1、河南省专升本（心理学）模拟试卷 11 及答案与解析一、单项选择题1 在个性中具有核心意义的是( )（A）气质（B）性格（C）能力（D）个性倾向性2 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是( )（A）弗洛伊德（B）华生（C）桑代克（D）巴甫洛夫3 对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识，这属于心理学研究的( ) 原则。（A）客观性（B）发展性（C）系统性（D）教育性4 教师上课时，一边讲授、一边板书，还要观察学生的听课情况，这属于以下哪种注意品质( )（A）注意的广度（B）注意的稳定性（C）注意的转移（
2、D）注意的分配5 教师上课时讲到重要的地方，声音会放大放慢，使学生听清楚，这符合知觉( )的规律。（A）选择性（B）理解性（C）整体性（D）恒常性6 小学生常常把“8”写成“” ，“9” 和“6”不分，“b”和“d”不分，其原因是( )的水平不高。（A）大小知觉（B）形状知觉（C）方位知觉（D）时间知觉7 胖人穿竖纹衣服看起来比较苗条，瘦人穿横条纹的衣服显得丰满，这是运用( )原理。（A）兴趣爱好（B）感受性变化（C）空间知觉（D）错觉8 打字员对文稿中文字的记忆是( )记忆。（A）瞬时（B）短时（C）长时（D）运动9 解几何题的时候，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会
3、如何，这样的思维是( )（A）直觉动作思维（B）具体形象思维（C）抽象逻辑思维（D）创造性思维10 学生临考的怯场属于( )（A）心境（B）理智感（C）应激（D）激情11 我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象被称为( )（A）高原现象（B）遗忘现象（C）舌尖现象（D）回忆现象12 “爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感” 属于 ( )（A）美感（B）心境（C）道德感（D）理智感13 “自以为是 ”“人云亦云”表明缺乏思维的( )（A）敏捷性（B）广阔性（C）深刻性（D）批判性14 常常用电吹风吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于( )（A）思维定势（B
4、）原型启发（C）功能固着（D）酝酿效应15 气质类型中胆汁质与巴甫洛失的高级神经活动类型中的( )对应。（A）兴奋型（B）活罐磐（C）安静型（D）抑制型16 “以小人之心，度君子之腹” 体现了心理效应类型是 ( )（A）近因效应（B）晕轮效应（C）投射效应（D）刻板印象17 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 是态度与品的形成的 ( )（A）依从性（B）内化性（C）从众性（D）认同性18 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是( )（A）认知内驱力（B）附属内驱力（C）欲望内驱力（D）自我提高内驱力19 “危险期”“多事之秋”常用来形容( )阶段。（A）幼儿期（B）童年期（C）
5、少年期 D。青年期20 “音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗一个要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有( )（A）归属与爱的需要（B）尊重的需要（C）自我实现的需要（D）安全的需要二、填空题21 “视而不见，听见不闻” 的现象，典型地表现了注意的 _性。22 记忆信息由瞬时记忆转化为短时记忆的条件是_。23 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物_的反映。24 短时记忆的容量是_个组块。25 _和有机体基本生命活动有密切关系。又叫“生命中枢” 。26 问题解决的特点包括：目标指向性、_和操作认知性。27 根据少年期学生的年龄特征去分析
6、一名犯错误的学生，这是思维的_过程。28 “千里眼”“顺风耳”的形象属于想象加工方式中的 _。29 由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这种创造活动的心理影响机制是_。30 _是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。31 一个 5 岁的孩子的智龄是 6 岁 6 个月，那么这个孩子的智商是_。32 以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征的气质类型是_。33 在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试的身心发展，这体现了心理学研究的_原则。34 态度与品德的形成过程经历依从、_与内化三个阶段。35 根据马斯洛的需要层次理论，_在最底层。36 手放进热水之后，再放到温水中，会觉得温
7、水很凉。这种现象是_。37 在认知风格中，与场依存型相对的认知风格是_。38 学习动机的两个基本成分是_和学习期待。39 学校情境中的成就动机主要是由以下三方面的内驱力组成，即_、自我提高内驱力和附属内驱力。40 _是以需要为中介的人对客观事物所持的态度体验。三、简答题41 简述心理过程的三个方面及其关系。42 简述影响注意转移的因素。43 简述创造想象产生的条件。44 简述性格与气质之间的关系。四、论述题45 试述马斯洛的需要层次理论，并指出该理论对教育的启示意义。五、案例分析题46 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处” 时，学生小方的回答是： “造房子，造仓库，造学校，铺路” ；学生小明
8、的回答是： “盖房子，盖花坛，打狗，敲钉 ”。请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答? 为什么 ?请根据思维的原理进行分析。河南省专升本（心理学）模拟试卷 11 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 性格是个性结构中具有核心意义的心理特点，它对气质和能力有显著影响。2 【正确答案】 A【试题解析】 弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能，人类的一切个体的和社会的行为都根源手心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为中。3 【正确答案】 C【试题解析】 题干所述属于心理学研究的系统性原则。系统性原则指对心理现象的
9、研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。客观性原则是指研究者要尊重客观事实，按照事物的本来面貌来反映事物。发展性原则是指将人的心理活动看成是一个变化发展的过程的研究原则。教育性原则指在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试(即被研究者)的身心发展，而应该符合教育的原则。4 【正确答案】 D【试题解析】 注意分配是指个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。教师同时将注意指向于讲授、板书和观察学生听课情况，属于注意分配。5 【正确答案】 A【试题解析】 把知觉的对象优先地从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。教师在讲到重点的时
10、候声音放大，目的是使学生从讲课的内容中选择性地记住重点，符合知觉选择性的规律。6 【正确答案】 C【试题解析】 方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。在方位知觉方面，由于方位本身具有相对性，儿童从具体的方位知觉上升到方位概念要经过较长时间的指导。对字形的感知往往只注意形状而不注意方位，尤其在学习困难的儿童中，经常出现字母颠倒，呈现镜中倒影的现象，如把“8”写成“”，“9”和“6”不分，“b” 和“d” 不分等。7 【正确答案】 D【试题解析】 错觉就是对客观事物不正确的知觉，是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，只要产生错觉的条件存在，错觉就会发生。胖人穿竖条纹衣服显瘦，
11、瘦人穿横条纹衣服显得丰满就是利用了人们的错觉。8 【正确答案】 A【试题解析】 当客观刺激停止作用后，在脑中继续短暂保持其映象，这种记忆叫瞬时记忆。瞬时记忆的记忆容量较大，但信息保持极短。打字员对文稿中文字的记忆是在一个极短的时间内大量信息被保存下来的，属于瞬时记忆。9 【正确答案】 B【试题解析】 直观动作思维是以实际动作为支柱的思维，也称实践思维。抽象逻辑思维是以词为中介，以概念、判断、推理等形式进行的思维，也叫词的思维或逻辑思维。创造性思维是指以新颖、独创的方式来解决问题的思维方式，是人类思维的高级形式。具体形象思维是以事物的具体形象和表象为支柱的思维。在头脑中做辅助线是以图形的具体形象
12、作为支柱，属于具体形象思维。10 【正确答案】 C【试题解析】 应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。考试对学生来说是重要紧急事件，临考时的怯场是一种由于考试引发的高度紧张的情绪状态，属于应激。11 【正确答案】 C【试题解析】 明明知道某件事，但就是不能回忆起来的现象称为“舌尖现象”或“话到嘴边现象”。12 【正确答案】 C【试题解析】 道德感是根据_一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它表现在对待国家、集体、工作、学习以及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、事业心、荣誉感、自尊心等。13 【正确答案】 D【试题解析】
13、思维的批判性是指既善于批判地评价他人的思想和成果，吸取别人的长处、优点和思想的精华，摒弃别人的短处、缺点和思想的糟粕，也善于严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易受自己的情绪和偏爱的影响。“自以为是”意思是总以为自己是对的，“人云亦云”意思是人家怎么说，自己也怎么说，没有自己的主见，都说明自己不能冷静客观地评价自己的思维，即缺乏批判性。14 【正确答案】 C【试题解析】 功能固着是定势的一种特殊形式，指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。知道吹风机可以吹头发，却没想到可以吹潮湿的衣服，正是功能固着的体现。15 【正
14、确答案】 A【试题解析】 巴甫洛夫的高级神经活动的类型中有：强、不平衡(不可遏制型兴奋型)相当于胆汁质；强、平衡、灵活(活泼型)相当于多血质；强、平衡、不灵活(安静型) 相当于黏液庾；弱(弱型) 相当于抑郁质。16 【正确答案】 C【试题解析】 投射效应是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望等转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。“以小人之心，度君子之腹”的意思是指拿卑劣的想法去推测正派人的心思，正是投射效应的体现。17 【正确答案】 B【试题解析】 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现的个体行为具有高度的自觉性和主动性，并具
15、有坚定性，属于内化阶段。所以体现的是态度与品德形成的内化性。18 【正确答案】 D【试题解析】 自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。19 【正确答案】 C【试题解析】 少年期被称为“心理断乳期”或“危险期”。大致相当于初中阶段，具有半成熟半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。20 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查马斯洛的需要层次理论。自我实现的需要是最高层次的需要，
16、所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要。二、填空题21 【正确答案】 集中22 【正确答案】 复述23 【正确答案】 整体属性24 【正确答案】 7225 【正确答案】 延脑26 【正确答案】 操作系列性27 【正确答案】 具体化28 【正确答案】 夸张29 【正确答案】 原型启发30 【正确答案】 幻想31 【正确答案】 13032 【正确答案】 胆汁质33 【正确答案】 教育性34 【正确答案】 认同35 【正确答案】 生理需要36 【正确答案】 感觉对比37 【正确答案】 场独立型38 【正确答案】 学习需要39 【正确答案】 认知内驱力40 【正确答
17、案】 情绪情感三、简答题41 【正确答案】 (1)人的认识过程、情绪情感过程统称为心理过程。它们在人的心理活动中并不是单独存在，而是相互练联系、相互作用的统一的心理活动过程。(2)人的认识过程是人的情绪和意志产生的基础，情情感和意志又反作用于认识过程。人的认识过程和意志过程中总是伴随着一定的情绪情感活动，意志过程又总是以一定的认识活动为前提，而人的情绪情感和意志活动又促进了人的认识的发展。42 【正确答案】 (1)原有活动吸引注意的强度。(2)新的事物的性质与意义。(3)事先是否具有转移注意的信号。(4)个体的神经类型和自控能力。43 【正确答案】 (1)强烈的创造愿望。(2)丰富的表象储备。
18、(3)积累必要的知识经验。(4)原型启发。(5)积极的思维活动。(6)灵感的作用。44 【正确答案】 (1)联系：性格和气质都属于稳定的人格特征。性格与气质相互渗透，彼此制约，相互影响。(2)区别：气质受生理影响大，性格受社会影响大。气质的稳定性强，性格的可塑性强。气质特征表现较早，性格特征表现较晚。气质无所谓好坏，性格有优劣之分。四、论述题45 【正确答案】 (1)马斯洛是当代美国人本主义心理学家，他通过研究，把人的需要按其出现的先后顺序及强弱分为高低不同的七个层次：生理需要。安全需要。归属与爱的需要(社交需要 )。尊重的需要。求知需要(认知与理解的需要 )。审美需要。自我实现的需要。其中，
19、生理需要是最基本、最原始、最强有力的需要，自我实现的需要是最高层次的需要。(2)需要层次理论对教育的启示：在教学过程中，教师必须顾及和满足学生各个方面的需要：a教师必须顾及学生的饮食和睡眠的需要。上课时间过久易导致劈来、困累或饥饿等问题以致影响教学成效。b教师不仅要注意考学的物理环境方面的安全，还要帮助学生客服学习中产生的恐惧、过度焦虑和急躁不安的心理。c教师必须注意到教学的社会心理环境。学生之间的友谊、忠诚、关心、接纳和隶属感都是属于社会性的需要，教师要围满足学生这类需要，引导建立一个和谐、团结、温暖、亲密的班集体。d教师必须使学生获得尊重，体会到自己在班级里的重要性。学生的荣誉、成就、信心
20、、自由、独立自主等都是教师要特别注意的自尊的需要。e教师必须使学生感到自己有才干，有潜力，并且取得了一定的成功。针对学生的心理需要，激发他们高层次的学习动机：一般地说，动机源于需要。需要的层次越高，个性活动的自觉性和积极性也就越高。当学生以考试分数为目的时，需要的层次是低的，即可能是躲避教师和家长指责的安全需要，或是追求教师进行表扬的尊重需要。而要使学生产生强有力的学习动机，就必须激发他们较高层次的需要，如认知的需要、审美的需要和取得成就的需要。五、案例分析题46 【正确答案】 (1)从学生小方和小明的回答可以看出小方的思维属于常规思维，小明的思维属于发散思维，所以我更欣赏小明的回答。(2)常规性思维也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识、经验按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。学生小方在回答砖头的用处时，都是沿着“ 建筑材料 ”这一惯用方向思考问题的，缺乏思维的变通性。发散思维，也叫求异思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维。学生小明在回答砖头用途时，不仅想到了砖头的惯用用途，还想到砖头可以作为防身的武器、敲打的工具，表明他突破思维定势，能朝不同方向思考问题，体现发散思维。
