1、河南省专升本（心理学）模拟试卷 8 及答案与解析一、单项选择题1 人脑反映客观现实的最简单的心理过程是( )（A）认识过程（B）心理过程（C）感觉过程（D）知觉过程2 能够引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫作( )（A）绝对感觉阈限（B）绝对感受性（C）差别感受阈限（D）差别感受性3 记忆的第一个基本过程是( )（A）储存（B）编码（C）保持（D）提取4 学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持效果更好，这是因为( )（A）过度学习（B）记忆的恢复现象（C）无倒摄抑制影响（D）无前摄抑制影响5 彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生( )的倾向。（A）知觉恒常（B）知觉选择（C）知觉理
2、解（D）知觉整体6 林黛玉的“ 清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感” 特质，属于( )（A）共性特质（B）首要特质（C）中心特质（D）次要特质7 “触景生情 ”是一种( )（A）无意回忆（B）有意回忆（C）再忆（D）识记8 从其他类似的事物中，引起联想，从而解决问题的心理过程称之为( )（A）原型（B）原型启发（C）问题解决（D）定势9 学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些概括为有理数，这是思维的( )过程。（A）具体化（B）分析（C）系统化（D）抽象10 在正确的世界观指导下，符合自然、社会发展规律，并且是可能实现的幻想叫作( )（A）创造想象（B）理想（C）幻想（D）空想11
3、 情绪和情感过程是伴随人的( )产生的，它们是主体与客体之间的反映。（A）认识过程（B）意志过程（C）个性的心理特征（D）以上几个都不是12 发现问题时的怀疑感，百思不得其解的苦闷感是( )（A）理智感（B）美感（C）激情（D）道德感13 ( )是指有机体内部的一种不平衡的状态，表现为有机体对内外环境条件的要求。（A）需要（B）内驱力（C）动机（D）情绪14 沟通能力和解决纠纷能力属于( )（A）认知能力（B）操作能力（C）社交能力（D）模仿能力15 智力分布呈常态分布是指( )（A）人与人之间在能力上没有明显的个别差异（B）智力中等的占多数（C）智力超常的占多数（D）智力低常的占多数16 作
4、为气质类型的生理学基础，神经过程弱的高级神经活动类型是属于( )（A）胆汁质（B）抑郁质（C）黏液质（D）多血质17 毛泽东曾评价叶剑英“诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂” ，这是对叶剑英( )的评价。（A）能力（B）性格（C）气质（D）兴趣18 下列不属于情绪特性的是( )（A）情境性（B）深刻性（C）激动性（D）暂时性19 对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工依据的方式属于( )（A）冲动型（B）沉思型（C）场依存型（D）场独立型20 警察要求司机停车，司机就必须将车开到路边停下。这种现象是( )（A）从众（B）依从（C）服从（D）顺从二、填空题21 心理学是研究_及其规律的一门科学。2
5、2 心理的实质是：大脑是心理的器官，心理是对_的主观反映。23 “江碧鸟愈白，山青花欲燃” 是感觉_的现象。24 个体感知过的事物一成为记忆的内容，是以某种具体的形象保存在脑中的，这种形象称为_。25 “月晕而风，础润而雨” ，反映了思维的_ 。26 人在高度集中自己的注意时，注意就缩小_。27 德国心理学家_对遗忘进程的研究表明，遗忘的进程是先快后慢。28 _是个体对自己的认识和态度，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。29 对人名、时间、字词的记忆属于_，可以用言语表达。30 无意想象的极端形式是_。31 “掩耳盗铃 ”“眼不见心不烦”属于心理防御机制中的 _。32 想象是人脑对已有表
6、象的加工改造，创造出_的过程。33 表情变化表现在面部表情、身段姿态表情、_三方面。34 意志行动的过程中，_阶段是核心，是关键步骤。35 能力的个别差异表现在类型差异、水平差异、_。36 教育心理学的创始人是_。37 奥苏贝尔认为学生的学习主要是_的接受学习。38 自我效能理论是由_提出的。39 学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为_。40 以强迫观念和强迫动作为主要症状和体征的神经症是_。三、简答题41 简述心理学研究的原则。42 简述影响遗忘进程的因素。43 怎样培养学生良好的性格?44 简述心智技能的培养要求。四、论述题45 论述
7、学生不良品德形成的原因及矫正的方法。五、案例分析题46 19 世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户；把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。9 岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。” 继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔卡耐基。你怎样理解“ 坏孩子”“差学生”?你从这个故事中得到什么启发?河南
8、省专升本（心理学）模拟试卷 8 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认识过程、情绪情感过程、意志过程三个方面。认识过程包括感觉、知觉、言语、表象、思维、想象、记忆，而感觉是一种最简单的心理现象，是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。因此人脑反映现实的最简单的心理过程是感觉过程。2 【正确答案】 A【试题解析】 刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限。而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限或最小可觉差。对这一最小差异
9、量的感觉能力，叫差别感受性。3 【正确答案】 B【试题解析】 信息加工理论认为，记忆过程就是对输入信息的编码、存储和提取过程。编码就是对已输入的信息进行加工、改造的过程，只有经过编码的信息才能被记住，因此，记忆的第一个基本过程是编码。4 【正确答案】 C【试题解析】 前摄抑制是先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先前学习的材料的干扰作用。题干说学习后立即睡觉比学习后继续活动保持效果好，因为学习后立即睡觉只受前摄抑制的影响，而学习后继续活动不仅受前摄抑制的影响，还受倒摄抑制的影响，即受双重抑制的影响，所以相对而言效果差。5 【正确答案】 D【试题解析
10、】 知觉整体性的形成不是随随便便的，而是遵循着一定的规则，包括：接近律。在空间、时间上彼此接近的部分容易被人知觉为一个整体。相似律。物理属性(强度、颜色、大小、形状 )相似的个体易被知觉为一个整体。连续律。具有连续性或共同运动方向等特点的客体，易被知觉为同一整体。题干所述正是整体性的接近律的体现。6 【正确答案】 C【试题解析】 奥尔波特人格特质分为两种，即共同特质和个人特质。个人特质又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响到一个人各方面的行为。中心特质包含几个特征，他们结合在一起代表了一个人的特点。次要要特质是个体的一些不太重要的特质，往
11、往只有在特殊的情况下才会表现出来。因此林黛玉的清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感等都属于她的中心特质。7 【正确答案】 A【试题解析】 无意回忆的特点是没有目的，也不需要任何意志努力的回忆。“触景生情”意思是受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。因为“触景生情”没有预定目的，也不需意志努力，所以是无意回忆。8 【正确答案】 B【试题解析】 原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。对解决问题起了启发作用的事物叫原型。定势指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，又称心向。9 【正确答案】 C【试题解析】 思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象和概括、系统化与具
12、体化。系统化是指人脑把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。题干中学生将整数、分数、小数的概念概括为有理数，是思维系统化的过程。分析是指在人脑中把事物的整体分解成各个部分或各个属性。抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。具体化是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的过程。10 【正确答案】 B【试题解析】 理想是符合事物发展规律、有实现可能的积极幻想。创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。幻
13、想是有意想象的一种特殊形式，是一种指向未来，并与个人愿望相联系的想象。空想是与客观现实相违背的消极幻想，不可能实现。11 【正确答案】 A【试题解析】 情绪情感过程伴随人的认识过程产生，它们是主体与客体之间的反映。12 【正确答案】 A【试题解析】 理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等。13 【正确答案】 A【试题解析】 需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反应。内
14、驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。而情绪是指对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。14 【正确答案】 C【试题解析】 社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力，如沟通能力、调解纠纷能力、处理意外事故的能力等。15 【正确答案】 B【试题解析】 人们的智力水平呈常态分布(又称钟形分布、正态分布)，智力的分布特点是两头小、中间大。即智力中等的占多数，智力落后或超长的占少数。16 【正确答案】 B【试题解析】 巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类
15、型：强、不平衡(不可遏制型)相当于胆汁质；强、平衡、灵活(活泼型)相当于多血质；强、平衡、不灵活(安静型) 相当于黏液质；弱(弱型) 相当于抑郁质。17 【正确答案】 B【试题解析】 性格是指人对客观现实的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。“诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂”意思是指诸葛亮一生性性格比较谨慎，吕端虽然平时看起来笨笨的，但在处理大事时是决不马虎的。把这两位与叶剑英比较，正是对叶剑英性格的评价。18 【正确答案】 B【试题解析】 情绪的特性有：情境性、激动性、暂时性、差异性、动力性等。深刻性属于情感的特
16、性。19 【正确答案】 C【试题解析】 场依存型的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。20 【正确答案】 C【试题解析】 个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出的被迫行为称为服从。警察让司机停车，司机就停车，即司机按警察的意志做出停车的行为，是服从的表现。二、填空题21 【正确答案】 心理现象(心理活动)22 【正确答案】 客观现实23 【正确答案】 对比24 【正确答案】 表象25 【正确答案】 概括性26 【正确答案】 范围27 【正确答案】 艾宾浩斯28
17、【正确答案】 自我意识29 【正确答案】 陈述性记憾30 【正确答案】 梦31 【正确答案】 否认32 【正确答案】 新形象33 【正确答案】 言语表情34 【正确答案】 执行决定35 【正确答案】 表现早晚的差异36 【正确答案】 桑代克37 【正确答案】 有意义38 【正确答案】 班杜拉39 【正确答案】 高原现象40 【正确答案】 强迫症三、简答题41 【正确答案】 (1)客观性原则(实事求是原则) 。(2)发展性原则。(3)系统性原则。(4)教育性原则。42 【正确答案】 (1)识记材料的性质与数量。(2)学习程度。(3)识记材料的序列位置。(4)识记者的方法与态度。(5)时间因素。(
18、6)记忆任务的长久性与重要性。(7)情绪和动机。43 【正确答案】 (1)加强人生观、世界观和价值观教育。(2)及时强化学生的积极行为。(3)充分利用榜样人物的示范作用。(4)利用集体的教育力量。(5)提高学生的自我教育能力。(6)提供实际锻炼的机会。(7)及时进行个别指导。44 【正确答案】 (1)激发学习的积极性和主动性。(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。(4)创设条件，提供心智技能练习、应用的机会。四、论述题45 【正确答案】 (1)不良品德是指学生经常违反道德要求或犯有较为严重的道德过错的现象。(2)学生不良品德的形成原因：客观原因：社会方
19、面的影响，如社会风气的好坏。学校方面的影响，如学校办学理念、教育者思想品德。家庭教育的影响，如家庭教养方式。主观原因：缺乏正确的道德观念。道德意志薄弱，自制力不强。缺乏正确的道德情感。(3)学生不良品德的矫正：构建交流平台，消除情绪障碍。提高道德认知，培养辨别是非的能力。培养意志，巩固新的行为习惯。五、案例分析题46 【正确答案】 (1)美国哈佛大学心理学家加德纳提出的多元智力理论认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有七种基本智能，只不过不同个体的优势智能是存在差别的。所以说不存在什么“差等生”“坏孩子”，只存在有差异的学生，学生都是可教育的。(2)从这个故事中我们得到如下启示：树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展和个性发展，承认学生智能的差异性。平等公正地对待他们尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。正确评价学生，不能因为学生在某方面的智能差或很差，就认为学生是差生，很愚蠢，应该学会欣赏他们，一分为二地看待他们，找出教育的切人点，发现、引导、培养学生的优势智能。针对不同的学生，我们可以灵活采用多元化的教学方法。
