1、中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 21及答案与解析一、单项选择题1 一个四分音符等于四个十六分音符的时值，而八个三十二分音符等于一个( )的时值。（A）二分音符（B）四分音符（C）八分音符（D）十六分音符2 这是一种人数较多的演唱方式，不分声部，大家同唱一支旋律，在演唱中虽然有轮唱的处理，但仍属此范围，这种演唱形式是( )。（A）独唱（B）合唱（C）齐唱（D）小组唱3 吹奏乐队是以( ) 组成的乐队，所以也有人称之为管乐队。（A）打击乐器和弦乐器（B）木管乐器和铜管乐器（C）管乐器和打击乐器（D）管乐器和弦乐器4 下列音乐片段的旋律发展手法是( )。（A）起承转合（B
2、）螺蛳结顶（C）鱼咬尾（D）顶针5 交响乐队中用于校音的乐器是( )。（A）钢琴（B）小提琴（C）单簧管（D）双簧管6 最常见的旋律形态是( )。（A）平行（B）上行（C）下行（D）波浪形7 歌曲十五的月亮十六圆亚洲雄风爱我中华辣妹子种太阳，影视作品篱笆、女人和狗三部曲的作曲家是( )。（A）黄自（B）马思聪（C）徐沛东（D）吕其明8 “六代之乐 ”的首部作品是 ( )。（A）九韶（B） 大咸（C） 大武（D）云门9 李铁梅这个人物是现代京剧中( )剧目中的女主角。（A）红灯记（B） 沙家浜（C） 海港（D）杜鹃山10 下列歌剧中被称为“ 中国歌剧探索里程碑 ”的是 ( )。（A）刘胡兰（B）
3、 白毛女（C） 赤叶河（D）小二黑结婚11 马可是我国著名的作曲家，由其创作的内容以歌颂开荒生产的八路军战士把荒凉的陕北改造成美丽的“ 江南 ”的作品是( )。（A）兄妹开荒（B） 夫妻识字（C） 牛永贵负伤（D）南泥湾12 辽阔的草原是蒙古族( )歌曲。（A）小调（B）长调（C）短调（D）大调13 组织了我国第一个话剧团体“春柳社” 的音乐家是 ( )。（A）沈心工（B）李叔同（C）萧友梅（D）赵元任14 芬兰颂是( ) 作曲家( ) 的作品。（A）芬兰；西贝柳斯（B）挪威；格里格（C）捷克；德沃夏克（D）捷克；斯美塔那15 我国的古代乐器埙是用( )材质制作的吹奏乐器。（A）金属（B）石头
4、（C）陶土（D）竹子16 ( )是亨德尔除歌剧之外最重要的创作领域。（A）协奏曲（B）受难乐（C）交响曲（D）清唱剧17 西方音乐史上享有“ 钢琴诗人 ”美称的音乐家( )是( ) 人。（A）李斯特；匈牙利（B）肖邦；波兰（C）奥芬巴赫；法国（D）斯美塔那；捷克18 西方音乐史上“ 歌曲之王 ”指的是( )的( )。（A）奥地利；舒伯特（B）奥地利；莫扎特（C）德国；舒曼（D）德国；勃拉姆斯19 德沃夏克最著名的一部歌剧名叫( )。（A）自新大陆（B） 水仙女（C） 尼贝龙根的指环（D）幻想交响曲20 下列乐器中属于古希腊时期的是( )。（A）钢琴（B）里拉琴（C）手风琴（D）圆号21 教师在
5、教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培训审美感、道德感等高级情感的教学法叫( )。（A）欣赏法（B）情境法（C）讨论法（D）演示法22 “体态律动学 ”这一学说及其音乐教育体系的创始人是( )。（A）奥尔夫（B）柯达伊（C）达尔克罗兹（D）铃木23 ( )是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。（A）定性评价（B）定量测评（C）形成性评价（D）终结性评价24 在“行进中的歌 ”的教学中、以小组为单位进行汇报交流，有的模仿仪仗队的脚步声和口号声，有的模仿各种枪炮子弹声，教师组织同学进行点评，鼓
6、励创造。这是属于教学过程中的( )。（A）起始阶段（B）展开阶段（C）形成阶段（D）结束阶段25 下列不属于音乐教学目标制定的依据是( )。（A）认真研读音乐课程标准（B）深入分析音乐教材（C）充分了解学情（D）熟悉教师需求26 学生分组为音乐作品编配音效时，最适宜调动学习兴趣的方法是( )。（A）教师讲授编配伴奏的基本方法（B）教师示范如何操作（C）教师为学生提供范例（D）学生分组探索，教师指导帮助27 ( )只是音乐实践活动的一种，主要依靠感觉。（A）歌唱活动（B）演奏（C）视唱练耳（D）欣赏教学28 教育社会学家托尔斯顿胡森曾告诫人们“不要把学校看成是一个教学工具，机器也代替不了教师。在
7、有理由用机器代替教师的少数情况下，也必须把那种教学看成是反常的。” 从他这句话中可以体会出教育过程的“ 核心问题”是( )。（A）教师与学校之间的相互作用（B）教师与学生之间的相互作用（C）学生与学校之间的相互作用（D）教学与学习之间的相互作用29 音乐课程的价值主要体现在( )。（A）审美体验价值；创造性发展价值；社会交往价值；弘扬民族音乐价值（B）审美体验价值；创造性发展价值；社会交往价值；文化传承价值（C）审美体验价值；个性发展价值；社会交往价值；文化传承价值（D）审美体验价值；个性发展价值；社会交往价值；文化素质价值30 音乐教师的审美修养决定着音乐教育的( )。（A）内容和方法（B）
8、质量和层次（C）目标和手段（D）技能和技巧二、音乐编创题31 为歌曲在银色的月光下片段标注和声，并配写钢琴伴奏。三、音乐作品分析题31 分析歌曲远方的客人请你留下来。 要求：32 分析该歌曲的调式调性及音乐风格。33 分析该歌曲的曲式结构。34 分析该歌曲的旋律特点。四、教学设计题34 根据对月光谱例的分析，设计一课时的初中欣赏课教学目标与简单教学环节。 要求：35 设定教学目标。36 针对教学重点设计具体的教学策略与过程。五、案例分析题37 阅读案例，回答问题。在演唱让世界充满爱这首歌时，一位教师先让同学们跟着音乐听了两遍，在听的过程中跟着音乐，小声学唱。之后便让同学们开始跟着伴奏集体演唱，
9、一遍一遍地巩固，直到全体学生学会为止。慢慢地，学生开始变得烦躁，声音也越来越小问题：针对上面所给案例，对这位教师的行为做出评价，并给予改正意见。六、课例点评题38 对下面课例进行点评分析。要求：对教学设计进行客观评价。绚丽的音色教学目标：一、学习和了解音乐基本要素音色。二、通过为一首乐曲的配器伴奏活动，达到知识和能力的迁移。三、学习音色知识，领会音色在音乐表现中的美和丰富情感。教学重点：感受音色，理解音色。教具：多媒体。教学过程：导入：（通过对报纸“ 动”的探索，初步感受色彩的概念）师：看我手中的这张“ 报纸 ”，请你们帮我想一想，我怎样做才能让它发出不同的声响？生：揉、吹、打、撕、拍、晃（师
10、照学生所说配上动作）师：俗话说“ 察其言，观其行 ”，请你们再猜一猜，我会在怎样的情绪下，才会有这些举动呢？（师将以上动作重做一遍）生：揉报纸表明心情很好；打报纸表明心里愤怒；晃报纸表明抖灰尘；吹报纸表现大自然的风声师：这都说明一个问题，声音是有感情色彩的。一、看看色彩师：不但在我们的语言和动作行为里会流露出很浓的感情色彩，我们还可以通过视觉看到色彩。科学研究表明：颜色进入人眼，能使人产生轻重、冷暖、远近等感受，能使人产生兴奋、烦躁、忧郁等心理效果。一般按人们视觉对自然的经验感受，将色彩分成三大类。（课件显示）师：看到它，容易让我们联想到什么？生：火或热师：感受到热烈与火爆。第一类暖色红、黄、
11、橙（课件显示）师：又感到如何？生：非常冷。师：对，这就是第二类冷色青、蓝、绿、青、紫当然，还有第三类中间色。师：在国外，曾经发生这样的事情：一个港口的码头工人举行了罢工，原因是他们提出搬运的弹药箱太重了。这时，颜色专家献了一计把弹药箱全部改漆成浅绿色。结果出乎意外，罢工停止了。其实，弹药箱的重量并没有改变，只是改变了包装箱的颜色而已。由此可知，色调对于传达人们的心理和情绪有极强的表现力。绘画大师们也常用色调对比来加强情绪的感染力。不仅如此，各国的医疗机构正在尝试一种色谱疗法。这种疗法用途之广是人们难以预料的。法国色彩协会有实验表明：在红色的房间里，人的心脏跳动次数大约每分钟要增加 17 次，心
12、脏病和高血压病人几乎全部拒绝红色，因此，红色是绝对禁止进入心脏病病区的。但红色能缓解风湿性关节炎带来的疼痛，还可以提高人的免疫力。二、听听色彩师：文学通过语言的组合表达人的内心情感，美术通过斑斓的色彩为人类营造生活环境。那么，音乐是否也具有这些功能呢？让我们先来听一听用不同形式演唱的声乐作品牧歌。（播放男声独唱牧歌）师：什么感觉？生：凄凉、孤独师：独唱牧歌给人一种孤寂的心理感受。那么合唱形式呢？我们来感受一下。（播放合唱牧歌）师：还感到凄凉、孤独吗？生：不再感到孤独，而是感到辽阔、深远，富有立体感，感受到大自然的美。师：对，合唱的牧歌，给人一种宛如置身于一幅水墨画中的感觉，是那么惬意！那样美好
13、！师：再来听一听用西洋乐器单簧管低音区演奏的器乐小品。（播放乐曲）师：我很想听听女同学的说法。生：毛骨悚然，不寒而栗，叫人害怕一师：我们再听一下单簧管高音区演奏。师：还感到毛骨悚然吗？生：不，乐曲充满活力。师：经过对以上声乐和器乐作品的倾听我们认识到，音乐中也存在着强烈的感受色彩，它是通过乐器的音色传递给我们的。那么，究竟怎样给音乐中的音色下一个定义呢？（课件显示定义）三、创造色彩师：通过谈色彩，看色彩，听色彩，想必大家对音乐色彩已经有了一定的了解。下面就让我们运用音色知识为法国作曲家圣桑创作的管弦乐组曲动物狂欢节的最后一个乐章动物们的大聚会配置色彩乐器，好吗？先来猜一猜都有哪些动物参加了大聚
14、会？（聆听乐曲）生：（猜动物）跑得飞快的是豹、鹿、老鼠。跳着走的是袋鼠。长着长耳朵的是野驴。师：我这里有五种小型节奏乐器（串铃、沙球、响板、碰铃、双响筒），你们敲敲看，它们的音色与哪些动物的叫声、动作近似，然后用乐器加以描绘。（学生为乐曲选择、配置乐器）（师对学生的创作进行点评）小结：音乐是一种心灵的语言，它融入了作曲家独特而富有创造性的联想与体验，折射出他们的人格理想与追求。因此，我们可以透过音乐去感受作曲家的内心激流与情感世界。让我们热爱音乐，走进音乐，感受音乐。有关音色的话题就说到这里，下课！中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 21答案与解析一、单项选择题1 【正
15、确答案】 B【试题解析】 一个十六分音符时值等于两个三十二分音符的时值，那么八个三十二分音符时值也就相当于四个十六分音符的时值，即为一个四分音符的时值。2 【正确答案】 C【试题解析】 齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。故答案选择 C 项。3 【正确答案】 C【试题解析】 吹奏乐队是以西洋管乐器和打击乐器组成的乐队。4 【正确答案】 C【试题解析】 鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。旋律片段为我的祖国，旋律发展手法是鱼咬尾。5 【正确答案】 D【试题解析】 双簧管发音稳定，不易受气温和空气
16、湿度变化的影响。此外它的音色纯净并具有穿透力，所以交响乐团（队）里都是由双簧管奏出标准音 A 给其他乐器校音。6 【正确答案】 D【试题解析】 波浪形的旋律线是一种最常见的旋律形态，是旋律线条运动中最重要的形式，是与人们的情感状态最吻合的一种旋律线。7 【正确答案】 C【试题解析】 徐沛东创作大量音乐作品，除题目中列举的歌曲外，还有大地飞歌踏歌起舞天地喜洋洋风景这边独好等。8 【正确答案】 D【试题解析】 “六代之乐”是指历代传下来的六部大型乐舞。这些乐舞主要用于祭祀天地、山川、祖宗，特点是规模宏大而声调平淡、缓慢、给人以严肃静穆之感。六代之乐的首部作品是云门。9 【正确答案】 A【试题解析】
17、 李铁梅为戏曲人物，出自现代京剧红灯记，其事迹为继承父志，为抗日部队送情报。沙家浜的女主角为阿庆嫂；海港的女主角是方海珍；杜鹃山的女主角是柯湘。10 【正确答案】 B【试题解析】 歌剧白毛女在借鉴西方歌剧艺术表现手法的基础上，融人中国戏剧的成分，被誉为“中国歌剧探索里程碑”。11 【正确答案】 D【试题解析】 南泥湾这首曲子诞生在延安，是以马可为主要创作人的团队作品。1943 年春节，延安鲁迅艺术学校的秧歌队来到南泥湾，向三五九旅的英雄们献上新编的秧歌舞挑花篮，南泥湾是其中的插曲。此曲旋律优美、抒情，热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士，歌颂他们把荒凉的南泥湾改造成了美丽的“江南”。兄妹开荒
18、是安波的作品，夫妻识字以及牛永贵负伤是马可的作品。12 【正确答案】 B【试题解析】 蒙古族民歌分为长调和短调。长调是抒情歌曲，由 32 种采用大量装饰音的旋律构成，它赞美美丽的草原、山川，河流，歌颂父母的爱情、亲密的友谊，表达人们对命运的思索。代表作品为辽阔的草原富饶辽阔的阿拉善。短调与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。代表作品为嘎达梅林成吉思汗的两匹青马。13 【正确答案】 B【试题解析】 李叔同是著名音乐家、美术教育家、书法家、戏剧活动家，是中国话剧的开拓者之一，他在日本组织了我国第一个话剧团体“春柳社”，独立编印出版了中国最早的音乐期刊
19、音乐小杂志；沈心工是我国第一批音乐教育家，也是最早编写乐歌教材的人之一：萧友梅是我国音乐教育家、作曲家，是中国近现代音乐史上一位重要人物，是音乐教育的开拓者，为中国 20 世纪专业音乐教育的发展奠定了基础；赵元任被称为“中国的舒伯特”，他的一生中编写了 100 多首歌。故 B选项正确。14 【正确答案】 A【试题解析】 音诗芬兰颂作品作于 1899 年，是西贝柳斯最著名的代表作。芬兰颂这首举世闻名的杰作，曾对芬兰民族解放运动起过很大的推动作用，被誉为芬兰的“第二国歌”。15 【正确答案】 C【试题解析】 埙在古代是用陶土烧制的一种吹奏乐器，圆形或椭圆形，有六孔。16 【正确答案】 D【试题解析
20、】 亨德尔的创作领域主要包括三大类，即器乐曲、歌剧、清唱剧。清唱剧是亨德尔除歌剧之外最重要的创作领域。17 【正确答案】 B【试题解析】 波兰著名钢琴家、作曲家弗里德里克，肖邦被人们誉为“钢琴诗人”。他善于通过钢琴来表达自己的感情。在他的音乐作品中，每一个旋律、每一个装饰音，都充满了诗一般的幻想。18 【正确答案】 A【试题解析】 奥地利的音乐家舒伯特创作生涯虽然很短暂，却给后人留下了大量的音乐财富。600 多首的艺术歌曲，为世界音乐宝库增添了耀眼的光辉，在音乐史上他被誉为“歌曲之王”。19 【正确答案】 B【试题解析】 德沃夏克作有歌剧国王与矿工顽固的农民万达农民无赖德米特里雅各宾党人魔鬼与
21、凯特水仙女阿尔米达等12 部。其中水仙女是他创作的最著名的一部歌剧，在 1901 年首演后受到长久而广泛的欢迎，不亚于斯美塔那的被出卖的新娘。20 【正确答案】 B【试题解析】 里拉琴是古希腊时期的弦类乐器。其他三种乐器是近代以后才出现的乐器。21 【正确答案】 A【试题解析】 B 选项中的情境法是充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪的教学方法。C 选项中的讨论法指为实现一定的教学任务，师生或以小组为单位，就某一问题各抒己见，相互启发，相互探讨的教学方法。D 选项中的演示法是教师在课堂上通过实际音响、示范等内容，让学生获得感性知识，深化学习内容的方法。所以该题答案为 A。22
22、【正确答案】 C【试题解析】 达尔克罗兹创立了 20 世纪最早的音乐教育体系，他的教育原则也构成了柯达伊教学法以及奥尔夫教学法的基础。A 选项中的奥尔夫的教学法主要是体态律动与节奏练习以及声势练习。B 选项中柯达伊的教学方法有首调唱名法、手势唱名法、节奏简记法。 C 选项中的达尔克罗兹大约在 1900 年提出“体态律动学”。D 选项中的铃木是日本著名的小提琴家，主要观点是通过音乐培养人。所以该题答案为 C。23 【正确答案】 C【试题解析】 A 选项中的定性评价是一种描述性的质的评价，主要适用于学生在音乐学习中情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等难以具体量化的一些内容。 B 选项中定量测
23、评是对不同教学领域课程内容中的水平要求进行的量化评价。C 选项中形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。D 选项中终结性评价是对学生阶段性学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等形式。所以该题答案为 C。24 【正确答案】 C【试题解析】 A 选项中的起始阶段主要的任务是组织教学、诱发兴趣、导入新课。具体说来，要先将课堂稳定下来，将学生引进到新教学教学内容中来。B 选项中的展开阶段意味着铺展、发展、开始、开放，这一阶段的特点应该是由浅入深，由点到面，意味着学
24、生开始发现探究、开始实践操作、开始活动体验，开始情感投入。C 选项中的形成阶段是指学生经过发现探究等活动后，初步形成教学结果，并通过某种交流方式，呈现结果的阶段。D 选项中的结束阶段通常是音乐教师以概括一节课的教学内容、总结学生学习情况等方式来结束教学。所以该题答案为 C。25 【正确答案】 D【试题解析】 音乐教学目标指课堂音乐教学活动所要达到的目标与境界，特指音乐教师根据教材和学生实际所制定的既符合教学内容要求、又适合学生实际水平的最基本的标准与层面。其制定的依据包括认真研读音乐课程标准（课标）、深入分析音乐教材（教学内容）、充分了解学生情况（学情）。26 【正确答案】 D【试题解析】 调
25、动学生学习兴趣，需要突出学生的学习主体地位，强调自主实践探究。27 【正确答案】 D【试题解析】 音乐欣赏教学活动主要依靠听觉感知欣赏的内容，故答案为 D 项。28 【正确答案】 B【试题解析】 托尔斯顿胡森的这句话意在指出教师与学生之间的作用是不能用教育技术来代替的。因此在多媒体教学中，应该强调教师仍起主导作用，学生处于主体地位，多媒体不能代替教师的教学活动。29 【正确答案】 B【试题解析】 审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值与文化传承价值是音乐课程价值的主要体现。30 【正确答案】 B【试题解析】 音乐教育从根本上来说，就是对学生进行音乐审美教育，音乐教师的审美修养决定着音乐教育
26、的质量和层次，因此，音乐教师应不断“完善自我”，提高业务水平。二、音乐编创题31 【正确答案】 先分析本曲调式调性，先据调式调性来标注和声。乐曲一般都以主和弦开始，以主和弦终止，在半终止处用属和弦，尽量用我们熟知的正三和弦来编配，要符合和声功能进行，避免出现反功能。钢琴伴奏常用的手法有三种，分别是柱式和弦、分解和弦和半分解和弦，通过曲子的特点来判断用哪种和弦。柱式和弦一般表现坚定有力、气势磅礴、庄严宏伟。分解和弦一般表现抒情流畅、委婉深情。半分解和弦表现欢快跳跃、节奏感强。三、音乐作品分析题32 【正确答案】 bE 宫七声清乐。这首歌以彝族撒尼风格的曲调为主旋律，同时揉进民歌放羊调的音乐。在这
27、首优美抒情的歌曲里，一直贯穿着一种欢快活泼、热情洋溢的情绪。其中，那颇具民族风格的衬词及其旋律的作用是不可忽视的。33 【正确答案】 乐曲为多段体结构，由引子和三个段落组成。引子：由笛子等伴奏乐器奏出，在悠扬、徐缓的前奏音乐之后是具有舞蹈节奏的过门音乐。第一段：以同名歌曲为主体音乐，是全曲的主旋律。第二段：具有歌唱性和舞蹈性，歌唱和舞蹈交替进行。第三段：慢起渐快、热烈奔放。人们载歌载舞，情绪达到全曲高潮后，突然有力地结束全曲。34 【正确答案】 乐曲以欢快流畅的旋律和滑音、顿音及快弓技法，突出了作品浓郁的民族风格和明朗的情感神韵，生动地表现了撒尼人民在喜庆的节日里，欢迎远方客人并共度美好时光的
28、愉悦心情。四、教学设计题35 【正确答案】 教学目标【情感态度与价值观】了解不同国家的音乐传统及优秀的音乐作品，初步感受和体验印象派音乐的风格特点。【过程与方法】在参与、学习、鉴赏的过程中，了解印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。【知识与技能】感受、体会、探究印象主义音乐作品和美术作品之间的共同关系。36 【正确答案】 月光教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】了解不同国家的音乐传统及优秀的音乐作品，初步感受和体验印象派音乐的风格特点。【过程与方法】在参与、学习、鉴赏的过程中，了解印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。【知识与技能】感受、体会、探究印象主义音乐作品和美术作品之间的共同关系。一、教学
29、重难点【重点】了解印象派音乐的特点，感受、体验其特有的表现手法及作品风格，从而对印象主义音乐加深认识。【难点】结合印象派绘画作品，从德彪西作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变化等独特的美学思想。三、教学准备1学生每人准备白纸一张、彩笔若干，并且具备一定的音乐欣赏知识。2教师准备多媒体课件。四、教学过程上课前屏幕展示本课标题“音画融溶绘声绘色” ，并同时播放钢琴曲 亚麻色头发的少女音乐。学生在音乐声中进入教室坐下。环节一：引出新课1提问：刚才大家从大屏幕上看到了，我们今天的音乐课和什么有关？（绘画、美术）2教师点评概括：音乐和美术是两种截然不同的艺术。环节二：导入新课教师语言创设情境：音乐常常会
30、使人产生联想，好的音乐就像一幅美丽动人的画卷，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。音中有画，画中有音。音乐家们在乐队这块巨大的调色板上，用每一种乐器提供的各种不相同的色彩，用指挥棒描绘出了一曲曲绚丽缤纷的乐章。而色彩、线条、图形都是构成美术作品的基本元素比如我们听到这样的音乐：音乐片段 1春节序曲色彩。音乐片段 2野蜂飞舞旋律线条。（试着用手跟着音乐画）音乐片段 3拉德斯基进行曲节奏特点。音乐片段 4水中倒影节奏是否规则。试着记住其中的一至两句旋律。听完让学生回答各自的理解和想法。（音乐片段 4：节奏模糊没规则，旋律感不强）环节三：预设铺设1展示法国绘画大师莫奈的风景画日出.印象。(1)这幅画给
31、了你哪些直观的感觉？(2)如果让你选择一段和画面相配的音乐，刚才听的第几段音乐比较合适？2简介日出.印象的作者莫奈和印象主义画派：1874 年法国画家莫奈在落选作品的美术沙龙中展出了一幅称为日出.印象的画作，当时的新闻界讥讽他的作品为“印象派作品” 。这个在后来广为使用的名称成了一群创新画家集体的代名词。在 19 世纪六七十年代，在法国兴起了一个画派。他们把颜色彻底分离，用颜色的冷暖和交织组成画面，是一场艺术的革命。他们采取在阳光下直接作画的方法，主张捕捉自然界的瞬间印象，冲淡理性的东西，追求瞬间的感觉。这种画派被称为印象主义绘画。3屏幕上出示几个名词：云、月光、大海、沉没的教堂。提问：看到这
32、些标题，你会想到什么？这些是法国印象派作曲家德彪西的音乐作品的名字。4介绍德彪西。（观看一段介绍作者的录像）德彪西是 19 世纪末、20 世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家，印象主义音乐的创始人。他的著名的作品有管弦乐牧神午后前奏曲、钢琴曲月光，以及云节日大海等作品。5你了解印象主义音乐吗？请用笔画出课本中 56 个最能说明印象主义音乐特征的关键词句。多以自然景物或诗歌绘画为题材，突出瞬间的主观印象或感受，擅长表现幽静朦胧的意境，模糊的旋律线条、飘渺的音色、独特的和声环节四：感受体验1屏幕上出示一幅简笔画。（月牙、树枝、柳条低垂）教师提问：你看到这个画面，大家会想到什么？月牙、
33、月夜？2听一听，辨一辨下列两首描写月光的钢琴曲：(1)哪首是印象派的音乐作品？说说理由？(2)两个作品的音乐风格有何不同？(3)试着哼一哼作品中的一段旋律。教师总结并简介贝多芬和德彪西的月光及两首作品的特色。环节五：拓展学习出示两幅绘画作品：吉内薇拉.班琪和亚麻色头发的少女，请同学们比较一下，这两幅在人物肖像线条的勾勒上有何不同。1前一幅是文艺复兴时期的达.芬奇为他朋友的妹妹画的肖像。2后一幅是法国印象派画家雷诺阿的康威尔斯小姐像。边欣赏钢琴曲亚麻色头发的少女，边阅读教材中的文字介绍。环节六：课堂小结本课欣赏了三个德彪西的印象派音乐作品，印象最深的是哪一个？月光用音乐表现绘画。亚麻色头发的少女
34、是用绘画表现音乐。五、案例分析题37 【正确答案】 这是一个问题案例。这位教师的教唱过程虽然符合循序渐进的原则，但是忽略了课堂主体，也就是学生。根据新课标的理念，整个教学过程都应以学生为主体，重视学生的情感体验，教师起到引导作用。这位教师只是就唱而唱，没有加入情感体验，以唱会为目的，学生逐渐失去耐性，课堂气氛低沉。此外，兴趣爱好是一切学习的动力，这节课并没有引起学生学习兴趣，从而使他们失去积极性。音乐课是一门具有审美性和情感性的学科，这位教师没有注意这点，教学目标设计不合理。正确的做法是以感受体验为主，将感情融人歌曲当中，达到小只唱会，同时给歌曲注入生命力的效果。六、课例点评题38 【正确答案
35、】 音色，是音乐表现要素之一。专门针对音乐要素来构思一堂音乐课，反映了教授者对音乐情绪与情感的关注。从心理学的角度来说，情绪与情感是密切相关又相互区别的两种心理形式；就脑的活动而言，情绪与情感为统一的物质过程；但从关联范围来说，情绪比情感更要广泛些。虽然当我们体验到某种情感时，总会感到一定的情绪色彩，但这种情绪色彩远不如情感那样稳定和持久。情绪与情感是审美教育的基本特征之一，它们普遍地存在于一切审美活动之中。对于音乐教学来说，音乐进行过程的实质是情绪的展示与变化过程，而音乐作为音乐情绪的载体，虽无语义性却同色彩有着某种同构关系，就像暖色（红、黄、橙）给人热烈、吉庆、火爆的感受，冷色（青、蓝、绿
36、）给人安静、孤独、凄凉的感觉一样。绚丽的音色一课从一个以报纸为“道具” 的心理游戏导入，通过 “观看色彩”“聆听色彩”“创造色彩”三个教学环节来展开音乐情绪与情感的教学，从视觉到听觉来展开音乐情绪与情感的教学，应该说，这种设计有其合理的成分，从视觉到听觉再到整个大脑的创造活动也体现了连贯性和有序性，相信能起到较好的教学效果。该教学设计也存在错误和不足：(1)教学目标位置颠倒。音乐课的教学目标顺序应为：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。本课教学课例是按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观叙述的。本课仅有教学重点、无教学难点。(2)教学过程采用师生问答的形式，教师不应代替学生回答。设计形式也稍显单一，若不仅仅在“ 创造色彩” 部分体现师生互动，而在前两个部分就开始对“音色”采用探索式的学习，则更能体现义务教育音乐课程标准(2011 年版)的精神，收到更好的教学效果。
