1、教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 199 及答案与解析一、单项选择题1 最早在教学理论事业上提出班级授课制思想的是( )。（A）泰勒（B）夸美纽斯（C）裴斯泰洛奇（D）凯洛夫2 现代教学理论认为，教学的本质是( )。（A）学生学的活动（B）教师教和学生学的统一活动（C）教师教的活动（D）传授知识的活动3 个体主观能动性在人发展中所起的作用( )。（A）物质前提（B）内部动力（C）主导作用（D）外部动力4 个体心理发展中，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是( )。（A）童年期（B）青少年期（C）青年初期（D）青年期5 社会和国家对各类学校培养人的质量规格问题所做出的规定
2、称为( )。（A）教育目的（B）培养目标（C）学校教育目标（D）教育方针6 我国政府与一百多个国家和地区以及联合国教科文组织等国际组织建立了教育合作与交流关系。同各国政府签署了一千多项双边及多边教育合作与交流协议和执行计划。这反映出教育发展( )的趋势。（A）个性化（B）信息化（C）全球化（D）民主化7 学生李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室，李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说：“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。”李某听后羞愧万分，主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序，上述案例中的教师表现出出色的( ) 。（A）教学技能（B）知识结构（C）教育机智（D）教研能力
3、8 下列关于经验主义课程论的描述不正确的是( )。（A）经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物（B）经验是教育的目的，也是教育的方法（C）经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程（D）经验主义课程论倡导儿童是课程的中心9 “一个坏教师奉送真理，一个好教师教人去发现真理。” 体现了教学原则中的( )。（A）启发性原则（B）因材施教原则（C）循序渐进原则（D）直观性原则10 德育过程的基本矛盾是( )。（A）教育者与受教育者的矛盾（B）教育者与德育内容和方法的矛盾（C）受教育者与德育内容和方法的矛盾（D）社会通过老师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾11 下列班级管理的模式中，( )
4、是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的管理去影响集体，从而把对集体和对个人的管理结合起来的管理方式。（A）常规管理（B）平行管理（C）民主管理（D）目标管理12 个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为( )。（A）最近发展区（B）最近联合区（C）最近运动区（D）最近感觉区13 皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得( )。（A）客体客观性（B）主体客观性（C）客体永恒性（D）主体永恒性14 德国心理学家苛勒采用“接竿实验” 和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的( )。（A）灵感一顿悟说（B）灵感一试误说（C）
5、完形一顿悟说（D）完形一试误说15 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是( )。（A）成就动机理论（B）耶克斯-多德森定律（C）需要层次论（D）强化论16 卓林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习别的操作都很不麻利，这种现象是因为什么迁移的作用导致的?( )（A）横向迁移（B）纵向迁移（C）正迁移（D）负迁移17 教师运用图片、图标、模型、幻灯片、录像等进行生动教学的直观手段是( )。（A）实物直观（B）模像直观（C）语言直观（D）图像直观18 三年级学生沈叶喜欢早晨和晚上学习需要记忆的知识，他认为早晚的学习效果优于白天，因早晚所受的干扰是( )。（A）双重抑制（B）前摄抑制（C）单
6、一抑制（D）倒摄抑制19 操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次为( )。（A）模仿一定向一整合一熟练（B）定向一模仿一整合一熟练（C）模仿一整合一定向一熟练（D）定向一整合一模仿一熟练20 通过观察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用称为( )。（A）替代强化（B）直接强化（C）自我强化（D）正强化21 社会环境对学生品德发展有一定的影响，国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行的情况，直接影响着青少年的( )。（A）心理特征（B）能力水平（C）模仿意向（D）价值取向22 最近，陈琳在上课时总是开小差，作业也不认真及时完成，教师和家长一起教育后，陈琳的学习态
7、度仍然很消极，考试成绩不断下降也不在乎。陈琳的这一现象属于( )。（A）厌学（B）学习疲劳（C）考试焦虑（D）学习适应不良23 影响教师心理健康的因素很多，属于客观因素的是( )。教学工作繁重而复杂，节奏紧张多数教师的成就动机较强工资待遇和劳动强度不成正比教师对社会的认知存在偏差（A）（B） （C） （D）24 一个人面对问题情境时，能随机应变，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明思维具有( ) 。（A）流畅性（B）独创性（C）指向性（D）变通性25 在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象作出某种解释，使其具有一定意义，即知道它“ 是什么 ”，并能用语词把它表示出来，这叫作 (
8、)。（A）知觉的选择性（B）知觉的理解性（C）知觉的整体性（D）知觉的恒常性二、多项选择题26 关于小学时期学生的学习特点，正确的是( )。（A）对学习意义的不甚理解（B）学习兴趣与习惯未形成（C）儿童逐渐重视学习的结果（D）学习动机以内部动机为主27 现场教学能够提供给学生直接知识，丰富学生的感性认识，对于理论联系实际有重要作用，组织现场教学应做到( )。（A）教师承担拟定活动计划的工作（B）不必进行理论升华（C）在教师的指导下有准备、有计划、有组织地进行（D）总结方式可以是教师讲解，也可以是分组座谈28 课程设置的经典模式“泰勒原理” 认为，进行课程编制必须首先考虑 ( )几个方面的问题。
9、（A）确定课程目标（B）选择教育经验（C）组织教育经验（D）评价教育经验29 常见的班级管理模式有( )。（A）常规管理（B）平行管理（C）民主管理（D）目标管理30 下列关于学习动机的激发手段表述正确的是( )。（A）创设问题情境，实施启发式教学（B）根据作业难度，恰当控制动机水平（C）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（D）正确指导结果归因，促使学生继续努力31 桑代克通过实验总结认为，动物与人的学习基本规律有( )。（A）准备律（B）实践律（C）练习律（D）效果律32 心智技能培养的基本要求包括( )。（A）激发学习的积极性与主动性（B）注意原型的完备性、独立性与概括性（C）适应培养的阶段性
10、特征，正确使用言语（D）注意学生的个别差异33 影响知识掌握的主要因素有( )。（A）学习的主动积极性（B）有关知识的准备（C）心智技能的掌握（D）教材结构34 下列属于情绪外部表现的是( )。（A）心潮澎湃（B）眉开眼笑（C）坐立不安（D）轻声呻吟35 关于学困生的记忆特点正确的是( )。（A）情绪记忆比较突出，且常有亢进表现（B）长时记忆中语义记忆编码困难（C）偏向于运动动作记忆（D）编辑型记忆发展较显著三、简答题36 简述学习策略中资源管理的具体策略。37 简述如何培养学生良好的记忆力。四、案例分析题37 “方苹果 ”的届示这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗? 吃过苹
11、果吗?” 学生齐声回答：“见过，吃过！ ”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园” 里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、绿的、圆的最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“ 没有！”“你们吃过方苹果吗?”“也没有！”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说： “是我画的！”老师问：“ 你为什么把苹果画成方的呢?”“ 因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上，都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装的更多！”老师说：“ 听你这么一说
12、，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大以后一定会培育出与众不同的方苹果！”38 这位教师的教学有何优点?39 联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。五、材料分析题40 对某乡村中学八年级(1)班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻，意志消沉。尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。小杰是班里的“问题学生” ，付老师经过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终使小杰成为班里品学兼优的好学生。小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到早退现象，成绩明显下降。付老师多次找他推
13、心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。请结合材料，分析教师关爱学生的基本要求。40 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)等政策和文件都对减负工作提出明确要求。但不同的利益群体对减负的看法和态度不同：社会舆论一直关注学生负担过重的问题，认为现在的学生书包太重，学的东西太多，作业量太大，学习时间过长，睡眠时间不足，应该减负：社会培训机构积极支持和推动学校减负，政府减负文件一出台，教育培训机构“门庭若市” ；学校对减负 “爱恨交加”。一方面觉得可以减轻教师工作量，另一方面又担心教学任务完成不了；不少家长明确反对减负，认为减负是学校推卸责任。阅读以上材料，回答下列问题
14、：41 你认为“减负 ”对促进学生发展有什么意义 ?42 作为一名教师可以采用哪些途径和方法减轻学生负担?教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 199 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 1632 年捷克教育家夸美纽斯在大教学论中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。2 【正确答案】 B【试题解析】 教学是在一定教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。3 【正确答案】 B【试题解析】 个体的主观能动性是在个体身心发展过程中起决定作用，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是人身心发展的内部动力。4 【正确答案】
15、B【试题解析】 个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是青少年期。答案为 B 项。5 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。6 【正确答案】 C【试题解析】 教育发展的全球化体现在各国之间的交流和合作的加强，从题干“一百多个国家”“各国”“合作与交流”的表述可知，这反映出教育发展的全球化趋势。7 【正确答案】 C【试题解析】 教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地
16、及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。8 【正确答案】 A【试题解析】 经验主义课程论主张课程应该打破学科逻辑组织的界限，从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程强调学生的直接经验的价值，课程目标的基本来源就是学生的经验及其生长需要，经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。该课程理论的代表人物是杜威。赫尔巴特倡导的是以教材为中心、以课程为中心和以教师为中心的教育思想。因此，本题选 A。9 【正确答案】 A【试题解析】 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌
17、握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。第斯多惠的这句名言体现了启发性教学原则。10 【正确答案】 D【试题解析】 德育过程的基本矛盾是社会通过老师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。11 【正确答案】 B【试题解析】 班级平行管理模式是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理相结合的管理方式。12 【正确答案】 A【试题解析】 个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为最近发展区。13 【正确答案】 C【试题解析】 感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道
18、该客体并非不存在。14 【正确答案】 C【试题解析】 格式塔学派代表人物苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，提出了完形一顿悟学习理论。15 【正确答案】 B【试题解析】 美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。16 【正确答案】 D【试题解析】 根据题意可知整天从事拧螺丝工作对从事其他工作起到了阻碍的作用，属于负迁移。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的影响。17 【正确答案】 B【试题解析
19、】 模象直观是指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像等)，形成感知表象。18 【正确答案】 C【试题解析】 早上受到倒摄抑制，晚上受到前摄抑制，都属单一抑制；白天则受到双重抑制的影响，故早晚时间的学习、记忆效果优于白天。19 【正确答案】 B【试题解析】 操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。20 【正确答案】 A【试题解析】 直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断。题干属于替代强化。21 【正确答案】 D【试题解析】 本题
20、考查社会环境对学生品德的影响，其中国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行的情况，直接影响着青少年的价值取向。22 【正确答案】 A【试题解析】 有厌学心理的学生，常以消极的态度对待学习活动。他们对学习缺乏兴趣一般不愿意做作业，不认真听讲，只是在教师和家长的压力下勉强学习，他们在学习过程中体验到的是恐惧厌恶。所谓学习疲劳是指长时间连续紧张学习后由于身心过度疲劳所导致的学习效率下降的现象。23 【正确答案】 C【试题解析】 影响教师心理健康的主观因素包括教师的人格特征、心理素质等自身因素。客观因素包括教学工作繁重而复杂，节奏紧张，教师不堪重负；工资待遇和社会地位与劳动强度不成正比，挫伤
21、积极性；学校中人际关系复杂；家庭关系不和谐等。24 【正确答案】 D【试题解析】 变通性又叫做灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一个问题所想出不同类型的答案越多者，变通性越高。25 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查知觉的基本特性。知觉的选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。知觉的整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知常时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。知觉的理解性：人在知觉某一事物时，
22、总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。知觉的恒常性：指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。根据题干可知答案选 B。二、多项选择题26 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 小学时期学生的学习特点主要有：(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义；(2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖，多为外部动机；(3)低年级学生对学习过程感兴趣，对学习内容和学习结果的兴趣相对较弱，学习习惯也没有完全形成；(4)儿童对学习结果的重视随年龄而增长。因此，本题选择 ABC。27 【正确答案】 A,C
23、,D【试题解析】 现场教学的要求包括：(1)教学目的要明确。(2)准备要充分。(3)重视现场指导。(4)及时总结。其中，教师需要制定现场活动的计划，引导学生在直观感知的基础上进行抽象、概括，验证学过的理论知识，是把理论知识联系实际的过程。教师要做好现场指导工作，现场教学是在教师的指导下有准备、有计划、有组织地进行的，最后的总结可以在现场也可以在校内进行，总结的方式可以是教师讲解，也可以采取学生座谈的形式。因此，本题答案为 ACD。28 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 1949 年出版的课程与教学的基本原理，揭示了课程编制的 4 个阶段：确定目标、选择经验、组织经验、评价经验，是对现代
24、课程领域研究影响最大的理论架构，是现代课程论的奠基石。29 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 常见的班级管理模式有常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。30 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 激发学习动机的手段包括：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。31 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 桑代克在早期的实验基础上，总结了三大学习定律分别是准备律、练习律和效果律。32 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 心智技能的培养要求包括：激发学习的积极性与主动性；
25、注意原型的完备性、独立性与概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语。33 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 第一，学习的主动积极性是影响知识学习的首要条件。第二，知识的掌握总是在已有的知识经验的背景上进行的，是在有关知识经验的参与下完成的。第三，知识学习过程中的直观、概括、具体化、识记和保持，均是属于心智活动的范畴。心智技能对于知识的掌握有重大影响。第四，教材是教学活动的客体，教材结构的优劣影响知识的掌握。34 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 情绪的外部表现有：(1)面部表情，不同的情绪会产生不同的面部表情；(2)身段表情，身段表情是除面部之外身体其他部位的表情动作，头、手和脚是
26、表达情绪的主要身体部位；(3)言语表情，言语表情是情绪在言语的声调节奏和速度上的表现。35 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 学困生的记忆特点表现为：(1)记忆类型：逻辑型记忆发展较差，非逻辑记忆较显著；偏向于运动动作记忆；具体形象记忆作用较突出，抽象逻辑记忆发展较差；情绪记忆比较突出，且常有亢进表现，差生常常情绪焦虑、激动而产生深刻的情绪记忆。(2)记忆品质：据研究，学困生在记忆广度、记忆速度、记忆精确度、短时记忆、长时记忆等方面都低于优等生。(3)记忆过程：感觉记忆中信息编码、提取的速度较慢；短时记忆中复述频率与复述策略水平低(因为短时记忆容量低，储存力不足)；长时记忆中语义记忆编码困
27、难。三、简答题36 【正确答案】 (1)时间管理策略。具体包括统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。(2)环境管理策略。具体包括注意调节自然条件；设计好学习的空间。(3)努力管理策略。具体包括激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成败标准；正确认识成败的原因；自我奖励。(4)资源利用策略。具体包括学习工具的利用；社会性人力资源的利用。37 【正确答案】 为了培养学生良好的记忆力，教师应做到：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性；(2)理解材料的意义，减少机械记忆的使用；(3)对材料进行精细加工，促进深度理解；(4)运用组块化策略，合理组织材料；(5)运用多重编码方
28、式，提高加工质量：(6)注重复习方法，防止知识遗忘。四、案例分析题38 【正确答案】 第一，美术老师通过启发式教学的方式，将实际生活与要学习的课程内容相联系，体现了新课程的内容要密切联系生活实际的要求。第二，美术老师在上课过程中将同学们的画作贴在“苹果园” 里，生动形象，并给同学们展示自我的机会，有利于学生自信心的形成。第三，在发现方苹果的时候老师没有按照惯常的思维说方苹果是不对的，而是让作者亲自解释，给予同学解释自己做法的机会，并对他与众不同的做法给予鼓励，尊重学生认知经验的丰富性，保护了学生的自尊心和创新思维。39 【正确答案】 创新能力和实践能力是我国当前教育的重点，创造性思维的培养在教
29、学过程中尤其重要。材料中的美术老师对于小男孩的评价给了他一个非常放松的心理环境，对于他的创造性思维的形成有着巨大的推动作用。创造性思维的培养主要可以从环境、学生个性以及学校教育三个方面进行。第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。第二，注重学生创造性个性的塑造。第三，开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练。五、材料分析题40 【正确答案】 教师职业道德规范中明确提出关爱学生的基本内容和要求是“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”材料中付老师面对残疾学生晓彤，
30、没有歧视，而是给晓彤配助听器；通过家访的形式找到小杰出现问题的根源，并且有针对性地实施教育和引导；面对小龙早恋的现象，没有讽刺挖苦学生，而是耐心地引导和谈话，帮助其加以改正。付老师所做的这些都体现了教师关爱学生的道德要求。41 【正确答案】 “ 减负” 对促进学生发展的意义： 减负有利于促进儿童青少年身心健康发展；减负有利于促进学生快乐地学习和健康地成长。42 【正确答案】 减轻学生负担的途径和方法：提高教师业务素质，改进教学方法；增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数；培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。改革考试制度，促进学生全面发展。
