1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 52 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 守恒观念形成于( )（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段2 能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称之为( )（A）需要（B）动机（C）强化（D）诱因3 与学习活动本身相联系的学习动机属于( )（A）间接的远景性动机（B）直接的近景性动机（C）间接的近景性动机（D）直接的远景性动机4 在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为( )（
2、A）操作的定向（B）操作的模仿（C）操作的整合（D）操作的熟练5 已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为( )（A）明确问题（B）模糊问题（C）有结构问题（D）无结构问题6 创造性思维的核心是( )（A）形象思维（B）发散思维（C）辐合思维（D）直觉思维7 由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为( )（A）直觉的道德情感（B）想象的道德情感（C）伦理的道德情感（D）形象的道德情感8 通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为( )（A）行为塑造（B）行为训练（C）行为矫正（D）行为强化9 提出情绪辅导方法的心理学家是(
3、)（A）斯金纳（B）巴甫洛夫（C）艾里斯（D）雅各布松10 以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为( )（A）发现教学（B）指导教学（C）程序教学（D）合作教学11 某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为( )（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度12 在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为( )（A）教学策略（B）教学方法（C）教学目标（D）学习方法13 在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为( )（A）模仿（B）从
4、众（C）认同（D）内化14 心智技能的特点是( )（A）物质性、外显性、展开性（B）观念性、内潜性、简缩性（C）物质性、外显性、简缩性（D）观念性、内潜性、展开性15 个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为( )（A）感性知识（B）理性知识（C）描述性知识（D）程序性知识二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 从认知心理学角度将知识分为_和_知识。17 马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是_需要。18 从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是_程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。19 学生通过自身的学
5、习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是_。20 常用的组织策略有_、_、_。21 检验假设的方法有两种：分别是_和_。三、简答题请简要回答下列问题。22 简述完形顿悟说的基本内容。23 简述影响态度与品德学习的外部条件。24 简述发现教学经历的四个教学阶段。25 简述有效自编测验的特征。26 简述学习迁移的含义。四、论述题请依据题意，回答下列问题。27 论述毕生发展观及各发展阶段的特征。28 论述早期的四种迁移理论的要点。中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 52 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C2 【正确答案】
6、 D3 【正确答案】 B4 【正确答案】 D5 【正确答案】 C6 【正确答案】 B7 【正确答案】 A8 【正确答案】 A9 【正确答案】 C10 【正确答案】 B11 【正确答案】 A12 【正确答案】 B13 【正确答案】 D14 【正确答案】 B15 【正确答案】 D二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 【正确答案】 陈述性 程序性17 【正确答案】 自我实现18 【正确答案】 中等19 【正确答案】 发现教学20 【正确答案】 列提纲 利用图形 利用表格21 【正确答案】 直接检验 间接检验三、简答题请简要回答下列问题。22 【正确答案】 格式塔心理学又称完形心
7、理学，诞生于 1912 年，苛勒是其重要的代表人物。他对黑猩猩学习和解决问题进行了许多研究，由此认为，学习是通过顿悟实现的。完形顿悟说的基本内容如下：(1)学习是通过顿悟过程实现的。苛勒认为，学习是一个顿悟的过程，而不是尝试错误式的。顿悟往往跟随在个阶段的尝试与错误之后发生，但这种行为不像桑代克所描述的那样，而更相似于一种“行为假设” 的程序，动物在试验了这些假设以后，便会抛弃它们，它往往是顿悟的前奏。所谓顿悟就是动物突然觉察到问题解决的办法，是动物领会到自己的动作为什么和怎样进行，领会到自己的动作和情景、特别是和目的物之间的关系。动物只有在清楚地认识到整个问题情境中各种成分之间的关系时，顿悟
8、才可能发生。(2)学习的实质是在主体内部构造完形。完形是一种心理结构，是对事物关系的认知。苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形 ”来实现的。完形 顿悟学说作为最早的一个认知性学习理论，肯定了主体的能动作用，强调心理具有一种组织的功能，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用，这对反对当时行为主义学习论的机械性和片面性具有重要意义。23 【正确答案】 (1)家庭教养方式。研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。若家庭教养方式是民主、信任、容忍，则有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展。若家长对待
9、子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。(2)社会风气。社会风气由社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用等构成。作为社会的一个成员，学生不可能与社会隔绝，也无力控制、净化社会环境，再加上自身的选择、判断能力有限，因此，社会上的良好与不良的风气都有可能影响其道德信念与道德价值观的形成。(3)同伴群体。归属于某一个团体的需要是个体的一种基本需要，因此，正式的班集体、非正式的小团体等对学生都具有一定的吸引力，他们试图使自己的言行态度与同伴群体保持一致，以得到同伴群体的接纳和认可。可以说，学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气影响。24 【正确答
10、案】 发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动发现有关概念和原理的一种教学策略。一般来说，发现教学要经过四个阶段：(1)创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在问题情境中产生认知上的矛盾，提出要求解决和必须解决的问题。(2)促使学生利用教师所提供的材料进行思考和探索，并进行讨论，提出对问题解答的假设。(3)学生从理论上或实践中检验自己的假设，并修正自己的假设。(4)根据在实践实验中获得的结果以及先前的知识，在仔细评价的基础上引出学习结论。25 【正确答案】 (1)信度。信度是指测验的可靠性，即多次测验分数稳定、一致的程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的
11、一致性。(2)效度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。(3)区分度。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计的。26 【正确答案】 学习迁移，也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。四、论述题请依据题意，回答下列问题。27 【正确答案】 (1)毕生发展观的基本思想主要体现为：第一，个体发展是整个生命发展的过程；第二，个体的发展是多方面、多层次的；第三，个体的发展是由多种因素共同决定的。主要有三类影
12、响系统，即年龄阶段的影响、历史阶段的影响、非规范事件的影响。(2)新精神分析的代表人物之一埃里克森把个体从出生到临终的一生称为生命周期。他关心个体发展中的人格结构，认为个体在发展中逐渐形成的人格，是生物的、心理的和社会的三方面因素构成的统一体。在人格的发展过程中，要经历顺序不变又相互联系的八个阶段。每个阶段都有一项普遍的发展任务，这些任务都是由个体成熟与社会文化环境、社会期望间不断产生的冲突或矛盾所规定的。在任何一个阶段，如果个体解决了冲突，完成了该阶段所要求的任务，就能形成积极的人格品质，相反则会形成消极的品质。个体就是这样在不断的解决冲突、克服心理危机、完成任务的过程中从一个阶段向下一个阶
13、段过渡的。同时，如果个体在某一阶段未能很好地解决发展任务，他还可以通过教育等措施在下一个阶段得到补偿。埃里克森所指的心理社会发展阶段包括：第一阶段：婴儿期(01.5 岁)，此阶段的发展任务是获得信任感，克服不信任感；第二阶段：儿童早期(1.53 岁)，此阶段的发展任务是获得自主感，克服怀疑与羞怯感；第三阶段：学前期(36 岁)，此阶段的发展任务是获得主动感，克服内疚感；第四阶段：学龄期(612 岁)，此阶段的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；第五阶段：青春期(1218 岁)，此阶段的发展任务是建立自我同一感，防止同一感混乱；第六阶段：成年早期(1825 岁)，恋爱与婚姻是这一阶段的主要特征，所
14、以发展任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着爱情的实现，积极的成果是亲爱；第七阶段：成年中期(2550 岁)，主要通过生儿育女，获得生殖感而避免停滞感，体现着关怀的实现，积极的成果是关怀后代；第八阶段：成年晚期(50 岁以后直至死亡)，在体验了人生的众多喜怒哀乐后，这一阶段主要是为获得综合的完善感，避免对自己的失望和厌恶感，体现智慧的实现。积极的成果为体验完成人生的使命感。28 【正确答案】 (1)早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、经验类化说与关系转换说等；(2)形式训练说认为只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果；(3)共同要素说认为两情境中有共同成分时可以产生迁移；(4)经验类化理论强调概括化的经验在迁移中的作用，强调原理的理解，这较共同要素说有所进步；(5)关系转换理论认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系。
