1、专升本（教育理论）模拟试卷 85 及答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 教育漫话的作者是 ( )（A）洛克（B）赞科夫（C）杜威（D）卢梭2 第一次提出普及义务教育的社会是 ( )（A）奴隶社会（B）资本主义社会（C）封建社会（D）社会主义社会3 在全部教育工作中居于核心地位的是 ( )（A）教育目的（B）教育制度（C）课程（D）教学4 明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才的是( )（A）关于教育工作的指示（B） 关于学制改革的决定（C） 中国教育改革发展纲要（D）中共中央关于教育体制
2、改革的决定5 对学生进行奖励、惩罚，运用的德育方式是 ( )（A）实际锻炼（B）说服教育（C）品德评价（D）榜样示范6 掌握学习法的主要代表人物是 ( )（A）卡罗尔（B）奥苏贝尔（C）布卢姆（D）沙塔洛夫7 评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有一类是 ( )（A）文字记分法（B）等级制记分法（C）数字记分法（D）五分制记分法8 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是 ( )（A）以情为开端，情、知、意、行依次进行（B）以知为开端，知、情、意、行依次进行（C）视具体情况，可有多种开端（D）以意为开端，意、知、情、行依次进行9 教育部2003-2007 年教育振兴行动计划
3、指出，今后要重点推进_的改革与发展。 ( )（A）基础教育（B）农村教育（C）高等教育（D）职业教育10 没有明确的目标和要求；既不鼓励学生，也不反对学生。学生的反应：无目标，道德和学习往往差。这种师生关系类型是 ( )（A）漠视型（B）专制型（C）民主型（D）放任型11 班主任的工作重点和经常性工作是 ( )（A）组织学生活动（B）做好家访工作（C）做好德育工作（D）指导团队工作12 三结合教育中占主导地位的是 ( )（A）社会教育（B）学校教育（C）个人教育（D）家庭教育辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 素质教育就是培养学生创新精神和能力的
4、教育。14 我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 试述推进素质教育的意义。16 简述德育工作的新形式。17 简述我国学制改革的基本原则。论述题本大题 15 分。18 在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 行为主义心理学的主要代表人物是 ( )（A）弗洛伊德（B）威廉 .詹姆斯（C）华生（D）安吉尔20 看到一个
5、苹果，它的形状、大小等属性都会在人脑中同时得到反映。这种心理活动是( )（A）知觉（B）感觉（C）联觉（D）直觉21 情绪是一种反映形式，其中介为 ( )（A）需要（B）情感（C）态度（D）观念22 智力技能的特点是 ( )（A）观念性、内隐性、展开性（B）观念性、内隐性、简缩性（C）物质性、外显性、简缩性（D）物质性、外显性、展开性23 人的心理活动对一定对象的指向和集中是 ( )（A）注意（B）知觉（C）感觉（D）思维24 有一位先哲说过：“ 一个人的性格就是他的命运。” 说明人格具有 ( )（A）独特性（B）整合性（C）稳定性（D）功能性25 短时记忆主要是以_为信息编码形式。 ( )（
6、A）物理特性（B）言语听觉（C）语义（D）视觉26 当事人中心疗法的创始人是 ( )（A）马斯洛（B）斯金纳（C）卡尔 .罗杰斯（D）艾里克森27 “新官上任三把火 ”说明的是社会心理效应中的 ( )（A）首因效应（B）近因效应（C）晕轮效应（D）刻板印象28 有的人遇到困难便怀疑预定目标，放弃预定目标的追求，这说明他们缺乏的意志品质是( )（A）坚韧性（B）果断性（C）自制性（D）自觉性29 社会态度的结构主要有三种成分，即 ( )（A）认知、情感、行动（B）情感、知识、行动（C）认知、情感、知识（D）情感、行动、知识30 思维的两大特点是指 ( )（A）逻辑性、间接性（B）直观性、间接性（
7、C）间接性、概括性（D）概括性、逻辑性辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 气质无好坏之分，性格有优劣之别。32 心理学家耶克斯多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 引起不随意注意的原因是什么?34 心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么?35 简要分析复习在记忆中的作用。论述题本大题 15 分。36 创造性思维有哪些特征?结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。专升本（教育理论）模拟试卷 85 答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的
8、四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【试题解析】 洛克著有教育漫话，赞科夫著有教学与发展，卢梭著有爱弥尔，杜威著有民主主义与教育。2 【正确答案】 B【试题解析】 现代生产需要扩大教育范围，工人阶级为争取教育的权利进行了不懈的斗争，这一切迫使资本主义国家第一次提出了普及义务教育的问题。3 【正确答案】 A【试题解析】 教育活动是人类社会一种有目的的活动，在从事具体的教育活动之前必须确定教育目的、培养目标和教学目标。一切教育活动都要围绕它进行，因此它居于核心地位。4 【正确答案】 D【试题解析】 中共中央于 1985 年颁布了中共中央关于教育体制改革的决定，提出改革的根本目
9、的是提高中华民族素质，多出人才，出好才；实行九年制义务教育等。5 【正确答案】 C【试题解析】 品德评价法主要包括奖励、惩罚和操行评定等，说服教育是德育的基本方法，榜样示范、实际锻炼都是德育的一种方法。6 【正确答案】 C【试题解析】 芝加哥大学教授布卢姆，通过对美国教育的深入研究，逐步形成掌握学习理论，即“为掌握而教，为掌握而学”。7 【正确答案】 B【试题解析】 评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有等级制记分法。其中等级制记分法又可分为两类：一类是等级记分法，如优、良、中、差等；另一类是数字记分法，如 5，4，3，2，1 等。8 【正确答案】 C【试题解析】 一般来说，德育过程是沿着知
10、、情、意、行的顺序展开的。但有时候，学生的这四个方面会处在一种不平衡的状态，在这种情况下，就需要教育者根据具体情况有针对性地开展德育工作，这就是德育过程的多端性。9 【正确答案】 B【试题解析】 2003-2007 年教育振兴行动计划明确提出重点推进农村教育发展和改革，坚持把农村教育摆在重中之重的地位。10 【正确答案】 D【试题解析】 师生关系类型主要分为专制型、放任型和民主型，其中题干所描述的就是放任型的基本特征。11 【正确答案】 C【试题解析】 学校中的经常性德育工作主要是通过班主任进行的，是班主任的工作重点和主要任务。12 【正确答案】 B【试题解析】 学校、家庭、社会教育中，三者形
11、成教育合力，其中学校教育占主导地位，其他两个教育辅助，三者形式互补、协调一致。辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 【正确答案】 错误。素质教育是以全面提高学生基本素质为根本目的教育，培养学生创新精神和能力是实施素质教育的两个重点。14 【正确答案】 错误。目前我国办学体制改革重点是强调以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 【正确答案】 (1)素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力。(2)实施素质教育是全面发展教育的落实。(3)实施素质教育克服了“ 片面追求升学率”的应试教育的弊端，是
12、深化教育改革的必然趋势。16 【正确答案】 (1)通过开展社区教育进行德育工作。(2)创办业余党校。(3)通过网络进行德育工作。(4)建立德育基地。17 【正确答案】 (1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。(2)统一性与多样性相结合。(3)普及与提高相结合。(4)稳定性与灵活性相结合。论述题本大题 15 分。18 【正确答案】 (1)这一做法违背了“ 间接经验与直接经验相结合” 的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本
13、知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标的需要出发。 选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 【正确答案】 C【试题解析】 美国心理学家华生是行为主义心理学派的创始人，他的从一个行为主义者眼光中所看的
14、心理学的发表，宣告了行为主义心理学的诞生。20 【正确答案】 A【试题解析】 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。我们看到一个苹果，它的整体属性，如形状、大小等在大脑中得到反映，说明我们知觉到了这个苹果。21 【正确答案】 A【试题解析】 情绪是非常复杂的心理现象，人们对客观事物产生不同的态度体验，是以某事物是否满足人的需要为中介的。22 【正确答案】 B【试题解析】 智力技能是借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式，它具有动作对象的观念性，动作进行的内隐性、动作结构的简缩性。23 【正确答案】 A【试题解析】 注意是大家非常熟悉的一种心理现象，注意是人的心理活动对一定对
15、象的指向和集中，具有指向性和集中性两个特点。24 【正确答案】 D【试题解析】 人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。“性格就是他的命运”正反映了人格的功能性特征。25 【正确答案】 B【试题解析】 短时记忆主要是以听觉方式对信息进行编码的，但也有少量的视觉或语义编码。26 【正确答案】 C【试题解析】 当事人中心疗法的创始人是卡尔.罗杰斯。这种疗法认为人的本性是好的，不应当对人性采取悲观消极的看法，而应采取积极态度。27 【正确答案】 A【试题解析】 “新官上任”之所以要点好“三把火”，就是要给下属留下深刻的、好的第一印象，第一印象正说明了首因效应。28
16、【正确答案】 A【试题解析】 意志的坚韧性是以坚韧的毅力、顽强的精神，百折不挠地把决定贯彻始终的品质。与之相反，动摇性则是遇到困难便怀疑预定目标，放弃对预定目标的追求，半途而废，缺乏韧性的软弱意志品质。29 【正确答案】 A【试题解析】 社会态度包含认知、情感和行为意向三种成分。30 【正确答案】 C【试题解析】 思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。因此思维具有概括性和间接性这两个特征。辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 【正确答案】 正确。 气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值
17、，也不直接具有社会道德评价含义。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。性格有好、坏、优、劣之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。32 【正确答案】 错误。心理学家耶克斯多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 【正确答案】 (1)刺激物本身的特点。 刺激物的新异性是引起不随意注意(无意注意)的最重要原因之一。一般来说，司空见惯的东西不易被人注意，新异的刺激或熟悉内容的刺激物的不寻
18、常结合易为人所注意。刺激物的强度大小。如强光、巨响、奇香等都会不由自主地引起人的注意。刺激物对比的差异性。对象与背景的对比差异越大，越易被注意。刺激物的变化与运动。刺激物突然出现与停止，增强与减弱，空间位置变化和运动，如活动教具、活动广告等都易引起不随意注意。(2)人本身的状态。 主体的需要、兴趣与期待。凡适合人的需要，引起人的直接兴趣的刺激，最容易引起人的注意。例如，儿童对玩具的注意，学生对书籍的注意等。情绪和生理心理状态的影响。激发情感活动引起的刺激都能引起不随意注意。过分忧愁与疲倦则会降低人的好奇心。知识经验的影响。例如，一个正在专心学习的人，外界无关的刺激往往不会被他注意，而和他的经验
19、有关的刺激(如有人用很小的声音叫他的名字)，则可能被他注意。34 【正确答案】 心理咨询的定义，目前心理学界尚无公认的统一看法。综合中外学者的各种表述，对心理咨询可作如下定义：心理咨询是咨询人员运用心理学的理论和技术，借助语言、文字等媒介，与咨询对象进行信息交流并建立某种人际关系，帮助咨询对象清除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥自身潜能，有效地适应社会环境的过程。联系：二者都强调良好人际关系的建立；二者所遵循的理论、方法与原则一致。区别：心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人，而心理治疗的对象主要是有心理疾病的人；心理咨询所遵循的主要是发展与教育模式，而心理治疗所遵循的主要是医疗模式；心
20、理咨询重在预防和促进，心理治疗重在补救和矫正。35 【正确答案】 (1)给信息再加工提供机会。识记是接受所要记忆的事物的刺激。特别是在有意识记里面，我们要反复地接受客观事物对我们的刺激。照现在的信息加工的观点来看，编码在识记中起决定作用。(2)重新考虑与寻找材料之间的关系。识记需要复习，但复习不只是为了加深印象，更重要的是为信息加工提供机会。复习一次就有一次加工，就多一次重新考虑或寻找材料之间关系的机会，从而也就增进了加工深度，提高了编码水平。(3)增加信息加工的深度。复习在教学工作中有非常重要的意义。学生在复习任何材料时，都要提醒他们每复习一次就要努力加深一次对材料的理解。要“口而诵，心而维”，不可 “学而不思 ”。论述题本大题 15 分。36 【正确答案】 (1)创造性思维的特征主要表现在以下几个方面。思维与想象的有机统一；与创造性活动相联系； 常有“灵感”出现； 发散思维与聚合思维相结合；分析思维与直觉思维的统一。(2)在教学中，需要有意识地从以下几个方面对创造性思维加以培养。运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性；培养学生的发散思维和聚合思维；发展学生的创造性想象力； 鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生。
