1、教师公开招聘考试幼儿园- 教育理论综合知识（幼儿教育心理学）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 ( )创制了一套供幼儿使用的活动玩具“ 恩物” 。（A）卢梭（B）福禄贝尔（C）蒙台梭利（D）贝雷特2 影响幼儿心理发展的社会因素不包括( )。（A）家庭（B）幼儿园（C）成熟（D）社区3 以下属于针对多血质幼儿的教育方式的是( )。（A）发挥幼儿的长处，注意培养幼儿活泼开朗、朝气蓬勃的良好性格（B）在着重培养幼儿勇于进取、豪放的品质时，要防止任性、粗暴性格的产生（C）及时鼓励、赞赏，同时提出进一步的要求，如“以后再快一点就更好了”（D）鼓励幼儿多参加集体活动，引导他们和其他幼儿交往，以培养
2、他们合群的习惯4 学生学习了“ 杠杆” 的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习滑轮，知道滑轮实质上是一种等臂杠杆。这种同化模式属于( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）并列学习（D）组合学习5 当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的( )。（A）准备律（B）练习律（C）动机律（D）效果律6 学生通过学习后，能说出“诚信“的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于( )。（A）言语信息学习（B）心智技能学习（C）认知策略学习（D）态度学习7 在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( )存在的。（A）先知者（B）管理者（C）促进者（D）指导者
3、8 幼儿玩沙子，把沙子装到漏斗里，堵住漏斗底部，动作慢，一会沙子就流完了，然后再次加快速度，但总是不能把沙子装进去。突然他把漏斗直接放在瓶口，沙子很快就装满了，该幼儿的学习属于( )。（A）观察学习（B）操作学习（C）语言理解学习（D）交往学习9 在归因理论中，能力属于( )。（A）稳定、内在、不可控因素（B）稳定、外在、可控因素（C）不稳定、内在、可控因素（D）稳定、外在、不可控因素10 通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机为( )动机。（A）内在（B）外在（C）没有意识的（D）直接11 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为( )。（A）内部学习动机和外部学习动机（B）
4、高尚的学习动机和低级的学习动机（C）近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机（D）认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力二、多项选择题12 奥苏贝尔依据学生学习的方式，将学习分为( )。（A）机械学习（B）有意义学习（C）接受学习（D）发现学习13 以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有( ) 。（A）最近发展区（B）逐渐分化（C）整体协调（D）先行组织者（E）下位学习三、名词解释14 心理发展15 练习律16 具体迁移四、填空题17 从学科性质看，幼儿教育心理学既是一门_学科，又是一门应用性较强的学科。五、判断题18 皮亚杰认为，教学内容的选择应以幼
5、儿心理发展的阶段特点为依据，教材内容应与幼儿智力发展的结构相互适应。( )（A）正确（B）错误19 建构主义学习理论认为，教师应把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长” 出新的知识经验。 ( )（A）正确（B）错误20 维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区” ，教育应略超前于幼儿现有的发展水平。 ( )（A）正确（B）错误六、简答题21 简述幼儿教育心理学研究的新变化主要呈现的特点。22 简述幼儿晚期的个性特点。23 简述桑代克认为学习遵循的三条主要的学习原则。24 简述幼儿创造性的表现。25 简述幼儿操作学习的重要性。七、案例分析题26 小(1)
6、班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇 ”地一声哭了。请根据上述案例，分析毛毛的心理并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。八、论述题27 幼儿教育心理学的特殊性主要表现在哪些方面?28 试述幼儿创造性的教育培养。教师公开招聘考试幼儿园- 教育理论综合知识（幼儿教育心理学）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 福禄贝尔的主要贡献有：最早研究幼儿游戏心理的先驱者之一；创建世界上第一所幼儿园；创制了一套供幼儿使用的活动玩具“恩物”。【知识模块】 幼儿教育心理学2
7、 【正确答案】 C【试题解析】 影响幼儿心理发展的社会因素主要包括：家庭、幼儿园教育、社区及社会文化。成熟属于生物因素。【知识模块】 幼儿教育心理学3 【正确答案】 A【试题解析】 对于多血质的幼儿，要采取以下教育方式：发挥幼儿的长处，注意培养幼儿活泼开朗、朝气蓬勃的良好性格；针对这类型幼儿情绪不稳定，兴趣经常转移粗心、虎头蛇尾等特点，要注意培养他们做事认真细致、有条理、有始有终的习惯；在提供参加各种活动机会的同时，培养他们稳定的兴趣、自我控制能力和锲而不舍的精神，加强他们的责任感、纪律性；根据多血质幼儿好动的特点，有意安排一些相对安静的游戏或文体活动，如弹琴、唱歌、画画、练字、讲故事等，让幼
8、儿在游戏和文体活动中弥补气质的不足。【知识模块】 幼儿教育心理学4 【正确答案】 B【试题解析】 下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。题干所述即属于下位学习。【知识模块】 幼儿教育心理学5 【正确答案】 D【试题解析】 效果律即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。学生取得好成绩之后，老师给予鼓励，会使得学生获得满足，从而努力获得更好的成绩。【知识模块】 幼儿教育心
9、理学6 【正确答案】 A【试题解析】 言语信息学习表现为学会陈述观念的能力，是学习“是什么“的问题，即掌握以言语信息的形式传递的内容。其学习内容为大量的名称、事实、事件的特性以及许多有组织的观念等。学生掌握“诚信”的含义属于言语信息学习。【知识模块】 幼儿教育心理学7 【正确答案】 C【试题解析】 指导性教学由罗杰斯提出，它的特点是在教学中，负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持教学，因此教师是作为促进者存在的。【知识模块】 幼儿教育心理学8 【正确答案】 B【知识模块】 幼儿教育心理学9 【正确答案】 A【知识模块】 幼儿教育心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 外部
10、动机指个体由外部诱因所引起的动机。老师的表扬与鼓励是激发学生学习的外在动机。【知识模块】 幼儿教育心理学11 【正确答案】 D【试题解析】 奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。【知识模块】 幼儿教育心理学二、多项选择题12 【正确答案】 C,D【试题解析】 奥苏贝尔根据两个维度，对认知领域的学习进行分类：一是根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；二是根据学习内容及其与学习者原有知识的关系，将学习分为有意义学习和机械学习。故本题选 CD。【知识模块】 幼儿教育心理学13 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 奥苏贝
11、尔提出了三种组织学习的原则和策略，包括逐渐分化原则、整体协调原则和先行组织者策略。【知识模块】 幼儿教育心理学三、名词解释14 【正确答案】 心理发展是指个体从出生到成年直至死亡整个生命历程中心理发生的有次序的变化过程，即从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。【知识模块】 幼儿教育心理学15 【正确答案】 练习律指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。【知识模块】 幼儿教育心理学16 【正确答案】 具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合迁移到新情境中去。【知识模块】 幼儿教育心理学四、
12、填空题17 【正确答案】 理论型【知识模块】 幼儿教育心理学五、判断题18 【正确答案】 A【知识模块】 幼儿教育心理学19 【正确答案】 A【知识模块】 幼儿教育心理学20 【正确答案】 A【知识模块】 幼儿教育心理学六、简答题21 【正确答案】 (1)研究课题的多元化；(2) 研究手段的现代化；(3)研究程序的规范化；(4)研究内容的本土化。【知识模块】 幼儿教育心理学22 【正确答案】 (1)好学、好问；(2) 抽象概括能力开始发展；(3)个性初具雏形，形成比较稳定的心理特征。【知识模块】 幼儿教育心理学23 【正确答案】 (1)准备律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。如果学习者
13、做好了与相应的学习活动相关的预备性反应，就能比较自如地掌握学习的内容，反之则不能。(2)练习律。练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复会有效地增强这种联结。(3)效果律。效果律是指在试误学习中，如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性会增加，反之会减弱。【知识模块】 幼儿教育心理学24 【正确答案】 (1)幼儿创造性的前提是了解和接触事物的心向；(2)幼儿的创造性就是善于组织自己的经验和材料；(3)幼儿的创造性突出表现在想象力上；(4)幼儿的创造性常常表现在游戏活动中。【知识模块】 幼儿教育心理学25 【正确答案】 (1)操作活动是幼儿探索世
14、界的主要方式；(2)幼儿的操作学习还可以弥补语言理解和表达不足；(3)幼儿学习很多体现在运动方面，而操作学习是提高幼儿运动技能最重要的方式；(4)操作学习会使幼儿获得成就感和自我价值感。【知识模块】 幼儿教育心理学七、案例分析题26 【正确答案】 题干中毛毛的行为是幼儿自尊心受挫后的正常表现。案例中的许多小朋友都拿到了五角星，而毛毛没有拿到，觉得很委屈，损伤了他的自尊心。这说明毛毛的自我意识开始觉醒，开始关注别人对自己的评价了。毛毛妈妈可以从以下几方面来教育毛毛：首先，她要维护孩子的自尊心，鼓励孩子，从而增强孩子的自信心，避免孩子产生自卑或者自暴自弃的心理，将毛毛沮丧的心情暂时安抚下来。其次，
15、她应当教育孩子正确对待他人评价，一方面不要过分看重奖惩；另一方面，要引导孩子通过他人对自己的评价看到自己的优点与不足之处。最后，与孩子一起为以后提出切合实际的目标，鼓励孩子通过主观努力去实现。【知识模块】 幼儿教育心理学八、论述题27 【正确答案】 幼儿教育心理学的特殊性主要表现在：(1)幼儿学习的特殊性。幼儿学习不同于动物学习，幼儿学习表现出语言和数学方面的优势，具有无限潜力。幼儿学习不同于但可类比于原始人学习，原始人运用符号、绘画来思维、推理、解决问题等诸多方面表现出来的低水平学习，类似于幼儿阶段的学习特点。幼儿学习不同于小学生学习，幼儿学习表现出动作、工具、语言的外显性等特点。幼儿自身的
16、学习也表现出很大的跨度，小学生的学习和幼儿的学习有很大不同。(2)幼儿教学的特殊性。幼儿教学表现出非正规性。幼儿教育具有与大龄儿童教育不同的地方。幼儿教育对象是六七岁以前的年幼儿童，由于属非正规义务教育，所以对教学本身的要求比较宽松，教学时间、课程、教材等都没有严格的规定和要求。幼儿教学目标重在幼儿发展。幼儿教学目标更多的是发展幼儿，而不是塑造幼儿，幼儿的行为发展不够成熟，思维处于较低水平，需要成人更多的教导。教学特殊性的表现以过程为模式，幼儿的教材范围更广；幼儿的学习即活动；建立良好的人际关系在幼儿教学中很重要；幼儿教学方案有特殊性。【知识模块】 幼儿教育心理学28 【正确答案】 幼儿创造性
17、的教育培养可从以下几方面着手：(1)创设有利于幼儿创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境； 给幼儿留出有充分选择的余地。(2)注重幼儿创造性个性的塑造保护好奇心； 鼓励幼儿积极提出问题、回答问题；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力。(3)丰富幼儿的感性认识丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽、用之不竭的源泉。幼儿的知识和经验，绝大多数是来自日常生活和游戏以及幼儿喜闻乐见的各种活动中，因此在平时的教育教学中，教师要经常地有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经验范围。(4)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与方法，训练幼儿的创造力。常用的方法有以下几种：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练和解题练习训练。【知识模块】 幼儿教育心理学
