1、专升本（教育理论）模拟试卷 116 及答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 教育学形成一门独立学科的标志是出版了 【 】（A）论演说家的教育（B） 大教学论（C） 普通教育学（D）民主主义与教育2 马克思主义认为教育起源于 【 】（A）神话（B）生产劳动（C）本能（D）无意识模仿3 最早使用美育一词的是 【 】（A）赫尔巴特（B）席勒（C）卢梭（D）孔子4 明显反映了“ 中学为体，西学为用 ”思想的现代学制是 【 】（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制5 在建立良好师生关系的过程中起决定性作用的是
2、 【 】（A）学生（B）教师（C）家长（D）校长6 教学过程的中心环节是 【 】（A）感知教材（B）理解教材（C）巩固知识（D）运用知识7 课的类型一般分为两大类，即 【 】（A）讲授课和练习课（B）讲授课和复习课（C）讲授课和实验课（D）单一课和综合课8 学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是 【 】（A）校外活动（B）课外活动（C）社会实践活动（D）教学9 家庭教育的主要特点是 【 】（A）融合性（B）情感化（C）理智性（D）全面性10 国民教育制度的核心是 【 】（A）学校教育制度（B）儿童教育机关（C）成人文化教育机关（D）国家教育领导体制11 掌握学习教学法的首先提出者是 【 】
3、（A）卡罗尔（B）皮亚杰（C）布鲁姆（D）根舍因12 在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能【 】（A）甄别与选拔（B）促进学生发展（C）促进教师专业发展（D）促进教学过程辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 我国基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。14 “一个钥匙开一把锁 ”体现的是德育的方向性原则。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 教育要遵循人的发展的哪些规律?16 简述教学的基本任务。17 班主任应如何组织和培养班集体?论述题本大题 15 分。18 阅读下列案例，并回答问题。地理课上，为了
4、使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?”一学生作打电话状：“ 喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。” 教师追问。该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置！”于是老师把“ 如何在地球上确定某一位置 ”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位
5、，到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。问题：该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么? 试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 神经系统的基本活动方式是 【 】（A）反映（B）感受性（C）反射（D）感应性20 人们对所感知的对象形成清晰的映象，而对周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性 【 】（A）整体性（B）选择性（C）理解性（D）恒常性21 注意是一种 【 】（A）独立的心理活动过程（B）非独立的心理活动过程
6、（C）感知活动过程（D）思维活动过程22 根据信息保持时间的长短，可把记忆分为 【 】（A）瞬时、短时、长时记忆（B）识记、保持、再认记忆（C）形象、逻辑、情绪记忆（D）意义、机械、联想记忆23 某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的 【 】（A）深刻性（B）广阔性（C）逻辑性（D）严谨性24 情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的 【 】（A）主观认识（B）内化过程（C）态度体验（D）外显状态25 推动人的行为的内在原因是 【 】（A）动机（B）需要（C）目标（D）理念26 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是 【 】（A）
7、原型定向（B）原型操作（C）动作整合（D）原型内化27 我国较多的心理学家认为，智力的核心成分是 【 】（A）应变能力（B）抽象逻辑思维能力（C）想象力（D）直觉思维能力28 1937 年出版人格：心理学的解释一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是 【 】（A）卡特尔（B）塔佩斯（C）霍兰德（D）奥尔波特29 当一个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是【 】（A）宽大效应（B）晕轮效应（C）刻板印象（D）近因效应30 系统脱敏疗法的理论基础是（A）人本主义理论（B）精神分析理论（C）行为主义理论（D）理性情绪理论辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分
8、。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 复习知识要“ 趁热打铁 ”。32 人对同一个目标同时产生两种对立的动机斗争是双趋冲突。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 创造性思维的特征是什么?34 能力的个别差异表现在哪些方面?35 简述人格的特点。论述题本大题 15 分。36 如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展?专升本（教育理论）模拟试卷 116 答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 捷克著名教育家夸美纽斯在总结自己丰富教育实践的基础上写出了大教学论。一般认为，
9、大教学论的出版，是教育学形成一门独立学科的标志。2 【正确答案】 B【试题解析】 教育的起源学说包括：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；马克思主义的劳动起源说。3 【正确答案】 B【试题解析】 美育一词是德国剧作家、美学家席勒在美学书简中首次提出使用的。他认为美育就是审美教育，也叫美感教育。4 【正确答案】 B【试题解析】 癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了丰殖民地半封建的特点。5 【正确答案】 B【试题解析】 由于教师是教育过程的组织者、领导者，在教育过程中起
10、主导作用，因此，能否建立良好的师生关系，矛盾的主要方面在教师。6 【正确答案】 B【试题解析】 理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了的东西，才能掌握，才能牢固记忆；也只有理解了的东西，才能更好地运用。理解的目的在于形成概念、原理，在于认识事物的本质和规律。7 【正确答案】 D【试题解析】 课的类型是指根据教学主要任务划分的课的种类。课的类型大致可分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种教学主要任务的课。综合课是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。8 【正确答案】 D【试题解析】 教学是学校的中心环节和主要工作，在学校全部工作中占时间最多，学生在校的主要活动是学习，所以
11、教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。9 【正确答案】 A【试题解析】 融合性是家庭教育的主要特点。即家庭教育与家庭生活是融为一体的，家庭教育与家庭生活在各个方面交叉渗透而且随着家庭生活的变化和受教育者的发展不断地变换着形式和内容。10 【正确答案】 A【试题解析】 学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。11 【正确答案】 A【试题解析】 掌握学习教学法于 20 世纪 60 年氏由美国北卡罗来纳大学的卡罗尔首先提出，他认为学生的学习进度有快慢之分，但只要给以足够的时间，几乎每个学生都能学会、“掌握”课程要求的各项教
12、育内容。12 【正确答案】 A【试题解析】 在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 【正确答案】 错误或不准确。我国基础教育课程改革的趋势之一是加强综合化课程，尤其是义务教育阶段课程的综合化，以克服分科的缺陷。14 【正确答案】 错误。 体现的是因材施教的原则。 简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 【正确答案】 教育主要受以下四方面规律的制约：(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发
13、展；(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育；(3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力；(4)教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。16 【正确答案】 (1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧； (2)发展学生智力，培养学生能力；(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平；(4)培养学生的审美情趣和能力；(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。17 【正确答案】 (1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；
14、(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动。论述题本大题 15 分。18 【正确答案】 (1)该教师的教学突出体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。该教师为使学生理解有关经纬线的概念和意义，先抛出轮船在大洋中出现故障如何求救的问题，吸引学生们主动参与进来，从解决这一具体问题出发，引申拓展，进而理解经纬线的知识。这一过程符合启发性教学原则。启发性教学原则的贯彻要求是：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。教师的讲授应抓重点、难点、关键，“ 少而精
15、”，起到“点” 和“拨” 的作用。设置问题情境，启发学生积极思维。培养学生良好的思维方法。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 【正确答案】 C【试题解析】 神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统。其基本活动方式是反射。20 【正确答案】 B【试题解析】 人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。21 【正确答案】 B【试题解析】 注意是人的心理活动对一定对象的指向与集中。注意总是和人的
16、各种心理活动紧密联系在一起，因此，注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。22 【正确答案】 A【试题解析】 根据记忆的内容与经验的对象可把记忆分为：形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆。根据信息保持时间的长短可把记忆分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。根据信息加工与存储的内容不同可把记忆分为：陈述性记忆、程序性记忆。根据记忆时意识参与的程度可把记忆分为：外显记忆、内隐记忆。23 【正确答案】 B【试题解析】 思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。24 【正确答案】 C【试题解析】 情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体
17、验。人们对客观事物产生不同的态度体验，是以某事物是否符合和满足人的需尊为中介的。25 【正确答案】 A【试题解析】 动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。动机可以激起人行动或抑制这个行动的愿望和意图，它是一种推动人的行为的内在原因。26 【正确答案】 D【试题解析】 所谓原型内化即心智活动的实践模式(原型)向头脑内部转化，就是智力活动离开原型中的物质客体及外显形式而转向头脑内部。借助言语来作用于观念性对象，从而对事物的主观表征进行加工改造，并使其发生变化。27 【正确答案】 B【试题解析】 我国较多的心理学家认为，智力是个体认识方面的各种能力的综合，其中抽象
18、逻辑思维能力是智力的核心。28 【正确答案】 D【试题解析】 奥尔波特是美国著名的社会心理学家和人格心理学家。1937 年他出版了人格：心理学的解释一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。29 【正确答案】 B【试题解析】 社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他(或她)的其他一些实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。相反，如果一个人的外表缺乏吸引力，那么人们对他(或她)的其他特征的评价也会更糟。30 【正确答案】 C【试题解析】 厌恶疗法，系统脱敏疗法，强化、惩罚与消退的理论基础都是行为主义理论。辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判
19、断正确或错误，然后说明理由。31 【正确答案】 正确。根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的特点是先快后慢。因此，为提高记忆效率，应及时复习，经常复习。及时复习就是要在新学过的材料尚未遗忘之前，趁热打铁，使之巩固，然后纳入个人的认知结构中去长久保存。32 【正确答案】 错误。趋避冲突，又称为接近一回避型冲突，指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 【正确答案】 (1)思维与想象的有机统一；(2)与创造性活动相联系；(3)常有“灵感”出现；(4)发散思维和集中思维相结合；(5)分析思维与直觉思维相统一。3
20、4 【正确答案】 能力的个别差异：(1)能力类型的差异；(2)能力发展水平的差异；(3)能力表现早晚的差异。35 【正确答案】 (1)独特性。“ 人心不同，各如其面。” 这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。(2)稳定性。俗话说：“ 江山易改，禀性难移。”这里的 “禀性”就是指人格。(3)整合性。人格是由多种成分构成的一个有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。(4)社会性。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。论述题本大题 15 分。36 【正确答案】 (1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在
21、迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。(5)主观能动性。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教飙过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣。促进能力发展；注意能力的别差异，进行因材施教。
