1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 19 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 教育心理学完善时期的时间大致为( )（A）19 世纪 20 年代以前（B） 19 世纪 80 年代（C） 20 世纪 20 年代以前（D）20 世纪 80 年代2 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )（A）场独立型（B）场依存型（C）辐合型（D）发散型3 一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的( )（A）态度特征（B）意志特征（C）情绪特征（D）理智特征3 布鲁纳在教学上
2、提倡( )（A）指导法 B_讨论法（B）发现法（C）接受法（D）C4 按照加涅的学习结果分类观点，影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向称之为( )（A）智慧技能（B）认知策略（C）态度（D）动作技能5 激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )（A）学习需要（B）学习期待（C）学习动机（D）学习态度6 将学业的成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于( )（A）能力（B）努力（C）任务难度（D）运气7 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，这类迁移称为( )（A）正迁移（B）负迁移（C）横向迁移（D）纵向迁移8 个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是
3、什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为( )（A）感性知识（B）理性知识（C）描述性知识（D）程序性知识9 在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为( )（A）同位学习（B）上位学习（C）下位学，（D）并列结合学习10 教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是( )（A）强度律（B）差异律（C）活动律（D）组合律11 对遗忘原因的一种最古老的解释理论是( )（A）痕迹衰退说（B）干扰说（C）同化说（D）动机说12 人通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，称之为( )（A）绘画技能（B）创造技能（C）心智技能（
4、D）操作技能13 技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降的现象在心理学上称为( )（A）不平衡现象（B）不协调现象（C）停顿现象（D）起伏现象14 将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为( )（A）组织策略（B）复述策略（C）计划策略（D）精细加工策略二、判断题请判断下列各题是否正确。15 认知结构迁移理论的提出者是奥苏伯尔。( )（A）正确（B）错误16 认知方式有优劣好坏之分。( )（A）正确（B）错误17 通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。( )（A）正确（B）错误18 同化说认为，遗忘就其实
5、质来说，是知识的组织和认知结构简化的过程。( )（A）正确（B）错误19 原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识(即程序性知识)的阶段。这一阶段相当于加里培林的“ 活动的定向阶段 ”。( )（A）正确（B）错误20 个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为认识动机。( )（A）正确（B）错误21 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为变式。( )（A）正确（B）错误22 创造性思维的核心是直觉思维。( )（A）正确（B）错误23 认同的实质是对榜样的模仿。( )（A）正确（B）错误24 技能就是指一般的习惯动作。( )（A）正确（B）错误三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答
6、案。25 20 世纪 60 年代初，_发起了课程改革运动。26 完形是一种心理结构，是对事物_的认知。27 根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为内部学习动机和_学习动机。28 影响迁移的主要因素有_、原有认知结构和学习的心向与定势。29 操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作_四个阶段。30 学生借以获得信息、作出计划和解决问题的心理过程称之为_。31 心理健康是一种良好的、持续的_与过程。32 布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、_、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。33 课堂气氛可以分成积极的、消极的和_的三种类型。34 依据评
7、价的严谨程度，教学评价可分为正式评价与_评价。35 教师的成长分为关注生存、关注情境和关注_三个阶段。36 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故把教师的期望效应称做_效应，也称为罗森塔尔效应。37 教师自编主观题的类型包括_和问题解决题两类。38 教学测量和测验是对学习结果的客观描述，_是对客观结果的主观判断与解释。39 学生为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程称之为_。四、简答题请简要回答下列问题。40 论述教育心理学的基本作用。41 简述态度的实质与结构。42 简述影响创造性的因素。43 简述操作整合的含义及动作特点。44 简述心理评估的意义。五、论述题请依据题意，回答下列问题。4
8、5 论述态度与品德学习的一般过程。46 论述学生的性格差异及其教育含义。 小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 19 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D2 【正确答案】 C3 【正确答案】 B4 【正确答案】 C5 【正确答案】 C6 【正确答案】 B7 【正确答案】 A8 【正确答案】 C9 【正确答案】 D10 【正确答案】 C11 【正确答案】 A12 【正确答案】 C13 【正确答案】 D14 【正确答案】 D二、判断题请判断下列各题是否正确。15 【正确答案】 A16 【正确答案】 B17 【正确答案】 A18
9、 【正确答案】 A19 【正确答案】 A20 【正确答案】 B21 【正确答案】 B22 【正确答案】 B23 【正确答案】 A24 【正确答案】 B三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。25 【正确答案】 布鲁纳26 【正确答案】 关系27 【正确答案】 外部28 【正确答案】 相似性29 【正确答案】 熟练30 【正确答案】 认知过程31 【正确答案】 心理状态32 【正确答案】 反应33 【正确答案】 对抗34 【正确答案】 非正式35 【正确答案】 学生36 【正确答案】 皮格马利翁37 【正确答案】 论文题38 【正确答案】 教学评价39 【正确答案】 合作四、简答题
10、请简要回答下列问题。40 【正确答案】 (1)帮助教师准确地了解问题。学生的情况是千差万别的，一旦出现了学习困难，教育心理学可采用多种方法，帮助教师来了解困难的原因。教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识，尤其是对传统的、常规的教学方法、教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。 (2)为实际教学提供科学的理论指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。 (3)帮助教师预测并干预学生。利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并
11、采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。 (4)帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了科学的研究方法、技术及可参照的丰富的例证，帮助教师结合教学实际，创造性地、灵活地将教育心理学的基本规律应用于教学中。41 【正确答案】 态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对于该定义，可以从下面几个方面来理解：(1)态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 (2)态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 (3)态度
12、是通过学习而形成的，不是天生的。无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成、改变的。态度结构有三个成分：(1)态度的认知成分。指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。(2)态度的情感成分。指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。 (3)态度的行为成分。指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。42 【正确答案】 影响创造性的因素有三个：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。家庭气氛比较民主等因素有利于孩子创造性的培养。学校气氛越民主，也越有利于创造性的培养。 (2)智力。创造性和智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又有相关
13、的非线性关系。高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。 (3)个性。高创造者一般具有以下一些个性特征，如具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、有独立性等。43 【正确答案】 操作整合的含义：操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。学习者在模仿阶段只是初步再现出定向阶段所提供的动作方式，只有通过整合，各动作成分之间才能协调联系，动作结构才逐步趋于合理，动作的初步概括化才得以实现。操作整合阶段的动作特点：(1)动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，
14、动作的这些特点都有所降低。 (2)动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分问的相互干扰减少，多余动作也有所减少。 (3)动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。 (4)动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。44 【正确答案】 (1)有针对性地进行心理健康教育的依据。心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，为了有针对性地开展工作，制定正确的辅导与咨询方案，首先必须正确找出个体的问题症结，了解他所处的环境的特征，准确地把握他认识世界的独特的观念
15、。 (2)检验心理健康教育效果的手段。心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健康教育成效如何，只能从学生个人或群体的心理症状减轻、心理素质的改善来加以确认。五、论述题请依据题意，回答下列问题。45 【正确答案】 论述态度与品德学习的一般过程。态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。(1)依从。包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化
16、而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在压力(如奖惩)，而不是内在的需要。依从则可能得到安全，否则将受到惩罚。可以说，处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。 (2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。主体虽然对道德行为规范本身仍缺乏清楚而深刻的认识与体验，但由于对榜样的仰慕，在行为上就试图与榜
17、样一致。认同的愿望越强烈，对榜样的模仿就越主动，在困难面前就越能表现出坚强的意志和毅力。 (3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。46 【正确答案】 (1)性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 (2)性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。性格的特征差异分为四个方面：对现实态度的性格特征，性格的理智特征，性格的情绪特征，性格的意志特征。性格的类型差异指在一类人身上所共有的性格特征的独特组合，如内倾型与外倾型、独立型与顺从型。 (3)教育含义：性格会影响学生的学习方式，学习的速度与质量；性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，以及学生的社会性学习和个体社会化。因此，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
