1、幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 25 及答案与解析一、单项选择题1 老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色这样做是为了引起幼儿的( ) 。（A）无意注意（B）有意注意（C）有意后注意（D）注意转移2 老师在给幼儿讲故事时，贝贝听着听着突然笑出声来，旁边的几个小朋友看了看贝贝。也跟着笑了起来，这一现象反映出幼儿的情绪具有( )。（A）社会性（B）冲动性（C）传染性（D）深刻性3 2 岁的幼儿说出“ 骑车” 一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动的功能，表示“我想玩骑车” ，3 岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来，这反映出
2、幼儿的语法发展是( )。（A）从混沌一体到逐步分化（B）从简单到复杂（C）从不完整到完整（D）从情境性到连贯性4 适合出生到 2-3 个月婴儿的玩具有( ) 。（A）娃娃、小碗（B）积木、拼图（C）不倒翁、拨浪鼓（D）色彩鲜明的小球、音乐式小铃5 建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( )。（A）陶行知（B）陈鹤琴（C）张宗麟（D）张雪门6 由幼儿园自行开发和管理的课程是( )。（A）国家课程（B）园本课程（C）预成课程（D）生成课程7 以下选项中，( ) 不属于对幼儿园教育活动的评价。（A）教育活动目标（B）教育活动内容（C）教育设施评价（D）教育
3、活动过程8 小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大哭。作为老师下列处理方式最为合理的是( )。（A）立刻制止小明哭叫，尽快恢复秩序（B）查看小明是否受伤，同时不立刻制止他哭，让他把内心的恐惧发泄出来（C）马上找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明（D）旁观9 教师在“娃娃家 ”新添了供幼儿装饰妈妈的头饰、项链等材料，这体现了材料投放的( )。（A）层次性（B）探索性（C）情感性（D）操作性10 能增强幼儿对图形、数量的理解，获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是( )。（A）角色游戏（B）结构游戏（C）智力游戏（D）体育游戏二、简答题11 什么是角色游戏? 角色游戏
4、的主要功能有哪些 ?12 建构积极、有效的师幼互动是保证幼儿教育有效性的重要前提，教师的角色定位直接影响师幼互动的建构。在师幼互动的建构中，教师如何进行角色定位?三、论述题13 良好同伴关系建立的影响因素有哪些?你对帮助班级幼儿建立良好同伴关系有何策略?四、材料分析题14 某幼儿教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?”明明大声回答： “土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说的不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子。 ”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)。老师又说：“不对，谁还知道?”辉辉小声
5、说： “是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明 !”请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。15 学期过了一半，小学一年级丁丁的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。中午不能午睡。丁丁感到还是幼儿园好。结合案例谈谈幼儿园教育与小学教育有什么不同?如何做好幼小衔接工作?五、活动设计题16 王老师发现班上有些幼儿每次吃饭的时候都把一些蔬菜剩下，挑食现象非常普遍，王老师担心这样下去幼儿会营养不均衡，影响幼儿的身体健康。请设计一个活动，帮助幼儿认识到蔬菜的重要性。幼儿
6、园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 25 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 36 岁幼儿的注意以无意注意为主。刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现或变化的刺激物，都容易引起幼儿的无意注意。老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的无意注意。2 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿情绪非常容易受周围人的情绪所影响。新入托的一个孩子哭泣着要找妈妈，会引得早已习惯了托儿所生活的孩子们都哭起来。听故事时，一个幼儿笑，其他幼儿也跟着哈哈笑起来，所以选择 C 选项。3 【正确答案】
7、A【试题解析】 幼儿早期的语言功能有表达情感、意动和指物三个方面。最初这三个方面紧密结合，以后才逐渐分化，这体现了幼儿的语法发展是从混沌一体到逐步分化。4 【正确答案】 D【试题解析】 为训练 23 个月的幼儿能较好地集中视线，这时可在小床上悬挂彩色玩具，如气球或吹塑动物玩具。同时婴儿对有声响的东西较为敏感。5 【正确答案】 B【试题解析】 1923 年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。6 【正确答案】 B【试题解析】 园本课程指以幼儿园之“本”为基础的课程，是在幼儿园现实的根基基础上编制的与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程。7 【正确答案】 C【试
8、题解析】 对幼儿园教育活动的评价主要包括对活动目标的评价、对活动内容的评价、对活动方法的评价、对活动环境与材料的评价、对活动过程的评价以及对活动效果的评价。8 【正确答案】 B9 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿园教育指导纲要(试行)倡导以积极的情绪推动儿童的认知和学习，充满情感色彩和生活性、情景性的环境材料更能激起幼儿的学习热情和愿望，是他们积极建构的动力和支持力量。教师为“娃娃家”新添了妈妈的头饰、项链等材料，充分激发了幼儿的情绪情感，使幼儿在“娃娃家”中完的不亦乐乎。体现了材料投放的情感性。10 【正确答案】 B【试题解析】 结构游戏的教育作用第一点：能使幼儿了解各种结构材料的性质，增
9、强对数量和图形的理解，获得对对称、平衡、高度、长度、厚薄、宽窄、上下和左右等概念的认识，学习组合、堆积、排列各种形体的技能。二、简答题11 【正确答案】 角色游戏是指幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的一种游戏，又称想象性游戏。角色游戏的主要功能有：(1)在身体发展中的作用促进儿童身体的生长发育；发展儿童的基本动作和技能；增强儿童对外界环境变化的适应能力；有利于儿童的身心健康。(2)在智力发展中的作用扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识；促进儿童语言的发展；促进儿童想象力的发展；促进儿童思维能力的发展。(3)在社会性发展中的作用提供了儿童社会交往的机会，发展了儿
10、童的社会交往能力；有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人；有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力；有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质；有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。(4)在情感发展中的作用丰富儿童积极的情绪情感体验；发展儿童的成就感和自信心；角色游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。12 【正确答案】 (1)教师是良好师幼互动环境的创造者；(2)教师是良好师幼互动交往机会的提供者；(3)教师是积极师幼互动的组织者；(4)教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。三、论述题13 【正确答案】 影响因素：(1)幼儿自身的特征。幼儿的身心特征一方面制约着同伴对
11、他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。(2)早期亲子交往的经验。幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定” 的概念。这种概念是幼儿将来自信心和自尊感的基础。也是其同伴交往积极、健康发展的先决条件之一。(3)活动材料和活动性质。活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。策略：(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。在生活中，教师利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。在活动
12、中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系。(2)开展各种活动增加交往机会。(3)教给幼儿必要的社会交往知识技能。教师重视培养幼儿的亲社会行为，注意矫正反社会行为。用移情训练、角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿园良好的交往技能，如分享、合作、谦让、助人、抚慰等。(4)通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式。游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然地再现着现实生活，对教师的启发、诱导很容易接受。(5)积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。社会行为的学习、交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才
13、能取得较好的效果。 四、材料分析题14 【正确答案】 爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，而想象力概括着世界的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”上述材料中。该教师忽视了对幼儿想象力和创造力的培养，只为传授知识而传授知识。在我们的实际教学中。幼儿的“不着边际 ”的回答和想法，常常令教师头疼，他们极力扭转幼儿的“歪心思”，殊不知他们对幼儿的“ 扭转 ”正是在扼杀幼儿的想象力和创造力。陶行知说过： “教育不能创造什么，但它能启发幼儿创造力以从事于创造工作。”我们的教育不应该是这样“中规中矩 ”的，必须注意培养幼儿的创造性思维就像上述案例中，教师应当对不同的、新颖的、“ 不着边际 ”的
14、答案给予中肯的评价，同时结合实际教学情境加以科学处理，这样才会有助于幼儿想象力和创造力的培养，才会使我们的教育充满活力。15 【正确答案】 幼儿园教育与小学教育的不同点：(1)教育的性质、目的不同。幼儿园的教育性质是非义务教育，因此，没有考试、考查等。而小学教育不同，小学教育属义务教育阶段，这时学生上学是向国家尽义务，学校对学生学习成绩的考查、检查以及由此引起的升级或留级是国家对学生学习质量肯定或否定的体现。义务教育带有一定的强制性，在许多国家，义务教育阶段如果孩子不上学。其家长要被罚款或判监禁等。由于以上教育性质、目的的不同，因此，它们的教学内容及教学方法也不同。(2)教育内容不同。幼儿园所
15、学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识达到发展幼儿与以后的正规学习有关的心理能力的目的。小学的教育内容是成体系的学科知识，确切地说，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。(3)教育方法不同。幼儿园教师应多让幼儿看到许多有关的现象，让幼儿开动脑筋，自己去归纳、发现其中的规律。这中间教师启发提问、幼儿回答、幼儿归纳、教师小结等是重要的教学环节。小学教师则多采用演绎法即教师教学生一些规律性的知识，然后用例题来证明此规律是正确的，这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。可以从以下几
16、个方面做好幼小衔接工作：(1)发展幼儿与学习活动有关的心理能力，即观察、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。(2)发展幼儿的社会适应能力，即培养幼儿的规则意识与执行规则的能力、培养幼儿任务意识与完成任务的能力、培养幼儿独立性与生活自理能力、培养幼儿人际交往能力等。五、活动设计题16 【正确答案】 活动名称：蔬菜宝宝活动目标：1通过猜谜激发幼儿的探究兴趣，让幼儿知道植物的身体是由根、茎、叶、花、果实五部分组成。2了解各种蔬菜的食用部位，尝试按食用部位对蔬菜进行分类。3知道多吃蔬菜身体好。活动准备：各种蔬菜食物若干、挂图、卡片若干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白纸
17、若干、剪刀等工具。活动过程：(一)通过请出 “蔬菜宝宝”激发幼儿探究兴趣1“小朋友们今天老师请来了许多的蔬菜宝宝来我们班上做客，让我们来瞧一瞧它们到底是谁。”2幼儿观看各种蔬菜实物。提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗?你喜欢哪一种蔬菜?为什么?喜欢吃哪一部位 ?为什么喜欢吃? 3出示一副植物生长图(马铃薯)，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实)五部分组成。教师小结：不同的植物我们吃它们身体的不同部分，植物身体的根、茎、叶、花、果实对我们的身体是有很多帮助的。(二)猜谜语，逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样1白漆桶，地下埋，绿的叶子顶上载，切开白漆桶，清甜可口好小菜。(白
18、萝卜)提问：(1)说一说白萝卜的样子?( 形状、颜色)(2)我们应该吃它的哪一部分?( 根)(3)还有什么蔬菜我们可以吃它的根?( 胡萝卜)教师小结：因为白萝卜的营养可丰富了，可以凉拌吃，可以炒菜，可以煮着吃，吃了还可以使皮肤白净，还含有丰富的维生素 C。2瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。(黄瓜)提问：(1)那我们应该吃黄瓜的哪一部分?( 果实)(2)还有什么蔬菜是吃它的果实部分?( 西红柿、茄子、辣椒)教师小结：黄瓜是绿色的，形状弯弯的，味道香甜，可以生吃，含有丰富的维生素 E，吃了可以降火。还可以解渴，对我们的身体有很大的帮助。3你们看看，这是什么蔬菜?(白菜) 教师
19、说说白菜的样子。提问：(1)请小朋友想想，我们吃的是白菜的哪一部分?你们知道吗?( 叶)(2)还有什么蔬菜我们吃它的叶啊?( 青菜、菠菜)教师小结：因为白菜的叶和茎是连在一起的，它的茎和叶都可以吃，所以平时我们吃的白菜都是把叶和茎煮了一起吃。4这是什么?(土豆)教师介绍土豆：发芽的土豆舍有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃，它是长在土里的。提问：(1)我们吃土豆的哪一部分?( 茎)(2)还有什么蔬菜我们吃它的茎啊?( 洋葱、芹菜)(三)考考小朋友，老师这里有好多蔬菜卡片，请小朋友们帮助蔬菜分类，把吃的部分相同的蔬菜归一类比如白萝卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一样是吃
20、“根”部分的蔬菜归类到这组。教师小结：蔬菜营养丰富，各种颜色的蔬菜都含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此平时不能挑食。(四)游戏请个别幼儿表演，给每个幼儿提供一个蔬菜卡片，让幼儿根据蔬菜的体征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪个部分的，然后听音乐找朋友，并能自由地表现可爱的蔬菜在跳舞。(五)品尝蔬菜教师出示用西红柿、黄瓜、胡萝卜、土豆做的各种沙拉，请幼儿品尝，让幼儿边品尝边讲讲口感如何。逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自己做到不挑食，使身体长得更棒。(六)分组美工创作1画蔬菜；2泥工蔬菜：3给蔬菜涂色：4剪贴蔬菜(分类) ；5蔬菜拼贴。(七)活动结束展示作品，交流欣赏。延伸活动：回家吃饭或跟妈妈去超市的时候，认识各种蔬菜。
