1、2009 年山东省专升本（教育学）真题试卷及答案与解析一、填空题1 教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想观念的活动，都叫教育。而狭义的教育则主要指（ ）。2 是中国教育史上最早比较系统地论述教学原理的专著，也是世界上最早的教育专著。3 20 世纪 60 年代以来学科课程理论获得了重要发展，主要有：前苏联教育家赞可夫的发展主义课程理论、美国教育心理学家布鲁纳的（ ）课程理论、德国教育家瓦根舍因的范例课程理论。4 学校是培养人才的专门场所，要为社会培养合格人才就必须坚持以（ ）为中心，学校其他各项工作都必须围绕这个中心而展开。5 （ ）是组成学校的基本单位，也是
2、学校组织系统中最基本的正式组织，是学生成长的重要环境。二、单项选择题6 在人的发展过程中，主张环境决定论的代表人物是（ ）。（A）格赛尔（B）赫尔巴特（C）华生（D）霍尔7 马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（ ）。（A）从事智力劳动或从事体力劳动（B）既从事智力劳动又从体力力劳动（C）接受农民、工人再教育（D）实行教育与生产劳动相结合8 提出教学过程最优化理论的教育家是（ ）。（A）赫尔巴特（B）巴班斯基（C）维果斯基（D）卢梭9 “有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。” 这说明青少年身心发展具有（ ）。（A）顺序性（B）不均衡性（C）可变性（D）个体差异性10
3、提倡终身教育的学者是法国的（ ）。（A）朗格朗（B）斯金纳（C）布卢姆（D）赞可夫11 运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是在德育过程中运用的（ ）。（A）引导法（B）榜样法（C）谈话法（D）讨论法12 强调“生活及教育 ”、“社会及学校”、“教学做合一”的教育家是（ ）。（A）陶行知（B）杜威（C）康德（D）马卡连柯13 社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员，管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（ ）。（A）高等教育（B）中等教育（C）职业技术教育（D）初等教育14 夸美纽斯指出：“ 凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行
4、教学；那就是说，应该尽可能的把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。” 乌申斯基进一步指出： “一般说来，儿童时依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“ 逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反应。” 这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。（A）循序渐进（B）因材施教（C）直观性（D）巩固性15 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种方法是（ ）。（A）观察法（B）读书法（C）文献法（D）行动研究法
5、三、名词解释题16 教育目的17 班级授课制四、简答题18 简答课程的基本类型。五、论述题19 良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。师生关系如何，直接影响到教育教学活动的开展及其效果。请结合我国中小学实际，谈谈如何优化师生关系?2009 年山东省专升本（教育学）真题试卷答案与解析一、填空题1 【正确答案】 学校教育2 【正确答案】 学记3 【正确答案】 结构4 【正确答案】 教学5 【正确答案】 班级二、单项选择题6 【正确答案】 C7 【正确答案】 D8 【正确答案】 B9 【正确答案】 D10 【正确答案】 A11 【正确答案】 B12 【正确答案】 A13 【正确答案】 C1
6、4 【正确答案】 C15 【正确答案】 D三、名词解释题16 【正确答案】 教育目的：指教育所要培养的人的质量和规格要求，即解决把受教育者培养成什么样人的问题。17 【正确答案】 班级授课制：也称班级教学，是根据年龄或知识程度把学生编成固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数，按照课程表进行教学的组织形式。它是教学的基本组织形式，由夸美纽斯论证确立。四、简答题18 【正确答案】 课程类型指课程的组织方式或设计课程的种类。按照不同的课程价值观，划分为学科课程、综合课程、活动课程。学科课程也称为分科课程，是一种主张以学科为中心来编订的课程。即分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同
7、学科，并从课程体系出发，整体安排它们的顺序、授课时数及期限。综合课程根据一定的目的，从相邻相近的几门科学中选取内容并将这些内容相互融合，构成课程。活动课程是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。五、论述题19 【正确答案】 (1)师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系。包括师生在教学内容上的授受关系、人格上的平等关系、心理上的相互促进关系。(2)师生关系是民主、平等、合作的关系，是尊师爱生、民主平等、教学相长的关系。其实现途径是交往和对话。具体构建策略：了解和研究学生。了解和研究学生是形成良好师生关系的基础。中小学生的发展个别差异性显著，需要教师对其了解与研究，构建师生关系。树立正确的学生观。中小学生处在身心发展的关键时期，应将学生视为具有巨大发展潜力、主体性、创造性、责权主体的整体。热爱尊重学生，公平对待学生。热爱所有学生，尊重学生人格。 主动与学生沟通，善于与学生交往。关心中小学生的学习情况，更要关心学生的身心发展状况。努力提高自身修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。学会自我控制，培养耐心、豁达、宽容的个性品质。
