1、2017 年湖南省长沙市岳麓区教师公开招聘考试（中学语文）真题试卷及答案与解析现代文阅读0 幽默的境界余光中据说秦始皇有一次想把他的苑囿扩大，大得东到函谷关，西到今天的凤翔和宝鸡。宫中的弄臣优旃说：“妙极了!多放些动物在里面吧。要是敌人从东边打过来，只要教麋鹿用角去抵抗，就够了。”秦始皇听了，就把这计划搁了下来。这么看来，幽默实在是荒谬的解药。委婉的幽默，往往顺着荒谬的逻辑夸张下去，使人领悟荒谬的后果。荒谬的解药有二：第一是坦白指摘，第二是委婉讽喻，幽默属于后者。什么时候该用前者，什么时候该用后者，要看施者的心情和受者的悟性。心情好，婉说；心情坏，直说。对聪明人婉说，对笨人只有直说。用幽默感来
2、评人的等级，有三等。第一等有幽默的天赋，能在荒谬里觑见幽默。第二等虽不能创造幽默，却多少能领略别人的幽默。第三等连领略也无能力。第一等是先知先觉，第二等是后知后觉，第三等是不知不觉。如果幽默感是磁性，第一等便是吸铁石，第二等是铁，第三等便是一块木头了。这么看来，秦始皇还勉强可以归入第二等，至少他领略了优旃的幽默感。虚妄往往是一种膨胀作用，相当于螳臂当车，蛇欲吞象。幽默则是一种反膨胀作用，好像一帖泻药，把一个胖子泻成一个瘦子那样。可是幽默并不等于尖刻，因为幽默针对的不是荒谬的人，而是荒谬本身。高度的幽默往往源自高度的严肃，不能和杀气、怨气混为一谈。不少人误认尖酸刻薄为幽默，事实上，刀光血影中只有
3、恨，并无幽默。幽默是一个心热手冷的开刀医生，他要杀的是病，不是病人。幽默，可以说是一个敏锐的心灵，在精神饱满、生趣洋溢时的自然流露。这种境界好像行云流水，不能做假，也不能苦心经营，事先筹备。诙谐天成的心灵，自然左右逢源 ，取用不尽。幽默最忌的便是公式化，譬如说到丈夫便怕太太，说到教授便缺乏常识，提起官吏，就一定要刮地皮。公式化的幽默很容易流入低级趣味，就像公式化的小说中那些人物一样，全是欠缺想象力和观察力的产品。高度的幽默是一种讲究含蓄的艺术，暗示性愈强，艺术性也就愈高。不过暗示性强了，对于听者或读者的悟性，要求也自然增高。幽默也是一种天才，说幽默的人灵光一闪，绣口一开，听幽默的人反应也要敏捷
4、，才能接个正着。这种场合，听者的悟性接近禅的“ 顿悟” ；高度的幽默里面，应该隐隐含有禅机一类的东西。如果说者语妙天下，听者一脸茫然，竞要说者加以解释或者再说一遍，岂不是天下最扫兴的事情?所以说 “解释是幽默的致命伤 ”。世界上有两种话必须一听就懂，因为它们不堪重复：第一是幽默的话，第二是恭维的话。1 给文中加线的字注音。苑囿( )( )觑见( )( )不堪( )( )2 解释文章中画线的词语。讽喻左右逢源3 指出下列短语的结构类型。坦白指摘尖酸刻薄灵光一闪取用不尽4 指出下面句子的修辞手法及效果。幽默是一个心热手冷的开刀医生，他要杀的是病，不是病人。4 湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖
5、。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“ 莫说相公痴，更有痴似相公者!”龙山雪张岱天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪钦之，竞不得醉。马小卿
6、唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。5 张岱是_代文学家、史学家，擅长散文创作，这两篇散文都选自他的散文集_。6 下列的加线词语中，不正确的一项是( )。（A）湖中人鸟声俱 绝 绝：妙绝，妙极（B） 拥 毳衣炉火 拥：穿着，围裹（C）晚 霁 ，余登龙山 霁：雨雪后天晴（D）余勉强举大觥 敌 寒 敌：对抗7 下列句中加线词语的意义和用法相同的一项是( )。（A）天与云与山与水 太守与客来饮于此（B） 余强饮三大白而 别 拖冰凌而归（C） 李岕生吹洞箫和之 送杜少府之任蜀州（D）莫说相公痴
7、杀臣，宋莫能守，乃可攻也8 翻译文中画线的句子，并指出其文言文句式特点。问其姓氏，是金陵人，客此。声为寒威所慑，咽涩不得出。9 张岱明明有舟子陪同，却说独往湖心亭看雪，这是否矛盾，说说理由。10 龙山雪一文表现了作者怎样的感情?请结合文章具体内容分析。10 私了东西他把存折轻轻放下。黑色的方桌上搁着一本绛色，很扎眼。她没看存折，而是看他，他被看得心里发毛，低下头。“你说你们封闭。李堂封闭还情有可原，你一个种地的，谁会封闭你?”她的声音不大，却一剑封喉。“能不能先看看存折 ?”他弱弱地问。“你都回来了，李堂为什么还不开机?”他不答，指了指那本新存折，好像答案就在那里。“在翻开它之前，你得有个心理
8、准备，因为这不是一笔小数。”“才出去几天，你就把人看扁了，好像我就没见过大数” 她翻开存折的瞬间，声音突然中断，整个人凝固。“哪来这么多钱 ?”“你猜。”她忽然感到脑袋不够用，而且头皮略紧，“中彩票了? 抢劫了?你傍上大款了?李堂挣的?”他一直摇头，“李堂找了个女大款?”“我们家李堂怎么可能为了钱去傍老女人。”“那是。我们家李堂可讲尊严啦。记得他八岁时，李侯衣锦还乡，给每家的孩子都发了一把奶糖，别家的孩子恨，不得要两把，但我们李堂一颗都没要。”“这叫骨气。 ”他竖起大拇指。“那个富二代叫什么名字?”她问。“叫叫，叫丽莲。 ”他 “叭叭”地拍着脑门。不知过了多久，她突然“嘿嘿” 一笑。他睁开眼，
9、天色已白。晨光从窗口射进来，照着她酣睡的脸庞。她竟然在梦中笑了，这是多少年都不曾发生过的美事。她用力掐了一下他的大腿。她说这是哪世修来的福?李堂竟然交了一个既有钱又漂亮的姑娘。“你封闭出来了，李堂怎么会一直关机。”“因为他们要享受两人世界，不希望别人干扰。”“他们去这么久是去长江旅游吗?”“八九不离十。 ”他说，“一天，船到了中游，他们拿着手机来到船边自拍。照了几张，马丽莲都不满意，她就坐到栏杆上。不巧，一阵强风刮来，船身一斜，马丽莲掉了下去”“啊?”她倒抽一口冷气，“快救她。”“我就知道你是个善良的人。” 他抹了一把眼眶， “李堂也是个善良的人，他几乎没有犹豫，就咚地跳到江里去救她。可是李堂
10、忘了，我们也忘了，他他不会游泳呀!”说完，他放声大哭。“不瞒你说，因为台风，整条船都翻了，你要想开点，这是天灾，不是人祸。”“那马丽莲呢，她活着或是死了?”“你猜吧，采菊 ”她的哭声停了一下，接着是更揪心的哭：“马马丽莲根本就不存在?”“对不起，采菊，我只不过是想减轻一点你的痛苦” 他的泪水滴落在她的泪水上。(选自 作家2016 年第二期，有删节)11 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是( )。（A）小说开头夫妻看存折的情景，写的细腻动人，自然环境的描写更是为画面增添了剪影般的艺术效果，使得小说开篇就很吸引读者；小说塑造形象时运用了多种手法，对李家夫妇的塑造运用了肖像描写、
11、语言描写、动作描写、侧面衬托等方法，人物形象生动传神（B）她竟然在梦中笑了，可见儿子和富有又漂亮的姑娘恋爱让采菊非常开心，这个农村妇女似乎从长期贫苦生活中看到了美好幸福的未来（C）小说中的儿子李堂虽然没有正面出场，但从他父母的对话中可知他相貌好，学习好，懂自尊，从他跳水救人的举动可知其心地善良，乐于助人（D）小说情节并不复杂，但作者构思巧妙，以人物对话推进整个故事的发展，尤其是明线、暗线交织发展更是形成了一波三折的效果12 小说中的李堂的父亲是个什么样的人?13 小说以“私了 ”为题，有哪些妙处 ?请结合内容分析。14 小说中主人公李堂已经沉船溺亡的结局，看似意料之外，想想却又在情理之中，谈谈
12、你的看法。古诗词鉴赏14 山园小梅林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。15 “山园小梅 ”有什么特点 ?请结合首联分析。16 中间两联是怎样写梅花之美的?17 尾联表达了诗人怎样的情感?写作题18 阅读以下材料，根据要求写一篇不少于 600 字的文章。“道”是指自然运行于人世共通的真理， “德”是指人世的德行。道德可以是一种承诺，掷地有声：道德可以是一种担当，责任重于泰山；道德可以是一份善良，春风化雨；道德有一个底线，无法逾越。对此，李克强总理说：“炎黄子孙的血管中应该留着道德的血液。”面对道德的内
13、涵与建设，引发了你怎样的思考?结合材料的内容与含义作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意。明确文体，自拟标题。2017 年湖南省长沙市岳麓区教师公开招聘考试（中学语文）真题试卷答案与解析现代文阅读1 【正确答案】 yun yu；q jin；b kn2 【正确答案】 讽喻：用说故事等方式说明事物的道理：左右逢源：形容做事得心应手，怎样进行都很顺利。也形容办事圆滑。3 【正确答案】 偏正短语；并列短语；主谓短语：中补短语。4 【正确答案】 这句话运用了比喻的修辞手法，加深了读者对“幽默” 的理解，将“幽默”与“尖刻”区别开来，使“幽默” 的内在意义生动、形象、具体、可感，以此引发读
14、者联想和想象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。5 【正确答案】 明；陶庵梦忆6 【正确答案】 A【试题解析】 A 项，“绝”的意思是“消失”。7 【正确答案】 A【试题解析】 A 项，两个“与”都是连词，“和”。 B 项，第一个“而”是副词，“才”；第二个“而”是连词，表承接。C 项，第一个“之”为代词，代指曲声；第二个 “之”为“往，到去”。D 项，第一个“莫”意思为“不要 ”；第二个“莫”意思为“不能”。8 【正确答案】 翻译： (我) 问他们的姓氏，(得知他们)是金陵人，在此地客居。句式特点：判断句。翻译：声音被寒气所震慑，艰涩得出不来。句式特点：被动句。9 【正确答案】 作者有舟子
15、陪同，却说独往湖心亭看雪，并不矛盾。原因有二：作者虽有舟子陪同，但舟子并非志同道合、一同赏雪之人：文章重在表现作者孤独寂寞的心境与遗世独立的高雅情趣，而写其“ 独往湖心亭看雪”，既巧妙含蓄地暗示了这一点，表现出作者远离世俗的情怀，又为后文写偶逢知己的喜悦与乍遇又别的惋惜埋下伏笔。10 【正确答案】 龙山雪一文借寒冬之景，写访雪之人，言苍凉之情，通过对雪中景、物、人的描写，展现出作者遗世独立的高洁情怀与不随流俗的生活方式，表达了对故国的深深怀念之情。11 【正确答案】 A【试题解析】 A 项，小说开头除了人物描写和对话外，只有对存折的简单描写，并没有对自然环境的描写。小说中对李家夫妇的塑造只运用
16、了肖像描写、语言描写、动作描写，侧面衬托是用于描写主人公李堂的。12 【正确答案】 首先，他是一个正直善良的人，他同妻子一样，并没有认为李堂的做法是错误的，对李堂的英勇行为表示赞许；其次，他是一个心思缜密、细腻而又坚强、冷静的人，面对突如其来的噩耗，他既要压抑住自己内心的悲伤，又要通过细腻的心思来安慰妻子。13 【正确答案】 小说以“私了” 为题，使读者在一开始联想到 “私下了结”之意，吸引了读者的注意力。随后，根据故事情节的展开，逐步让读者了解到“私了” 的真正含义，那就是“ 一场私人的安慰 ”，表达了一个男人对妻子细腻的、让人悲伤的关心。“私了”是文章的一条暗线，但在小说最后点明主题，让读
17、者在恍然大悟的同时，感受到作者对文章的精巧布局。14 【正确答案】 小说看似意外的结局，却又在情理之中，体现出作者精巧的构思。文章开篇就在人物对话之间放入了大段对人物的刻画和对场景的渲染，在读者对人物及故事有了基本的了解后，开始集中利用对话构筑想象空间，探寻事实真相，以暗示真相的人物描写，丰富读者获得的信息类型。直到故事的最后，通过越来越紧张生动的对话，尤其是大量对船上情景的描写，使得整个故事气氛、人物感情全部到达最高潮，揭露了真相的同时，故事也戛然而止，留给读者的是无穷的回味。小说在行文中没有一句赘言，每一部分都十分自然，包含足够的信息和暗示。节奏张弛有度，能使读者专心思考却又不会不耐烦地跳
18、到结尾。真相出人意料却又在情理之中，使人吃惊的同时也令人热泪盈眶。古诗词鉴赏15 【正确答案】 首联用一个“独” 字和一个“尽”字，充分表现了梅花独特的生活环境、不同凡响的性格和引人人胜的风韵。诗歌以梅不畏严寒、笑立风中起句，言天地间独留寒梅，表现了山园小梅的峻洁清高。然而梅品虽高，却不骄傲，只在一方小园而且是山间小园中摇曳生姿，又表现出寒梅的宁静之美来。16 【正确答案】 颔联对梅花具体形象进行了直接描写，把梅花的气质、风姿写尽写绝，它神清骨秀，高洁端庄，幽独超逸。尤其是“疏影”“暗香”二词，既写出了梅花不同于牡丹、芍药的独特形态，又写出了它异于桃李香气的独有芬芳。颈联则是通过侧面描写来展示
19、梅花之美。前句极写白鹤爱梅之甚，“先偷眼” 三字写得传神无比，展示出诗人对现实事物的观察细致入微。后句则变换手法，用设想之词，来写假托之物，意味深邃。而“合断魂” 一词更是显得凄苦凝重，因爱梅而至销魂，这就把蝴蝶对梅的喜爱夸张到了顶端。颈联运用拟人的修辞手法，更进一步衬托出作者对梅花的喜爱之情和幽居之乐。17 【正确答案】 尾联两句。诗人直言赏梅吟诗、与梅亲近之喜，由借物抒怀转为直抒胸臆，将愿与梅花合而为一的生活旨趣与精神追求表现得淋漓尽致，同时也表达了诗人不慕荣利、“ 趣向博远 ”的思想情感与对梅花清绝高洁的风骨的仰慕之情。写作题18 【正确答案】 弘扬道德思想是行动的先导，一个人的外在行为
20、需要受他内在的思想价值观念的驱使，有什么样的价值观，就会有什么样的价值判断以及行为选择。近来我国屡次爆出校园暴力事件，此类事件出现的根本原因在于真、善、美价值观的缺失。因此，弘扬良好社会道德风气，让道德如同春风化雨般滋润灵魂的土壤，才能实现生命之花的精彩绽放。传统国学是道德弘扬的源头之水。“人之初，性本善，性相近，习相远；苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”传统国学经典中蕴藏着丰富的道德本源知识，正是因为传统道德价值观念的缺失，学校中暴力事件才层出不穷，社会中“人心不古” 案例才频频发生。因此，弘扬道德，传统国学经典不能缺席，它是扶正祛邪、激浊扬清的一把利剑，是驱散道德迷雾，医治道德缺失的一剂良药
21、。学校教育是道德弘扬的关键所在。“少成若天性，习惯如自然” ，一个健全人格的塑造离不开好习惯的扶持。而好习惯的培养除了要依靠家庭教育外，还少不了学校教育支持。塑人如同栽树，本根不摇则枝叶茂荣，而这个“本” 与“根”即真、善、美道德的弘扬。学校在课程设置上应该重视对于学生良好道德品德的培养和熏陶，一方面要将传统国学经典纳入课程的科目选择中，另一方面要开展丰富多彩的道德教育活动，通过师生共同参与的方式，让大家认识到立德树人的重要性，从内心深处向美德靠拢，让自己的生命之花精彩绽放。身体力行是道德弘扬的最终目的。“纸上得采终觉浅，鲍知此事要躬行” ，价值观的生命力在于实践，在于每个社会成员的自觉行动。
22、我们每一个人都应当扪心自问：在对不良社会风气进行批评、指责的时候，是否想到“我” 也是社会不良风气的制造者?有句话说得好， “你就是他人的环境 ”，一个人的嘉言善行。就是对美好道德品德的无声诠释，就会在他人心中激起善的涟漪。只要每个人都做出自我改变，那么整个社会就会形成良好的社会风气。因此，我们应该从点滴做起，从身边做起：孝敬父母，尊敬师长，诚信友善，乐于助人，为良好社会风气的弘扬贡献自己的力量。道德的作用是巨大的，它能够净化人的心灵，提升人的修养，丰富人的智慧，如果每一个人都能够意识到道德修养的重要性，在思想上向美德靠拢，在行动上用美德践行，那么必将能够在人生的每一段历程，拥有精彩的旅程，提高生命的重量。
