1、幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 17 及答案与解析一、单项选择题1 世界上第一部论述学前教育的专著是( )。（A）母育学校（B） 爱弥儿（C） 社会契约论（D）学记2 婴儿最初的笑是( ) 。（A）诱发性的（B）外发性的（C）内源性的（D）信号性的3 要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是( )。（A）适量的运动负荷原则（B）全面发展的原则（C）经常化原则（D）多样化原则4 培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对( )。（A）胆汁质的孩子（B）多血质的孩子（C）黏液质的孩
2、子（D）抑郁质的孩子5 智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( )。（A）创造性游戏（B）有规则游戏（C）表演游戏（D）个人游戏6 幼儿形成数概念的关键是( )。（A）掌握数的顺序（B）知道数的实际意义（C）掌握数的组成（D）能辨数7 幼儿园应和( ) 密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。（A）家长（B）学校（C）社区（D）小学8 成人习惯于说：“ 你如果不多加衣服就会感冒。” 孩子则不能接受这种预见的后果。她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在( )阶段。（A）直观行动思维（B）具体形象思维（C）前概念思维（D）抽象逻辑思维9 幼儿的形象记忆主要依靠的是( )。（A）动
3、作（B）言语（C）表象（D）情绪10 教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。（A）按规定不能用（B）小班幼儿年龄小，语言理解能力弱（C）说否定句有损教师形象（D）容易造成幼儿的逆反心理二、简答题11 什么是表演游戏? 有何教育作用 ?12 简述幼儿期攻击性行为的特点。三、论述题13 结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。四、材料分析题14 国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的
4、时间来学习画画、英语、钢琴等。请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。15 学期过了一半，小学一年级丁丁的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。中午，不能午睡。丁丁感到还是幼儿园好。结合案例谈谈幼儿园教育与小学教育有什么不同?如何做好幼小衔接工作?五、活动设计题16 诗歌：小雨点，沙沙沙小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落到池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨点，沙沙沙，落到田野里，苗儿乐得向上拔。诗歌可以用其优美的语言和情感来感染幼儿，营造出幼儿欣赏作品的良好氛围，因此，培养幼儿
5、对诗歌作品的感受和体验非常重要。请以诗歌“小雨点，沙沙沙” 为主题，设计一个幼儿园小班的语言教育活动方案。幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 17 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 夸美纽斯所著的母育学校是世界上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。2 【正确答案】 C【试题解析】 婴儿最初的笑是自发性的，或称内源性的笑。3 【正确答案】 A【试题解析】 适量的运动负荷原则要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷。4 【正确答案】 A【试题解析】 对胆汁质类型的儿童进行教育时，既要
6、触动思想，又要避免触怒他们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴。5 【正确答案】 B【试题解析】 教育者根据教学任务编制的有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。6 【正确答案】 B7 【正确答案】 D8 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿的判断往往受情绪情感的影响，做事只凭直觉、只凭喜好，属直观行动思维。9 【正确答案】 C【试题解析】 形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆，主要依靠的是表象。10 【正确答案】 B【试题解析】 小班幼儿年龄小，理解能力有限，不能理解否定性句子。二、简答题11 【正确答案】 表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、
7、表情、扮演角色进行的游戏。其教育作用：表演游戏可以培养幼儿对文艺作品的兴趣，加深对文艺作品的理解，发挥文艺作品的教育作用。它可以更好地领会作品的主题和人物的思想感情，受到正面人物品格和性格的熏陶；还有利于学习文学语言，训练口语能力和表演才能，同时给幼儿以快乐和享受；还有助于培养幼儿的集体观念。12 【正确答案】 攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。幼儿期攻击行为有如下特点：(1)幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架，行为更多是直接争夺或破坏玩具和物品；(2)幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击；(3)从工具性攻击向敌意性攻击转化，小班幼儿的工具性攻击行为
8、多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击；(4)幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异，幼儿园男孩比女孩更多地怂恿和卷入攻击性事件。男孩比女孩更容易在受到攻击以后发动报复行为，碰到对方是男性比对方是女性时更容易发生攻击性行为。三、论述题13 【正确答案】 准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备等。(1)合理安排游戏时间：足够的自由时间是开展游戏活动的重要保证，教师要在幼儿的一日活动中安排出游戏的时间。首先，教师要巧妙利用各种时间进行游戏；其次，幼儿每次游戏的时间应保持存 3050 分钟；再次，室内游戏时间与室外游戏时间应基本均等。另外，应合理
9、安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间，使三种游戏相互结合、相互补充、相互促进，保证幼儿生动活泼地成长。(2)科学布置游戏空间：第一，维持适当的空间密度。空间密度是指幼儿在游戏场地中人均所占的面积。第二，开辟各种游戏区域。第三，游戏场地要有吸引力。第四，保证游戏场地的安全。(3)提供充足的游戏材料：首先，广泛收集废旧物品。其次，变换游戏材料的陈列。再次，形成超级组合游戏材料单元。最后，鼓励幼儿自由使用游戏材料。(4)丰富知识经验：首先，要发挥园内教育资源的作用；其次，要利用园外教育资源的优势。再次，调动家长参与教育的积极性。四、材料分析题14 【正确答案】 儿童的活动，除了日常生活活动外，主要
10、有游戏、学习和劳动三种基本形式。幼儿期的主要活动是游戏。(1)游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式到了幼儿期，由于动作和语言的发展，生活范围的扩大，独立性的增强，幼儿对周围的事物有强烈的兴趣，产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望。但是幼儿年龄小，由于受到知识、经验、能力等的限制，不可能真正像成人一样参加社会实践活动。这也就是说，幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾，而游戏是解决这个矛盾的最好的活动方式。(2)游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具游戏是幼儿认识世界的一种手段，是促进其认知发展的强有力的工具。游戏中蕴涵着大量的学习。例如，儿童
11、在搭积木、玩沙等建筑游戏中，能够认识各种建筑材料、各种物体的性质和特点，获得初步的物理经验，认识到只有把大积木放在下面，小积木放存上面，“楼房” 才能站稳。游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感知能力的发展。游戏所表现的往往是幼儿经历过的事情，为了正确、确切地表现某些事物，幼儿必须有意识地回忆以往的知识经验。特别是住规则游戏中，幼儿必须有意识地去记住某些游戏规则，这就促进了有意记忆和有意注意的发展。游戏并非是以往经验的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程。幼儿在共同确定游戏主题、构思情节、制作“道具” 等一系列活动中，总是在积极思考，不断解决问题，这样，思维能力也得到了锻炼和提高。游戏
12、以想象为前提，同时又不断增进想象的目的性，并促使它朝着创造想象的方向发展。(3)游戏有助于儿童去自我中心幼儿在游戏中总是以角色自居，力图像扮演的人物那样行动，要做到这一点，幼儿必须站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行为。因此，在游戏中幼儿逐渐学会站在他人角度考虑问题，有利于儿童去自我中心。(4)游戏有利于培养儿童的自制力由于游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼了幼儿的意志。马努依连科的实验发现：幼儿在游戏条件下(哨兵站岗) 坚持站立不动的时间，远远超过仅仅按照成人的要求而站立的时间。游戏是一种不带任何强制性的活动，但并不意味着儿童在游戏中可
13、以随心所欲，他们的行为必须受游戏规则的约束。这种约束不是外加的，而是一种自我监督、自我调节。因此，游戏有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律。因此，这些父母的做法是不正确的。15 【正确答案】 幼儿园教育与小学教育的不同点：(1)教育的性质、目的不同。幼儿园的教育性质是非义务教育，因此，没有考试、考查等。而小学教育不同，小学教育属义务教育阶段，这时学生上学是向国家尽义务，学校对学生学习成绩的考查、检查以及由此引起的升级或留级，是国家对学生学习质量肯定或否定的体现。义务教育带有一定的强制性，在许多国家，义务教育阶段如果孩子不上学，其家长要被罚款或判监禁等。由于以上教育性质、目的的不同，因此，它们的教学
14、内容及教学方法也不同。(2)教育内容不同。幼儿园所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识达到发展幼儿与以后的正规学习有关的心理能力的目的。小学的教育内容是成体系的学科知识，确切地说，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。(3)教育方法不同。幼儿园教师应多让幼儿看到许多有关的现象，让幼儿开动脑筋，自己去归纳、发现其中的规律。这中间教师启发提问、幼儿回答、幼儿归纳、教师小结等是重要的教学环节。小学教师则多采用演绎法，即教师教学生一些规律性的知识，然后用例题来证明此规律是正确的
15、，这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。可以从以下几个方面做好幼小衔接工作：(1)发展幼儿与学习活动有关的心理能力，即观察、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。(2)发展幼儿的社会适应能力，即培养幼儿的规则意识与执行规则的能力、培养幼儿任务意识与完成任务的能力、培养幼儿独立性与生活自理能力、培养幼儿人际交往能力等。五、活动设计题16 【正确答案】 语言教育活动：小雨点(小班)活动目标：1让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确有表情地朗诵诗歌，并体会诗歌的韵律美。2丰富幼儿的词汇：田野、拔。3激发幼儿热爱大自然的情感。活动准备：大挂图、活动图片七个、头饰若干(小雨点、花儿、鱼儿、苗
16、儿)。活动重点：有感情地表演、朗诵诗歌。活动难点：理解诗歌内容。活动过程：(一)律动“大雨小雨”导入。(二)创设问题情境，引导幼儿观察。1出示挂图：最近美羊羊的花园发生了一件事情好长时间不下雨了。你们看，出现了什么结果：花园里的花儿渴得闭上了嘴巴，鱼池里的鱼儿渴得不摇尾巴了(不动了 )，田野里面的苗儿渴得不长了。2讨论：你有什么办法，他们才不渴了呢?小朋友讨论得出：下雨是一种方法，花儿、鱼儿、苗儿喝了水以后就不渴了。提问：小朋友们，下小雨的时候，小雨发出什么声音?引出“ 小雨点，沙沙沙”3展示下雨时的情帚，请幼儿观察花儿、鱼儿、苗儿的图片，帮助幼儿理解诗歌内容。讨论：(1)“小雨点，沙沙沙，落
17、到了什么地方?”( 花园里)花儿怎么样了(笑了)乐花儿乐得怎样张嘴巴(花儿开了)重复：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。(2)“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方?”( 鱼池里)鱼儿乐得怎么样了摇尾巴重复：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。(3)“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方?”( 苗，地里) 苗儿长在庄稼地里，一大片的庄稼地就是田野(重点强调)。苗儿乐得怎样向上拔(长高了)重复：小雨点，沙沙沙，落到田野里，苗儿乐得向上拔。4看图，教师完整的朗诵诗歌。讨论：为诗歌起个名字小雨点分句教幼儿朗诵。5分配角色，戴上头饰，表演朗诵诗歌。6启发幼儿回忆生活经验，“下雨时，小雨点还能落在什么地方?( 幼儿园，树上，房屋上，河里，山上)活动延伸：大自然非常美，在户外活动的时候，或者家庭里，家长带孩子游玩的时候，启发幼儿观察大自然，培养热爱大自然的情感。
