1、河南省专升本（心理学）模拟试卷 9 及答案与解析一、单项选择题1 人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映叫作( )（A）反映（B）感觉（C）知觉（D）直觉2 人的感受性的大小是用( )的值的大小来度量的。（A）感觉阑限（B）绝对感受性（C）差别感受性（D）差别感觉阈限3 人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉( )的表现。（A）选择性（B）理解性（C）整体性（D）恒常性4 人脑中对过去经验的反映叫作( )（A）思维（B）感觉（C）过去（D）记忆5 根据记忆过程中信息的编码方式和储存时间的长短，可以把记忆先后分为三个阶段( )（A）瞬时记忆、短时记忆、长时记忆（B）短时记忆、
2、长时记忆、瞬时记忆（C）长时记忆、瞬时记忆、短时记忆（D）瞬时记忆、长时记忆、短时记忆6 一时不能再现或回忆，但有了适当条件，记忆还可能再恢复的现象叫作( )（A）暂时性遗忘（B）整体遗忘（C）永久性遗忘（D）部分遗忘7 凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫作( )（A）形象思维（B）运动思维（C）具体思维（D）动作思维8 人们在以某种思路解决问题以后，在随后解决类似特点的问题时，会不自觉地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫( )（A）刻板现象（B）功能固着（C）原型启发（D）定势9 在人脑中确定对象之间相同点和差异点的思维过程叫作( )（A）分析（B）综合（C
3、）比较（D）抽象和概括10 教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为( )（A）迁移（B）比较（C）正例（D）变式11 在创造性活动中，新形象的出现常常带有突然性，这种心理状态称为( )（A）思维敏捷性（B）再造想象（C）幻想（D）灵感12 对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的( )为中介的。（A）动机（B）态度（C）需要（D）感觉13 ( )是情绪的基本形式。（A）激情、心境、应激（B）理智感、道德感、美感（C）热情（D）快乐、愤怒、悲哀、恐惧14 维持有机体生存的条件，在种族发展过程中形成的需要叫作( )（A）情绪和情感（B）社会性需要（C）生理性需要
4、（D）需要15 对于缺乏毅力的学生，应特别注意培养他的( )（A）果断性（B）坚韧性（C）自制性（D）自觉性16 通常把 IQ 超过( )的儿童称为智力超常儿童。（A）120（B） 130（C） 140（D）15017 马斯洛认为需要的满足是（A）无规律的（B）由低层向高层不断发展（C）由高层向低层（D）以上都不是18 老师上课时，一只小鸟停在窗台上啄玻璃。同学们都把视线转向它，这属于( )（A）不随意注意（B）随意前注意（C）随意后注意（D）随意注意19 在信息加工和问题解决过程中所表现出的能力，较少依赖于文化和知识，而主要依赖于个人先天禀赋的能力是( )（A）流体能力（B）操作能力（C）社
5、交能力（D）晶体能力20 离差智商的计算公式是( )（A）IQ=智龄实龄100（B） IQ=实龄智龄100（C） IQ=(X )S（D）IQ=100+15Z二、填空题21 以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意见的研究方法是_。22 _是一切较高级，较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。23 大脑两半球具有不同的功能，_主要负责言语、阅读书写、数学运算和逻辑推理等。24 表象是从感知到思维的_，是认识过程中的重要环节。25 “视而不见，听而不闻” 的现象体现了注意的_ 。26 观察的_是指在观察中善于区分出事物细微而重要特征的品质。27 “一
6、目十行 ”体现了注意的 _。28 短时记忆是人脑中的信息在_的加工与编码的记忆，又叫工作记忆。29 通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程是_，它具有直观实践性的特点。30 “雷公”“电母”的形象属于_加工方式。31 压力状态下身体反应的三个阶段为：警觉反映阶段、_、衰竭阶段。32 通过模型、仪器、图片等手段模拟实物形象而提感性材料属于直观教学中的_。33 _是指心理活动的一种准备状态，在这种状态下，人会对刺激情景以某种习惯方式进行反应。34 _记忆中的信息编码方式以意义编码为主。35 心理测验最基本的要求_。36 心理自我是在_开始发展和形成的。37 结交朋友、追求爱情、参加团体活动属于马
7、斯洛需要层次理论中的_的需要。38 小丽在商场购物时，喜欢一件连衣裙的款式，又嫌价钱太贵，这种心理冲突属于_。39 有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，说明其缺乏的意志品质是_。40 _、社会交往能力强是心理健康的显著标志。三、简答题41 简述如何运用有意注意的规律来组织教学。42 简述瞬时记忆的特点。43 简述影响问题解决的主要因素。44 简述如何培养良好的意志品质。四、论述题45 根据加德纳的多元智力理论，论述我们应树立什么样的教育理念。五、案例分析题45 小明转学到 A 学校，进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父
8、母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步，小明腼腆，不爱参加文体活动，很想有一个好的人际关系。但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好，有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。根据上述案例，请回答下列问题。46 该同学哪基本需要没有得到满足?47 从需要的关系分析小明成绩下滑的原因。48 请分析如何帮助他摆脱困境。河南省专升本（心理学）模拟试卷 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映；直觉
9、是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别，整体地把握。2 【正确答案】 A【试题解析】 感受性的强弱是用感觉阈限的大小来衡量的，感受性与感觉阈限呈反比例关系。3 【正确答案】 A【试题解析】 人的知觉具有这样一种特性，即对优先的知觉物形成清晰的映像，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉，这种把知觉的对象优先地从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。因此，当人们进入百货公司时，个人注意的东西不一样是知觉选择性的表现。4 【正确答案】 D【试题解析】 记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，即人脑对过去经验的反映；感觉是人脑对直接作用于
10、感觉器官的客观事物的个别属性的反映；思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。5 【正确答案】 A【试题解析】 记忆按信息的编码方式和储存时间的长短分为瞬时记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统这三个阶段。6 【正确答案】 A【试题解析】 据遗忘的时间，遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘。暂时性遗忘是指已经转入长时记忆的内容暂时不能被提取，但在适宜的条件下还可以恢复；永久性遗忘指识记过的材料，不经重新学习不能再行恢复的现象。根据遗忘的内容，可分为部分遗忘与整体遗忘。部分遗忘是指对识记过的材料的某些部分不能再认或回忆；全部遗忘是指对识记过的材料一点都不能再认或回忆。7 【正确答案】
11、 A【试题解析】 形象思维是以事物的具体形象和表象为支柱的思维。例如，去城市的某个地方参观，我们事先会在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。8 【正确答案】 D【试题解析】 定势是指先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。在定势这种心理准备状态的影响下，人会对刺激情景以某种习惯方式进行反应。9 【正确答案】 C【试题解析】 比较是指在人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定他们之间的异同点和关系的思维过程；分析是指在人脑中把事物的整体分解成各个部分或个别属性；综合是在人脑中把事物的个别部分或属性结合起来进行考虑的思维过程；概括是人脑把抽象出来的事物
12、间共同的、本质的特征联合(综合)起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。10 【正确答案】 D【试题解析】 变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所的举一反三、触类旁通、闻一知十等都是典型的迁移形式。比较是指在人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定他们之间的异同点和关系的思维过程。正例又称肯定例证，如麻雀、燕子是“鸟”的正例。11 【正确答案】 D【试题解析】 灵感是人集中全部精力解决问题时，由于偶然因素的触发而突然出现的顿悟现象，它是思维活动的特征之一；思维的敏捷性指思路来得快，解决问题迅
13、速，又能当机立断，不优柔寡断，不轻率从事；再造想象是依据词语或符号的描述、示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程；幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。12 【正确答案】 C【试题解析】 需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求。需要是活动的原动力，是个体活动积极性的内在源泉。对客观事物采取怎样的态度，往往是这种事物是否满足或符合自己的需要为中介的。13 【正确答案】 D【试题解析】 根据主体与客体之间关系的不同，一般可以把情绪划分为“快乐、悲哀、愤怒、恐惧”四种基本形式。这些形式的任何一种又可以根据体验深度的不同而有不同的程度。1
14、4 【正确答案】 C【试题解析】 根据需要的产生和起源，分为生理需要和社会需要。生理需要是指与保持个体的生命安全和种族延续相联系的一些需要，也叫原发性需要，如饮食、睡眠、休息、性、运动、排泄等。社会需要是在生理需要的基础上，在社会实践和教育的影响下发展起来的，如对交往、成就、友谊、道德等的需要，是人所特有的高级需要。15 【正确答案】 B【试题解析】 意志的坚韧性是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，遇到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服；意志的自制力是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的言行的意志品质；意志的自觉性是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。对于
15、缺乏毅力的学生，要注意培养他意志的坚韧性。16 【正确答案】 B【试题解析】 智力在 90110 属于中等水平，智力超过 140 的儿童称为天才儿童，智力超过 130 的属于超儿童，智力低于 70 的儿童为智力落后儿童。17 【正确答案】 B【试题解析】 马斯洛是当代美国人本主义心理学家，他通过研究，把人的需要按其出现的先后顺序及强弱分为高低不同的七个层次。他认为人类的低级需要必须先得到满足，至少部分得到满足，然后才会追求高层次的满足。18 【正确答案】 A【试题解析】 正上课的同学被停在窗台上啄玻璃的小鸟吸引往了，属于没有预定目的、无需意志努力的注意，即无意注意(不随意注意)。19 【正确答
16、案】 A【试题解析】 流体智力是一种以生理为基础的认知能力，受先天遗传因素的影响较大，受教育文化的影响较少。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，受后天经验的影响较大，与教育、文化有关。20 【正确答案】 D【试题解析】 韦氏智力量表的离差智商是以 100 为平均数、15 为标准差的一种标准分数，代表一个人的智力水平偏离本年龄组平均水平的方向和程度，计算公式如下：IQ=100+15Z，Z=(X )SD。其中，Z 代表个体的标准分数，X 表示个体测验得分(原始分数) ， 代表相应年龄群体平均分，SD 则为群体得分的标准差。二、填空题21 【正确答案】 调查法22 【正确答案】 感觉23 【正确
17、答案】 左半球24 【正确答案】 过渡阶段25 【正确答案】 集中性26 【正确答案】 精细性27 【正确答案】 广度范围28 【正确答案】 一分钟之内29 【正确答案】 直观动作思维30 【正确答案】 拟人化31 【正确答案】 搏斗阶段32 【正确答案】 模象直观33 【正确答案】 定势心向34 【正确答案】 长时35 【正确答案】 标准化36 【正确答案】 青春期37 【正确答案】 归属与爱38 【正确答案】 趋避式冲突39 【正确答案】 果断性40 【正确答案】 人际关系良好三、简答题41 【正确答案】 (1)明确学习目的与任务。(2)培养间接兴趣。(3)合理组织课堂教学，防止学生分心。
18、(4)运用多种教学方法。42 【正确答案】 (1)具有鲜明的形象性。(2)保持时间极短。(3)记忆容量较大。(4)信息原始，记忆痕迹容易衰退。43 【正确答案】 (1)问题的特征。(2)已有的知识经验。(3)定势与功能固着。(4)原型启发。(5)个体的情绪与动机。(6)个性因素(能力、性格、气质等) 差异。44 【正确答案】 (1)加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行为的盲目性。(2)加强养成教育，培养学生的自制能力。(3)组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。(4)教育学生正确地对待挫折。(5)根据学生意志品
19、质上的差异性，采取不同的锻炼措施。(6)发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束。(7)加强自我锻炼，从点滴小事做起。四、论述题45 【正确答案】 (1)加德纳的多元智力理论认为，不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发掘各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力，造就了人与人之间的不同。加德纳认为，支撑多元智力理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的七种能力：语言能力、逻辑数学能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力和自知能力。(2)首先，树立正确的智力观。真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样
20、性，并使培养和发展学生的各方面的能力占有同等重要的地位。其次，转变我们的教学观。多元智力理论认为，每个人都不同程度地拥有相对独立的七种智力，而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此，教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容灵活多样，因材施教。再次，形成正确的评价观。多元智力理论认为，人的智力不是单一的能力，而是由多种能力构成。因此，学校的评价指标、评价方式也应多元，并使学校教育从纸笔测试中解放出来，形成多样化的人才观和成才观，注重对不同人的不同智力的培养。再者，转变我们的学生观。多元智力理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生
21、的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。此外，形成正确的发展观。按照加德纳的观点，学校教育的宗旨应该是开发多种智力并帮助学生发现适合其智力特点的职业和业余爱好，应该让学生在接受学校教育的同时，发现自己至少有一个方面的长处，学生就会热切地追求自身内在的兴趣。五、案例分析题46 【正确答案】 马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了七个层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满足后出现高级需要，需要的层次越低，其动力越强。小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集
22、体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。47 【正确答案】 马斯洛把七种需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。48 【正确答案】 高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实现个人价值，受到社会的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。
