1、专升本（教育理论）模拟试卷 50 及答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 我国确立教育目的的理论依据是 【 】（A）生物进化论（B）黑格尔哲学（C）政治经济学（D）人的全面发展学说2 教学与发展的作者是 【 】（A）凯洛夫（B）赞科夫（C）加里宁（D）马卡连科3 将教学过程分为“ 明了、联想、系统、方法 ”四个阶段的教育家是 【 】（A）孔子（B）昆体良（C）杜威（D）赫尔巴特4 中华人民共和国第一次学制改革在 【 】（A）1949 年（B） 1950 年（C） 1951 年（D）1952 年5 我国近现代教育史中，特别
2、把美育提出来，将体、智、德、美四育并列的人是 【 】（A）毛泽东（B）蔡元培（C）周恩来（D）朱自清6 提出结构教学理论和发现法的教育家是 【 】（A）布鲁纳（B）赞科夫（C）根舍因（D）皮亚杰7 普通教育学的作者是 【 】（A）昆体良（B）赫尔巴特（C）洛克（D）福禄倍尔8 在全部教育工作中居于核心地位的是 【 】（A）教育目的（B）教育制度（C）教育机构（D）教育功能9 衡量一个人品德水平的重要标志是 【 】（A）品德情感（B）品德认识（C）品德意志（D）品德行为10 以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是 【 】（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制11 课外、校外教育
3、的主要组织形式是 【 】（A）小组活动（B）集会活动（C）个人活动（D）文体活动12 因势利导，“ 一把钥匙开一把锁 ”体现的是德育原则中的 【 】（A）从学生实际出发原则（B）知行统一原则（C）集体教育和个别教育相结合原则（D）依靠积极因素，克服消极因素原则辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 教育评价主要是对教师教的状况和水平的评价。14 无预定的目的而对人产生的影响属于广义的教育。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 教育的相对独立性是指什么?16 简述我国中小学德育的内容。17 简述贯彻启发性教学原则的要求。论述题本大题 15 分
4、。18 试述马克思关于人的全面发展学说的主要内容。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 学生能够“ 一题多解” ，说明他的哪种思维能力强 【 】（A）再造思维（B）求同思维（C）发散思维（D）复合思维20 人们把具有相同的、一般特征的事物归到一定的类别中去，是思维过程的哪个环节【 】（A）具体化（B）抽象（C）分析与综合（D）系统化21 直接影响活动效率的个性心理特征指的是 【 】（A）性格（B）气质（C）能力（D）意志22 推动人的行为的内在原因是 【 】（A）动机（B）需要（C）目标（D）理念23 在解决问题的过程中，对解答
5、问题有启发作用的相类似的事物叫 【 】（A）定势（B）情境（C）原型（D）范例24 如果一个儿童的智力年龄是 10 岁，实际年龄是 8 岁，他的智商应该是 【 】（A）110（B） 115（C） 120（D）12525 马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是 【 】（A）尊重的需要（B）爱与归属的需要（C）自我实现的需要（D）安全的需要26 系统脱敏疗法的理论基础是 【 】（A）人本主义理论（B）精神分析理论（C）行为主义理论（D）理性情绪理论27 提出智力的三维结构理论的是 【 】（A）瑟斯顿（B）斯皮尔曼（C）吉尔福特（D）卡特尔28 借助于内部言语在头脑中完成的智力活动的方式称之为 【
6、 】（A）智力维度（B）智力类型（C）智力技能（D）智力结构29 操作技能的特点是 【 】（A）物质性、外显性、展开性（B）观念性、内隐性、简缩性（C）物质性、外显性、简缩性 （D）观念性、内隐性、展开性30 卡特尔按心智能力功能上的差异，将人类的智力解释为两种不同的形态，即 【 】（A）经验智力、实用智力（B）操作智力、组合智力（C）普通智力、特殊智力（D）晶体智力、流体智力辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 能力、知识、技能具有不同的概括水平。32 当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师有必要推迟学习活动，先激发他们的学习兴趣或动
7、机。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 影响智力发展的因素是什么?34 简要说明认知与情绪的关系。35 简要说明心理咨询的基本原则。论述题本大题 15 分。36 结合自己的特点，谈谈如何调节和控制自己的情绪。专升本（教育理论）模拟试卷 50 答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 【正确答案】 D【试题解析】 人的全面发展学说是马克思在研究经济问题时提出来的，是指人的智力、体力的全面协调发展，这一学说至今仍具有重要意义。作为一个重要的知识点领会和掌握。2 【正确答案】 B【试题解析】 本题考核对教育学发展阶段中
8、教育家代表作的识记。注意对不同的教育家的代表作及主要教育观点的记忆。3 【正确答案】 D【试题解析】 赫尔巴特的教学过程阶段的划分在教育史上有着重要的意义。对于教育史中教育过程阶段划分的理论主要把握教育家及其理论名称。4 【正确答案】 C【试题解析】 建国后，为了使教育适应新的需要，政务院于 1951 年 10 月 1 日颁布关于学制改革的决定，标志着我国学制发展到了一个新阶段。对新中国学制沿革脉络要进行理解记忆。5 【正确答案】 B【试题解析】 1912 年民国教育总长蔡元培废除尊孔读经的内容，增加美育，“以美育代宗教”，将体、智、德、美四育并列。在我国近代教育史上，美育开始受到重视。注意把
9、握这一知识点。6 【正确答案】 A【试题解析】 本题考核的是教育学发展阶段中现代教育理论发展阶段时期，教育家和他们的代表著作、主要观点等。对这些教育家的代表著作和主要观点要对比记忆。7 【正确答案】 B【试题解析】 本题考核对教育学发展阶段中教育家代表作的识记。注意对不同的教育家的代表作及主要教育观点的记忆。8 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的是培养人的质量规格标准，是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿，十分重要。注意理解并掌握教育目的的含义及其在教育过程中的意义。9 【正确答案】 D【试题解析】 对于德育过程中品德情感、品德认识、品德意志、品德行为四个方面，各自都有着重要作用，其中品
10、德行为是衡量一个人品德水平的重要标志。对品德情感、品德认识、品德意志、品德行为四个方面作用要进行理解识记，注意相互联系和区别。10 【正确答案】 D【试题解析】 1922 年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。注意旧中国颁布的几个学制各自的特点。11 【正确答案】 A【试题解析】 小组活动的特点是自愿结合、小型分散、灵活机动，是课外、校外教育的主要组织形式。对于几种课外、校外教育的组织形式主要特点对比进行理解。12 【正确答案】 A【试题解析】 这一习语体现的是从学生实际出发的德育原则，对于德育原则应从概念及要求等方面
11、掌握。辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 【正确答案】 错误。教学评价指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判通过教育评价，可以全面了解教师教学的质量和水平，从而对老师的教学工作进行鉴别；还可以了解学生的学习状况、发展水平、知识基础一和智能潜力，为因材施教、加强个别辅导提供参考依据。因此，只强调教学评价对教师教的情况与水平的评价，显然有失偏颇，故而是不正确的。14 【正确答案】 错误。教育的本质属性是培养人的社会实践活动，它是有意识、有目的、自觉进行的。无论是广义的教育还是狭义的教育，都是有目的的行为。教育可以影
12、响人的发展，其他的社会活动也可能影响人的发展。不是所有影响人的发展的因素都是教育。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 【正确答案】 (1)教育具有自身的继承关系；(2)教育要受其他社会意识形态的影响；(3)教育与社会政治经济发展不平衡。16 【正确答案】 (1)爱国主义教育；(2)理想教育；(3)集体主义教育；(4)劳动教育；(5)自觉纪律教育；(6)民主与法制教育；(7)科学世界观和人生观教育；(8)道德教育。17 【正确答案】 (1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；(2)教师的讲授应抓重点、难点、关键，“ 少而精”，起到 “点”和“ 拨”的作用；(3)设置问题情境，
13、启发学生积极思维；(4)培养学生良好的思维方法。论述题本大题 15 分。18 【正确答案】 人的全面发展的含义是指人的劳动能力即智力和体力的全面、和谐、充分的发展。当然，也包括道德的发展；旧式分工造成人的片面发展；机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；社会主义制度是实现人的条件全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 【正确答案】 C【试题解析】 思维从一点向外发散，寻求不同的解决问题的方法，称之为发散思维或求异思维。在学习活动中，“一题多解”是培养学生发
14、散思维的有效方法，而发散思维的培养对学生创造力的培养具有重要意义。这是当今教育注重的问题。从思维的不同形式看发散思维的重要性，同时兼顾到集中思维即求同思维的含义。20 【正确答案】 D【试题解析】 思维的基本过程包括分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化几个主要环节，系统化是将所学知识加以归类，形成知识体系的重要环节。对思维过程的几个环节都要明确其意并掌握，这是一个重要的知识点。21 【正确答案】 C【试题解析】 能力是人们顺利完成某种活动所必备的心理特征，能力的大小直接关系到活动效率高低，它与气质、性格共同构成了人的个性心理特征。理解和掌握能力这个知识点。把能力、气质、性格结合起来去理
15、解，有利于基本概念的掌握。22 【正确答案】 A【试题解析】 动机是人们行动的内在动力，动机的高低影响人的活动效率，是个性倾向性的重要方面，人的行动受动机的支配和调节。理解动机的含义，进而理解、认识学习动机与学习效果的关系。23 【正确答案】 C【试题解析】 原型对解决问题的启发作用往往会表现在创造性地解决问题的过程中，对解决问题有一定的作用，是影响解决问题的重要因素。掌握影响解决问题的诸因素，理解原型启发的含义。24 【正确答案】 D【试题解析】 智商表示智力的相对水平，智商等于智力年龄除以实际年龄再乘100，这种方法得到的是比率智商。题中孩子的智商是 125，就是这样得来的。比率智商的运算
16、和应用，在实际工作中有一定的意义，需掌握。25 【正确答案】 C【试题解析】 马斯洛的需要层次理论将人的需要由低到高分为 5 个层次，依次为生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实的需要。马斯洛的需要层次理论在对人的需要的阐述方面是著名的观点，掌握其需要的 5 个层次，是常识性的知识点。26 【正确答案】 C【试题解析】 系统脱敏疗法是行为主义心理治疗的一个方法，在实际的咨询与治疗中较为有效。结合教材领会系统脱敏法的内涵和操作步骤，以利于掌握本题。27 【正确答案】 C【试题解析】 智力的三维结构理论是吉尔福特提出来的，他认为智力是一个由不同组合方式对不同信息进行加工的各种能
17、力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构，这三个维度是用立体模型加以描述的。了解三维智力结构理论的基本内容，这是一个基本的知识。28 【正确答案】 C【试题解析】 技能根据其活动方式的不同，分为智力技能和操作技能，智力技能主要指阅读技能，写作构思技能、运算与解题技能、观察技能等，智力技能是通过学习而形成的合乎法则的智力活动方式。智力技能和操作技能是技能的两大类，掌握其基本含义十分重要。29 【正确答案】 A【试题解析】 操作技能是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，其动作对象的物质性、动作进行的外显性和动作结构的展开性，体现了操作技能的本质内容。掌握这一知识点，与智力技能的特点要
18、区别开来。30 【正确答案】 D【试题解析】 美国心理学家卡特尔，将智力分为晶体智力和流体智力，流体智力是一种以生理为基础的认知能力，晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。要了解卡特尔的智力形态论，晶体智力与流体智力的含义。辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 【正确答案】 正确。能力是对人的认知活动与行为方式较高水平的概括。知识是对客观事物或现象本质特性与属性、联系与关系的抽象概括与体系化。技能是对动作方式或操作程序的具体概括。32 【正确答案】 错误。当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师没有必要推迟学习活动。对于那些无学习动机的
19、学生来说，教师应集中注意尽可能有效地去教他们，学生尝到了学习的甜头，就有可能产生要学习的动机。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 【正确答案】 (1)遗传与营养；(2)早期经验；(3)教育与教学；(4)社会实践；(5)主观努力。34 【正确答案】 认知与情绪的区别：(1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系；(2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱；(3)情绪认知活动有更强和更鲜明的机体表现。认知与情绪的联系：(1)认知是产生情绪的前提和基础；(2)情绪对认知有动力作用。35 【正确答案】 基本原则：(1)理解支持原则；(2)保密性原则；(3)耐心倾听和细致询问原则；(4)疏导抚慰和启发教育原则；(5) 促进成长的非指导性原则；(6)咨询、治疗与预防相结合的原则。论述题本大题 15 分。36 【正确答案】 分析自己的情绪特点和生活中表现出来的情绪状态，结合自己调节情绪的经历和经验，阐述调节和控制情绪的方法。(1)培养积极乐观的人生态度；(2)培养广泛的兴趣、爱好；(3) 设法丰富自己的情绪体验；(4)学会自我欣赏与自我接纳；(5)建立良好的人际关系、宽以待人；(6) 正确面对和处理负面情绪。
