1、幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 55 及答案与解析一、单项选择题1 关于我国学前教育的描述，不正确的是( )（A）基础教育（B）启蒙教育（C）属于义务教育（D）实施全面发展的教育2 应答评价模式最初是由( )在 20 世纪 70 年代中期提出的。（A）斯塔克（B）泰勒（C）斯克里文（D）斯特弗尔比姆3 幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自( )（A）同龄人（B）社区人士（C）家长（D）教养员4 3 岁男孩开始出现频繁呛咳后发生面部青紫，首先要考虑( )（A）急性肺炎（B）粟粒性肺结核（C）气管异物（D）药物中毒5 不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是( )（A）多支持原则
2、（B）多肯定原则（C）多尊重原则（D）多活动原则6 能体现幼儿园一日活动组织的科学、合理性的一项是( )（A）中、大班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、入厕（B）要适合幼儿身心发展的特点和能力（C）托班、小班幼儿独立喝水、入厕（D）可以无需符合幼儿园教育指导纲要(试行)的要求7 从幼儿园潜课程的结构及特征来分，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制度环境与( )（A）交往环境（B）文化心理环境（C）语言环境（D）生活活动环境8 不属于从儿童社会性的发展上对幼儿园游戏种类进行划分的一项是( )（A）联合游戏（B）规则游戏（C）旁观游戏（D）独立游戏9 儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是( )（A）感觉
3、（B）知觉（C）记忆（D）思维10 幼儿园教师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为( )（A）老师不喜欢哭闹的孩子（B）该幼儿不适合上幼儿园（C）幼儿常常处于激动的情绪状态（D）幼儿的情绪容易受感染二、简答题11 简述教育与政治之间的关系。12 师幼关系有哪几种类型?三、论述题13 试述幼儿教育的意义。四、材料分析题14 阅读下面材料，回答问题。小凡今年 4 岁了，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉害，不肯参加课内兴趣班活动，也不愿与同伴分享玩具，出现明显的不合群现象。问题：结合材料，分析影响学前儿童同伴交往的因素。15 阅读下面材料，回答问
4、题。区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了区域中安静的游戏，我发现阅读角一个人也没有。于是，我暗示到：“阅读角谁愿意去啊?”可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“宝宝们，今天谁愿意去当小小朗诵员啊?” 这时，常源举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续地响应要求去阅读角。阅读角的活动开始了，从窗口望去，常源等几名幼儿都在认真地阅读，可是一会儿就结束了，于是我走到他们边上热情地问：“常源，你来朗诵一个吧，让我欣赏一下。”“ 哦，朗诵得真棒，大家也来试试 !”旁边的幼儿看到常源的表演也都参与了进来。可是在区域活动进行到一半的时候，我发现阅读角的声音停
5、了，再跑过去一看，她们正在玩“小汽车嘀嘀嘀” ，看到我来又赶紧拿起书读了起来，嘴里却不停地说一点都不好玩。问题：请根据孩子们的反应，对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析，并提出你的想法。五、活动设计题16 围绕消防演练主题，设计一个幼儿园大班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 55 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 学前教育不属于义务教育。2 【正确答案】 A【试题解析】 应答评价模式最初是由斯塔克在 20 世纪 70 年代中期提出的，以后由美国学者古巴、林肯等人进一步发展完善而成。3 【正确答案】 C【
6、试题解析】 家长是教师最好的合作者，也是教师了解幼儿最好的信息源。4 【正确答案】 C【试题解析】 异物进入气管、支气管或其深部时，可以引起患儿呛咳、面部青紫、呼吸困难。5 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿园精神环境的营造应遵循十个原则：(1)多关注原则；(2)多尊重原则；(3)多接纳原则；(4) 多肯定原则；(5)多信任原则；(6) 多赏识原则；(7)多支持原则；(8)多互动原则；(9) 多自由原则；(10)多自主原则。D 选项不在此列。6 【正确答案】 B【试题解析】 科学合理就是既符合幼儿园教育指导纲要(试行)要求，又要适合幼儿身心发展的特点和能力。比如对入厕喝水的要求：托班、小班幼儿
7、在老师提醒、帮助下喝水、入厕；中、大班幼儿独立喝水、入厕。对于托、小班的幼儿来说，主动意识处于发展时期，一定需要老师来提醒完成喝水、入厕活动；而对于中、大班的幼儿来说以培养其主动性和独立性为目标。7 【正确答案】 B【试题解析】 从幼儿园潜课程的结构及特征来分，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制度环境与文化心理环境。8 【正确答案】 B【试题解析】 从儿童社会性的发展上把儿童的社会游戏分为非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏六种。9 【正确答案】 D【试题解析】 题干所述的不是记忆，是幼儿对一种普遍性的认识，属于思维。儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，说明儿童能够认识这
8、种内在联系，因此属于思维现象。10 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿的情绪具有不稳定的特点，容易受到外界刺激的影响，容易被他人的情绪感染。题干中，幼儿园教师把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，就是为了不让哭闹的孩子影响到其他孩子的情绪。二、简答题11 【正确答案】 (1)政治对教育的制约作用。政权性质决定了教育的领导权和受教育的权利；政治体制决定了教育的体制；政治纲领决定了教育的方针、目的。此外，政治体制还影响着师生关系。如封建社会政治体制下，师生关系是有等级的，一日为师，终身为父；现代社会的政治体制下师生关系则比较民主。(2)教育的政治功能。教育不仅受到政治的影响和制约
9、，同时也能动地作用于政治的发展，发挥着巨大的政治功能。教育的政治功能主要表现在维护社会政治稳定和促进社会政治的变革：教育具有维护社会政治稳定的功能；教育具有促进社会政治变革的功能。12 【正确答案】 师幼关系主要有以下几种类型：(1)主体一客体关系。在教育领域，教师被看作教育的主体，教育对象被看成是教育的客体，教师和教育对象之间的关系被当作主体一客体关系。在这种认识的引导下，教师为中心的倾向十分明显。(2)主导一主体关系，在教育过程中，教师发挥主导作用，幼儿处于主体地位。这种认识明确了教育过程中教与学双方的作用和地位，在师幼关系的认识上是一大进步。(3)互主体关系。师幼关系是教育活动中的主体关
10、系，教师和幼儿之间具有互主体性。教师和幼儿在教育活动中相互作用、相互交流、彼此接纳、彼此认识和理解，在平等互信的基础上，通过教育活动使彼此的精神相遇、相映，使彼此的心灵沟通、相互激发。三、论述题13 【正确答案】 (1)促进幼儿生长发育，提高身体素质。一方面，幼儿的身体正在迅速发育，幼儿感受到自己身体的力量，并在不断活动中显现这种力量。但另一方面，他们的身体还极不成熟，动作发展还不协调，自我保护能力还很差，易受疾病、事故的伤害。(2)幼儿时期是智力开发的最佳时期。研究表明，幼儿期是大脑发育最快的时期。大脑与智力密切相关，因此，在幼儿大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大。若在这一时期内
11、，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，其智力水平会得到明显提高。(3)幼儿时期是人格健全的关键期。幼儿时期，幼儿的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、教师的评价来评价自己。因此，幼儿教育对幼儿的个性品质形成具有重要作用。(4)幼儿时期是性教育的关键期。3 岁左右的幼儿，开始产生性别意识，这是一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为”性蕾期” 。如果幼儿能够正确将自己的性别与社会要求的性别角色对应起来，他们的性心理就能够正常发展。(5)培育美感，促进创造力和想象力的发展。由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。从这一
12、特点出发，幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想象力、创造力，促进健全人格的形成。(6)促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活做准备。幼儿教育是以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的的素质教育，而不是偏重某个方面诸如智力的发展这样的片面教育。四、材料分析题14 【正确答案】 (1)家庭因素： 家长的教养方式； 家庭居住环境。(2)托幼机构因素： 教师对儿童同伴交往的影响； 游戏活动对儿童同伴交往的影响。(3)儿童自身的因素： 社会性行为；社会技能。(4)其他因素。15 【正确答案】 区域活动本身具有自由、自选、独立
13、而协作的优势，可今天阅读角在没有人的情况下是老师介人，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。(1)投放材料的问题。在投放材料的过程中，教师发现幼儿的兴趣不高了，但没有及时地调整材料，材料比较单一，投放材料时也没有考虑到个体的差异性。(2)教师的指导问题。在区域活动中，教师是观察者、引导者，要支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。对策：(1)对材料重新进行调整。材料太单一，而且没有层次性，要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提
14、高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摈弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。(2)在活动中发挥孩子的创造性。在区域活动中，要注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。(3)指导得当、适时，有针对性。在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等。要仔细地倾听幼儿的“秘密” ，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效地推进幼儿游戏。五、活动设计题16 【正确答案】 消防演练一、活动目标1了解基本的消防知识，学习
15、火灾中简单的自救方法。2树立防火意识，提高自我保护能力。二、活动准备1材料准备：火灾现场录像带、图片、“紧急出口” 、消防车声音、“火警电话119”标志，小毛巾、小脸盆等若干。2经验准备：幼儿已积累了一些安全防火的知识经验，知道自己家的住址。三、活动过程(一)幼儿观看录像，了解火灾的危害性1录像里讲了一件什么事?发生火灾会怎么样?2幼儿讨论发言，教师小结。(1)大火能烧掉一座座房子，让人们无家可归，能烧掉一片片森林，让动物也没有家园。(2)大火能烧死人和动物。(3)污染空气。(二)讨论预防火灾发生的方法1火灾很可怕，那我们小朋友要怎么做才会预防火灾的发生?(幼儿自由讲述)2教师小结。(1)小朋友不能随便玩火。(2)点蜡烛、蚊香时不能靠近容易着火的物品。(3)不能随便燃放烟花爆竹。(4)不能玩没熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。(5)不能随便玩电、插头、插座等。(三)播放录像，帮助幼儿了解火灾自救的方法录像一：垃圾筐着火了，怎么办?录像二：房子着火了，怎么办?1鼓励幼儿积极回答问题，利用图片形式记录幼儿的回答。2引导幼儿思考上面的方法中，哪些是小朋友能做的。(四)逃生演习1听警报拉响时进行第一次消防逃生演习。2第二次消防演习。
