学习基础知识，即在教学中要重视基础学科的教学。其次要突出重点内容，特别是基本概念、基本原理，包括基本的、典型的事实材料。(2)合理编排教学内容从迁移的角度来看
20、，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。同样的学习内容，如果教材编排得好，迁移的作用就能充分地发挥，教师的教学也能省时省力；如果教材编排得不好，迁移的效果差，教师的努力也就事倍功半。(3)合理安排教学程序合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观、整体的教学规划还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。(4)创设与应用情境相似的学习内容和学习情境学习内容与日后运用所学知识的实际情境最好相似，这样有
21、助于学习的迁移。因此，教学中教师应尽量利用直观教具或生动的教学语言，增加感性认识。(5)教授学习策略，提高迁移意识性教师要充分发挥指导作用，首先要善于把各种学习方法教给学生。同时，要把教师的指导与学生自己的总结结合起来，促进学生对所学内容的掌握，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。三、案例分析题64 【正确答案】 我不赞成小李的教学观。小李的出发点是注意以学生为主体，但是却忽略了两点：一是教学过程中没有注重发挥教师的主导作用，二是上好一堂课仅注重气氛热烈是不够的。在教学过程中。应注意以下几点：(1)在教学过程中教师的主导作用应与学生的主体性相结合。小李
22、仅仅关注学生，以学生发言、表演为主，缺乏教师主导作用的发挥，这样的教学缺乏深刻性。(2)上好一堂课除了气氛热烈，还应做到目标明确、重点突出、内容正确、方法得当。这样才能使学生明确一堂课的任务和重点难点，使学生巩固每节课学到的知识。这些小李都做得不好。65 【正确答案】 (1)小张上课的问题是没有注意到学生的差异，针对不同的学生应该采用不同的教学方法：教师的教育对象是具有主观能动性、具有情感的人。特级教师所教的学生和小张所教的学生是不同的。这就决定了在教学过程中应该根据学生的不同情况选择不同的教学方法。(2)教学过程是师生互动、相互提高的动态过程，没有固定的模式。小张在教学中遵照特级教师的教学模
23、式，对教学过程中发生的具体问题就会束手无策。所以在教学中要充分了解学生的实际情况。有针对性地选择教学方法，运用启发式教学，和学生进行互动，在互动过程中不断调整教学方法，最后形成自己的教学风格。66 【正确答案】 新教师步入工作岗位后，由于以前没有从事过教育工作，缺乏教育经验，对教育理论理解不够，在专业成长中总会遇到一些问题。教师专业成长与发展的途径有：(1)多观摩和分析优秀教师的教学活动，多向优秀教师学习。(2)开展微格教学，自己发现教学中的问题。(3)进行专门的教学能力训练。新教师自己平时应该多试讲，以提高自己的教学能力。(4)开展反思性教学。反思有利于发现自己教学中的问题，提高教学水平。四
24、、论述题67 【正确答案】 班集体是学校生活中最重要而稳定的组织之一，良好的班集体对教育的顺利进行具有重要意义。(1)班集体的教育作用如下：有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展。有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往。可使学生积累集体生活的经验，学习交往与合作，学会对环境的适应。有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。(2)班主任组织与培养班集体应做到：确定班集体的共同奋斗目标。制定明确的班级规章制度。充分发挥班委会的作用。发挥集体活动的教
25、育作用。培养正确的舆论和良好的班风。68 【正确答案】 学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：(1)激发兴趣，维持好奇心兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。创设问题情境，这是激发学生求知欲和好奇心的十分有效的方法。向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，这也能够激发学生的好奇心，由此使学生产生学习的内部动机。(2)设置合适的目标当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师
26、可以：与学生讨论过去目标实现的情况然后为下阶段设定新的目标。帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。(3)培养恰当的自我效能感当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师可通过以下方法帮助成绩不好的学生提高自我效能感：通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。(4)归因训练改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从以下两个方面入手：一是“努力归
27、因”。无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是“ 现实归因”。针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析，除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、家庭环境、教师等因素。这种归因训练的好处在于，在学生做“ 努力归因 ”时又联系现实，在做 “现实归因”时又强调努力。(5)表达明确的期望，合理运用外部奖赏学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。教师应该做到：把期望明确地传达给学生。在运用外部奖赏时，应持谨慎态度，因为外部奖赏在此是指物质上的奖励。对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励，才可能产生积极的激励作用。(6)提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该：运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为。对他们所表现出的期望行为提供反馈。表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。
