1、专升本（教育理论）模拟试卷 21 及答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 “美育”一词的首次提出使用者是 ( )（A）孔子（B）鲁迅（C）席勒（D）但丁2 下列属于教师劳动的特点的是( )（A）复杂性、创造性（B）局限性、区域性（C）自觉性、感化性（D）传递性、短暂性3 将教学过程分为“ 明了、联想、系统、方法 ”四个阶段的教育家是 ( )（A）孔子（B）昆体良（C）杜威（D）赫尔巴特4 班级授课制是教育学科发展到独立阶段形成的一种教学组织形式，首倡这种组织形式的教育家是( )（A）杜威（B）卢梭（C）夸美纽斯（D）赫尔
2、巴特5 中国开始采用班级授课制是在( )（A）元末（B）明末（C）清末（D）民国初期6 家庭教育的主要特点是( )（A）情感化（B）理智性（C）全面性（D）融合性7 课外校外教育的主要特点是( )（A）权威性、灵活性、针对性（B）自愿性、灵活性、实践性（C）目的性、组织性、计划性（D）目的性、选择性、自发性8 教育史上“ 新三中心” 是指 ( )（A）学生中心、经验中心、活动中心（B）教材中心、教育中心、课堂中心（C）教师中心、教学中心、课堂中心（D）教材中心、教师中心、学生中心9 我国春秋末年出现的世界上第一部教育文献是( )（A）论语（B） 孟子（C） 老子（D）学记10 马克思主义认为，
3、教育与生产劳动相结合是( )（A）社会主义教育与剥削阶级教育的分水岭（B）社会主义革命胜利的必要条件（C）资本家剥削童工的主要手段（D）造就全面发展的人的唯一方法11 德育在青少年思想品德形成与发展过程中起着( )（A）决定作用（B）辅助作用（C）主导作用（D）不起作用12 教学过程是学生认识客观世界的过程，其特点主要是学习掌握( )（A）直接经验（B）间接经验（C）语数外知识（D）实际操作能力辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 孔子主张“ 不愤不启，不悱不发 ”体现了教学的循序渐进原则。14 循序渐进教学原则中的“序” 是指学生认识能力的发展顺
4、序。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 简述课外校外教育的主要特点。16 简述德育原则。17 简述新形势下我国学校德育工作出现的新形式。论述题本大题 15 分。18 试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是( )（A）卡特尔（B）奥尔波特（C）霍兰德（D）弗洛伊德20 在心理咨询中，下列哪一项不属于行为矫正法( )（A）自由联想（B）系统脱敏（C）厌恶疗法（D）强化和惩罚21 系统脱敏法最早由下列谁创立的?
5、( )（A）罗杰斯（B）弗洛伊德（C）沃尔甫（D）杜威22 用“一目十行 ”形容人的阅读速度，从注意的角度讲，主要表明他的注意( )（A）稳定性好（B）分配好（C）转移好（D）范围广23 凭借事物的具体形象和表象的联想进行思维属于( )（A）动作思维（B）具体形象思维（C）抽象逻辑思维（D）感知运动思维24 明明知道某个字，可就是想不起来，事后却能忆起的现象叫( )（A）舌尖现象（B）动机遗忘（C）前摄抑制（D）后摄抑制25 神经系统的基本结构和技能单位是( )（A）神经中枢（B）神经元（C）反射弧（D）突触26 “月晕而风，础润而雨” 反映了思维的哪一个特性 ?（A）思维的间接性（B）思维的
6、概括性（C）思维的直觉性（D）思维的抽象性27 在西方社会，一提到黑人，很多人马上会想到愚蠢、落后、原始等观念，这些偏见属于态度的( )（A）认知成分（B）情感成分（C）意志成分（D）行为成分28 提出智力三元结构理论的是( )（A）瑟斯顿（B）加德纳（C）斯腾伯格（D）达斯29 智力的核心成分是( )（A）应变能力（B）抽象逻辑思维能力（C）想像力（D）直觉思维能力30 人的能力有“ 早慧” 和“大器晚成”的表现，这反映了能力哪一方面的差异 ?( )（A）能力类型差异（B）能力发展速度的差异（C）能力发展水平的差异（D）能力遗传素质的差异辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正
7、确或错误，然后说明理由。31 情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。32 霓虹灯的一亮一暗，容易引起人们的注意，是因为它亮。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 什么是情绪? 简述情绪与认知的关系。34 印象管理的特殊自我表现策略有哪些?35 简述社会态度的结构。论述题本大题 15 分。36 分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。专升本（教育理论）模拟试卷 21 答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 【正确答案】 C【试题解析】 美育一词是德国剧作家、美学家席勒在美学书简中首次提出使用的。
8、2 【正确答案】 A【试题解析】 教师劳动的特点是：(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广域性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。3 【正确答案】 D【试题解析】 这四个阶段理论是由赫尔巴特 1806 年普通教育学中提出的。4 【正确答案】 C【试题解析】 班级授课制是由捷克教育学家夸美纽斯在大教学论中首次提出的。5 【正确答案】 C【试题解析】 清时期废除了科举制度，当时引入了“中学为体，西学为用”的观点。6 【正确答案】 A【试题解析】 教育方式的情感化。父母与子女在一起时往往自觉或不觉地运用感情，使子女受到熏陶、感染，易于接受，这是家庭教育得天独厚之处。7 【正确答案】 B【试
9、题解析】 B 选项即是课外校外教育的主要特点。8 【正确答案】 A【试题解析】 A 是由杜威提出的教育史上“新三中心 ”，B 是由赫尔马特提出的旧“三中心”。C、D 与本题无关。9 【正确答案】 D【试题解析】 这四部著作都是教育学萌芽阶段的著作，但只有学记是我国春秋末年出现的世界上第一部教育文献。所以应选 D。10 【正确答案】 D【试题解析】 掌握马克思全面发展观即可得到答案。11 【正确答案】 C【试题解析】 德育在青少年思想品德形成与发展中不起作用是不存在的，主导作用是介于决定作用和辅助作用之中的一个区间，A 、B 二项分别夸大和缩小了德育的作用，只有 C 项是正确的。12 【正确答案
10、】 B【试题解析】 C、D 二项包含在 A、B 二项之中。直接经验是指亲自经过实践而得到的知识，学生的学习不可能全部重复前人的实践过程，只能在有限的时间内迅速地掌握前人从实践中得到的真理，这只有靠间接经验获得。辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 【正确答案】 错误。这句古语的意思是示范、模仿，指的是教师特点中的示范性而不是主体性。教师的主体性主要是讲教师劳动方式具有个体性。劳动手段具有主体性。在教学、辅导、批改作业及对学生进行思想教育，都是个人活动，都带有明显的主体性。14 【正确答案】 错误。这种说话不甚全面。“ 序”有两层含义；一是学科的逻辑
11、体统；二是学生认识能力的发展顺序。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 【正确答案】 (1)自愿性。(2)灵活性。(3)实践性。16 【正确答案】 (1)现实性与方向性相结合的原则。(2)从学生实际出发的原则。(3)知行统一的原则。(4)集体教育与个别教育相结合的原则。(5)正面教育与纪律约束相结合的原则。(6)依靠积极因素，克服消极因素原则。(7)尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。(8)教育影响的一致性和连贯性原则。17 【正确答案】 (1)开展社区教育。(2)建立学生教育党校。(3)进行心理健康教育。(4)建立教育基地。论述题本大题 15 分。18 【正确答案】 (1)学
12、生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两方面，品德知识是品德形成的基础。情即品德情感，是人们对客观事物是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。行即品德行为，是通过实践练习形成的。是实现品德认识、情感以及由品德的需要产生品德动机的行为定向及外部表现，是衡量一个人品德水平的重要标志。(2)一般说来，德育过程是沿着知、情、意
13、、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但四个方面在发展方向和水平上常处于不平衡状态，因此应视情况选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 【正确答案】 B【试题解析】 A 卡特尔同意奥尔波特的将特质分为共同特质和个人特质的观点，他的主要观点在于将特质分为厂表面特质和根源特质。B 奥尔波特对特质进行了分类，将特质分为共同特质和个人特质。D 霜兰德提出的是职业匹配理论。20 【正确答案】 A【试题解析】 在心理咨询中，矫正法有；系统脱敏法，厌恶疗法、强化，惩罚与消退疗法。21 【
14、正确答案】 C【试题解析】 A 罗杰斯倡导人本主义疗法。BD 无关。C 沃尔甫创立的系统脱敏法又叫交互抑制法。22 【正确答案】 D【试题解析】 A、B、C、D 都属于注意的品质特征，D 注意的范围(即注意的广度)是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量多寡的注意特征。23 【正确答案】 B【试题解析】 此题考查的是“具体形象思维”的含义。24 【正确答案】 A【试题解析】 这种明明知道某事，但就是不能回忆出来的现象叫“舌尖现象”或“活到嘴边现象”。25 【正确答案】 B【试题解析】 神经元的含义是本题考查的目的。26 【正确答案】 A【试题解析】 思维的间接性就是以他事物为媒体来认识客观事物
15、，即借助已有的知识经验理解或把握那些没有直接感知过的，或根本不可能感知到的事物预知和推知事物发展的进程。“月晕”和“础润”都是中介物，通过它们反映出天气的变化，因此选 A。27 【正确答案】 A【试题解析】 把握“态度的认知成分”的含义即可知。28 【正确答案】 C【试题解析】 A 提出的是多因素论。B 提出的是多元智力理论。 D 提出的是PASS 模型。C 是美国耶鲁大学教授斯坦伯格提出的。29 【正确答案】 B【试题解析】 智力是由感知能力、记忆能力及思维能力等多种能力组成的，以感知记忆能力为基础，以思维能力为核心。30 【正确答案】 B【试题解析】 “早慧”和“晚成”是能力的发展在时间上
16、的反映，反映出能力的发展速度的差异，能力的差异是入的个性差异的主要方面。辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 【正确答案】 正确。情绪既可以成为意志行动的动力，也可成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。32 【正确答案】 错误。霓虹灯容易引起人们的注意是因为它的运动变化，这属于无意注意的条件：刺激物的变化和运动引起的。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 【正确答案】 情绪是入对客观事物是否符合
17、需要而产生的态度体验。情绪与认知的联系：(1)认知是产生情绪、情感的前提和基础。人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程，有了对事物各种属性的认识，才能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感没有对事物的认识就不能产生情绪和情感。(2)情绪对认知有动力作用。人的情感不仅以认识为基础，反过来又会影响入的认识过程。情绪与认知的区别：(1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体之间的需求关系。(2)认知活动随意性强情绪活动随意性弱。(3) 情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。34 【正确答案】 (1)逢迎。(2) 恫吓。恫吓旨在给别人造成一个恐怖的现象，然后使别人由于害怕而完全接受控制，由此
18、来达到自己的目的。(3)自我抬高。(4)显示。(5)恳求。35 【正确答案】 认知成分：指人们作为态度主体，对于一定态度对象或态度客体的知识、观念、意象或概念，以及在此基础上形成起来的具有倾向性的思维方式；(2)情感成分：指个人对于一定态度对象的体验。如接受或拒绝、喜爱或厌恶、热情或冷漠、敬重或轻视等；(3)行动成分：有两方面的含义：一是社会态度作为一种心理准备状态和反应倾向，一经产生就必定对人们与特定态度对象有关的行为产生种种性质不同的影响；一是态度具有特定的意动效应。论述题本大题 15 分。36 【正确答案】 (1)能力类型的差异。主要指人在完成同认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧” 、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。
